RUBRICA DI VALUTAZIONE ITALIANO CLASSE PRIMA COMPETENZE CHIAVE: Comunicazione nella madrelingua, la competenza digitale, imparare

ad imparare, le competenze sociali e civiche, consapevolezza ed espressione culturale

COMPETENZE SPECIFICHE

L’alunno:

Partecipa a scambi linguistici con compagni e docenti attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti

Si esprime verbalmente su vissuti ed esperienze personali con ordine logico/cronologico, manifestando

le proprie emozioni

Comprende semplici testi ascoltati e individuare il senso globale e le informazioni principali

Legge brevi e facili testi per scopi pratici, di intrattenimento e di svago e individua gli elementi

essenziali

Si esprime attraverso la lingua scritta con frasi semplici e compiute, strutturate in un breve testo, che

rispettano le principali convenzioni ortografiche

Comprende nuovi significati e usa nuove parole ed espressioni a partire dal lessico già in suo possesso

NUCLEI TEMATICI

DESCRITTORI OBIETTIVI LIVELLO A (voto 10/9)

LIVELLO B (voto 8/7)

LIVELLO C (voto 6)

LIVELLO D (voto 5)

ASCOLTO E PARLATO

Comprensione e comunicazione

Ascoltare e comprendere comunicazioni e testi. Interagire negli scambi comunicativi

Ascolta e interagisce in modo pertinente e per tempi prolungati.

Ascolta e interagisce in modo corretto e pronto

Presta attenzione con discontinuità e interagisce in modo non sempre pertinente.

Non presta attenzione e non interagisce negli scambi comunicativi

LETTURA E COMPRENSIONE

Tecnica di lettura Individuazione delle informazioni

Leggere ad alta voce brevi testi. Comprendere semplici e brevi testi.

Legge in modo corretto , scorrevole e espressivo. Comprende in modo completo e rapido.

Legge in modo corretto scorrevole e comprende in modo funzionale.

Legge in modo meccanico e comprende le informazioni essenziali

Non legge

SCRITTURA

Produzione di testi Uso delle convenzioni ortografiche

Scrivere didascalie e semplici frasi Utilizzare le principali convenzioni ortografiche.

Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo sempre corretto .

Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo corretto .

Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo poco corretto e organizzato.

Scrive solo copiando .

RIFLESSIONE LINGUISTICA

Riconoscimento e denominazion

Riconoscere e denominare alcune parti del discorso.

Riconosce e denomina con sicurezza alcune parti del discorso.

Riconosce e denomina alcune parti del discorso.

Riconosce alcune parti del discorso.

Non riconosce alcune parti del discorso

e di alcune parti del discorso.

RUBRICA DI VALUTAZIONE MATEMATICA CLASSE PRIMA

COMPETENZE CHIAVE: Competenza matematica, comunicazione nella madrelingua, imparare ad imparare, competenze sociali e civiche, spirito d’iniziativa e imprenditorialità

COMPETENZE SPECIFICHE

L’alunno:

Legge e scrive i numeri naturali senza limiti prefissati

Riconosce il valore posizionale delle cifre in numerali che possono rappresentare grandezze relative alla sua esperienza

Calcola addizioni e sottrazioni

Risolve problemi riconoscendo da solo quale operazione è più adatta

Compie le prime osservazioni relative alla geometria riconoscendo figure bidimensionali e tridimensionali, indicando alcune loro caratteristiche proprie

In contesti opportuni, riconosce se un evento casuale è possibile e, nel caso che sia possibile, se è certo

Riconosce in un oggetto alcune grandezze misurabili

NUCLEI TEMATICI

DESCRITTORI OBIETTIVI FORMATIVI

LIVELLO A (voto 10/9)

LIVELLO B (voto 8/7)

LIVELLO C (voto 6)

LIVELLO D (voto 5)

NUMERI

Rappresentazione del numero

Capacità di calcolo

Contare, leggere, scrivere, rappresentare, ordinare ed operare con i numeri naturali

Eseguire semplici operazioni e applicare procedure di calcolo

Riconoscere, rappresentare e

Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali con correttezza e sicurezza.

Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo con correttezza e sicurezza.

Riconosce, rappresenta graficamente e risolve semplici

Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali in modo autonomo e corretto.

Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo in modo autonomo e corretto .

Riconosce, rappresenta graficamente e risolve semplici

Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali in situazioni semplici/standard

Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo abbastanza corretto.

Riconosce, rappresenta graficamente e risolve semplici problemi con

Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali solo con l’aiuto dell’insegnante.

Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo con difficoltà.

Non è autonomo nel rappresentare graficamente e risolvere

SPAZIO E FIGURE

Soluzione di problemi

Indicatori spaziali. Figure geometriche.

Relazioni

Indagini statistiche

risolvere semplici problemi

Orientarsi nello spazio fisico . Riconoscere le principali figure geometriche

Classificare e

mettere in relazione.

Raccogliere dati e

rappresentarli

graficamente

problemi con sicurezza e flessibilità.

Si orienta nello

spazio. Riconosce e

utilizza i contenuti

in maniera sicura e

autonoma

Classifica e mette

in relazione in

modo sempre

corretto ed

efficace.

Raccoglie dati e li

rappresenta

graficamente in

modo corretto ed

problemi con correttezza.

Si orienta nello spazio. Riconosce e utilizza i contenuti in maniera corretta

Classifica e mette in relazione in modo corretto ed efficace. Raccoglie dati e li rappresenta

qualche incertezza.

Si orienta nello

spazio. Riconosce e

utilizza i contenuti

in modo abbastanza

corretto.

Classifica e mette

in relazione in

contesti semplici/

standard

Raccoglie dati e li

rappresenta

graficamente in

contesti

semplici problemi

Si orienta nello

spazio e

riconosce le

figure

geometriche con

l’aiuto

dell’insegnante.

Non è autonomo

nell’effettuare

classificazioni.

Ha difficoltà a

stabilire

relazioni, a

RUBRICA DI VALUTAZIONE LINGUA INGLESE CLASSE PRIMA COMPETENZE CHIAVE: Comunicare in lingua straniera, comunicazione nella madre lingua,

consapevolezza ed espressione culturale, spirito di iniziativa e di imprenditorialità, competenza digitale, competenze sociali e civiche, imparare ad imparare COMPETENZE SPECIFICHE

L’alunno:

RELAZIONI MISURE DATI E PREVISIONI

adatto alle diverse

situazioni.

graficamente in modo autonomo e corretto.

semplici. rappresentare

graficamente dei

dati.

Comprende e utilizza formule di saluto

Si presenta e chiede il nome

Comprende ed esegue semplici istruzioni

Riconosce e utilizza gli elementi del lessico trattati durante l’anno

Riconosce alcune parole scritte e le associa alle relative immagini

Riproduce oralmente ritmi e suoni di L2 attraverso canti e filastrocche

NUCLEI TEMATICI

DESCRITTORI OBIETTIVI FORMATIVI LIVELLO A (voto 10/9)

LIVELLO B (voto 8/7)

LIVELLO C (voto 6)

LIVELLO D (voto 5)

Ricezione orale (ascolto)

Comprensione

Comprendere parole di uso quotidiano

Comprende il messaggio nella sua interezza

Comprende la maggior parte del messaggio

Comprende il messaggio nella sua globalità

Comprende solo qualche frammento del messaggio

Interazione orale (parlato)

Produzione orale

Interagire con i compagni per presentarsi o giocare

Comunica con disinvoltura e pronuncia corretta

Produce messaggi semplici con un buon lessico e una pronuncia nel complesso corretta

Produce messaggi molto semplici con un lessico limitato

Comunica in modo stentato.

