RIQUALIFICAZIONE ENERGETICA DEL POLO SCOLASTICO DI SAN VENANZO POR FESR … · 2014-10-23 ·...

- RELAZIONE ENERGETICA

POR FESR 2007-2013 REGIONE UMBRIAASSE III - ATTIVITA' A3 e B3 - D.D. 01.10.2013 N.7210

-PROGETTO ESECUTIVO-

Geom. Carlo Bizzarri

Geom.Carlo BizzarriSTUDIO TECNICO

COMUNE DI SAN VENANZOPIAZZA ROMA 22

05010 San Venanzo-Terni

Provincia di Terni

Comune DiSan Venanzo

RIQUALIFICAZIONE ENERGETICA DEL POLO SCOLASTICODI SAN VENANZO

Ing. Giancarlo Alessandri

ANTE E POST OPERAM

Relazione energetica ante e post operam

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INDICE

Premessa

1. Riferimenti normativi ..................................................................................................................................... 5

2. Descrizione del complesso ........................................................................................................................... 6

2.1 Generalità ............................................................................................................................................................. 6

2.2 Caratteristiche dell’involucro edilizio ................................................................................................................... 8

3. Impianti ....................................................................................................................................................... 15

3.2 Impianto termico - Scuola primaria ................................................................................................................... 15

3.3 Impianto di condizionamento –Scuola Primaria ................................................................................................ 15

3.4 Impianto termico - Scuola dell'infanzia .............................................................................................................. 16

3.5 Impianto di condizionamento- Scuola dell'infanzia ........................................................................................... 16

4. Indicatori di prestazione energetica ............................................................................................................ 17

4.2 Indicatori di prestazione energetica - Scuola primaria ...................................................................................... 18

4.3 Indicatori di prestazione energetica - Scuola dell'infanzia ................................................................................ 18

5. Analisi delle criticità, progetto di intervento ................................................................................................ 19

6. Interventi proposti ....................................................................................................................................... 19

6.1 Scuola primaria................................................................................................................................................... 19

6.2 Scuola dell'infanzia ............................................................................................................................................. 19

7. Caratteristiche dell’involucro edilizio ........................................................................................................... 21

7.2 Scuola primaria................................................................................................................................................... 21


8. Indicatori di prestazione energetica ............................................................................................................ 24

8.2 Indicatori di prestazione energetica - Scuola primaria ...................................................................................... 24

8.3 Indicatori di prestazione energetica - Scuola dell'infanzia ................................................................................ 24

9. Calcolo areazione naturale aule ................................................................................................................. 25

10. Anali dei risultati ottenuti ......................................................................................................................... 26

10.1 Scuola primaria................................................................................................................................................... 26


10.3 Consumi energia elettrica - Sostituzione di lampade fluorescenti con lampade a led ..................................... 26

11. Verifiche igrometriche delle strutture ...................................................................................................... 27

11.1 Stato attuale - Scuola dell'infanzia ..................................................................................................................... 27

11.2 Stato di progetto - Scuola dell'infanzia .............................................................................................................. 30

11.3 Stato attuale - Scuola primaria ........................................................................................................................... 31

11.4 Stato di progetto - Scuola primaria .................................................................................................................... 35


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Oggetto: Lavori per la riqualificazione energetica del polo scolastico di San Venanzo, POS

FESR 2007-2013 Regione Umbria ASSE III - Attività A 3 e B3 - D.D. 01.10.2013 N.7210

Premessa

Gli edifici che andremo a considerare, sono la Scuola dell'Infanzia e Primaria di San Venanzo

Capoluogo. Il bando di cui all'oggetto, propone come obiettivo, quello di ridurre il fabbisogno annuo

di energia di un minimo del 25%, come specificato all’art.2 del bando in progetto.

La presente relazione, analizza la situazione energetica degli edifici nel loro complesso,

considerando sia l’involucro dell’edificio che gli impianti tecnici, per definire soluzioni idonee a

soddisfare gli obiettivi proposti.

Lo studio parte dall’analisi della situazione attuale della struttura, valutando tutti i parametri

che incidono sulle proprietà energetiche del fabbricato. Da queste sono stati estrapolati gli indicatori

energetici e i dati relativi ai consumi.

La filosofia del progetto, non solo è volta a garantire un risparmio energetico, ma è anche volta

alla ricerca del benessere ambientale e quindi a creare le condizioni standard ottimali.

