Barinas, Julio 2013

Equipo Editores:

Edgar Cerón

Yanory Cruz Fernández

Miguel Duque Peluzzo

Roysbel Figueroa

Liliana Hatem

¿Por qué PACIE, para la enseñanza de Software Libre?Licda. Yanory Cruz Fernández

Aplicación de PACIE en el aprendizaje de Software Libre GNU/LinuxEdgar Cerón Q.Lic. en Informática.

PACIE aplicado a la enseñanza de Software LibreIng. Roisbel Figueroa

Fase AlcanceLicda. Yanory Cruz Fernández

Fase Capacitación: Prof. Liliana Hatem

Fase InteracciónEdgar Cerón Q.Lic. Informática

Fase E-learning Ing. Miguel Duque

Nombre del Proyecto:

Aplicación de la metodología PACIE en la construcción de un Espacio Virtual para la enseñanza y aprendizaje del Software libre.

Objetivo:

Construir un espacio virtual para la enseñanza y aprendizaje de software libre utilizando la metodología PACIE.

Campus Virtual:

Phoenix, Módulo 10

Tutor:

Msc. Pedro Camacho

Bibliografia:

Colmenares L. (2012)http://issuu.com/marioaudelo/docs/pacie_y_aulas_virtuales

Docentes 2.0 (2012)http://websuperior.blogspot.com/2010/01/personalizando-tu-aula-virtual-

con.html

¿Por qué PACIE, para la enseñanza de Software Libre?

Licda. Yanory Cruz Fernández

La metodología PACIE es una metodología para el uso y aplicación de las herramientas virtuales (aulas virtuales, campus virtuales, web 2.0, metaversos, etc…) en la educación sea en sus modalidades presenciales, semipresenciales o a distancia.

PACIE son las siglas de las 5 fases que permiten un desarrollo integral de la educación virtual como soporte de las otras modalidades de educación, y corresponden a las siguientes fases:

P: Presencia

A: Alcance

C: Capacitación

I: Interacción

E: E-learning

Dadas las características de PACIE, es que se consideró que éste podría ser una herramienta adecuada para romper el paradigma que tienen muchos usuarios con respecto al uso de Linux y el software libre. Al preparar un aula virtual en la plataforma de Moodle aplicando los principios y las fases de PACIE, se genera un espacio interactivo, dinámico y motivador para los estudiantes. Ese posible rechazo que puedan traer hacia el software libre, quedará relegado a un segundo plano; al ver un aula cuya Presencia es acogedora y llamativa, donde los estándares, marcas y destrezas (Alcance) están clarificados adecuadamente, donde la capacitación y la Interacción serán constantes en el proceso. Y donde se aplicará el E-learning, usando las herramientas de la WEB 2.0 disponibles.

Parte del éxito de la aplicación de PACIE en la Educación Virtual radica en que:

“Este sistema facilita a los estudiantes acceder al conocimiento evitando los problemas clásicos de la educación formal tales como la asistencia a clases la coordinación de los horarios de estudio con los del trabajo, etc. A estos aspectos positivos se suman el modo en que este sistema favorece los procesos de aprendizaje, como la capacitación a través de TIC´s, salas de clases virtuales y colaboración digital a través de foros y chats en los que participan los estudiantes.” (Tomado de: http://pacieelexitodeunametodologia.blogspot.com/)Pensando en el éxito que ha tenido PACIE en la Educación Virtual, comparado con la resistencia de una gran mayoría al uso de Software Libre (Linux) es que se ha decidido realizar un aula virtual, buscando romper esos temores y viejos paradigmas con respecto al software libre. En tal sentido, se consideró la creación de un aula virtual cuyo Curso, denominado: “Introducción al Software Libre”, se le aplique la Metodología PACIE, para facilitar y mejorar la enseñanza del Software Libre (LINUX).

Aplicación de PACIE en el aprendizaje de Software Libre GNU/Linux

Edgar Cerón Q.Lic. en Informática.

“Enseñar a los niños el uso de software libre en las escuelas, formará individuos con sentido de libertad.” Richard Stallman.

