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Strategie didattiche e risorse compensative per l’inclusione Strategie didattiche e risorse compensative per l’inclusione

degli alunni con DSA.degli alunni con DSA.

ISTITUTO COMPRENSIVO ‘’CENTRO STORICO’’ ISTITUTO COMPRENSIVO ‘’CENTRO STORICO’’ -- RIMINIRIMINI

“Apprendere e insegnare “Apprendere e insegnare

con le mappe” con le mappe”

M. Menghi – AID Rimini

GIANLUCA TORRASIGIANLUCA TORRASI

Presidente A.I.D. sezione di Rimini

MARIO MENGHIMARIO MENGHI

Docente Formatore A.I.D.

AULA MAGNA AULA MAGNA –– I. C. Centro Storico I. C. Centro Storico -- RiminiRimini

con le mappe” con le mappe”

Venerdì 19 dicembre Venerdì 19 dicembre 20142014

ISTITUTO COMPRENSIVO CENTRO STORICO ISTITUTO COMPRENSIVO CENTRO STORICO -- RIMINIRIMINI

“Apprendere e insegnare con le mappe”

Esistono vari tipi di mappe Esistono vari tipi di mappe

Generalmente una mappa serve a rappresentare un territorio; può essere una casa, una città o magari un continente.

2M. Menghi – AID Rimini



può essere una casa,





una città





… o magari un continente.





Mappe stradali digitali 3D




Mappe concettuali






La mappa è la rappresentazione, su un piano e in scala ridotta, di un qualcosa che viene interpretato tramite un sistema convenzionale di segni, simboli, informazioni verbali e numeriche.




Servono tutte allo stesso scopoServono tutte allo stesso scopo

Cercare, memorizzare, ricordare un percorso per orientarsi




Le mappe del pensieroLe mappe del pensieroCosì come una mappa geografica serve per orientarsi sul territorio,

la mappa della conoscenza è uno strumento per interpretare, rielaborare e trasmettere il sapere




Le mappe del pensieroLe mappe del pensieroLa costruzione delle mappe in ambito didattico è un metodo innovativo ed efficace che va ad inserirsi nel

contesto della teoria dell’educazione.




Le mappe del pensieroLe mappe del pensieroE’ rivolta in particolare ad aiutare le persone ad

apprendere in modo significativo e a prendersi carico della propria originale costruzione di significati.




Le mappe nella didattica inclusivaLe mappe nella didattica inclusiva

Che tipo di mappe possiamo utilizzare nell’uso quotidiano delle nostre lezioni???

mappe per organizzare le proprie conoscenze mappe per organizzare le proprie conoscenze

o o



o o

mappe per sostenere l’apprendimento altrui?mappe per sostenere l’apprendimento altrui?



mappe prodotte dallo studente o mappe predisposte da altri?

o mappe elaborate dallo studente

o mappe costruite in modo collaborativo da tutti???





mappe come strumento compensativo o come facilitatore per l’apprendimento???




Le mappe nella didattica inclusivaLe mappe nella didattica inclusivaChe tipo di mappe possiamo utilizzare nell’uso quotidiano

delle nostre lezioni???

Sicuramente in una classe così variegata, come le classi odierne abbiamo bisogno di entrambi gli

approcci di ogni domanda che ci siamo rivolti



approcci di ogni domanda che ci siamo rivolti


Le mappe nella didattica inclusivaLe mappe nella didattica inclusivaChe tipo di mappe possiamo utilizzare nell’uso quotidiano

delle nostre lezioni???

Ancora una volta le nuove tecnologie ci vengono in aiuto con gli strumenti multimediali per la costruzione di mappe e altre strategie di



costruzione di mappe e altre strategie di schematizzazione.



Si presentano come strumenti di facilitazione e, con il progredire delle competenze,

anche come veri e propri strumenti compensativi, utili nel rielaborare e adattare i materiali tradizionali o nel costruirne di originali,



materiali tradizionali o nel costruirne di originali, nell’organizzare e rendere realmente significativo

e inclusivo l’apprendimento.