Individuati gli interventi più idonei, verranno confrontati i parametri energetici post-opera,

calcolati mediante un programma di calcolo, e stimati i nuovi consumi di energia primaria. In oltre,

verrà individuata la classe energetica dell’edificio dopo l’intervento.

I nuovi interventi, porteranno dei cambiamenti anche nel tipo di gestione dell’edificio, per

questo, in fine, sono stati calcolati i valori minimi di ricambio d’aria che dovranno essere garantiti per

una corretta manutenzione dell’edificio.

Per una migliore comprensione della trattazione, si introducono alcune nozioni generali sul

benessere ambientale.

• Benessere ambientale

Le condizioni di benessere termo-igrometrico sono quelle in cui il corpo umano non ha ne

caldo ne freddo.

I quattro parametri fisici ambientali che contribuiscono alla determinazione dello stato termico

del corpo umano sono:

- la temperatura dell'aria;

- la velocità dell'aria;

- la temperatura media radiante;

- il grado igrometrico e umidità relativa.


4

• Condensa e ponti termici

La condensa si crea in caso di bassa temperatura esterna e scarso isolamento dell'involucro

dell'edificio, o in prossimità dei ponti termici. La superficie interna, si trova al disotto del punto di

rugiada del vapor acqueo, l'aria interna vicino a tale superficie, si raffredda tanto da essere minore

del punto di rugiada e quindi si ha la condensa del vapor d’acqua.

La temperatura limite riscontrata sulla parete interna, sotto la quale si evidenzia tale fenomeno

dipende dalla temperatura interna (Ti), e dall’umidità relativa presente in ambiente.

Analiticamente, viene calcolata come :

Tr = Ti – 31,25 (2- logψ)

Tr= temperatura di rugida

Ti = temperatura interna

Ψ= umidità relativa

Per risolvere tale problematica, si dovrà quindi intervenire aumentando la temperatura della

parete interna, diminuendo la dispersione della parete verso l’esterno e controllare l’umidità relativa

negli ambienti, con un sistema di ventilazione controllato.

Si individuano quindi, i campi su cui intervenire:

- Riduzione dei consumi di energia primaria

- abbassamento della temperatura critica delle pareti interne

- riduzione della sensazione di freddo vicino a finestre o vetrate (�t < 3°C);

- riduzione del fenomeno della condensa e dei ponti termici

- corretta gestione della ventilazione.

La soluzione ottimale, è trovare un equilibrio tra coibentazione e ventilazione.

Infatti per abbattere i consumi, la condensa e la dispersione termica delle vetrate, si dovrà

intervenire sull’involucro edilizio, limitando lo scambio di calore con l’ambiente esterno. L’eccesso

esasperato di coibentazione, comporta, d’altra parte, la perdita della ventilazione naturale

dell’edificio e per tanto si dovrà intervenire cambiando il tipo di gestione degli ambienti rispetto a

quella fin da ora adottata, con ricambi d’aria frequenti e eventualmente con sistemi di ricambio d’aria

forzati.


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1. Riferimenti normativi

Rendimento energetico degli edifici

- Legge 9 gennaio 1991, n. 10 – Norme per l’attuazione del piano energetico nazionale in

materia di uso razionale dell’energia, di risparmio energetico, e di sviluppo delle fonti

rinnovabili di energia.

- Direttiva Europea 2002/91/CE del parlamento europeo e del consiglio del 16 dicembre

20010 sul rendimento energetico nell’edilizia.

- DPR 412 del 26 agosto 1993- Regolamento recante norme per la progettazione,

l’installazione l’esercizio e la manutenzione degli impianti termici degli edifici ai fini del

contenimento dei consumi di energia, in attuazione dell’art.4, comma 4 della Legge n.10/91

- D. Lgs del 19 agosto 2005, n. 192- Attuazione della Direttiva Europea 2002/91/CE relativa al

contenimento energetico nell’edilizia

- D. Lgs del 29 dicembre 2006, n.311-Disposizioni correttive ed integrative al D. Lgs 192/05

recante l’attuazione della Direttiva Europea2002/91/CE relativa al rendimento energetico

nell’edilizia

- Legge del 6 agosto 2008,n.133- Conversione in legge, con modificazioni del decreto legge

del 25 giugno 2008,n. 112 recante disposizioni urgenti per lo sviluppo economico, la

semplificazione, la competitività, la stabilizzazione della finanza pubblica e la perequazione

tributaria

- D. Lgs del 30 maggio 2008,n.115 – attuazione della direttiva 2006/32/CE relativa

all’efficienza degli usi finali dell’energia e servizi energetici e abrogazione della Direttiva

93/76/CEE

- DPR 2 aprile 2009,n. 59- Regolamento di attuazione dell’art.4 del D Lgs 19 agosto 2005,

n.192

Ponti termici

- Norma DIN 4108-2:2004 e 2006 – Decreto normativo principale sul risparmio energetico.