En la actualidad existe gran cantidad de procesos asociados al aprendizaje los cuales están relacionados al uso de las TIC. Internet y las Tecnologías de Información y Comunicación, son elementos esenciales en la comunidad actual y la tendencia en su uso va en aumento, niños, jóvenes, adultos, utilizan la tecnología en el ambiente moderno.

La metodología PACIE nace como una alternativa para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, utilizando los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) y los Centros de Educación Virtual en los niveles, pedagógico, académico y tecnológico. Comprende cinco fases: La Fase Presencia, que controla todo la imagen del entorno virtual, es decir que sea atractiva, agradable y principalmente que llame la atención del estudiante. La Fase Alcance, se refiere a los estándares y destrezas que debe desarrollar el EVA, es decir, el manejo y organización de la información. La Fase Capacitación, está basada en el aprendizaje colaborativo y pone especial atención en la aplicación del constructivismo en el proceso de enseñanza y aprendizaje, en otras palabras, “Aprender Haciendo”.

La Fase de Interacción, considerada la más importante, debido a que controla al estudiante, genera amistad, que fomenta la interacción docente-estudiante, para generar conocimiento. Los actores del aprendizaje, deben utilizar los recursos adecuados para socializar y compartir conocimiento de manera interactiva.

Finalmente la Fase E-Learning , tiene la finalidad de enseñar cualquier actividad utilizando las herramientas virtuales.

Ahora, si explotamos las bondades de creatividad, razonamiento, pensamiento crítico que nos brinda el software libre, obtendremos un aprendizaje significativo y al mismo tiempo económico, eso es lo que demuestra el proyecto “Aplicación de la Metodología PACIE en la construcción de un espacio virtual para la enseñanza de software libre”, en el cual se aplican todas las fases de esta gran metodología, con aplicaciones de software libre GNU/Linux, para promover el uso del computador como herramienta que facilite nuestra vida académica, profesional y personal.

La aplicación de GNU/Linux en educación, está dada en los campos de creación de contenidos y materiales didácticos; en esta parte es donde debemos romper los paradigmas tradicionales educativos, principalmente culturales y estructurales.

“Hay elementos muy arraigados de la cultura docente actual (que impiden este tipo de iniciativas), el aislamiento físico y psicológico, la colegiabilidad burocrática, la saturación de tareas, la ausencia de apoyo institucional a un modelo de docente no sólo “consumidor” de materiales predigeridos sino “creador” de actividades y contenidos, la falta de autonomía curricular, la ausencia de formación en nuevas tecnologías (...). El lugar en el que hay que empezar a trabajar el conjunto de cambios necesarios, sin duda, es en la formación inicial del profesorado. Sin embargo, pese a todas las dificultades, los desarrolladores de software libre y los docentes más innovadores ya nos muestran el camino”.

(Adell, 2006, pág. 10).

En nuestro proyecto utilizamos:

Moodle LMS (Learning Management System), aplicación de libre distribución para ambientes educativos, considerado como un excelente gestor de cursos mismo que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea.

OpenOffice, suite ofimática libre que reemplaza al Microsoft Office tradicional e incluye procesador de textos, hoja de cálculo, presentaciones y herramientas para dibujo vectorial, la encontramos para Windows, Linux, Solaris e inclusive para MacOS X.

Para uso del PC usamos la versión GNU/Linux Ubuntu, considerada como una de las versiones más amigables y que se adapta a varias necesidades de los usuarios aplicando sus funcionalidades Nautilus, Firefox, Gimp, entre otras.

Las herramientas de conversación sincrónica y asincrónica salas de chat, mensajeros instantáneos, correo electrónico vía squirrelmail, foros de discusión, listas de correos, mensajes privados, google docs, hangout entre otros, permitirán mantener contacto con el estudiante y reforzar los conocimientos impartidos por el docente.

Y finalmente las herramientas para trabajo colaborativo como: wiki, sistemas de portales virtuales como joomla, sistemas de administración de contenidos, sistemas para compartir fotos en línea como flickr, redes sociales como facebook, twitter, agendas y calendarios ayudarán a la construcción social del conocimiento.

