Suggerimenti per la stesura del saggio breve

Cos’è il saggio breve?

• Nell’attuale pratica scolastica è una SCRITTURA DOCUMENTATA con la quale gli studenti sono invitati a discutere una certa tesi partendo da un insieme di informazioni precise che vengono fornite nei documenti insieme a una serie di richieste (=consegna).

• E’ da intendersi come un testo di tipo argomentativo e informativo in quanto in esso lo studente – autore esprime un’opinione riguardo a un problema dandone al contempo adeguata informazione.

• Il termine “breve” indica che l’estensione richiesta è inferiore a quella di un vero e proprio saggio.

cioè

difende un’opinione personale su un

determinato problema

Chi produce un testo argomentativo sostiene un’idea,

Cosa significa argomentare?

Ogni volta che esprimiamo un’opinione sostenendola con una o più ragioni, sviluppiamo un’

L’idea sostenuta si chiama

Sostenere una tesi significa renderla vera e credibile con una serie di

e di

in modo che risulti convincente

• migliorare le capacità comunicative• evitare una adesione puramente

emozionale alle tesi altrui• proteggersi dalle strategie

persuasive adottate da altri• sostenere una buona prima prova

all’esame di stato

ARGOMENTARE serve anche a:

I passi da compiere:Prescrittura:

1. Lettura della consegna2. Lettura, analisi e selezione della documentazione3. Scelta della destinazione del testo4. Elaborazione della tesi e degli argomenti5. Elaborazione della scaletta

Scrittura:6. Sviluppo della scaletta:– Stesura del corpo centrale del testo– Stesura dell’introduzione e della conclusione7. Assegnazione del titolo

Postscrittura– Rilettura e correzione– Copia– Rilettura conclusiva

1. Cosa chiede la consegna?

Sviluppa l’argomento scelto in forma di «saggio breve» o di «articolo di giornale», utilizzando i documenti e i dati che lo corredano.

Se scegli la forma del «saggio breve», interpreta e confronta i documenti e i dati forniti e svolgi su questa base la tua trattazione, anche con opportuni riferimenti alle tue conoscenze ed esperienze di studio.

Da’ al tuo saggio un titolo coerente e ipotizzane una destinazione editoriale (rivista specialistica, fascicolo scolastico di ricerca e documentazione, rassegna di argomento culturale, altro).

Non superare le quattro o cinque colonne di metà foglio protocollo.

Ci sono dunque due opzioni diverse – il saggio e l’articolo –, ma per entrambe si devono utilizzare documenti e dati già scelti.

Per il saggio breve i documenti e i dati devono essere interpretati, cioè occorre comprendere la tesi che l’autore propone, e confrontati, bisogna cioè valutare le tesi presenti nei diversi documenti e cogliere le differenze o le analogie. Dopo questa analisi, possiamo elaborare una nostra argomentazione. L’argomentazione procede da un’opinione che si deve sostenere utilizzando una tesi autorevole o dei dati oggettivi.

Il titolo del saggio breve deve sintetizzare in poche parole il contenuto, cogliendone l’aspetto centrale. La destinazione editoriale deve essere coerente con il livello di approfondimento e con l’ipotetico lettore.

Le consegne del ministero per lo svolgimento dell’elaborato sono puntuali:

1. Evidenziare le parole-chiave

2. Procedere a un confronto tra i testi forniti individuandone analogie e/o differenze, accorpandoli e stabilendo collegamenti

3. Selezionare il materiale fornito in funzione dell'argomentazione della tesi assunta.

4. Confrontare i materiali forniti con quelli ricavati dall’esperienza personale

N. B. non è necessario citare tutti i documenti

2. Lettura, analisi e selezione della documentazione

2. Il dossier di testi La stesura del saggio si effettua sulla base di un dossier di testi che

vengono forniti per l’analisi e l’interpretazione dello studente.

La scelta dei testi che compongono il dossier non è casuale, ma segue una sua logica interna che deve essere colta e interpretata dallo studente e che fornisce una prima linea guida per la stesura del saggio.

I testi forniscono una serie di informazioni (che possono essere corredate da tabelle, carte geografiche, grafici ecc.) che si specificano come:

• Fonti testuali (documenti originali, brani di commento e critica, articoli ecc.)• Fonti iconografiche

L’insieme di informazioni/interpretazioni che fornisce il dossier deve interagire con il bagaglio culturale dello studente e fornire il materiale per la stesura del saggio

Nel saggio storico è fondamentale distinguere fra le fonti (contemporanee all’evento in questione) e le interpretazioni (le letture storiografiche sull’evento in questione)

3. Scelta della destinazione del testo

Considerare il destinatario:

-lettori specialisti dell’argomento

-lettori non specialisti.

Utilizzare linguaggio adeguato al destinatario:

• linguaggio tecnico, specialistico, preciso;

• linguaggio informale ma chiaro e sintetico.Indicare su questa base la destinazione editoriale.

