Istituto Comprensivo Giulio Bevilacqua

Scuola Primaria “Alessandro Bettoni”

a.s. 2018-2019

PROGETTO ACCOGLIENZA CLASSI PRIME

PREMESSA

I primi giorni di scuola segnano per i bambini e le famiglie l’inizio di “un tempo nuovo”: un tempo carico di aspettative ma anche di timori.

Il periodo dell’accoglienza, pertanto, è fondamentale per l’avvio proficuo del percorso formativo

dell’alunno.

Una didattica flessibile unita all’utilizzazione di diversi tipi di linguaggio permette di instaurare un clima

sereno e collaborativo e di dare a tutti la possibilità di esprimersi e di integrarsi.

Per ottimizzare l’accoglienza degli alunni nuovi iscritti si propone un percorso didattico laboratoriale

con la predisposizione di ambienti accoglienti, relazioni rassicuranti, attività in comune tra gli alunni dei

due diversi gruppi e momenti di incontro e condivisione all’interno dei quali raccontare storie del

proprio vissuto e scambiarsi emozioni.

COORDINAMENTO GENERALE

Dirigente Scolastica Cassarino Maria Rosaria

COORDINAMENTO ORGANIZZATIVO-DIDATTICO

Docenti: Econimo Claudia – Febretti Chiara – Ferrabò Lidia- Martinelli Raffaella – Vezzoli Simonetta-

REFERENTI - CURATRICI

Vezzoli Simonetta - Martinelli Raffaella

COLLOCAZIONE

Parte integrante del POF.

LIVELLI DI INTERCONNESSIONE

Trasversalità ed interscambio tra gruppi.

NORMATIVA DI RIFERIMENTO Il termine "accoglienza" compare per la prima volta nella C.M. del 1991 che presenta le iniziative del Progetto Giovani. Successivamente è presente negli Orientamenti della Scuola Materna e poi nella

normativa del '95 riguardante la continuità tra ordini di scuola. Nel 1995 l'accoglienza è anche uno dei

principi della Carta dei Servizi. Poiché il concetto di accoglienza risulta strettamente connesso a quello

di continuità, è possibile trovare riferimenti in merito in diversi testi legislativi. Possono essere considerate le normative a seguito:

♦ L. 30 del 2000 e L. 323/99;

♦ DPR 275/99 (processo formativo continuo);

♦ C.M. 339/92 (raccordo tra ordini di scuola);

♦ Orientamenti Scuola Materna 1991;

♦ L. 148/90 (raccordo tra scuola ed extra scuola per la continuità); ♦Nuove indicazioni per la scuola primaria;

♦L. 517/ 77 (per la continuità).

DESTINATARI

Tutti gli alunni frequentanti la classe prima della Scuola Primaria “Alessandro Bettoni” di Cazzago.

FINALITA’

1. Facilitare un progressivo adattamento alla realtà scolastica, attraverso l'esplorazione di

uno spazio accogliente, sereno e stimolante per una positiva socializzazione

2. Creare un clima giocoso per superare l’ansia iniziale e stimolare la curiosità verso le proposte didattiche.

3. Offrire stimoli che aiutino le insegnanti a conoscere gli alunni, le loro conoscenze pregresse e le loro attitudini.

4. Stimolare la comunicazione orale, la lettura di immagini, la produzione grafica, le inferenze di vario tipo.

5. Favorire l’interiorizzazione delle regole della convivenza all’interno del gruppo dei pari.

6. Consentire alle insegnanti di definire le classi.

BISOGNI

• Affettivi: ascolto, comprensione, comunicazione, sicurezza e stabilità, accettazione • Cognitivi: curiosità, scoperta, esplorazione, gioco, comunicazione • Sociali: contatto con gli altri e relazione, partecipazione

SCELTE ORGANIZZATIVE Vengono creati due gruppi che hanno come punto di riferimento due “personaggi” del libro di testo “Scintille”: Gli amici di Olivia e Gli amici di Samuele.