Ricezione scritta (lettura)

Comprensione di un testo scritto

Leggere e comprendere parole e semplici frasi acquisite a livello orale

Riesce a comprendere

autonomamente

il testo

Riesce a comprendere la maggior parte del testo

Riesce a comprendere il testo globalmente

con il supporto

dell’insegnante

Comprende solo poche parti del testo

Produzione scritta (scrittura)

Produzione di testi scritti

Copiare e scrivere parole/frasi

Produce un testo corretto autonomamente

Produce un testo con pochi errori

Produce un semplice testo

Produce un testo poco comprensibile a

(seguendo un

modello)

causa dei troppi errori

Per ciò che riguarda la lingua inglese, nei primi due anni di scuola primaria si valuteranno essenzialmente le abilità orali. Nelle

classi successive, oltre alla valutazione della ricchezza lessicale acquisita, dell’uso funzionale delle strutture linguistiche, della

capacità di decodifica/ produzione di messaggi scritti, oltre che orali, si valuterà l’acquisizione degli elementi di civiltà e cultura

veicolati dalla lingua straniera.

RUBRICA DI VALUTAZIONE SCIENZE CLASSE PRIMA COMPETENZE CHIAVE: La competenza in campo scientifico, la competenza in campo

tecnologico, le competenze sociali e civiche

COMPETENZE SPECIFICHE

L’alunno:

Sviluppa un atteggiamento di curiosità e di ricerca esplorativa

Riconosce diversi tipi di materiali

Distingue esseri viventi e non viventi

NUCLEI TEMATICI

DESCRITTORI OBIETTIVI FORMATIVI

LIVELLO A (voto 10/9)

LIVELLO B (voto 8/7)

LIVELLO C (voto 6)

LIVELLO D (voto 5)

Osservare e conoscere materiali e oggetti

Impiego, in situazione concreta, delle capacità di osservazione, classificazione, descrizione.

Osservare e descrivere elementi della realtà attraverso i sensi

Osserva, individua e descrive elementi della realtà in modo accurato e organico in contesti diversi.

Osserva, individua e descrive elementi della realtà in modo completo / accurato

Osserva, individua e descrive elementi della realtà in modo parziale

Osserva e descrive in modo confuso, solo se guidato.

Osservare e conoscere gli esseri viventi e l’ambiente

Identificazione di oggetti inanimati e esseri viventi.

Riconoscimento

e descrizione di

alcuni cicli

naturali.

Riconosce esseri viventi e non e la loro relazione con l’ambiente .

Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo completo e accurato

Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo completo

Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo essenziale.

Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo parziale e confuso.

RUBRICA DI VALUTAZIONE STORIA CLASSE PRIMA COMPETENZE CHIAVE: Comunicazione nella madrelingua, competenza digitale, imparare ad

imparare, competenze sociali e civiche, consapevolezza ed espressione culturale

COMPETENZE SPECIFICHE

L’alunno:

Riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita

Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio

Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni.

NUCLEI TEMATICI

DESCRITTORI OBIETTIVI FORMATIVI LIVELLO A (voto 10/9)

LIVELLO B (voto 8/7)

LIVELLO C (voto 6)

LIVELLO D (voto 5)

Orientarsi nel tempo

Comprensione di

fatti ed eventi

Ordinare e collocare nel tempo fatti ed eventi .

Ordina con sicurezza fatti ed eventi, li colloca nel tempo ricordandone i particolari

Ordina con sicurezza fatti ed eventi e li sa collocare nel tempo .

Colloca alcuni eventi sulla linea del tempo, ma confonde l'ordine di successione

Non colloca i fatti sulla linea del tempo e ne confonde l' ordine

Conoscere e comprendere il passato, partendo da testimonianze

Riconoscere da fonti diverse le trasformazioni

Individuare

elementi per

Individua con sicurezza elementi per la ricostruzione del vissuto personale cogliendo aspetti peculiari.

Individua con sicurezza elementi per la ricostruzione del vissuto personale

Individua elementi del sua vissuto, ma deve essere guidato

Non riconosce elementi del suo vissuto

RUBRICA DI VALUTAZIONE GEOGRAFIA CLASSE PRIMA

COMPETENZE CHIAVE: Competenze sociali e civiche, imparare ad imparare, il senso di

iniziativa e imprenditorialità, la competenza digitale

COMPETENZE SPECIFICHE

L’alunno:

Si orienta nello spazio circostante

Realizza semplici schizzi cartografici e carte tematiche

Progetta percorsi

NUCLEI TEMATICI

DESCRITTORI OBIETTIVI FORMATIVI LIVELLO A (voto 10/9)

LIVELLO B (voto 8/7)

LIVELLO C (voto 6)

LIVELLO D (voto 5)

Conoscere ed orientarsi nello spazio circostante

Utilizzo degli indicatori spaziali.