Romper los paradigmas sobre el Software Libre y adoptar la cultura del conocimiento libre, son elementos claves para enriquecer nuestras capacidades de discernimiento, lo cual incidirá en el proceso de aprendizaje integral, así como el crecimiento académico, personal y profesional.

PACIE aplicado a la enseñanza de Software Libre

FASE PRESENCIA :

Ing. Roisbel Figueroa

Al momento de construir un espacio virtual (aula virtual) para la enseñanza y aprendizaje de software libre utilizando la metodología PACIE, en lo relacionado con la Fase de Presencia se pretende crear la necesidad en los estudiantes de ingresar al Aula Virtual “Introducción al Software Libre”, siendo tremendamente atractiva y que éstos se sientan cómodos e interesados en la temática, con el uso de una imagen corporativa adecuada, un mismo estilo y tamaño de texto para títulos y demás información, las imágenes del mismo tamaño, utilizando recursos atractivos de la web 2.0 como animaciones, video, entre otros, generando en los estudiantes el interés por descubrir novedades llamativas y fantásticas que ofrece el aula virtual y sintiéndose a gusto en un ambiente de aprendizaje completo y diferente al convencional.

La imagen corporativa es la personalidad de nuestro E.V.A., posee un banner de presentación del Curso cuyo diseño es uniforme en todas las partes que involucran la temática referente al Curso, que en este caso es la “Introducción al Software Libre”. Así es como cada actividad y recurso dentro del aula llevan la misma imagen corporativa, tomando en cuenta incluso el tamaño de las imágenes, los colores y tipo de fuente utilizados, los cuales deben ser iguales, uniformes.

Se utilizan vídeos, imágenes, información actualizada que sirven de apoyo en el proceso de aprendizaje del Software Libre. El aula se muestra atractiva, llamativa a los estudiantes, con temas y contenidos relacionados a la Introducción al Software Libre, utilizando las herramientas que ofrece la Web 2.0.

Refleja la identidad, uniformidad, estandarización, diseño coordinado de los diferentes elementos de información, comunicación, interacción, apoyo y educación en cada Módulo de estudio, de forma tal que los estudiantes se familiaricen y consigan de manera organizada los distintos elementos y aspectos presentes en el aula.

Fase Alcance

Licda. Yanory Cruz Fernández

El problema de todo EVA es el manejo y la organización de la información, si bien es cierto ya presentamos la imagen del EVA, de forma dinámica y llamativa; sin embargo qué se hace con la información y cómo utilizarla para generar el aprendizaje del estudiante?

Para conseguir que el estudiante consolide el proceso de aprendizaje se estableció con claridad lo que se desea lograr mediante el uso de estándares, marcas y destrezas, (en inglés: SBS).

En el caso del aula “Introducción al Software Libre”, para la sensibilización y aprendizaje de las nociones básicas del software libre, los estándares, marcas y destrezas, se encuentran plasmados en el módulo 0, dentro del Contenido Programático. Ahí están los objetivos generales del curso y los de cada módulo. De está forma los estudiantes conocen cuáles son las marcas y destrezas, que se pretende que alcancen al terminar cada uno de los módulos.

Se buscó que el Alcance Académico, fuese de fácil acceso, pero que además esté actualizado y sea de fácil comprensión.

Se distribuyeron los estándares, marcas y destrezas, para lograr que los estudiantes vayan adquiriendo los mismos de forma paulatina.

Se programaron los estándares, marcas y destrezas que los estudiantes deben adquirir, tomando en cuenta el tiempo que necesitarán para leer el contenido, trabajar en el mismo y asimilarlo de forma completa.

Se tomaron en cuenta los siguientes puntos, a la hora de programar el alcance académico:

Desarrollar contenidos

Tutorar estudiantes

Evaluar procesos

Interactuar socialmente (Motivar)

Retroalimentar el E.V.A.

Cumplir objetivos

Los recursos están planteados de acuerdo a la población a la que está dirigido el curso, (personas que no conocen el software libre o que no confían en él), por lo que se buscaron recursos que fuesen atractivos y dinámicos, vídeos, chats y espacios de discusión.

