Scuola Comunale dell’Infanzia Corridoni

“DENTRO LA NATURA” I RITI NELLA CICLICITA’ DELLE STAGIONI

progetto in continuità 3-6 anni

…per un’idea di bambino competente, artigiano della propria esperienza e del proprio sapere accanto e insieme all’adulto……

Aldo Fortunati

PREMESSA Uno dei compiti fondamentali della scuola dell’infanzia è quello di favorire nel bambino la formulazione di categorie

interpretative relative alla sua esperienza, attraverso una graduale ma continua conoscenza della realtà che lo

circonda. Perché ciò avvenga la realtà stessa deve assumere caratteristiche leggibili, significative e motivanti. Per

aprirsi a nuovi apprendimenti il bambino deve poter trovare adeguata motivazione nella valorizzazione dei suoi vissuti,

attraverso il confronto tra esperienze deve poter codificare le conoscenze acquisite, raggiungendo una consapevolezza

della realtà sempre più complessa e strutturata.

PERCHE’ L’AMBIENTE L’ambiente naturale rappresenta un prezioso contenitore di conoscenze ecologiche, di grammatiche della fantasia, di

linguaggi etico-sociali.

Nella programmazione didattica della Scuola dell’Infanzia Comunale Corridoni il progetto “Dentro la natura” è la porta

di accesso ai percorsi nel verde e offre l’opportunità di attivare esperienze di osservazione, percezione, esplorazione,

scoperta…..

Il prato, gli alberi ed in particolare la quercia che si trova nel cortile interno della scuola, segnano i passaggi delle

stagioni e l’adattamento ad esse.

Le esperienze dei bambini sul tema dell’ambiente prendono avvio proprio da questi elementi e si realizzano attraverso

molteplici attività.

OBIETTIVI FORMATIVI

Aprirsi a nuovi apprendimenti Suscitare e sostenere la curiosità

Favorire il confronto tra esperienze Favorire la formulazione di categorie interpretative

Codificare le conoscenze acquisite

DENTRO LA NATURA

OBIETTIVI SPECIFICI CONTENUTI/PERCORSI DI LAVORO METODOLOGIA FASI

PROGETTAZIONE

PROGETTAZIONE PROGRAMMAZIONE ATTIVITÀ COI BAMBINI ATTIVITÀ COI GENITORI

Provare cosa succede se…, esplorare, ricercare, individuare problemi ipotizzare soluzioni… osservare descrivere rappresentare raccontare fatti e fenomeni…, cogliere aspetti delle trasformazioni temporali: ciclicità delle stagioni e ritualità nella natura

Esperienze intorno all’albero Raccolta olive e frangitura Angolo della natura Semina e cura degli orti Esperienze scientifiche L’arte nella natura

Progetto “crescendo in

ambiente” (anche con esperti)

Diversi approcci: -emozionale e di scoperta -scientifico -creativo -percettivo e ludico

VERIFICHE IN ITINERE

Gite VERIFICA E

VALUTAZIONE Per la scuola DOCUMENTAZIONE Per i genitori Raccolta Per i bambini Selezione Per il Servizio Ri-elaborazione

M O S T R A

Diffusione/Conservazione/Consultazione

I contenuti Il cortile e il giardino della scuola permettono ai bambini di godere di esperienze legate alla conoscenza della natura,

caratterizzate dall’esplorazione, dall’osservazione e dalle scoperte.

Attraverso il contatto con la natura i bambini colgono aspetti di trasformazione temporale (ciclicità delle stagioni) e

segni del tempo meteorologico.

Gli alberi, dunque, che mettono e perdono le foglie, i cui fiori diventano frutti; il prato che rinverdisce e si colora di

margherite bianche; la quercia della scuola che, sola nel cortile, costituisce l’elemento privilegiato delle osservazioni

dei bambini.

E gli orti, che curati anche con l’aiuto dei nonni, suggeriscono come, il passare del tempo insieme al sole a all’acqua, sia

indispensabile affinché la terra possa dare i propri frutti.

Le esperienze vengono condotte quindi prioritariamente nell’ambiente scolastico, ma anche luoghi esterni, come un

bosco o un lago, offrono innumerevoli spunti per proseguire e approfondire il tema del rapporto con la natura.

Questi ambienti e luoghi esterni alla scuola, sono da considerarsi “aule decentrate” in cui ripercorrere in modo

consapevole, non frammentario e fantastico i percorsi realizzati.

Anche gli elementi meteorologici costituiscono motivo di osservazione e riflessione; le giornate di nebbia, di pioggia, o

di vento possono diventare ulteriori occasioni di ricerca coi bambini sulla natura.