Deve essere coerente al contenuto ed al registro usato.

Ad esempio: rivista specializzata (letteraria o scientifica), testata giornalistica, settimanale, giornalino scolastico

La scelta della destinazione condiziona il registro

linguistico, ossia le scelte lessicali e sintattiche

4. Elaborazione della tesi e degli argomenti

Individuare la propria tesi, cioè l’idea che si vuole sostenere, ed argomentare in merito al tema trattato dai vari documenti proposti.

Possedere informazioni:• definitorie = definizioni che determinano un termine, un concetto, un fenomeno;• pragmatiche = esempi;• d’autorità = citazioni autorevoli, testimonianze.

Servono a: sostenere e argomentare la propria tesi o confutare tesi altrui; rendere oggettiva l’esposizione.

5. La scaletta

Presentazione del problema

Tesi

Argomenti a sostegno della tesiArgomenti a sostegno

dell’antitesi o obiezioni

Confutazione

Conclusione

Antitesi

6. Sviluppo della scaletta

• stendere il proprio lavoro in maniera organica, come frutto dell'analisi del materiale proposto, non come una giustapposizione di parti fra loro slegate.

• La coerenza e la coesione del testo sono tra i criteri più importanti nella valutazione del saggio breve

9

L’introduzione: presentazione del problema

• Familiarizza il lettore con l’argomento e lo scopo del testo

• Risveglia l’interesse del lettore per l’argomento

• Offre uno schema del modo con cui sarà affrontato l’argomento

Metodi per costruire un’introduzione

• Un esempio reale o ipotetico

• Una domanda• Una citazione• Una definizione• Dati statistici

impressionanti• Breve storia del

fenomeno: analisi delle cause e delle conseguenze

La dichiarazione della tesi

• Fa conoscere al lettore l’idea portante del testo

• Risponde alla domanda: “Cosa vado a dimostrare?”

• Deve essere dimostrata nel corpo del testo

Con quali argomenti si sostiene la tesi?

Fatti e dati(fenomeni osservabili, esperienze,

eventi storici, dati statistici)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

1°Trim.

2°Trim.

3°Trim.

4°Trim.

Est

Ovest

Nord

Opinioni

(pareri, giudizi di persone autorevoli)

Antitesi

• Prevenire le critiche è una parte importante nella costruzione di un argomento convincente.

• Dimostra la credibilità di chi scrive - si presume che abbia condotto ricerche su diversi aspetti della questione e sia pervenuto ad una opinione consapevole.

Controbattere efficacemente

• Tieni presente il tuo lettore quando fornisci una contro-argomentazione.

• Concedere un po’ di credito alle possibili obiezioni dimostra rispetto per le opinioni altrui.

• Mostrati tollerante ma deciso.– Usare un linguaggio scortese o

ironico può provocare nel lettore un rifiuto per la tua posizione senza aver considerato attentamente le tue affermazioni.

Conclusione – Il GRAN FINALE

• Nella conclusione dovrebbero essere enfatizzati di nuovo i punti principali sviluppati

• Si può scegliere di ripetere la tesi oppure di immaginare scenari possibili per il futuro, se l’argomento permette una di queste cose.

• Evitare di far emergere dichiarazioni nuove nelle conclusioni.

7. Il titolo

Dai un titolo al tuo saggio che sia conforme allo sviluppo successivo.

• Titolo tesi o titolo antitesi: anticipa la tesi o la contro-tesi.

• Titolo conclusione: si sintetizza la conclusione a cui si giunge.

• Titolo riassunto: breve sintesi, in una sola frase, dell’argomento.

sintesi• Destinazione editoriale

• Titolo (nella traccia viene indicato l’argomento, non il titolo, che invece deve essere formulato dallo scrivente)

• Introduzione (indicazioni informative sull’argomento. L’introduzione può avere una funzione referenziale o porre un problema)

• Tesi ( deve essere chiara)

sintesi• Argomenti a favore della tesi (occorre fornire esempi,

dati, statistiche, pareri di persone autorevoli e di esperti, considerazioni personali)

• Pensiero di collegamento (per indicare il passaggio alla fase successiva del percorso, ossia all’antitesi).

• Antitesi • Argomenti a favore dell’antitesi.• Pensiero di collegamento (per indicare il passaggio alla

fase successiva del percorso, ossia alla confutazione dell’antitesi).

• Confutazione dell’antitesi (N.B. devono essere confutati tutti gli argomenti a favore dell’antitesi con ulteriori argomentazioni, cioè non devono essere le stesse argomentazioni fornite a favore della tesi, ma altre ancora.)

• Conclusione

Ricorda…

l’elaborato non deve superare i limiti d’ampiezza imposti dalla prova di esame, cioè 4 o 5 colonne di foglio di protocollo.