A chi servono???A chi servono???

Ai docenti per spiegare sinteticamente le lezioni





Agli studenti per memorizzare i contenuti





Agli studenti per ripassare





Per categorizzare



Immagini di Monica Bertelli


A cosa servono???A cosa servono???

Per comprendere un testo






Per organizzare l’ambiente di lavoroPer organizzare l’ambiente di lavoro






Per organizzare lo studio giornaliero






Per organizzare la propria attività Per organizzare la propria attività





Strategie didattiche e risorse compensative per l’inclusione degli alunni con DSA.


Per organizzare il materiale






Per organizzare le materie di studio





Le tipologie di mappe Le tipologie di mappe La struttura grafica di ciò che si vuole rappresentare può

essere di tre tipi:

linearelineare, gerarchicogerarchico o reticolarereticolare.





essere di tre tipi:




Raggruppamenti di mappeRaggruppamenti di mappePossiamo inoltre raggruppare le mappe in due grandi famiglie

Mappe concettuali, mappe cognitive e Mappe concettuali, mappe cognitive e mappe mentali mappe mentali

… quando vengono costruite utilizzando … quando vengono costruite utilizzando



… quando vengono costruite utilizzando … quando vengono costruite utilizzando le conoscenze acquisite anche negli anni scolastici o in le conoscenze acquisite anche negli anni scolastici o in

esperienze lavorative esperienze lavorative


Raggruppamenti di mappeRaggruppamenti di mappePossiamo inoltre raggruppare le mappe in due grandi famiglie

Mappe strutturali e mappe a schemiMappe strutturali e mappe a schemi

… che servono alla comprensione e alla verifica di nuovi … che servono alla comprensione e alla verifica di nuovi campi della conoscenza o di nuovi contenuti da campi della conoscenza o di nuovi contenuti da



campi della conoscenza o di nuovi contenuti da campi della conoscenza o di nuovi contenuti da apprendereapprendere


Mappe concettualiMappe concettuali

La mappa concettuale è la rappresentazione in forma grafica di un insieme di concetti in relazione fra loro.




Concetto principaleConcetto principale

Individuazione di un tema centrale o argomento di partenza




I concettiI concetti

I concetti sono indicati da termini o da brevi espressioni e sono racchiusi da box che ne evidenziano il maggior o il

minor livello di generalità




I legamiI legami

I legami fra i concetti sono rappresentati da linee o frecce che ne indicano le relazioni relazioni




I legamiI legami

Eventualmente collegare concetti che hanno relazione tra loro (con linee di collegamento di colore o tipo differenti).




I legamiI legami

Inserire eventuali immagini;




In sintesi In sintesi

La rappresentazione grafica della conoscenza viene espressa sinteticamente da

parole parole –– concetto concetto (evento, oggetto, definizione, astrazione, luogo)

inserite all’interno di un nodo, linee di collegamento o



inserite all’interno di un nodo, linee di collegamento o relazione e

parole parole –– legamelegame(forme verbali, enunciati minimi, preposizioni e congiunzioni)


Criteri per la stesura di una mappaCriteri per la stesura di una mappa

• Semplicità, leggibilità e chiarezza per se e per gli altri;

• Buona disposizione logico – grafica dei concetti, quelli principali e quelli secondari;



• Linearità dei concetti

• Efficacia visiva

• Non deve creare confusione nell’apprendimento


In sintesi In sintesi




Inserire eventuali immagini;

RicapitolandoRicapitolando

Hanno un andamento

d’alto al basso partendo da

concetti generici aggregando

man mano concetti sempre

più specifici




Le mappe mentali sono rappresentazioni visive dipensieri. Attraverso le quali riusciamo a cogliere in unsol colpo d'occhio la struttura, l'organizzazione e icollegamenti che formano quei pensieri.