Serramenti

- UNI EN 112207- Permebilità dell’aria

- UNI EN 112208 – Tenuta all’acqua

- UNI EN 112210 – Resistenza al carico di vento

- UNI 10593-3/4:1996 – vetrate isolanti

- UNI EN 673 – Vetro per l’edilizia. Determinazione della trasmittanza termica


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Isolamento a cappotto

- EN 13162:2009- Isolanti termici per edilizia - Prodotti di lana minerale (MW) ottenuti in

fabbrica.

- EN 13163:2013- Isolanti termici per edilizia - Prodotti di polistirene espanso (EPS) ottenuti in

fabbrica

- EN 13499:2005- Isolanti termici per edilizia - Sistemi compositi di isolamento termico per l

esterno (ETICS) a base di polistirene espanso

- EN 13500:005- Isolanti termici per edilizia - Sistemi compositi di isolamento termico per l

esterno (ETICS) a base di lana minerale

2. Descrizione del complesso

2.1 Generalità

DATI GENERALI

Tipo edificio/destinazione d’uso Polo Scolastico - Scuola Primaria e Scuola dell'Inf anzia

Provincia Terni

Comune San Venanzo

Indirizzo Via Gorizia

C.a.p. 05010

Anno di costruzione Scuola Primaria anni ‘80 - Scuola dell'Infanzia ann o 2002

Latitudine 42°52'10.63" N

Longitudine 12°16'3.86" E

Contiguo ad altri fabbricati no

SCUOLA PRIMARIA

SCUOLA

DELL’INFANZIA


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Le scuole sorgono all’interno di un area adibita a polo scolastico dove sono presenti oltre alla

Scuola Primaria e dell’Infanzia, una Scuola media di nuova realizzazione e una sala polivalente.

Gli edifici della scuola primaria e di infanzia sono internamente collegate da un corridoio vetrato ma

dal punto di vista sono strutturale sono indipendenti a presentano caratteristiche energetiche

difformi.

Scuola primaria

La Scuola primaria è realizzata con una struttura in calcestruzzo armato e tamponatura

mediante blocchi forati in laterizio.

I solai sono realizzati in latero-cemento dello spessore di 20 cm, porzioni della tamponatura

loto Ovest sono realizzate mediante setti di calcestruzzo armato.

Fig. 1- Scuola Primaria- ingresso principale lato ovest

Fig. 2 Scuola dell’infanzia, lato ovest

Fig. 3 Scuola dell’Infanzia , lato est


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Nel corso degli anni, e l’adeguamento alle normative antincendio è stata posta dell’estradosso

del solaio stesso un pannello in cartongesso, che oltre a garantire una resistenza al fuoco REI120 a

tutto il pacchetto solai, ha anche migliorato dal punto di vista energetico, la resistenza termica, in

quanto la camera d’aria tra controsoffitto e solaio non supera mai i 10 cm.

La copertura di tipo piana è dotata di guaina bituminosa al fine di proteggere la struttura da

infiltrazioni.

La struttura portante in cemento armato, crea notevoli ponti termici, che nei limiti di

competenza di tale progetto, verranno sanati.

Le vetrate sono piuttosto ampie e costituite da infissi in alluminio e vetro semplice.

Scuola dell'infanzia

Nel 2002 è stata realizzata adiacente alla sopra descritta scuola primaria, la nuova scuola

dell'infanzia costituita da un fabbricato su due piani con telaio portante in calcestruzzo armato.

La scuola per l’infanzia è realizzata in C.A. con tamponature a cassavuota con interposto

isolante termico; i solai in laterocemento; la copertura sempre in laterocemento con manto di guaina

elastomerica ardesiata sotto la quale è stato messo in opera tappetino isolante.

Gli infissi sono del tipo a taglio termico, anche se muniti di vetri non adeguati alle attuali

esigenze energetiche.