Elementi linguistici formaliDal punto di vista linguistico, il saggio presenta questi caratteri

fondamentali:• Il discorso è in terza persona• È preferibile utilizzare il presente indicativo• La subordinazione è da preferire alla coordinazione • Ci sono numerosi connettivi per chiarire le relazioni intercorrenti fra le

varie parti in cui si articola l’argomentazione, segnandone i passaggi più importanti. Nel testo argomentativo gli avverbi e le congiunzioni hanno la funzione di stabilire rapporti:

– avversativi (ma, nonostante, tuttavia, mentre, invece…)– dimostrativi (infatti, in realtà, in effetti, insomma, in conclusione..)– di causa-effetto (quindi, perciò, dal momento che, pertanto, di

conseguenza.)– di successione temporale (in un primo momento, poi, dopo,

inoltre, in seguito, infine..)

il saggio breve deve avere un taglio "impersonale":

non è consentito ricorrere a formule

come

"secondo me"

Controllo e revisioneE’ necessario un costante controllo in itinere

nella stesura del saggio che tenga conto del fatto che il testo definitivo sia

coerente con la traccia, la destinazione e il titolo scelto,

coeso e logicamente ordinato, completo nelle informazioni, valido nell’argomentazione, formalmente corretto, adeguato dal punto di vista lessicale leggibile, graficamente ordinato

Cosa differenzia il saggio dal tema tradizionale?

• E’ specificata la destinazione editoriale

• Ha una base documentale (i dossier relativi ai quattro ambiti storico-politico, artistico-letterario, socio-economico, tecnico-scientifico)

• Ha una misura massima predeterminata (che permette più rigore e maggior controllo nel momento della revisione)

Produzione guidata

Leggi l’argomentazione proposta, ridotta alle sue linee essenziali, quindi espandila attraverso l’elaborazione degli argomenti e il completamento delle parti segnalate.

Sempre più spesso, negli ultimi tempi, si mette sotto accusa latelevisione (illustrazione del problema)Molti programmi televisivi attuali sono scadentie possono avere effetti negativi sul pubblico, specie quello più Giovane (tesi)(arg. 1) Per inseguire l’audience, i programmi si conformano ai gusti ealla cultura dei telespettatori meno esigenti (elabora)(arg. 2) La TV mostra un mondo falso e superficiale, diverso dalla realtà (elabora) (arg. 3) Violenza e volgarità sono sempre più diffuse (elabora)(obiezione) Si può obiettare che la TV, di per sé, non è né buona né cattiva, ma non fa che rispecchiare la società in cui viviamo (discuti)In conclusione … (completa)

AMBITO SOCIO-ECONOMICO “La scuola multietnica: l’inizio dell’integrazione”

Premesse • Commento alla traccia 1) Si invita ad una riflessione sul ruolo della scuola nel progetto di “integrazione”; 2) la multietnicità è qui intesa come carattere acquisito dalla scuola italiana, almeno nei suoi

primi livelli; ma può essere intesa anche come carattere “auspicabile”. 3) La dimensione multietnica della scuola rinvia a un nuovo modello di società verso cui il nostro

tempo si sta incamminando, oltre le tradizionali connotazioni di etnia e di cultura; 4) si indica nell’integrazione un obiettivo da raggiungere.

• Interpretazione e confronto dei documenti e dei dati forniti 1) Un celebre documento dell’ONU che sancisce l’uguaglianza e la dignità di ogni essere uma-

no “senza distinzione alcuna”; 2) alcuni articoli di giornale che mettono a fuoco la concreta situazione italiana sul controverso

terreno della prima, importante esperienza storica di multietnicità stigmatizzando alcuni problemi ;

3) un testo che propone, a livello di elaborazione teorica, i concetti di multiculturalità ed inter-culturalità, chiarendo insieme il ruolo formativo della scuola in vista di un’integrazione au-tentica e non omologante;

4) il racconto di un’immigrata, una bambina berbera, che ripropone il problema dell’integrazione in una prospettiva “rovesciata”: quella della sofferenza di colui che emigra e fa fatica ad integrarsi, sentendosi escluso dalla cultura del paese ospitante.

• Scaletta 1) Situazione di fatto: immigrazione, intolleranza, paure 2) Le ragioni dell’intolleranza (esempi tratti dalla storia: il V sec. e i barbari;

l’età moderna e la distruzione degli indios) 3) Nel lungo periodo, ciò che era stato vissuto come minaccia si è rivelato

fattore positivo 4) La storia ci mostra che pluralismo e incontro con il diverso determinano

crescite innovative 5) Si può pensare a una nuova identità dell’Europa del futuro: una koinè

multietnica 6) I passi verso l’integrazione: conoscere le ragioni dell’altro e cercare

nuovi modelli di convi-venza

7) Ruolo della scuola: progetto di una nuova koinè multi-etnica e interculturale

• Destinazione rassegna culturale di un Centro Studi sui problemi dell’immigrazione

• Titolo proposto Verso una nuova koinè europea