.

Osservazione e rappresentazione dello spazio.

Orientarsi nello spazio vissuto utilizzando punti di riferimento arbitrari e convenzionali Individuare gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i paesaggi

Utilizza con sicurezza gli indicatori spaziali. Compie percorsi seguendo indicazioni date . Individua gli elementi fisici

Utilizza gli indicatori spaziali. Compie percorsi seguendo indicazioni date Individua gli elementi fisici ed antropici

Utilizza gli indicatori spaziali con discreta autonomia. Non è sempre corretto nell’esecuzione di percorsi. Individua in modo parziale

Si orienta nello spazio vissuto solo se guidato Non individua gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i paesaggi.

ed antropici che caratterizzano i paesaggi con sicurezza.

che caratterizzano i paesaggi

gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i paesaggi

RUBRICA DI VALUTAZIONE TECNOLOGIA ED INFORMATICA CLASSE PRIMA

COMPETENZE CHIAVE: Competenza digitale, competenze sociali e civiche, competenza

matematica, imparare ad imparare, comunicazione nella madrelingua

COMPETENZE SPECIFICHE

L’alunno:

Riconosce diversi tipi di materiale Progetta, sperimenta e riflette provando a generalizzare.

NUCLEI TEMATICI

DESCRITTORI OBIETTIVI FORMATIVI LIVELLO A (voto 10/9)

LIVELLO B (voto 8/7)

LIVELLO C (voto 6)

LIVELLO D (voto 5)

Esplorare ed interpretare il mondo fatto dall’uomo

Osservazione ed uso appropriato di oggetti.

Osservare oggetti d’uso comune per individuarne la funzione

Osserva oggetti d’uso comune in modo

corretto e

preciso

Osserva oggetti d’uso comune in modo

corretto.

Osserva oggetti d’uso comune in modo abbastanza corretto.

Non è in grado di procedere nel lavoro senza l’aiuto dell’insegnante.

Utilizzare il computer per accedere a

Esecuzione di istruzioni

Seguire semplici istruzioni d’uso

Esegue semplici istruzioni d’uso in modo corretto e preciso.

Esegue correttamente semplici istruzioni d’uso

Esegue semplici istruzioni d’uso

Non esegue istruzioni.

semplici procedure

RUBRICA DI VALUTAZIONE MUSICA CLASSE PRIMA COMPETENZE CHIAVE: Comunicazione nella madrelingua, competenza digitale,

consapevolezza ed espressione culturale, imparare ad imparare COMPETENZE SPECIFICHE

L’alunno:

Osserva, esplora, descrive e interpreta la realtà diretta e quella mediata.

Esplora, discrimina ed elabora gli eventi sonori

Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche applicando schemi elementari

Utilizza la propria voce per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo

NUCLEI TEMATICI

DESCRITTORI OBIETTIVI FORMATIVI LIVELLO A (voto 10/9)

LIVELLO B (voto 8/7)

LIVELLO C (voto 6)

LIVELLO D (voto 5)

Partecipare al canto corale

Esecuzione

Individuare e riprodurre sequenze ritmiche

Eseguire brani vocali.

Riproduce ritmi, esegue brani vocali in modo originale e creativo.

Esegue canti, ritmi, rispettando il tempo e l’intonazione.

Segue l’esecuzione di canti, ritmi in modo poco attento.

Non riproduce ritmi.

Non partecipa a

canti.

Partecipare ai momenti di

ascolto

Comprensione

Ascoltare e riconoscere diversi generi .

Ascolta e riconosce in modo attivo e consapevole

Ascolta e riconosce in modo attivo

Ascolta e riconosce se sollecitato.

Non è attento.