Mappe mentali Mappe mentali





Le mappe mentali differenziano da quelle concettuali o cognitive partono dall’individuazione del concetto centrale e si sviluppano su una struttura ramificata che non prevede le

parole parole –– legame.legame.





Sono arricchite da elementi grafici e creativi che permettono la facilità della memorizzazione





Le mappe mentali sono uno strumento eccezionale per l'assorbimento del sapere, sono arrivate a noi dopo un

percorso evolutivo cominciato molti anni fa. Prendono corpo negli anni '70, quando Tony Buzan, che ne è l'ideatore,

partendo dall'idea di Radiant Thinking, elabora un metodo originale e divertente, oltre che molto efficace



originale e divertente, oltre che molto efficace


Mappe strutturaliMappe strutturali

Le mappe "strutturali" hanno come finalità di rappresentare la“struttura” dell’informazione comunicata dal docente oindividuata in una testo. Permettono agli studenti di orientarsipiù facilmente nello studio e di aver ben chiaro la gerarchia diciò che si deve sapere.





Sono un formidabile aiuto agli insegnanti in quantorappresentano la chiarezza schematica di una spiegazione e,definendo il proprio percorso espositivo, possono essere nonsolo adattate alle richieste per ogni singolo studente, maaltresì adattate e manipolate per ogni esigenza o necessitàespositiva.



espositiva.



Sono uno strumento prezioso per migliorare la qualità e laquantità dell’apprendimento e per supportare lacomunicazione nell’esposizione di argomenti disciplinari.




Le mappe sono utili per lo studio a tutti gli studenti, uninsegnante può utilizzarle così per tutta la classe e farnestrumento di verifica.


Le mappe per le verificheLe mappe per le verifiche




Le mappe per le verificheLe mappe per le verifiche



La mappa per la linea del tempoLa mappa per la linea del tempo





Le mappe nella valutazioneLe mappe nella valutazione

Sebbene la mappa si presti soprattutto ad un lavoro dicostruzione e revisione continua, ci troviamo anche ad averea che fare con vincoli di valutazione degli allievi.





La mappa, costruita dall’alunno, fornisce uno strumento divalutazione congruo al metodo adottato. Può essere inoltreutilizzata dall’alunno per la prova scritta, l’interrogazioneorale, o come traccia dell’argomento a cui riferirsi durantel’esposizione.





Potrebbero essere presi in considerazione una serie di puntiatti a tracciare una sorta di valutazione efficace.

• quantità di concetti utilizzati e loro contenuto• validità della relazione contrassegnata da parola legame• gerarchia, e tipo di livelli di concetti subordinati


• gerarchia, e tipo di livelli di concetti subordinati• correttezza dei legami trasversali• coerenza delle immagini inserite




Bisognerebbe inoltre evitare alcuni errori che si compiono controppa frequenza nella costruzione delle mappe. Per es:

• la ripetizione di sottoconcetti in diversi punti della mappa, andrebbero invece costruiti collegamenti multipli allo stesso concetto


concetto

• la scrittura di frasi intere all’interno di una ellissi, in quanto rendono più difficili i collegamenti trasversali e non costringono ad isolare il concetto principale

• la mancanza di parole legame, infatti il senso del collegamento può risultare poco chiaro o ambiguo.


Software per la costruzione di mappeSoftware per la costruzione di mappe

Esistono software per la costruzione di mappe di ogni tipo.





C-MAP TOOLS





VUE





MINDMAPLE





FREEMIND





MIND ON TRACK





IPERMAPPE - ERICKSON





SUPERMAPPE – COOP. ANASTASIS





SuperMappeSuperMappe

ANASTASIS - SuperMappe Evo per Windows(30 giorni)


ANASTASIS - SuperMappe Classic

http://supermappe.it/versioni-dimostrative/

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