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ssis veneto arte e disegno, a cura

di elena ciresola 1

ssis veneto arte e disegno

Ssis Veneto arte e disegno, a cura di Elena Ciresola

Scuola di

Specializzazione per la formazione degli

Insegnanti della Scuola Secondaria

del Veneto

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Il sito internet della SSIS del Veneto

La SSIS ha un suo sito in rete, con tutte le informazioni necessarie (ordinamento, corsi, orari, sedi, notizie, classi, piani di studio...)

Si raggiunge da:

http://www.univirtual.it

Oppure direttamente dal nostro sito:

http://digilander.libero.it/punto_superficie/

Consultatelo con regolarità!

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gli uffici di segreteria

La segreteria generale è a VENEZIA

Palazzo GIOVANELLI numero telefonico 041.2759138

Fax 041.2759134

e-mail [email protected] La sede di Verona ha una segreteria per gli indirizzi attivati :

Tel. & fax: 045.80.28.290

e-mail [email protected]

Segreteria SSIS di Padova :

Tel. 049 8276965

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SSIS del Veneto- Struttura

AREA COMUNE

Corsi psicopedagogici + laboratori

AREA DI INDIRIZZO

Fondamenti

storico-epistemologici

Didattica

della disciplina

Laboratorio

di didattica

CONSOLIDAMENTO

CONOSCENZE

ACQUISIZIONE

STRUMENTI DIDATTICI

APPLICAZIONE DI CONOSCENZE E

STRUMENTI

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Il Tirocinio nel percorso formativo SSIS

LABORATORI

DI DIDATTICA

TIROCINIO

nella scuola secondaria

indiretto diretto

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Tirocinio nel primo anno (90 h)

Fase indiretta / osservativa

Attività della settimana intensiva del tirocinio (30 ore totali)

Attività di osservazione e documentazione nelle Scuole, con relazione conclusiva del primo anno (90 ore totali)

orientativo

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Tirocinio nel secondo anno (210h)

TESI

FINALE

Fase operativa (diretta/indiretta)

* funzione docente

* riprogettazione o rielaborazione di progetti didattici approntati durante i Laboratori delle didattiche disciplinari in funzione

delle risorse offerte dalle scuole

* applicazione diretta del progetto di insegnamento in classe, revisione critica del progetto in base all'analisi dei risultati ottenuti

ESAME CON VALORE ABILITANTE

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Significato del tirocinio

E’ momento di alternanza scuola-lavoro

(SSIS Veneto - Scuole Secondarie del Veneto)

E’ un periodo di formazione nella scuola per apprendere il futuro lavoro di insegnante

(deriva da: tirocinium = apprendistato, calco su tubicinium = suono della tromba, segnale per le reclute; tiro-onis = giovane recluta; da stage = “stare”)

E’ addestramento pratico in una professione

(saper muoversi nella Scuola e saper promuovere l’apprendimento negli allievi)

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OBIETTIVI DEL TIR0CINIO

1) STARE NELLA SCUOLA * funzione e ruolo docente

* libertà d’insegnamento e autonomia scolastica

* orientamento e collegamento con le realtà formative

* conoscenza organizzativa documentale (curricolo, UU.DD., interazione nei Consigli di Classe, Collegio Docenti,...)

* comunicare a diversi livelli nell’organizzazione Sistema Scuola

* individuare situazioni di apprendimento problematico e svantaggiato

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2) PROGETTARE INTERVENTI FORMATIVI

* distinguere e filtrare la disciplina ricerca in disciplina insegnamento

* tradurre in modelli esperti il potenziale formativo della disciplina

* progettare un curricolo e articolarlo in moduli

* definire le competenze, le padronanze e i comportamenti, quali correttori si possono mettere in atto per migliorare l’apprendimento degli allievi

OBIETTIVI DEL TIR0CINIO

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Organizzazione del tirocinio

Struttura dei moduli

1° anno: 1 modulo informativo e orientativo + 2 moduli osservativi

2° anno: moduli operativi nella scuola o su progetti

10 MODULI

Indiretto

iniziale 6 ore

Diretto

(in aula)

18 ore

Indiretto

in itinere

e finale

6 ore

Tirocinio

300 h

PROGETTARE REALIZZARE RELAZIONARE

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Organizzazione dei moduli

I MODULI DEL TIROCINIO

SONO:

1) RAPPORTATI AGLI

OBIETTIVI FORMATIVI

2) DIFFERENTI PER OGNI TIPO

DI ATTIVITA’

