Report dati invalsi 2013 2014 classi II Primaria

Report dati invalsi

Anno scolastico

2013-2014

Classe II scuola primaria

I.C. Falcone – Napoli

Prof. Teresa Cantiello e Francesca Di Fenza

Premessa sulla lettura dei dati

I dati restituiti dall'INVALSI riguardano fondamentalmente tre aspetti:

- l'andamento complessivo dei livelli di apprendimento degli studenti della scuola

rispetto alla media dell'Italia, dell'area geografica e della regione di appartenenza;

- - l'andamento delle singole classi nelle prove di italiano e di matematica nel loro

complesso;

- - l'andamento della singola classe e del singolo studente analizzato nel dettaglio di

ogni singola prova.

- La lettura e l'interpretazione delle tavole e dei grafici possono essere quindi sia un

utile strumento di diagnosi per migliorare l'offerta formativa all'interno della scuola,

sia un mezzo per individuare aree di eccellenza e aree di criticità al fine di

potenziare e migliorare l'azione didattica.

I.C. Falcone Napoli - proff. Teresa Cantiello e Francesca Di Fenza

Analisi dei dati delle classi II

della scuola primaria


Analisi dei dati delle classi

II della scuola primaria

contenuti del report


Evidenze generali delle prove

Evidenze prova d’italiano

Evidenze prove di matematica

Evidenze livelli di apprendimento

Andamento rispetto alla media nazionale al netto del

cheating in italiano


cheating in matematica


cheating in prova preliminare di lettura

Italiano parti della prova

Italiano processi

Matematica parti della prova

Correlazione voto scuola risultato invalsi

Matematica processi

Italiano esempi di criticità

Matematica esempi di criticità

Linee di lavoro

Link utili ai docenti

Evidenze generali delle prove

Risultati della prova d’italiano al di sopra della media di scuole con lo stesso background +5,7 (omogeneità delle classi) e +5 Italia

Risultati della prova di matematica al di sopra della media di scuole con lo stesso background +8,3 (eterogeneità tra le due classi) +8 Italia

Risultati della prova di lettura al di sopra della media di scuole con lo stesso background +6,0(omogeneità delle classi)

La differenza tra nativi e non nativi è di scarsa rilevanza

2013-2014 vs 2012-2013 Trend positivo

Eterogeneità eccessiva delle classi


Evidenze della Prova

d’italianoLa prova è analizzata in

•parti della prova:

testo narrativo

esercizi linguistici

•processi

comprendere e ricostruire il testo

individuare informazioni

rielaborare il testo


Evidenze della Prova di

italiano Forbice più elevata verso

l’alto per la prova di

esercizi linguistici (81%

rispetto al 66% dell’Italia) e

al processo di individuare

informazioni (81% rispetto

al 67% dell’Italia)



matematicaLa prova è analizzata in

•parti della prova:

numeri

dati e previsioni

spazio e figure

•processi

formulare

utilizzare

interpretare



matematica

Forbice più elevata verso l

alto per la prova numeri

(62% rispetto al 50%

dell’Italia) e al processo di

formulare (66% rispetto al

41% dell’Italia)


Evidenze del livello di

apprendimento degli alunni

Nella prova d’italiano la percentuale degli alunni più alta (28%) si assesta al livello 4 (in Italia 16%)

Nella prova di matematica la percentuale degli alunni più alta (43%) si assesta al livello 5 (in Italia 23%) forte eterogeneità delle classi


Andamento generale rispetto alla media nazionale

al netto del cheating in italiano


Andamento generale rispetto alla media

nazionale al netto del cheating in

matematica


Andamento prova preliminare di

lettura in riferimento a scuole con

background simile


Italiano

parti della prova: testo

narrativo ed esercizi linguistici


Italiano

processi: comprendere e ricostruire il testo,

individuare informazioni e rielaborare il testo


Matematica

parti della prova: numeri, dati e previsioni, spazio e

figure


Matematica

processi: formulare, utilizzare, interpretare


Distribuzione degli studenti

per livello di apprendimento

in italiano


Distribuzione degli studenti per

livello di apprendimento in

matematica


Correlazione tra il voto di scuola e i risultati invalsi in

italiano e matematica


Italiano: Esempio di criticità quesito A16 “inferenze

complesse”


Matematica: Esempio di criticità quesito D3

“individuare sequenze”


Linee di lavoro


Sviluppo percorsi didattici finalizzati al potenziamento dei processi

Sviluppo percorsi didattici finalizzati alla copertura di ambiti di contenuto

Elaborazione di prove valutative di istituto

Definizione modalità di correzione e restituzione prove valutative di

Istituto

Analisi libri di testo/sussidi funzionali al potenziamento dei processi

Individuazione azioni di supporto/accompagnamento al lavoro dei docenti

in aula

Documentazione di buone pratiche

Mario Castoldi

Link utili

Invalsi Area prove :

guida alla lettura e alla correzione

Quaderno di riferimento prova d’italiano

Quaderno di riferimento prova di matematica


http://www.invalsi.it/areaprove/index.php?action=strumenti

http://www.invalsi.it/snvpn2013/documenti/QDR/QdR_Italiano_Obbligo_Istruzione.pdf

http://www.invalsi.it/snv2012/documenti/QDR/QdR_Mat_I_ciclo.pdf

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