Para el Alcance Experimental, la idea principal que se pretende alcanzar es, generar la curiosidad en el estudiante para experimentar con el software libre, que éste cree nuevas experiencias y desarrolle otras que ya posee. Por ejemplo: En el módulo II, los estudiantes descargan los recursos de software libre y programas, los cuales deberán explorar para familiarizarse con los mismos.

Se pretende que los estándares planteados sean alcanzados por medio del análisis de los recursos, en cada uno de los módulos encontrarán espacios de diálogo y de intercambio de ideas, así como trabajos y asignaciones individuales .

Para lograr un Alcance tutorial, se hace necesario que los docentes a cargo de este curso, vean la necesidad de mantener una comunicación activa y dinámica con los estudiantes, pero sobre todo que sea un guía para que el estudiante construya su propio conocimiento y alcance sus propias metas, motivandolo a participar y a buscar la información que necesite.

Fase Capacitación:

Prof. Liliana Hatem

Evidentemente, para enseñar el manejo del Software Libre, a través del E-learning, el Tutor debe dominar el uso del mismo, pero ese conocimiento no basta, es necesario capacitarlos en el uso de nuevas estrategias para la creación y aplicación de recursos de aprendizaje constructivistas, que les permita generar un aprendizaje dentro del aula virtual, acorde a las necesidades que se presentan y los objetivos planteados.

Los programas de actualizaciòn tecnológica para el docente también son indispensables y se deben impartir permanentemente. De igual manera, en el desarrollo de destrezas que mejoren la interacción y comunicación entre el docente y sus estudiantes y entre los mismos estudiantes, aplicandolas asì dentro de las aulas virtuales.

El docente necesita conocer y llevar al cabo el Ciclo del Diseño, que consta de cuatro etapas:

Investigar: identificando el problema o debilidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje del Software Libre, desarrollar el borrador del diseño y formular las especificaciones del mismo. En este caso específico, la resistencia de muchas personas al uso del software libre, dió cabida a la necesidad de generar un curso sobre el mismo, aplicando la metodología PACIE

Planificar: diseñando una solución o producto y planificando la ejecución del mismo. Se diseñó un borrador del aula, se establecieron los estándares y marcas que se pretenden alcanzar por parte de los estudiantes, así como los módulos que comprenderán el curso.

Crear: creación de la solución o producto para luego aplicar el plan usando las técnicas y equipos adecuados. Para ello, se diseñó el aula, se buscaron y prepararon los recursos necesarios para el proceso de aprendizaje de los estudiantes y se incluyeron en la plataforma moodle.

Evaluar: evaluación del producto o solución así como el uso del ciclo del diseño. Es importante mantener un seguimiento en los resultados que arroja la aplicación y puesta en práctica de los productos o recursos creados, basandose en las necesidades y propósitos para los cuales se elaboraron, por lo cual se necesita analizar las opiniones de los estudiantes, para evaluar la eficiencia y productividad de estos recursos en el aula.

En este caso, para lograr Construir un espacio virtual para la enseñanza y aprendizaje de software libre utilizando la metodología PACIE, buscando la sensibilización y aprendizaje de las nociones básicas del software libre, es indispensable que el Tutor o docente tenga la preparación necesaria en lo referente a las nuevas tecnologías y su aplicación en el Software libre, para lo cual se debe tomar en cuenta los tres factores transversales de PACIE:

Factor Tecnológico: el docente debe Aprender a usar recursos tecnológicos adicionales a los existentes dentro del Moodle. Particularmente con este curso, se necesita la preparación de los docentes en el ambiente del Software Libre y sus herramientas de trabajo.

Factor Pedagógico: integrar estos recursos tecnológicos dentro de los contenidos académicos del aula virtual. Aplicar lo aprendido por los docentes, dentro del Aula virtual, generando y aplicando los recursos creados a partir del software libre, en actividades para los estudiantes, así como también en los recursos de apoyo al aprendizaje.

Factor Comunicacional: aplicar con los estudiantes los recursos tecnológicos aprendidos por el docente, generando así mejor comunicación con ellos y entre ellos.

A nivel Micro, estos tres factores permitirán generar productos o recursos educativos acordes a la temática del aula virtual de Introducción al Software Libre, creados por el docente a partir de la preparación previa de éste en el uso y manejo de dichos recursos y se garantiza así un adecuado proceso de comunicación y orientación hacia los estudiantes que hagan uso de los mismos.