Osservativi

Collaborativi

Operativi

3) FLESSIBILI QUANTO

ALLA DURATA

I° ANNO

OSSERVATIVI

II° ANNO

PROGETTAZIONE DIDATTICO

DISCIPLINARE

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Gli attori del tirocinio

TIROCINIO

Occasione formativa per misurarsi con la realtà della professione insegnante

Supervisore di tirocinio

Docente accogliente

Specializzando

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CHE COSA VALUTARE ? ASPETTI DI RIFERIMENTO PER LE

RELAZIONI SCRITTE degli specializzandi

1. GRADO DI INFORMATIVITA' E OTTICA PROFESSIONALE

2. ORGANIZZAZIONE DEL DISCORSO

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GRADO DI INFORMATIVITA' E OTTICA PROFESSIONALE sistemazione delle esperienze di insegnamento osservate e/o agite in un quadro che le giustifichi

quantità e qualità delle informazioni e della documentazione allegata relative alle caratteristiche dell'ambiente per l'apprendimento (attività, clima, contesto)

grado di riflessività (attenzione ad aspetti diversi dell'esperienza e assunzione di un'ottica flessibile da cui auto-osservarsi, presentazione di numerose considerazioni connesse con lo scopo)

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ORGANIZZAZIONE DEL DISCORSO

Articolazione logica della relazione nel rispetto delle modalità suggerite

Chiarezza del discorso quanto a coerenza e coesione.

Correttezza e precisione nell'uso del lessico professionale.

Originalità nell'impostare il discorso

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La relazione di tirocinio 1 (un diario di bordo)

PRIMA PARTE

a. Descrivere il tipo di scuola e sua collocazione

b. Indicare i moduli di tirocinio svolti, nel trimestre, nelle rispettive sedi

c. Precisare le classi in cui è stata svolta l'esperienza di ogni modulo e i rispettivi DA

d. Indicare i tempi: il periodo dell'anno scolastico, le ore trascorse in aula, le ore (eventuali) trascorse extra aula (per esempio dedicate al coordinamento con il/i docenti accogliente/i; alla predisposizione di materiale su indicazione dell'accogliente, alla correzione di prodotti, alla partecipazione di coordinamenti per materia, ecc.)

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La relazione di tirocinio 2 (un diario di bordo) SECONDA PARTE

e. Allegare, se possibile, la calendarizzazione delle ore di TD, per ogni modulo, segnando la classe e il docente accogliente

f. Evidenziare casi particolari incontrati della classe (per es.: presenza di portatori di handicap, forme di compresenza, partecipazione a manifestazioni, uscite didattiche o altra attività ….)

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a. Descrivere il tipo di attività didattiche osservate e/o agite e/o sperimentate evidenziando la loro collocazione rispetto al progetto educativo/didattico elaborato nella sua programmazione dal DA, mettendo in evidenza altresì i bisogni formativi degli studenti e i problemi a cui esse intendono rispondere, e il nesso con la programmazione del consiglio di classe e del Piano delle Offerte Formative.

La relazione di tirocinio 3 (un diario di bordo)

TERZA PARTE

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la relazione di tirocinio 4 (dal diario alla riflessione)

QUARTA PARTE

b. Indicare, ricorrendo al dialogo con il DA, le caratteristiche dell'ambiente per l'apprendimento:

la strutturazione delle attività specifiche (il tipo di lavoro proposto agli studenti e il suo scopo, i feed back relativi all'apprendimento, modi e strumenti per al verifica e la valutazione)

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La relazione di tirocinio 5 (dal diario alla riflessione)

QUINTA PARTE

l'organizzazione del contesto (gli strumenti didattici utilizzati, le strategie facilitanti: mappe, tecniche attive, schemi…; le modalità e/o gli strumenti per mediare i concetti da apprendere usati dal DA, l'eventuale organizzazione degli studenti in gruppi di lavoro: opzionali o gruppi di livello … la risposta degli studenti alle varie modalità)

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La relazione di tirocinio 6 (verso una riflessione)

SESTA PARTE

gestione del clima di classe (modalità di comunicazione docente/allievi; interazione tra allievi durante lo svolgimento delle attività, modalità di coinvolgimento degli allievi riservati o silenziosi, risposta degli studenti alle proposte e alle sollecitazioni, modi per sintetizzare e/o rilanciare i concetti, …)

c. Documentare le osservazioni con il materiale raccolto.

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La relazione di tirocinio 7 (una proposta progettuale)

Settima parte

Una nuova proposta progettuale, che attraversi il tirocinio, gli insegnamenti didattici, la ricerca epistemologica, in relazione alla classe di abilitazione.

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ATTIVITA’ DEL DOCENTE ACCOGLIENTE

ATTIVITA’ DEL SUPERVISORE AL TIROCINIO

ATTIVITA’ DELLO SPECIALIZZANDO

SCAMBIO CONCRETO E MATERIALE

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La rete SSIS del Veneto e istituti

scolastici

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