RUBRICA DI VALUTAZIONE ARTE ED IMMAGINE CLASSE PRIMA COMPETENZE CHIAVE: Comunicazione nella madrelingua, imparare a imparare, competenze

sociali e civiche, consapevolezza ed espressione culturale, competenza digitale

COMPETENZE SPECIFICHE

L’alunno:

Osserva, esplora, descrive, interpreta la realtà diretta e quella mediata.

Rielabora in modo personale le immagini con diverse tecniche, materiali e strumenti.

NUCLEI TEMATICI

DESCRITTORI OBIETTIVI FORMATIVI LIVELLO A (voto 10/9)

LIVELLO B (voto 8/7)

LIVELLO C (voto 6)

LIVELLO D (voto 5)

Orientarsi nello spazio grafico e compositivo

Orientamento nel foglio.

Orientarsi nel foglio Riconoscere e utilizzare gli elementi del testo visivo

Si orienta sempre nel foglio utilizzando tutto lo spazio e gli elementi appropriati

Si orienta di solito nel foglio utilizzando lo spazio e gli elementi adatti

Si orienta di solito nel foglio; usa parzialmente lo spazio e gli elementi del testo visivo

Si orienta con difficoltà nel foglio e fa un uso parziale degli elementi del testo visivo

Conoscere ed usare il colore

Utilizzo di colori materiali e tecniche

Usare colori e materiali come elementi espressivi

Utilizza colori e materiali in modo originale. I lavori sono accurati e ricchi di elementi espressivi

Utilizza colori e materiali in modo corretto ed espressivo. I lavori sono accurati

Utilizza colori e materiali in modo abbastanza corretto. I lavori sono piuttosto essenziali

Utilizza colori e materiali in modo inadeguato

RUBRICA DI VALUTAZIONE EDUCAZIONE FISICA CLASSE PRIMA

COMPETENZE CHIAVE: Comunicazione nella madrelingua, imparare a imparare, competenze

sociali e civiche, consapevolezza ed espressione culturale COMPETENZE SPECIFICHE

L’alunno:

Percepisce il proprio corpo ed è consapevole di sé

Ha la padronanza degli schemi motori e posturali

Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo

NUCLEI TEMATICI

DESCRITTORI OBIETTIVI FORMATIVI LIVELLO A (voto 10/9)

LIVELLO B (voto 8/7)

LIVELLO C (voto 6)

LIVELLO D (voto 5)

Sviluppare gli schemi motori di base

Consapevolezza del proprio corpo. Uso degli schemi motori

Conoscere le parti del corpo.

Utilizzare schemi

motori diversi

Conosce le parti del corpo e utilizza schemi motori diversi con sicurezza.

Conosce le parti del corpo.

Utilizza schemi

motori diversi

Conosce parzialmente le parti del corpo.

Utilizza

discretamente

schemi motori

diversi

Conosce le parti del corpo se guidato.

Fatica ad

utilizzare

schemi motori

diversi.

Rispettare le regole

Rispetto delle regole

Conoscere le regole

Partecipare ad attività di gioco e gioco-sport

Partecipazione

ad attività di

gioco

Partecipare a giochi rispettando le regole

Partecipa a giochi e rispetta sempre le regole

Partecipa a giochi e rispetta le regole.

Partecipa a giochi ,ma non sempre rispetta le regole.

Non partecipa e non rispetta le regole dei giochi.

RUBRICA DI VALUTAZIONE CITTADINANZA E COSTITUZIONE CLASSE PRIMA COMPETENZE CHIAVE: Le competenze sociali e civiche, consapevolezza ed espressione

culturale, imparare ad imparare, il senso di iniziativa e l’imprenditorialità COMPETENZE SPECIFICHE

L’alunno:

Sta bene con gli altri integrandosi nel gruppo

Osserva se stesso e si avvia a riconoscere la propria identità

Si muove nella strada in modo corretto

Assume comportamenti adeguati per la salvaguardia degli ambienti e degli spazi vissuti Pratica l’igiene personale

Differenzia le qualità nutritive degli alimenti

Sta a tavola in modo corretto NUCLEI TEMATICI DESCRITTORI OBIETTIVI

FORMATIVI LIVELLO A (voto 10/9)

