Rosa Stornaiuolo [email protected] 1 Disturbi Specifici di Apprendimento : analisi e...

Rosa Stornaiuolo [email protected]

1

Disturbi Specifici di Disturbi Specifici di Apprendimento : Apprendimento :

analisi e strategie d’intervento analisi e strategie d’intervento pedagogico”pedagogico”

Disturbi Specifici di Disturbi Specifici di Apprendimento : Apprendimento :

analisi e strategie d’intervento analisi e strategie d’intervento pedagogico”pedagogico”

ISIS Saviano (Na) ISIS Saviano (Na) Dicembre 2011- Gennaio 2012Dicembre 2011- Gennaio 2012


2

Incontro n. 2

Strumenti pedagogici rilevazione DSA

ISIS Saviano (Na)

12/01/2012


3

Facciamo il punto …


4

Gli apprendimenti scolastici di base sono

• Lettura e scrittura come abilità strumentali: lettura come decodifica e scrittura come ortografia e grafismo

• Lettura come comprensione del testo

• Scrittura come competenza espositiva

• 4.Calcolo


5

Strumenti di screening precoce

• QUESTIONARIO OSSERVATIVO (TERRENI ET AL.)

• Materiali IPDA (Tretti et al.)


• Scuola primaria• Scuola secondaria di primo grado


7

Lettura

correttezza rapidità

• Nuove Prove di Lettura MT per la scuola elementare

• Nuove Prove di Lettura MT per la Scuola Media Inferiore


8

Prove di Lettura MT per la Scuola Elementare; Media (Cornoldi, Colpo)

• Prevedono la valutazione delle tre componenti della lettura:

• velocità • correttezza• comprensione del testo


9

Scrittura

• Batteria per la Valutazione della Scrittura e della Competenza ortografica (dettato ortografico)


10

Batteria per la valutazione della scrittura e della competenza ortografica

(Tressoldi, Cornoldi)

• La batteria esamina tre aspetti fondamentali della scrittura e della competenza ortografica

dettato, scrittura spontanea velocità di scrittura


11

La batteria per la scuola primaria è composta da

• 2 prove di dettato (di brani e di frasi con parole omofone),

• 2 prove di scrittura spontanea (narrazione e descrizione)


12

la batteria per la scuola secondaria di I grado è

rappresentata da• una prova di velocità di scrittura; • un dettato di un brano differente per

ogni classe, • più un quarto trasversale comune a

tutte le classi.


13

Comprensione del testo

Prove MT• il bambino legge con la modalità preferita • deve rispondere scegliendo la risposta

corretta tra quelle proposte (si fa esempio)• ha il testo a disposizione• può correggere gli errori• non può chiedere aiuto per le risposte• non può chiedere il significato di parole


14

Numero e Calcolo

• Batteria BIN 4-6 • Test AC-MT 6-11 - Test di

valutazione delle abilità di calcolo • Test AC-MT 11-14 - Test di

valutazione delle abilità di calcolo e problem solving


15

SPILLO

Strumento Per Identificazione Lentezza Lettura Orale


16

• Difficoltà nell'associazione grafema-fonema e/o fonema grafema;

• mancato raggiungimento del controllo sillabico in lettura e scrittura

• eccessiva lentezza nella lettura e scrittura• incapacità a produrre le lettere in

stampato maiuscolo in modo riconoscibile

Segnali predittori: fine classe 1^ scuola primaria


17

Dislessia

• - lettura lenta, stentata e scorretta,- difficoltà a riconoscere i grafemi diversamente orientati nello spazio (p/q, b/d, u/n, a/e),- difficoltà nel riconoscimento di suoni simili (m/n, s/z, f/v, b/d…)- inversione di lettere o numeri (legge li al posto di il, scrive nu al posto di un, legge 15 al posto di 51),- omissione di grafemi e sillabe sia nella lettura che nella scrittura (legge pote al posto di ponte, scrive pume al posto di piume)- omissione di parole e salti da una riga all’altra,-


18

• ripetizioni di sillabe o grafemi nella scrittura (scrive melolone al posto di melone)- difficoltà di riconoscimento dei gruppi consonanti (gn, ghi, ghe, chi, che, gli, sci…)- difficoltà accentuate nella decodifica di parole a bassa frequenza d’uso,- difficoltà nella memorizzazione del linguaggio specifico delle discipline,- difficoltà nella memorizzazione di sequenze (tabelline, giorni della settimana, mesi dell’anno, alfabeto…)