Anche in questo caso, ogni esperienza diventa motivo di elaborazione in classe: dagli aspetti percettivi (odori, colori,

consistenze …) alle sensazioni emotive provate nel contatto con la natura, alla manipolazione, condotta con le tecniche

più disparate, di ciò che è stato raccolto.

I materiali vengono organizzati in elaborati collettivi o individuali che concludono ciascuna esperienza.

bosco o un lago, offrono innumerevoli spunti per proseguire e approfondire il tema del rapporto con la natura.

Nel powerpoint preparato in occasione del Convegno “Cipì online” (settembre 2006) sono state documentate una parte

delle attività che si realizzano nell’ambito del progetto “Dentro la natura”, per offrire un saggio dei molteplici approcci

proposti ai bambini nell’arco di un anno scolastico e che attraversano le diverse età:

•le esperienze intorno all’albero

•la raccolta delle olive e loro frangitura

•la semina, la coltivazione, e la raccolta delle verdure negli orti della scuola

•l’angolo della natura, zona di raccordo tra il fuori e il dentro la scuola, “museo naturale” e luogo permanente di

raccolta, e osservazione

•le esperienze scientifiche

•il progetto “crescendo in ambiente”, anche con il supporto di esperti

•l’arte nella natura

•le gite

La metodologia Il progetto si articola in percorsi di attività e proposte di scoperta della natura, in riferimento alla stagionalità,

andando a centrare l’attenzione sugli elementi presenti nel giardino della scuola nel loro trasformarsi nel tempo ciclico

e assicurando:

• un approccio a livello conoscitivo e di scoperta

• un approccio a livello scientifico

• un approccio a livello creativo

• un approccio a livello corporeo e ludico.

Le esperienze coi bambini Intorno all’albero La quercia nel cortile interno della scuola dà a insegnanti e bambini l’occasione di compiere esperienze che attraversano diversi linguaggi. E’ anche l’elemento che segna il ritmo delle stagioni e per questo è diventata il simbolo della scuola.

⇒ Il “tappeto tattile” : manipolazione e pedipolazione In un contesto di gioco libero, movimento e scoperta, i bambini apprezzano il piacere del contatto con le foglie cadute dalla quercia.

⇒ Il “bestiario” : Trasformazione fantastica delle foglie cadute

La foglia viene considerata nel suo aspetto morfologico e assemblata con altri elementi naturali. Forbici, colla, colori sono gli strumenti per trasformarla in animali e personaggi fantastici.

⇒ Dedicato alla quercia: Pensieri e parole

I bambini intorno alla quercia danno voce alle proprie emozioni e ai loro sentimenti, creando piccoli messaggi e testi poetici spontanei: o Cara quercia ti voglio tanto bene e quando vado in vacanza ti mando una cartolina o Cara quercia ti voglio tanto bene perché mi ascolti sempre o Cara quercia ti voglio tanto bene perché mi fai ombra con le tue foglie

⇒ Il cerchio degli olivi

Una serie di ulivi piantati a formare un cerchio nel giardino della scuola, denominato Il “cerchio degli olivi, rappresenta uno spazio evocativo e viene usato per giocare, vivere insieme momenti di festa, convocare riunioni per decisioni importanti.

Raccolta delle olive e frangitura Gli ulivi del giardino della scuola offrono l’opportunità di compiere una serie di esperienze intorno all’albero, inteso come elemento domestico, rifugio o luogo di gioco, spazio ombroso d’estate, ma anche elemento che fornisce all’uomo frutti utili alla propria alimentazione. La raccolta delle olive è un avvenimento che si rinnova ogni anno e che coinvolge anche i genitori.

I frutti raccolti vengono portati in un frantoio dove abbiamo la possibilità di seguire il ciclo di lavorazione delle olive, dal loro lavaggio alla spremitura, tutte operazioni che ormai sono realizzate con apparecchiature meccaniche. L’esperienza che i bambini compiono viene rielaborata in classe nelle settimane successive e porta alla produzione di materiali individuali o collettivi. L’angolo della natura Nella scuola esiste uno spazio permanente chiamato “angolo della natura” che è: • la zona di raccordo tra il fuori e il dentro • un “museo naturale” • il luogo permanente di raccolta e osservazione. E’ allestito nella sezione dei grandi, ma a disposizione di tutti i bambini della scuola per giocare, sperimentare e pasticciare con terra, semi, materiali naturali tipici della stagione.