LIVELLO B (voto 8/7)

LIVELLO C (voto 6)

LIVELLO D (voto 5)

Conoscenza e rispetto delle regole della convivenza civile

Rispetto delle regole di convivenza civile

Rispettare le regole di convivenza civile

L’alunno sa relazionarsi con gli altri in modo responsabile e rispetta e

L’alunno sa relazionarsi con gli altri in modo responsabile e rispetta e

L’alunno sa relazionarsi con gli altri in modo responsabile e rispetta e

L’alunno sa relazionarsi con gli altri in modo responsabile e rispetta e

condivide le regole di convivenza in modo corretto e preciso

condivide le regole di convivenza in modo corretto

condivide le regole di convivenza in modo essenziale

condivide le regole di convivenza in modo non adeguato

Conoscenza e rispetto della realtà ambientale

Rispetto di sé, dell’ambiente e degli altri

Riconoscere i valori della legalità, della sicurezza, della salute, dell’ambiente e sviluppare il senso di responsabilità

L’alunno riconosce i valori della legalità, della sicurezza, della salute, dell’ambiente e sviluppa il senso di responsabilità in modo corretto e preciso

L’alunno riconosce i valori della legalità, della sicurezza, della salute, dell’ambiente e sviluppa il senso di responsabilità in modo corretto

L’alunno riconosce i valori della legalità, della sicurezza, della salute, dell’ambiente e sviluppa il senso di responsabilità in modo essenziale

L’alunno riconosce i valori della legalità, della sicurezza, della salute, dell’ambiente e sviluppa il senso di responsabilità in modo non adeguato

Conoscenza e comprensione delle regole e delle forme della convivenza democratica e dell’organizzazione sociale

Conoscenza dei valori dell’affettività, della solidarietà e delle diversità per una convivenza democratica

Riconoscere l’affettività, la solidarietà e valorizza le diversità, sostenendo l’integrazione all’interno del gruppo

L’alunno riconosce l’affettività, la solidarietà e valorizza le diversità, sostenendo l’integrazione all’interno del gruppo in modo: corretto e preciso

L’alunno riconosce l’affettività, la solidarietà e valorizza le diversità, sostenendo l’integrazione all’interno del gruppo in modo corretto

L’alunno riconosce l’affettività, la solidarietà e valorizza le diversità, sostenendo l’integrazione all’interno del gruppo in modo essenziale

L’alunno riconosce l’affettività, la solidarietà e valorizza le diversità, sostenendo l’integrazione all’interno del gruppo in modo non adeguato

CRITERI VALUTAZIONE COMPORTAMENTO

Nella Scuola Primaria la valutazione del comportamento degli alunni è riferito ai seguenti ELEMENTI E/O NUCLEI TEMATICI:

Frequenza e partecipazione alle attività didattiche

Rispetto degli altri e dell’ambiente scolastico

Rispetto delle regole di vita scolastica

Uso di linguaggio corretto e rispettoso

La valutazione è espressa attraverso un giudizio, formulato secondo i criteri riportati nella seguente tabella.

GIUDIZIO DESCRITTORI

INSUFFICIENTE

Ha un comportamento poco corretto nei confronti delle persone

che operano nella scuola, dei compagni/e della propria e delle

altre classi, delle cose e dell’ambiente scolastico

SUFFICIENTE

A volte ha un comportamento poco corretto nei confronti delle

persone che operano nella scuola, dei compagni/e della propria

e delle altre classi, delle cose e dell’ambiente scolastico

BUONO

Ha un comportamento prevalentemente corretto nei confronti

delle persone che operano nella scuola, dei compagni/e della

propria e delle altre classi, delle cose e dell’ambiente scolastico

DISTINTO

Rispetta in modo costante e responsabile le persone che operano

nella scuola, i compagni/e della propria e delle altre classi, le

cose e l’ambiente scolastico

OTTIMO

Rispetta in modo costante e responsabile le persone che operano

nella scuola, i compagni/e della propria e delle altre classi, le

cose e l’ambiente scolastico. Dimostra disponibilità nelle

situazioni d’integrazione e solidarietà.