I due gruppi comprendono 21 bambini che all’inizio vengono formati prendendo in considerazione:

l’aspetto socio/affettivo, la provenienza dalle due diverse scuole dell’infanzia (Cazzago e Calino), la scelta

di avvalersi o meno dell’insegnamento della religione cattolica, il numero dei maschi e delle femmine, il numero degli alunni non italofoni, il livello di partenza dell’apprendimento e dei prerequisiti riferito dalle insegnanti della scuola dell’infanzia durante i colloqui effettuati a maggio dalle insegnanti referenti del

progetto e riportato sulle schede di passaggio compilate dalle docenti stesse. I due gruppi di alunni

inizialmente hanno come riferimento la loro aula (sulla quale è affisso il contrassegno Amici di Olivia-

Amici di Samuele) che rimane fissa, a ruotare sono i docenti.

Ogni martedì, durante la programmazione di modulo, il team fa il punto della situazione sulle attività programmate settimanalmente per i due gruppi e stabilisce i cambi da effettuare sulla base delle osservazioni registrate in itinere. Alla fine del mese di settembre le insegnanti di modulo procedono alla formazione definitiva delle due classi e la comunicano alle famiglie durante l’assemblea di ottobre.

TEMPI

Il progetto accoglienza si attuerà nelle prime due/tre settimane dell’anno scolastico.

ORGANIZAZIONE GIORNALIERA

Data Materiale Attività

12 SETTEMBRE Coriandoli

Fiore in playmais con fotografia

CD

Matitone

Ore 9.30 ACCOGLIENZA Gli alunni di classe seconda, posizionati su due file, accolgono i nuovi bimbi con un applauso e lanciando loro dei coriandoli. Ci si sposta ai piani superiori della scuola (aula di inglese) per comunicazioni ai genitori e saluto ai bambini. Prima di entrare in classe, ogni bambino sistema un fiore con la propria fotografia, realizzato durante il Progetto Continuità con gli alunni delle ex classi quinte, in alcune fioriere appositamente preparate all’ingresso. Canto dell’accoglienza: ”Primo giorno di scuola”(che verrà fatto tutti i giorni prima dell’inizio delle attività, come momento di saluto) Ore 10.30: INTERVALLO Ore 10.45 - Rientro in classe e lettura della storia “Questi siamo noi” tratta dal libro di testo “Scintille”, nella quale vengono presentati i due personaggi -Olivia e Samuele- che faranno da filo conduttore a tutto il progetto didattico dell’anno. - Gioco: “Memory dei nomi” con l’utilizzo del “matitone” realizzato nel Progetto Continuità Infanzia- Primaria nell’a.s. 17-18.

13 SETTEMBRE

Gomitolo

Ore 8.30 - Mi presento: “Tutto su di me”

Ogni bambino, utilizzando una scheda compilata nel Progetto Continuità Infanzia –Primaria 17-18, si presenta raccontando qualcosa di significativo che lo rappresenta

- Completare pag. 2/3 “Domani inizia la scuola”

“IL MIO PRIMO LIBRO” - Coloritura copertina “Quaderno dell’accoglienza”

Ore 10.30

- Gioco di socializzazione con il gomitolo - Completare pag. 4/5 LIBRO METODO

14 SETTEMBRE Palettine per il gelato

Tempere

Ore 8.30 - Gioco…Memory dei nomi - Lettura della storia “Una strana pozzanghera” - Completare pag. 6/7 LIBRO METODO - Costruzione della “Una paletta per giocare” …pag.25 IL MIO PRIMO

LIBRO Ore 10.30 INTERVALLO Ore 10.45

- Completare con l’impronta della propria mano pag. 1…IL MIO PRIMO LIBRO

- Giochi per controllo postura e impugnatura - QUADERNO DELLO STAMPATO… pag. 1/2/3

15 SETTEMBRE Cartellini plastificati con i nomi degli

arredi della classe

Ore 8.30 - Gioco…Memory dei nomi - Lettura della storia “Un mondo sottosopra”

- Completare pag. 8/9 METODO - Completare pag. 4/5 LIBRO DELLO STAMPATO

Ore 10.30:INTERVALLO Ore 10.45

- GIOCO: “Caccia all’arredo” - Completare pag. 4/5 IL MIO PRIMO LIBRO

DATA ANALISI DEI PREREQUISITI E PROVE D’INGRESSO

ATTIVITA’