⇒ La semina nell’angolo della natura La semina è un’esperienza biologica relativamente breve che permette al bambino di vedere crescere la pianta, osservarne e registrarne i cambiamenti in sequenze temporali. Ogni gruppo, nell’ angolo della natura, sperimenta tipi di semina diversi, si manipolano i materiali, si notano le caratteristiche si verbalizzano le sensazioni provate. La semina, la coltivazione, e la raccolta delle verdure negli orti della scuola Durante questa attività i bambini rafforzano le loro capacità di attenzione e analisi: •Osservano le caratteristiche, misurano, fanno paragoni; •Pongono domande, formulano e verificano ipotesi; •Riconoscono e decodificano simboli; •Intuiscono l’importanza di alcuni elementi; •Fanno esperienze di cucina con i prodotti coltivati da loro; •Con la collaborazione dei cuochi si organizzano pranzi a tema.

Le esperienze scientifiche Nel progetto “Dentro la natura” trova un suo spazio il metodo scientifico empirico. Dall’osservazione degli ambienti e dei fenomeni naturali si possono fare ipotesi da mettere a verifica e i risultati possono essere “misurati”: osservare, prendere nota, riprodurre, misurare il tempo e gli spazi sono passaggi in cui si giocano competenze logico-matematiche da mettere in campo facendo.

⇒ Costruzione del pluviometro

Una o più giornate di pioggia ci offrono l’opportunità di osservare e misurare la quantità d’acqua piovuta e di ampliare le conoscenze sul tempo meteorologico: -costruiamo il pluviometro

o cosa serve o misuriamolo con i regoli

-misuriamo e registriamo la quantità di pioggia caduta con simboli non convenzionali

⇒ Le mangiatoie per gli uccelli Gli alberi ed il giardino sono un habitat naturale dove vivono uccelli: merli, passerotti, ballerine… Costruiamo delle mangiatoie con pigne, gusci di noci di cocco, legnetti vari che diventeranno contenitori per bocconcini prelibati: frutta secca, riso soffiato, mele… Collochiamo le mangiatoie sugli alberi e restiamo ad osservare….

L’arte… nella natura La Scuola dell’Infanzia Corridoni propone, tra i propri temi trasversali che riguardano le diverse sezioni, una attività denominata “Giocare con l’arte”. L’attenzione al linguaggio espressivo dell’arte ha permesso un approccio alla natura che tiene conto anche di questo canone espressivo. Il sentire e la rappresentazione della natura ad opera di artisti famosi ispira una serie di attività nell’ambito del progetto “Dentro la natura”, spinge ad usare l’arte come strumento per comunicare ed esprimere sentimenti, emozioni, idee nate nel rapporto tra bambini e ambiente. Osservare le opere d’arte vuol dire imparare nuovi modi di leggere, di confrontare e rielaborare la realtà per superare stereotipi e arricchire il proprio sé-gno confrontandolo con altri modelli. Da qui lo stimolo a creare “occasioni” per rileggere la realtà naturale e riprodurla in elaborati grafici originali o che prendono spunto da opere famose, arricchendo le esperienze anche di questo punto di vista.

⇒ Intorno all’albero o Arte per far parlare la fantasia e la manualità… o Arte per stimolare alla scoperta che porta alla conoscenza… o Arte per trasformare i materiali e la realtà…

⇒ Il bosco degli ulivi

Osservazione del quadro “Bosco di Ulivi” di Van Gogh (1889) e tentativo di imparare una nuova tecnica del disegno (pennellata piccola).

Il progetto “Crescendo in ambiente” Il progetto “Crescendo in ambiente”, attivato dall’anno scolastico 2002-2003, (programma INFEA a cui ha partecipato il Comune di Prato con le Scuole dell’Infanzia) trova la sua collocazione naturale, nell’ambito della programmazione della scuola dell’infanzia Corridoni, nel filone trasversale “Dentro la natura”. Il progetto è stato definito nelle varie fasi di realizzazione con gli esperti dell’associazione partner del Comune di Prato, e presentato ai genitori. Si è articolato in attività di laboratorio integrate nella programmazione scolastica e nelle attività didattiche quotidiane. Obiettivo principale perseguito è stato quello di sensibilizzare i bambini e le famiglie alla raccolta differenziata dei rifiuti e al riuso dei materiali di scarto: preziosa materia prima da assemblare, manipolare e usare nei laboratori creativi attivati nella scuola sui contenuti specifici delle programmazioni annuali. Alcuni laboratori sono stati realizzati anche con i genitori. Di anno in anno le esperienze sono state documentate con elaborati dei bambini e foto. Le gite Le gite si svolgono in spazi verdi decentrati che permettono un raccordo coi percorsi progettuali della scuola. A scuola si prepara l’uscita cercando di individuare preconoscenze sull’ambiente da visitare e formulando ipotesi che verranno poi verificate. Durante l’uscita si raccolgono materiali che saranno, a scuola, l’occasione per attività di tipo linguistico, logico-matematico e grafico pittorico.

Scuola Comunale dell’Infanzia Corridoni Via Corridoni s.n.c.

59100 Prato 0574 – 465906

si.corridoni@comune.prato.it