Seminario Regionale progetto GOLD Pensare Fare Documentare

 Palermo 30 novembre 2011

IPSSAR “P. PIAZZA” - Corso dei Mille, 181

Perchè documentare?

Per aggravare il lavoro del

docente di ulteriori ore

lavorative? Per accrescere il volume delle

carte e degli adempimenti? Per dar modo a qualche docente

di ostentare il proprio operato?

documentare COME PATRIMONIO CULTURALE

EDUCATIVO

PROFESSIONALE

STORICO ECONOMICO

SOCIALE

• Conoscenza di sé• Autovalutazione• Costruzione della conoscenza

stessa attraverso l’utilizzo delle tracce, delle fonti, dei processi sviluppati

VALORE EDUCATIVOAssumere la metodologia del documentare e utilizzare il processo documentario pone le condizioni educative per far sì che l’alunno, attraverso la costruzione del sapere, avvii momenti di riflessione su se stesso e sul proprio agire .

PER OTTENERE

Focalizza la motivazione, l’obiettivo cardine dell’esperienza

Riflette sui problemi didattici che sono stati oggetto di osservazione

Valuta i risultati raggiunti Diventa un professionista

riflessivo percorrendo itinerari di autovalutazione

VALORE PROFESSIONALELa documentazione dei processi che comprendono componenti progettuali, organizzative, metodologiche, pone il docente in situazione di riflessione. PERCHE’

DOCUMENTARE COME PUNTO DI INCONTRO DELLE COMPETENZE

DISCIPLINARI

PSICOPEDAGOGICHE

ORGANIZZATIVO-RELAZIONALI

METODOLOGICO-DIDATTICHE RICERCA

VALUTATIVE

non disperde ma valorizza il patrimonio di conoscenze costruito negli anni dai docenti

dà ai colleghi subentranti la possibilità di una continuità educativo-didattica

economizza sull’impiego di energie e di tempo dei docenti.

VALORE STORICO-ECONOMICO

La documentazione costituisce la memoria delle attività svolte da un istituto, va a costituire nel tempo l’identità stessa della scuola

Per cui

VALORE sociale

Queste prospettive pongono, a pieno titolo, la documentazione come valore culturale per il singolo e la collettività.

Il servizio che la singola scuola può fornire alla comunità scolastica in senso ampio può configurarsi come produzione di esperienze trasferibili in altri contesti e tali da implementare la ricerca educativa e sviluppare nuovi scenari d’apprendimento con il vantaggio di esperire nuove modalità di formazione in servizio .

Le esperienze svolte da una scuola possono essere fruibili da altre scuole e da altri docenti e utilizzabili dal sistema.

Il PROBLEMA CONSISTE NEL TROVARE

MEZZI, STRUMENTI E CODICI ADEGUATI DI COMUNICAZIONE

DOCUMENTAZIONE E NORMATIVA

D.P.R. n.275/99 Art. 3 Piano dell'offerta formativaIl Piano è il documento fondamentale costitutivo dell'identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa ed organizzativa che le singole scuole adottano nell'ambito della loro autonomia.

?Il Prodotto

attività in classe; setting; materiali didattici;partecipazione studenti; clima, motivazione

…scienza per conoscere,

tecnica per far conoscere”(Paolo Bisogno)…scienza per conoscere,

tecnica per far conoscere”(Paolo Bisogno)