17 settembre Motricità fine 08.30: Attività didattiche

Pag. 22 IL MIO PRIMO LIBRO

Pag. 4/5 LIBRO STAMPATO

Esercizi e giochi grafo-motori (tracciati; disegno dello schema corporeo, coloritura di forme nel rispetto dei bordi; campiture…)

10:30: INTERVALLO 10.45: Attività laboratoriali

Preparazione di un segnalibro

18 settembre Orientamento spaziale 08.30: Attività didattiche

PAG. 10, 11,12, 13. 14 IL MIO PRIMO LIBRO

10:30: INTERVALLO 10.45: Attività laboratoriali

Realizzazione di una farfalla

19 settembre Abilità percettive

08.30: Attività didattiche

PAG. 15,16,17, 20, 21 IL MIO LIBRO

10:30: INTERVALLO 10.45: Attività laboratoriali

Preparazione del pupazzo di neve- pag. 28 IL MIO PRIMO LIBRO

20 settembre Orientamento temporale Pregrafismo

08.30: Attività didattiche

PAG. 18,19, 23, 24 IL MIO PRIMO LIBRO 10:30: INTERVALLO 10.45: Attività laboratoriali

21 settembre

Giochi di socializzazione e “caccia alle lettere”

Uscita sul territorio: Parco Rizzini I bambini verranno portati a vivere in prima persona l’avventura dei due gemellini Olivia e Samuele, aiutandoli a ritrovare le lettere dell’alfabeto che si sono nascoste nel parco, dopo essere fuoriuscite dallo zainetto del loro amico Volpe.

22 settembre Abilita’ metafonologiche Postura e impugnatura

08.30: Attività didattiche

Giochi fonologici e metafonologici (parole lunghe-parole corte; parole a pezzi; inizia come..; le rime)

10:30: INTERVALLO 10.45: Attività laboratoriali Laboratorio artistico-tecnologico:

Realizzazione di un manufatto con il tangram (VOLPE”, amico di Olivia e Samuele).

VD. ALLEGATI - Allegato n.1: Scheda progetto

- Allegato n.2: Scheda personale per la rilevazione delle abilità iniziali socio-relazionali

Scheda personale per la rilevazione delle abilità cognitive iniziali

ALLEGATO N.1

Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca

Istituto Comprensivo “Giulio Bevilacqua”

Via Cardinale Giulio Bevilacqua n° 8

25046 Cazzago San Martino (Bs)

telefono 030 / 72.50.53

C.F. 91014190176; CUU: UF0F4I e-mail uffici: BSIC82100A@istruzione.it

e-mail certificata: BSIC82100A@pec.istruzione.it sito web: www.iccazzago.gov.it

L’Istituto Comprensivo ha conseguito il titolo di

“Scuola Dislessia Amica”

SINTESI PIANO OFFERTA FORMATIVA a.s. 2018/2019 SINTESI PROGETTO/ATTIVITÀ

SEZIONE 1 – DESCRITTIVA

1.1 Denominazione progetto Indicare Codice e denominazione del progetto

Progetto Accoglienza: “BENVENUTI”

1.2 Responsabile del progetto Indicare il responsabile del progetto

Martinelli Raffaella e Vezzoli Simonetta

1.3 Obiettivi Descrivere gli obiettivi misurabili che si intendono perseguire, i destinatari a cui si rivolge, le finalità e le metodologie utilizzate. Illustrare eventuali rapporti con altre istituzioni.

Creare un clima giocoso per superare l’ansia iniziale e stimolare la curiosità verso le proposte didattiche.

Offrire stimoli che aiutino l’insegnante a conoscere gli alunni, le

L’Istituto Comprensivo ha conseguito il

L’Istituto Comprensivo ha conseguito il

mailto:BSIC82100A@istruzione.itmailto:BSIC82100A@pec.istruzione.ithttp://www.iccazzago.gov.it/

conoscenze pregresse e le loro attitudini.

Stimolare la comunicazione orale, la lettura di immagini, la produzione grafica, le inferenze di vario tipo.

Consentire alle insegnanti di definire le classi.

1.4 Durata Descrivere l’arco temporale nel quale il progetto si attua, illustrare le fasi operative individuando le attività da svolgere in un anno finanziario separatamente da quelle da svolgere in un altro.