2.2 Caratteristiche dell’involucro edilizio

Scuola primaria

La stratigrafia dei muri esterni è stata determinata sulla base delle informazioni fornite e da

sopraluoghi effettuati e sulla nozione delle tipologie costruttive dell’epoca.

STRUTTURE VERTICALI OPACHE

PARETE ESTERNA – PARETE IN CLS

Massa 571.0 kg/m2

Capacità 501.6 kJ/m2K

Trasmittanza totale 2,775 W/m2K

Descrizione Strato

1 Intonaco calce e gesso 0,0150 m

2 Cls 0,2500 m

SPESSORE TOTALE 0,2650 m


9

PARETE ESTERNA - TAMPONATURA IN BLOCCO TERMICO

Massa 282.0 kg/m2



Descrizione Strato


2 Blocchi in laterizio cm. 30 0,3000 m



PARETE ESTERNA - TAMPONATURA IN BLOCCO FORATO

Massa 179.0 kg/m2



Descrizione Strato


2 Pannelli in cartongesso 0,0300 m

2 Blocchi in laterizio forato 0,1200 m



PILASTRO

Massa 642.0 kg/m2

Capacità 563,3 kJ/m2K


Descrizione Strato


2 Cls 0,2500 m




10

PARETE INTERNA IN BLOCCO

Massa 268.0 kg/m2



Descrizione Strato


2 Blocco tipo poroton 0.3000 m

3 Intonaco calce e gesso 0.0100 m

SPESSORE TOTALE 0.3200 m

PARETE DIVISORIA VANO ASCENSORE

Massa 508.0 kg/m2



Descrizione Strato


2 Cls 0.2000 m



STRUTTURE VERTICALI TRASPARENTI

SERRAMENTO VETRATO IN VETRO SEMPLICE TELAIO IN FERRO

Massa 20.0 kg/m2



Descrizione Strato

1 Superfici vetrate con vetro semplice e telaio in ferro 0,0080 m



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STRUTTURE ORIZZONTALI OPACHE

PAVIMENTO SU TERRAPIENO

Massa 786.0 kg/m2


Trasmittanza totale 0,944W/m2K

Descrizione Strato

1 Piastrelle in ceramica 0,0200 m

2 Malta cementizia magra di sottofondo 0,0500 m

3 Soletta mista cm. 16 + 4 0,2000 m

3 Intercapedine d'aria 0,3000 m


COPERTURA IN LA TERO CEMENTO

Massa 465.5 kg/m2



Descrizione Strato



3 Soletta mista da cm. 16 + 4 0.2000 m

4 Guaina 0,0020 m

5 Guaina 0.0020 m

6 Ghiaia 0,1500 m


COPERTURA SU TERRAZZO

Massa 320,0 kg/m2



Descrizione Strato

1 Intonaco di calce e gesso 0,0100 m

2 Soletta mista da cm. 16 + 4 0,2000 m


4 Gres 0,0150 m



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Scuola dell'infanzia

La stratigrafia dei muri esterni è stata determinata sulla base delle informazioni fornite e da

sopraluoghi effettuati e sulla nozione delle tipologie costruttive dell’epoca.


PARETE ESTERNA - TAMPONATURA A FACCIA VISTA

Massa 289.3 kg/m2



Descrizione Strato


2 Blocchi in laterizio forato cm. 8 0,0800 m

3 Intercapedine aria 0,0600 m

4 Pannelli rigidi in fibre minerali da rocce

feldspatiche da 80 kg/mc 0,0300 m

5 Mattoni per faccia vista 0,1200 m


PILASTRO

Massa 1.242.0 kg/m2



Descrizione Strato


2 Cls 0.5000 m




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Massa 268.0 kg/m2



Descrizione Strato


2 Blocco tipo poroton 0,3000 m




Massa 748.0 kg/m2



Descrizione Strato


2 Cls 0,3000 m




SERRAMENTO VETRATO IN VETRO CAMERA TELAIO IN ALLUMI NIO

Massa 16.8 kg/m2



Descrizione Strato

1 Superfici vetrate con vetro camera e telaio in alluminio 0,0140 m



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STRUTTURE ORIZZONTLI OPACHE


Massa 424.50 kg/m2



Descrizione Strato

1 Piastrelle in ceramica 0,0150 m


3 Ciottoli e pietre 0,2000 m



Massa 742.80 kg/m2



Descrizione Strato



3 Poliuretano espanso 0,0500 m



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3. Impianti

3.2 Impianto termico - Scuola primaria

L’impianto di riscaldamento ambienti è un impianto autonomo centralizzato, alimentato da un

generatore di calore ad acqua calda funzionante a gas metano di rete.