La base fundamental de esta fase de Capacitación es la de “Aprender Haciendo”, por lo que es importante que el docente experimente, vivencie, aplique con distintas herramientas tecnológicas además de las que ya ofrece la Plataforma y domine su uso de tal manera que pueda enfrentarse a las dudas e interrogantes que los estudiantes puedan plantear durante el curso.

Aunado a ello, a nivel Macro, le corresponde a la Institución promover la capacitación y preparación de estos docentes, a través de Programas de actualización profesional que les permita apoderarse de los conocimientos necesarios para la puesta en práctica de todas las herramientas tecnológicas que se encuentran al alcance en la virtualidad, ofreciendo a los estudiantes nuevas posibilidades y maneras de adquirir conocimientos, generando y experimentando a través de la interacción, trabajo cooperativo y aprendizaje colaborativo. Sin una buena preparación de los docentes en ambientes de Software Libre y el uso adecuado de las herramientas que ofrecen, no se puede garantizar el éxito al impartir el curso, pues se debe dominar el tema notablemente.

Fase Interacción

Edgar Cerón Q.Lic. Informática

Consiste en usar los recursos y actividades adecuadas para socializar y compartir conocimiento generando una interacción completa entre docente-estudiante con la finalidad de acompañarlo y guiarlo hacia la culminación de sus objetivos.

La fase interacción es la más importante de la metodología PACIE, y se encuentra presente en todos los bloques del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) desde el bloque cero o PACIE como eje interactivo con sus secciones de información, comunicación e interacción, bloque académico en el que reposan toda la información y contenidos de la asignatura para uso del estudiante con sus secciones de exposición, rebote, construcción y comprobación, hasta el bloque de cierre que ayuda a cerrar procesos inconclusos con la secciones de negociación y retroalimentación.

Aplicando la técnica de aprender haciendo logramos la participación activa del estudiante, es prácticamente un trabajo colaborativo entre los compañeros del EVA con lo cual se logra construir conocimiento con cooperación, motivación, y amistad permitiendo apropiarse del conocimiento de manera interactiva.

Las aplicaciones comúnmente utilizadas para interactuar de manera bidireccional es la videoconferencia misma que se ha convertido en una tecnología que permite realizar una educación de alto nivel e impartir cátedra a distancia. Uno de los programas para videoconferencia es skype, WiziQ que permiten una comunicación visual y auditiva.

De la misma manera las redes sociales como facebook, twitter, linkedIn, entre otras son formas de interacción social que involucra a un grupo de estudiantes o personas que favorecen el aprendizaje en un centro de educación virtual.

Sección de Exposición: con información, documentos en formato PDF y videos alusivos a temas de cada módulo, en cuanto al Software Libre y sus aplicaciones y uso de ciertas herramientas básicas.

Sección de Rebote: con actividades de autocrítica, que les permite a los estudiantes intercambiar opiniones y reforzar conocimientos en cuanto al tema de cada módulo, a través de foros y chat.

Sección de Construcción: en el que los estudiantes generan conocimientos, análisis de los temas tratados y discusión, por medio de foros participativos de intercambio de información.

Sección de Comprobación: a través de la síntesis, comparación y verificación de lo aprendido, por medio de entrega de documentos dentro del aula, como tareas y trabajos escritos y enviados al Tutor.

Finalmente se muestra el Bloque de Cierre, con el que denominamos Módulo de Cierre, con las siguientes secciones:

Sección de Negociación: en la que se logran culminar ciertos aspectos de evaluación pendientes, a partir de un Foro de despedida, en el cual los estudiantes pueden manifestar sus opiniones acerca del curso y cualquier otro aspecto de manera libre y espontánea.

En el caso del Curso de “Introducción al Software Libre”, la fase de Interacción se muestra a través de las distintas secciones dentro de cada módulo:

En el Módulo Cero, se muestran las secciones referentes al Bloque PACIE:

La Sección de Información: con el contenido necesario acerca del curso, como el Contenido Programático de cada módulo y del Curso en general, las Orientaciones de cada módulo con explicación sencilla y clara de las actividades y recomendaciones a considerar en ellas, videos tutoriales que muestran el uso y manejo de ciertas herramientas dentro del aula, entre otros.