COMPETENZE COMPORTAMENTALI

CONVIVENZA CIVILE Rispetto delle persone, degli ambienti, delle strutture

RISPETTO DELLE REGOLE Rispetto delle regole convenute e del Regolamento Scolastico

PARTECIPAZIONE Partecipazione attiva alla vita della classe e alle attività

scolastiche

RESPONSABILITÀ Assunzione dei propri doveri scolastici ed extrascolastici

IMPEGNO Costanza nell’impegno

INTERESSE Disponibilità ad apprendere

RELAZIONALITÀ Relazioni positive (collaborazione/disponibilità)

CRITERI PER LA VALUTAZIONE DELL’IRC

Per i criteri di valutazione degli alunni che si avvalgono dell’IRC, la normativa ministeriale non prevede né la valutazione numerica e né la valutazione per livelli, per questo, gli insegnanti di tale disciplina si attengono ai seguenti giudizi: OTTIMO: per gli alunni che mostrano spiccato interesse per la disciplina, che partecipano in modo costruttivo all’attività didattica, che sviluppano le indicazioni e le proposte dell’insegnante con un lavoro puntuale, sistematico e con approfondimenti personali. DISTINTO: per gli alunni che dimostrano interesse e partecipazione con puntualità ed assiduità contribuendo personalmente all’arricchimento del dialogo educativo e che avranno pienamente raggiunto gli obiettivi. BUONO: per gli alunni che partecipano all’attività scolastica con una certa continuità, anche se talvolta in maniera passiva, intervenendo nel dialogo educativo solo se sollecitati dall’insegnante e raggiungono gli obiettivi previsti. SUFFFICIENTE: per gli alunni che dimostrano impegno e partecipazione seppure in modo discontinuo e che raggiungono gli obiettivi previsti, anche solo parzialmente. NON SUFFICIENTE: per gli alunni che non dimostrano interesse per la materia, che non partecipano alle attività proposte dall’insegnante e che non raggiungono gli obiettivi previsti.

RUBRICA DI VALUTAZIONE RELIGIONE CATTOLICA CLASSE PRIMA

COMPETENZE CHIAVE: Comunicazione nella madrelingua, competenze sociali e civiche, consapevolezza ed espressione culturale

COMPETENZE SPECIFICHE:

L’alunno: Sa che per la religione cristiana Dio è Padre e Creatore;

Conosce Gesù come Figlio di Dio e portatore del Suo messaggio di Amore;

Conosce nei tratti essenziali la comunità Chiesa e la sua missione;

Conosce i segni essenziali del Natale e della Pasqua;

Comprende che la religione cristiana si fonda sul comandamento dell’amore verso Dio e verso il prossimo.

NUCLEI TEMATICI

DESCRITTORI OBIETTIVI FORMATIVI GIUDIZIO

OTTIMO/DISTINTO

GIUDIZIO

BUONO

GIUDIZIO

SUFFICIENTE

GIUDIZIO

INSUFFICIENTE

DIO E

L’UOMO

Scoperta di DIO

creatore e padre

Rispetto del

CREATO e della

natura

Scoprire che per la

religione Cristiana Dio

è creatore e padre

Guardare e rispettare

la natura e prendere

Esprime i contenuti in

modo esauriente

Esprime i

contenuti in

modo

corretto

Esprime i

contenuti in

modo

abbastanza

corretto

Esprime i contenuti

in modo inadeguato

coscienza che essa è

dono di Dio

I VALORI

ETICI E

RELIGIOSI

Il Natale e le

altre festività

Individuare i segni del

Natale nell’ambiente

e nelle celebrazioni

religiose

Comprendere che la

Pasqua è per i

cristiani la festa più

importante e il

centro della loro fede

Riconosce i valori

religiosi in modo

esauriente

Riconosce i

valori

religiosi in

modo

corretto

Riconosce i

valori religiosi in

modo

abbastanza

corretto

Riconosce i valori

religiosi in modo

inadeguato