E’ di recente installazione, 2002, ed è continuamente monitorato mediante controlli sui

rendimenti previsti per legge, nonché la regolazione ottimale per il massimo rendimento.

La regolazione della temperatura ambiente avviene con orologio programmatore.

Gli elementi radianti sono installati nelle aule e nei corridoi, del tipo modul con tubazioni di

andata e ritorno per ogni singolo corpo scaldante

L’acqua calda sanitaria è fornita da scaldabagno elettrico.

IMPIANTO TERMICO – dati tecnici GENERATORE DI CALOR E

Marca FER GGN2-N-05

Matricola 0218l40004

Potenza termica al focolare 97,80 kW

Potenza termica utile 88,90 kW

Combustibile GAS NATURALE

Temperatura massima acqua 90 °C

Circolazione FORZATA

Pressione massima esercizio 4 bar

RENDIMENTI

Rendimento termico utile al 100% di Pn

Valore di progetto 99.00 %

Valore minimo prescritto 84 + 2 log Pn = 88.6 % %




3.3 Impianto di condizionamento –Scuola Primaria

Non son presenti impianti di condizionamento.


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3.4 Impianto termico - Scuola dell'infanzia

L’impianto di riscaldamento ambienti è un impianto autonomo centralizzato, alimentato da un

generatore di calore ad acqua calda funzionante a gas metano di rete.

Il generatore è posto in un proprio locale tecnico con caratteristiche idonee. E’ di recente

installazione, ed è continuamente monitorato mediante controlli sui rendimenti previsti per legge,

nonché la regolazione ottimale per il massimo rendimento.

La regolazione della temperatura ambiente avviene con orologio programmatore.

Gli elementi radianti sono installati nelle aule e nei corridoi, del tipo modul con tubazioni di

andata e ritorno per ogni singolo corpo scaldante

L’acqua calda sanitaria è fornita da scaldabagno elettrico.

IMPIANTO TERMICO – dati tecnici GENERATORE DI CALORE

Marca RBL RIELLO

Potenza termica al focolare 267,4 kW

Potenza termica utile 232,6 kW

Combustibile GAS NATURALE

Temperatura massima acqua 90 °C

Circolazione FORZATA

Pressione massima esercizio 4 bar

RENDIMENTI







3.5 Impianto di condizionamento- Scuola dell'infanz ia

Non son presenti impianti di condizionamento


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4. Indicatori di prestazione energetica

Sono stati individuati i seguenti indici energetici, per l’analisi del fabbisogno degli edifici.

indicatore simbolo descrizione

Fabbisogno energetico

specifico dell’involucro per la

climatizzazione invernale

EH

Definisce il fabbisogno energetico, considerando le

caratteristiche dell’involucro, tiene conto delle dispersioni di

calore, ma anche di eventuali apporti gratuiti, dovuti alla

radiazione solare, agli apporti interni e ai contributi dovuti ai

sistemi solari passivi, in funzione del volume lordo.

Fabbisogno energetico

specifico dell’involucro per la

climatizzazione estiva

Ec

Definisce il fabbisogno di energia specifico per la

climatizzazione estiva

Fabbisogno di energia

primaria specifico per la


EPH

Definisce il fabbisogno di energia specifico per la

climatizzazione invernale e considera i rendimenti dell’impianto

termico


primaria specifico totale per

usi termici

EPT

Somma del fabbisogno specifico di energia primaria per il

riscaldamento (EPH) e quello per la produzione di acqua calda

sanitaria EPw al quale vengono eventualmente detratti i

contributi energetici dovuti alle fonti rinnovabili ETER


primaria per la


QEPH

Definisce il fabbisogno di energia per la climatizzazione

invernale e considera i rendimenti dell’impianto tremico


primaria per la produzione di

acqua calda sanitaria

Q EPW

Definisce il fabbisogno di energia primaria per la produzione di

acqua calda sanitaria e tiene conto, quindi del rendimento

dell’impianto

Contributo energetico

specifico da impianti

rinnovabili

ETER

Considera normalmente il contributo energetico specifico

dovuto alle fonti rinnovabili.