La Sección de Comunicación: Se dispuso de un espacio de comunicación para que el docente refleje la información necesaria a los estudiantes en cuanto a las actividades del Curso, de manera que los mantenga informados en todo momento (Cartelera Informativa).

La sección de Interacción: con espacios creados para el intercambio de saberes y conocimientos, socializar y trabajar en cooperación entre los estudiantes y el docente, que a lo largo del curso se muestran como Foros, Chat, Wiki, permitiéndoles contar con ambientes de discusión e intercambio de ideas y a su vez comunicarse entre los participantes del Curso “Introducción al Software Libre”.

En los siguientes tres Módulos del Curso, se muestran las secciones referentes al Bloque académico:

Sección de Retroalimentación: en esta ocasión, se trata del espacio indispensable para la retroalimentación didáctica, pedagógica y académica, con un espacio en el cual el tutor sea evaluado por los estudiantes en cuanto a su desempeño dentro del curso y el manejo de los recursos dentro del aula.En definitiva, esta fase no hay que descuidar en ningún momento y siempre tenerla presente a fin de motivar al estudiante y llevarlo a la consecución de sus objetivos, la adquisición de conocimiento a través de un ambiente de intercambio, interactividad y trabajo cooperativo y colaborativo.

Fase E-learning

Ing. Miguel Duque

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación Libres (TICL), pueden contribuir al acceso universal de la educación, la equidad en la misma, la prestación de una enseñanza de calidad, el desarrollo profesional de los docentes y la gestión de la educación más eficiente.

La clase virtual o salón virtual, es una manera síncrona de aprendizaje en línea. Planificar y facilitar interacción frecuente y relevante, hace efectiva las sesiones de clases virtuales y esto se logra a través de herramientas tecnológicas tales como: Foro, Chat, Wiki, videos, redes sociales, entre otras; esta interacción se genera: Con la plataforma, entre los estudiantes y con el gestor o tutor del aula. Las interacciones deben tener un propósito bien pensado, deben estar soportados por los objetivos de aprendizaje.El proceso elearning, bajo la metodología PACIE en un aula virtual, se da como resultado de una tutoría estratégica, implementando las herramientas tecnológicas que ésta ofrece y haciendo que el estudiante, a través de dichas herramientas, enfoque, reflexione y ejerza un análisis crítico sobre el objeto a aprender.

Los recursos aportados al aula están en conjunción con las actividades, obedeciendo un objetivo instruccional. Ejemplos de esto es el Wiki, pues es interactivo y colaborativo y sirve para la reflexión sobre lo que el tutor solicita, quien a su vez, se basa en el diseño instruccional. Otro ejemplo es el Chat, que permite la comunicación síncrona, vía mensaje de texto, entre los estudiantes y el tutor tiene como fin en esta aula reflexionar sobre tópicos o responder a interrogatorios.

Usar el chat asegura que la opinión del estudiante será tomada en cuenta, por lo menos por el tutor presente y reforzada al revisar los logs. El chat también puede ser usado como una herramienta de brainstoming, donde la opinión de todos se puede aportar.

El foro, es un espacio que tiene como fin discutir y reflexionar sobre un tema y también se puede socializar y pedir soporte tecnológicoEl aula virtual está diseñada para generar interacción y gestión del conocimiento, usando el análisis crítico y herramientas tecnológicas, sin descuidar la pedagogía. Se trata de motivar y trazarles un rumbo a los estudiantes hacia las TICL o Gnu/Linux, apoyándose en estas mismas herramientas TICL y recursos de la red. La idea es aplicar una técnica de evaluación mixta, donde la tutoría va de la mano con la evaluación, tenemos también que ese mismo análisis crítico del que hablamos debe ser auto aplicado en los foros, chats y cualquier otra herramienta que permita la interacción y los procesos reflexivos.

Aula:

Introducción al Software Libre.

Para enseñar el software libre aplicando la metodología PACIE, se elaboró un aula virtual en la plataforma Moodle 2.1. La misma cuenta con el siguiente esquema: