Lo studio per i bambini e i ragazzi DSA può essere molto duro e faticoso e per renderli autonomi lacompensazione è la migliore soluzione.

Il volume non si basa sugli strumenti compensativi, ma sulle competenze compensative, ovvero leabilità e le strategie personali che permettono ad ogni studente di superare le difficoltà legate allaletto-scrittura e rendono lo studio più semplice.

Tra le risorse descritte in modo dettagliato, ci sono gli ausili informatici, soprattutto la sintesi vocale,ma non si tralascia nessuno strumento perché tutti possono essere più o meno utili. Per i dislessici è fondamentale “leggere con leorecchie”, per capire il dislessico preferisce ascoltare.

Tra i tanti programmi che consentono la lettura dei testi in italiano con la sintesi vocale, gratuiti:

– Balabolka, Clip Claxon, FacilitOffice e Jump! Acrobazie per imparare, sono solo alcuni.

Per i libri di testo invece i file in formato PDF possono essere forniti solo da chi ha realizzato il documento, ossia, dalle case editrici.

In Italia è in vigore una convenzione tra l’Associazione Italiana Dislessia e i più importanti editori di testi scolastici che prevede lafornitura alle famiglie dei file in PDF attraverso un unico centro nazionale di raccolta e distribuzione situato a Bologna, chiamatoLibroAID.6

Gli autori descrivono e affrontano i vari software per compensare le difficoltà di lettura e scrittura, le mappe concettuali e altre strategieper favorire la memorizzazione e il metodo di studio.

La mappa è secondo Gineprini e Guastavigna «una rappresentazione grafica di concetti espressi in forma sintetica (parole-concetto)all’interno di una forma geometrica (nodo) e collegati fra loro da linee (frecce) che esplicitano la relazione attraverso parole-legamento»

Leggo anch’io: Competenze compensative, Flavio Fogarolo, CaterinaScapin

lug 21, 2015Leggo anch'io

“La dislessia non è una porta murata, ma una porta chiusa a doppia mandata.Peraprirla bisogna trovare la chiave giustaFilippo Barbera,studente universitario

dislessico”

“Se qualcun altro legge per me, risparmio il 50% delle ore di studio e assimilo più informazioni di conseguenzaho cominciato a:

– chiedere a mia madre di leggermi i libri di storia;

– proporre a un mio compagno di scuola il patto: «Tu mi leggi ciò che c’è scritto sul libro di tecnologia e io tispiego che cosa significa».

In mancanza di tali supporti mi sono rivolto a un’efficace ancora di

salvataggio: LA PRIMA PERSONA CHE TROVI. È celebre la frase che

ho pronunciato l’ultima volta sull’autobus: «Scusi signora, ho dimenticato

a casa gli occhiali, mi saprebbe dire cosa dire cosa c’è scritto da pagina 26 a pagina

45?». (Cutrera, 2008, p. 121)”

La scrittura con il computer risolve alla radice il problema della «disgrafia» ossia della difficoltà, puramente motoria, a tracciare con lapenna delle parole accessibili alla lettura, sia da parte di terzi sia da parte del soggetto stesso.

Segnaliamo per imparare a scrivere veloce: 10dita e TutoreDattilo

Più difficile è compensare la disortografia, si può utilizzare il correttore ortografico ma non è perfetta come soluzione, si dovrebbeassociarlo alla sintesi vocale.

Come sempre, viene definito un ruolo fondamentale quello della scuola per favorire le condizioni per il successo degli alunni DSA.

Ovviamente il libro ha qualche anno e sicuramente ci sono nuovi software da aggiungere a quelli elencati, ma è comunque un buon puntodi partenza.

Un libro utile per avere una panoramica generale delle competenze compensative.

Buona lettura.

Competenze compensativeTecnologie e strategie per l’autonomia scolastica degli alunni con dislessia e altri DSAFlavio Fogarolo, Caterina ScapinErickson, 2010, p. 224, € 19,00

Puoi acquistarlo qui:

Competenzecompensative.Tecnologie ...

Flavio Fogarolo, C...Prezzo: EUR 16,15

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TAGS CATERINA SCAPIN FLAVIO FOGAROLO LEGGO ANCH'IO! - DISLESSIA

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angela40enne, mamma di due adolescenti, moglie, assistente personale del direttore di una casa editrice, segretaria di una scuola di musica, amante

dei libri.

LEGGO ANCH’IO: Dsa in gioco, Alessandra Finzi, Claudia Ronchetti, Mariagrazia Benassi, SaraGiovagnoli, Luigi Marotta

LEGGO ANCH’IO: Dislessia nei giovani adulti, E. Genovese, E. Ghidoni, G. Guaraldi e G. Stella

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