TED

L’INNOVAZIONE TECNOLOGICA NELLA SCUOLA:PRESENTE E

FUTURO

Mario Fierli

Dal Ministero Pubblica Istruzione

www.istruzione.it

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LE AZIONI DEL PSTD

Risorse alle scuole

Progetto A Unita’ operative per i docenti

Due stazioni di lavoro Un corso di base

Progetto B Multimedialita’ in classe

LE AZIONI DEL PSTD

Progetti Pilota Sperimentano soluzioni innovative

Multilab Telecomunicando La scuola in ospedale

Progetti in partership con imprese

(IBM, TELECOM/SEAT, APPLE, MICROSOFT)

LE AZIONI DEL PSTD

I progetti con l’Agenzia Spaziale Italiana

MegSat

Simulazione dei voli spaziali

LE AZIONI DEL PSTD

Servizi in rete Siti MPI, BDP, CEDE ITD-CNR SD quadro Osservatorio Tecnologico Raccolta delle esperienze multimediali (BDP) Banca delle immagini (BDP) Catalogo dei prodotti delle scuole “Cento progetti multimediali” I progetti SET

PSTD - QUALCHE DATO GENERALE

13.304 progetti A11.628 progetti B Spesa totale 740 Miliardidi cuiPer aggiornamento 45 Miliardi

PSTD - QUALCHE DATO GENERALE

250.000 stazioni multimediali acquistate

Computer/studenti 1/35 nelle elementari, medie, licei 1/10 negli Istituti Tecnici e

Professionali

PSTD - QUALCHE DATO GENERALE

INTERNET

Collegate 80% elementari, medie, licei

Hanno un sito Web 8.000 scuole

PSTD - QUALCHE DATO GENERALE

Gli insegnanti

450.000 hanno seguito un corso di base

50.000 corso RAI 25/30% conducono attivita’

significative Atteggiamento positivo

LA STRATEGIA DEL PSTD

Rifiuto di un approccio Top-down Prima-dopo

Scelta di un approccio Circolarita’ fra i fattori di innovazione Contemporaneita’ delle azioni

INNOVAZIONE TECNOLOGICA

LE PROSPETTIVE

UNO SCHEMA DI RAGIONAMENTOObbiettiviformativi

ModelliDidatticiCurricolari

Modelli Organizzativi

ModelliInfrastrutturali

OBIETTIVI FORMATIVI

DA Competenze informatiche casuali Al servizio di solo alcune competenze

A Competenze informatiche diffuse e

certificate Patente Informatica Europea Al servizio di una vasta gamma di

competenze come previsto dal riordino dei cicli

MODELLI DIDATTICI

DA

Classi intere in laboratorio Attivita’ prevalenti per progetto Inserimento sporadico nelle discipline

MODELLI DIDATTICI

A Classi intere in laboratorio solo per

alcune competenze Uso durante le normali lezioni in aula Uso individuale e a piccoli gruppi per

progetti, attivita’ autonome, accesso ai servizi, ricerca informazioni

MODELLI INFRASTRUTTURALI

DA

Concentrazione in laboratori Collegamenti in internet scarsi e

isolati Separazione didattica/servizi

MODELLI INFRASTRUTTURALI

A Modelli complessi e articolati basati

sulla pervasivita’ Laboratori + punti servizio

specializzati + aule attrezzate Rete locale totale con servizi Internet

e e-mail diffusi Collegamento Internet efficiente

MODELLI ORGANIZZATIVI

Visione unitaria dell’innovazione tecnologica

Il “retrosportello” e’ importante e necessario per promuovere l’uso in aula

I DOCENTI

DA Nucleo di innovatori Figure di supporto casuali

A Competenza diffusa e certificata Figure di supporto meglio definite

Esperto di risorse multimediali Responsabile della gestione delle risorse

RISORSE E PROGETTI

SVILUPPO DI INFRASTRUTTURE

Disponibili 220 miliardi nel 2001 Priorita’ alle reti di scuola e ai

collegamenti Internet

RISORSE E PROGETTI

FONDI DELLA GARA UMTS 150 MILIARDI

AZIONI Formazione di base su vasta scala Formazione figure di supporto Sviluppo ulteriore di servizi in rete