19

• - difficoltà nei rapporti spaziali e temporali,- espressione orale confusa o molto incerta,- difficoltà nell’uso e nella gestione del diario e del dizionario,- omissione delle doppie e della punteggiatura,- difficoltà nell’apprendimento di una lingua straniera,- difficoltà a copiare dalla lavagna,- difficoltà a svolgere due azioni contemporaneamente (ad esempio ascoltare e scrivere),- difficoltà fini-motorie (allacciarsi le scarpe, temperare la matita…).


20

• scrittura irregolare, - impugnatura scorretta,- posizione del corpo non adeguata, - disimpegno della mano non scrivente dalla sua funzione vicariante,- ridotta capacità di utilizzo dello spazio grafico (non segue le righe, non rispetta i margini, lascia spazi irregolari tra le parole)-

Disgrafia: segnali predittivi


21

• pressione sul foglio inadeguata,- inversioni della direzionalità del gesto nell’atto dello scrivere,- mancato rispetto delle dimensioni delle lettere,- alterazione del ritmo di scrittura (eccessivamente veloce od eccessivamente lento), con movimenti a scatto,- difficoltà nella riproduzione grafica di figure geometriche.


22

Disortografia: segnali predittivi

- confusione tra fonemi somiglianti,- confusione tra grafemi simili,- omissione di parti di parole (scrive pota al posto di porta, scrive seda al posto di sedia)- inversione di fonemi o sillabe (scrive tefoleno al posto di telefono),- omissione delle doppie e della punteggiatura,- difficoltà di uso corretto dei gruppi consonanti (gn, ghi, ghe, chi, che, gli, sci…),- omissione di accenti e apostrofi.


Discalculia • Difficoltà nell’associare il numero alla quantità

o nell’utilizzare i simboli aritmetici e matematici

• Difficoltà nella comprensione del valore posizionale delle cifre

• Difficoltà nel controllo delle procedure aritmetiche

• Difficoltà nell’esecuzione di calcoli in automatico, nella memorizzazione di formule e definizioni.


24

Prove MT Avanzate 2

Lettura e Matematica per il biennio della Scuola Secondaria di

II Grado


25

• Percorso di elaborazione prove• Struttura batteria


26

Kit lettura• Prova di comprensione del testo• Prova di rapidità e correttezza

nella lettura • Prova di approfondimento


27

Prova comprensione del testo

• Brano A• Brano B


28

Scoring• 1 punto per ogni risposta esatta


29

Fasce di prestazione• Comprensione Brano A• >7 CCR• 6-7 PS• 5 RA• <5 RII


30

Prova correttezza- rapidità

• Brano (1123 sill. – tempo limite 4 minuti)


31

Correttezza• 1 punto per ogni errore• Elisione, sostituzione,inserzione,

inversione)• ½ punto per errori lievi• Spostamento di accenti, correzione

spontanea, ripetizione errore)


32

Rapidità1123

__________Tempo impiegato (in secondi)

Numero di sillabe lette__________________

240


33

ScoringCorrettezza (errori)• <1 CCR• 1-5 PS• 6-11 RA• >11 RII


34

Kit matematica• Prova di matematica e di problem

solving• Prova di calcolo


35

Matematica 1 Prova di matematica

• Insiemi numerici (operazioni con i decimali, espressioni aritmetiche, seriazione di numeri)

• Operazioni con figure geometriche e misure

• Problemi aritmetici


36

Prova di calcolo• Calcolo a mente• Fatti aritmetici


37

Matematica 2• Aritmetica• Algebra• Geometria• Problemi aritmetici


38

Scoring

• 1 punto per ogni risposta esatta• 0 punti per ogni risposta sbagliata


39

Fasce di prestazione• Insiemi numerici>9 CCR7-9 PS5-6 RA <5 RII


40

Rosa Stornaiuolo [email protected] 1 Disturbi Specifici di Apprendimento : analisi e...

Documents

Transcript of Rosa Stornaiuolo [email protected] 1 Disturbi Specifici di Apprendimento : analisi e...