Dal 15 al 22 settembre 2018

1.5 Risorse umane Indicare i profili di riferimento dei docenti, dei non docenti e dei collaboratori esterni che si prevede di utilizzare. Indicare i nominativi delle persone che ricopriranno ruoli rilevanti. Separare le utilizzazioni per anno finanziario.

Febretti Chiara

1.6 Beni e servizi

Indicare le risorse logistiche ed organizzative che si prevede di utilizzare per la realizzazione. Separare gli acquisti da effettuare per anno finanziario.

Aule, spazi esterni, laboratori

1.7 Monitoraggio del progetto Modalità, tempi, strumenti.

- Lavori di gruppo - A coppie - Individuale - Attività di laboratorio

1.8 Verifica finale del progetto Indicare le modalità di verifica del progetto

Osservazione…

della dimensione affettivo-relazionale

delle modalità di apprendimento

delle aree di competenza (linguistica, logico - matematica e spazio - temporale)

1.9 Costo del progetto

Indicare il costo per acquisto di beni e per il pagamento di esperti interni e esterni all’Istituto

Nessun costo

IL RESPONSABILE DEL PROGETTO

Martinelli Raffaella

Vezzoli Simonetta

Allegato N.2

SCHEDA PERSONALE PER LA RILEVAZIONE DELLE ABILITÀ INIZIALI

SOCIORELAZIONALI

Alunno

ABILITÀ INIZIALI INDAGATE SOCIO-RELAZIONALI E AUTONOMIA

Sì No Parz. 1 Si relaziona volentieri con i compagni. 2 Partecipa alle conversazioni e ai giochi di gruppo. 3 Rispetta le regole di interazione e di comportamento della classe. 4 Ha una buona immagine di sè e autostima. 5 Accetta l'aiuto da parte dei compagni. 6 Aiuta in modo spontaneo i compagni durante le attività. 7 Interagisce, collabora e coopera in un gruppo. 8 Ha cura di sè. 9 Ha cura dei propri materiali. 10 Accetta i consigli e i suggerimenti dell'insegnante.

SCHEDA PERSONALE PER LA RILEVAZIONE DELLE ABILITÀ INIZIALI: MOTRICITÀ

FINE E GLOBALE

Alunno

ABILITÀ INIZIALI INDAGATE: MOTRICITÀ FINE E GLOBALE

Sì No Parz. 1 Si muove con disinvoltura

2 Sa controllare i propri movimenti a seconda dell'ettività proposta 3 Riproduce in modo corretto semplici movimenti 4 Impugna correttamente la matita 5 Ritaglia in modo adeguato seguendo il contorno 6 Riproduce linee e forme 7 Usa correttamente lo spazio sul foglio 8 Colora dentro gli spazi

SCHEDA PERSONALE PER LA RILEVAZIONE DELLE ABILITÀ COGNITIVE INIZIALI

Alunno

ABILITÀ COGNITIVE INIZIALI INDAGATE

Sì No Parz.

1 Ascolta e comprende. 2 Completa la figura umana. 3 Completa figure in modo corretto. 4 Ritaglia e ricompone una figura seguendo una traccia. 5 Ritaglia e ricompone una figura seguendo una traccia. 6 Riconosce la posizione di un oggetto. 7 Riconosce forme simili. 8 Riconosce uguaglianze e differenze. 9 Completa le figure seguendo una linea tratteggiata. 10 Ricopia una semplice figura che fa da modello. 11 Usa correttamente i colori. 12 Riconosce la funzione degli oggetti. 13 Orientamento spaziale: percorsi. 14 Riproduce ritmi grafici. 15 Orientamento spaziale: destra/sinistra. 16 Sa osservare e riconoscere le differenze in due disegni simili 17 Percezione visiva: verso la lettura. 18 Percezione visiva: verso la scrittura.

19 Orientamento spaziale: in alto/in basso. 20 Orientamento spaziale: sopra/sotto. 21 Orientamento spaziale: davanti/dietro. 22 Orientamento spaziale: dentro/fuori. 23 Orientamento spaziale: vicino/lontano. 24 Orientamento spaziale: aperto/chiuso. 25 Completa la figura data rendendola uguale al modello.