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4.2 Indicatori di prestazione energetica - Scuola primaria

4.3 Indicatori di prestazione energetica - Scuola dell'infanzia

INDICATORI DI PRESTAZIONE ENERGETICA

Fabbisogno energetico specifico dell’involucro per la

climatizzazione invernale EH 42,9 kWh/m3 anno


climatizzazione estiva Ec 12,1 kWh/m3 anno

Fabbisogno di energia primaria specifico per la

climatizzazione invernale EPH 0 kWh/m3 anno

Fabbisogno di energia primaria specifico totale per usi

termici EPT 0 kWh/m3 anno

Fabbisogno di energia primaria per la climatizzazione

invernale QEPH 164110 kWh/m3 anno

Fabbisogno di energia primaria per la produzione di acqua

calda sanitaria Q EPW 0 kWh/m3 anno

Contributo energetico specifico da impianti rinnovabili ETER 0 kWh/m3 anno

CLASSE ENERGETICA G















CLASSE ENERGETICA G


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5. Analisi delle criticità, progetto di intervento

Dai dati raccolti, l’edificio allo stato attuale, si classificano come classe energetica G, che

denota un bassa qualità della struttura.

Dai sopraluoghi, e dai dati raccolti ed elaborati, sono riscontate le seguenti problematiche.

- Si riscontra una notevole presenza di condensa in prossimità dei giunti delle pareti, che

denota a presenza di ponti termici sia di tipo lineare (tamponatura-travi, copertura in

calcestruzzo), sia ponti termici puntiformi.

Questi sono sicuramente, tra i maggiori responsabili delle macchie di condensa presenti

all’interno delle aule. Il fenomeno dei ponti termici, non è un elemento decisivo ai fini del

consumo energetico, ma risulta essere fondamentale nella creazione di muffe, degrado degli

intonaci che sono una causa del mancato benessere ambientale.

- Le murature perimetrali, presentano un coefficiente di trasmittanza di medio livello, ma

rappresentano comunque l’elemento più rilevante dal punto di vista dei consumi energetici.

- Le finestre e gli infissi, sono di bassa qualità

6. Interventi proposti

6.1 Scuola primaria

- Realizzazione di isolamento termico del tipo ‘ a cappotto ’ da esterno nelle zone realizzate in

calcestruzzo e forato cm. 12, in grado superare le criticità dovute ai ponti termici, migliorare i

coefficienti di trasmittanza generali.

- Sostituzione degli attuali vetri con vetri termici e del relativo infisso, al fine di garantite una

trasmittanza superiore all’attuale.

- Isolamento dell’intera copertura dell’edificio.

6.2 Scuola dell'infanzia

- Sostituzione del solo vetro, al fine di garantite una trasmittanza superiore all’attuale.

- Isolamento dell’intera copertura dell’edificio.


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Particolari copertura Scuola Primaria

Particolari copertura Scuola dell’Infanzia


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7. Caratteristiche dell’involucro edilizio

Con la realizzazione di tali interventi, le strutture verticali opache e trasparanti, subiranno delle

variazioni.

Introduciamo le nuove strutture di progetto, con le rispettive caratteristiche tecniche.

7.2 Scuola primaria


MURATURA ESTERNA – PARETE IN CLS

Massa 597.0 kg/m2



Descrizione Strato


2 Cls 0,2500 m

3 Polistirene espanso 0,1000 m



MURATURA ESTERNA – PARETE IN CLS PIANO SEMINTERRATO

Massa 595.0 kg/m2



Descrizione Strato


2 Cls 0,2500 m





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MURATURA ESTERNA - TAMPONATURA IN BLOCCO FORATO

Massa 184.0 kg/m2



Descrizione Strato



3 Blocchi in laterizio forato 0,1200 m





SERRAMENTO VETRATO IN VETRO CAMERA TELAIO IN ALLUMINIO

Massa 25,1 kg/m2



Descrizione Strato




COPERTURA IN LASTRE

Massa 214.7 kg/m2



Descrizione Strato




4 Guaina 0,0020 m

5 Lana di roccia 0,1200 m



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SERRAMENTO VETRATO IN VETRO CAMERA TELAIO IN ALLUMI NIO

Massa 26.2 kg/m2



Descrizione Strato





Massa 744.90 kg/m2



Descrizione Strato



3 Poliuretano espanso 0,0500 m

4 Lana di roccia 0,0600 m



24

8. Indicatori di prestazione energetica

8.2 Indicatori di prestazione energetica - Scuola primaria

8.3 Indicatori di prestazione energetica - Scuola dell'infanzia















CLASSE ENERGETICA F















CLASSE ENERGETICA F


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9. Calcolo areazione naturale aule

In base alle caratteristiche dell’ edificio si procede al calcolo dei volumi di ricambio d’aria ottimali per

una corretta gestione dell’immobile in riferimento ad una aula tipo.

Qop = 6 10-3 m

3/s

V = 6x5x3 = 90 m3

�

� = 3,6

�

� ≤ 15 Qopn = Qop = Qopmin = 4

Q = ��

x 25 = 360 m3/h

��

x 25 = 540 m3/h

��

� m3/h = 6 ricambi ambiente

Considerando una velocità naturale dell'aria attraverso la finestra di 0,15 m/s avremo:

Q = 3600 x S x V = 3600 x (1,6 x 2,2) x 0,15 = 1267 m3/h

dato che dobbiamo ricambiare 540 m3/h avremo:

��

� = 0,43 ore cioè 45 minuti al giorno

Si assume come valore di ricambio d’aria minimo 1 ora al giorno per ogni aula.


26

10. Anali dei risultati ottenuti

10.1 Scuola primaria

Confrontando i valori prima e dopo l'intervento del valore di prestazione energetica normalizzato

per la climatizzazione invernale si passa da 24,4 KJ/m3GG a 13,0 KJ/m3GG

pari al 46% > 25%


Confrontando i valori prima e dopo l'intervento del valore di prestazione energetica normalizzato

per la climatizzazione invernale si passa da 19,9 KJ/m3GG a 14,7 KJ/m3GG

pari al 26% > 25%

10.3 Consumi energia elettrica - Sostituzione di l ampade fluorescenti con

lampade a led

Per quanto riguarda il miglioramento energetico dovuto alla sostituzione di lampade fluorescenti

con lampade a led, si possono stimare i seguenti risparmi energetici a parità di flusso luminoso

ottenuto, ovviamente non tenendo conto dell’invecchiamento dei corpi illuminanti.

stato Potenza in LED

Lampada 2x36 fluorescente = 72W Lampada a led 4x = 43 W

Lampada 4x18 fluorescente = 72W Lampada a led 2x = 43 W

Considerando che le lampade sostituite nell’intero edificio scuola primaria sono 38, avremo un

risparmio di potenza per ogni lampada pari a 72 W - 43W = 29W.

In totale avremo una potenza totale di 38 x 29 = 1102 W.

Considerando la fascia tariffa F1 avremo un costo orientativo di energia pari a 0,192341.

Pertanto stimando un funzionamento di accensione della lampade in oggetto pari a 4 ore giornalieri

per 150 giorni annuo avremo 600 h/annuo

per una Pt = 1102 x 600 = 661 kwh/annuo

che equivale ad un risparmio pari ad

c= 0,192341 x 661 = 127 €/annuo

Il risultato ottenuto risulta insignificante nei confronti dell'energia risparmiata dall'involucro edilizio.

Ciò vuol dire che il valore stimato del 46% possa rimanere inoltrato.


11. Verifiche igrometriche

11.1 Stato attuale

TAMPONATURA ESTERNA - TAMPONATURA A FACCIA VISTA

PARETE - PILASTRO


igrometriche delle strutture

Stato attuale - Scuola dell'infanzia

TAMPONATURA A FACCIA VISTA

27





ARETE INTERNA IN BLOCCO


28


29


COPERTURA IN LATERO CEMENTO


30

11.2 Stato di progetto - Scuola dell'infanzia



31

11.3 Stato attuale - Scuola primaria

PARETE ESTRENA IN CLS

PARETE IN BLOCCO TERMICO


32

PARETE IN BLOCCO FORATO

PILASTRO


33

PARETE INTERNA IN BLOCCHI

PARETE DISVISORIO ASCENSORE


34




35

COPERTURA SU TERRAZZO

11.4 Stato di progetto - Scuola primaria

PARETE ESTERNA IN CLS


36

PARETE ESTERNA IN CLS PIANO SEMINTERRATO

TAMPONATURA FORATI


37

COPERTURA IN LATERO CEMENTO CON ISOLANTE

IL TECNICO

PROGETTISTA

IL TECNICO OPERE

SPECIALISTICHE

Geom. Carlo Bizzarri

Ing. Giancarlo Alessandri

RIQUALIFICAZIONE ENERGETICA DEL POLO SCOLASTICO DI SAN VENANZO POR FESR … · 2014-10-23 ·...

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