RENDICONTAZIONE SOCIALE Piano di miglioramento · 2020-01-15 · digitali per la costruzione di...

RENDICONTAZIONE SOCIALE

Piano di miglioramentoTRIENNIO 2016-2019

Numero sezioni

con orario ridotto

(a)

Numero sezioni

con orario

normale (b)

Totale sezioni

(c=a+b)

Bambini iscritti al

1°

settembre

Bambini frequenta

nti sezioni

con orario ridotto

(d)

Bambini frequentanti sezioni con orario normale

(e)

Totale bambini

frequentanti

(f=d+e)

Di cui diversamente abili

Media bambini

per sezione

(f/c)

1 13 14 312 25 284 309 18 22,07

Dati Generali Scuola Infanzia

LA POPOLAZIONE SCOLASTICADEL NOSTRO ISTITUTO:

Numero classi

funzionanti con 24 ore

(a)

Numero classi

funzionanti a

tempo normale (da 27 a 30/34

ore) (b)

Numero classi

funzionanti a

tempo pieno/prolungato (40/36 ore) (c)

Totale classi

(d=a+b+c)

Alunni iscritti al 1°settembre (e)

Alunni frequent

anti classi

funzionanti con 24 ore

(f)

Alunni frequent

anti classi

funzionanti a

tempo normale (da 27 a 30/34

ore) (g)

Alunni frequen

tanti classi

funzionanti a tempo pieno/prolunga

to (40/36 ore) (h)

Totale alunni

frequentanti

(i=f+g+h)

Di cui diversamente abili

Differenza tra alunni iscritti al 1°

settembre e

alunni frequen

tanti (l=e-i)

Media alunni per

classe (i/d)

Prime 0 5 1 6 100 0 83 15 98 5 2 16.67

Seconde 0 7 1 8 141 0 130 11 141 7 0 17.63

Terze 0 6 0 6 97 0 99 0 99 6 -2 16.17

Quarte 0 5 1 6 104 0 86 15 101 12 3 17.33

Quinte 0 6 1 7 115 0 98 18 116 7 -1 16.43

Pluriclassi 0

Totale 0 29 4 33 557 0 496 59 555 37 2 16.82

Prime 0 8 0 8 157 0 161 0 161 7 4 22.13

Seconde 0 7 0 7 157 0 157 0 157 6 0 22.43

Terze 0 7 0 7 153 0 151 0 151 3 -2 21.57

Pluriclassi 0 0

Totale 0 22 0 22 467 0 469 0 469 16 2 21.32

Dati Generali Scuola Primaria e Secondaria di I Grado

DOCENTI

Insegnanti titolari a tempo indeterminato full-time 111

Insegnanti titolari a tempo indeterminato part-time

Insegnanti titolari di sostegno a tempo indeterminato full-time 22

Insegnanti titolari di sostegno a tempo indeterminato part-time

Insegnanti su posto normale a tempo determinato con contratto annuale 1

Insegnanti di sostegno a tempo determinato con contratto annuale 1

Insegnanti a tempo determinato con contratto fino al 30 Giugno 4

Insegnanti di sostegno a tempo determinato con contratto fino al 30 Giugno 7

Insegnanti di religione a tempo indeterminato full-time 1

Insegnanti di religione a tempo indeterminato part-time

Insegnanti di religione incaricati annuali 5

Insegnanti su posto normale con contratto a tempo determinato su spezzone orario*

Insegnanti di sostegno con contratto a tempo determinato su spezzone orario*

TOTALE PERSONALE DOCENTE 152

IL PERSONALE DOCENTE:caratteristiche

Con la rendicontazione sociale sirealizza la fase conclusiva del ciclo divalutazione delle Scuole, secondoquanto previsto dal D.P.R. 80/2013.

Essa consiste nella pubblicazione e diffusione dei risultati raggiunti attraverso indicatori e dati comparabili in una dimensione di trasparenza, di condivisione e promozione al miglioramento del servizio con la comunità di appartenenza

LA RENDICONTAZIONE SOCIALE

PIANO DI MIGLIORAMENTOIl Piano di Miglioramento, riferito al triennio 2016/2019, si colloca su una linea di stretta correlazione e coerenza con le attività, i progetti e gli obiettivi inseriti nel PTOF, essendone parte integrante e fondamentale: esso rappresenta infatti la sintesi delle scelte strategiche attuate per intraprendere un’azione di Qualità, alla luce di quanto emerso dal RAV. Dal confronto si è stabilito di finalizzare la pianificazione e l’attuazione del Miglioramento verso tutte le criticità evidenziate dal rapporto di valutazione.

RAV PDM PTOF

PIANO DI MIGLIORAMENTO

FINALITA’Potenziamento delle competenze didattiche delle varie discipline e di cittadinanza attiva e democratica.

Alfabetizzazione alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini. Sviluppo delle competenze digitali degli studenti.

Alfabetizzazione alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini. Sviluppo delle competenze digitali degli studenti.

Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati.

Valorizzazione della scuola intesa come unità attiva aperta al territorio.

Sfruttare le opportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali per supportare nuovi modi di insegnare, apprendere e valutare

Creare nuovi spazi per l'apprendimento e riorganizzare il tempo del fare scuola

1. PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE PER COMPETENZE

Azione 1a Elaborare un curricolo verticale

Azione 1b Per unaprogettazionecondivisa

Azione1c Competenze di cittadinanza: strumentiper la valutazioneautentica

2. FORMAZIONE DOCENTI - INNOVAZIONE DIDATTICA E METODOLOGICA

Azione2a Competenze di sistema: Didattica per competenze: modelli, valutazione e certificazione delle competenze

Azione2bCompetenze di sistema: Metodologie innovative per l’apprendimento delle competenze matematico – logiche e scientifiche

Azione2cCompetenzeper il 21 secolo:Uso delle tecnologie informatiche applicate all’insegnamento

Azione 2d Competenze Trasversali: Le dinamiche del gruppo di lavoro: gestione dei conflitti, negoziazione,

comunicazione, assunzione di decisione

3. COMUNICARE IL PIANO DI MIGLIORAMENTO

Azione 3a

PIANO DI MIGLIORAMENTO 2016-2019AZIONI INTRAPRESE

Risultati raggiuntiPROGETTAZIONE E VALUTAZIONE PER COMPETENZE

Azioni 1°-1b-1c

• Costruzione prove di valutazione autentiche strutturate in ingresso intermedie e finali che

valutino gli studenti sulla base delle competenze chiave

• Progettazione interventi di recupero e potenziamento delle competenze di base

• Diffusione di attività per promuovere competenze di cittadinanza.

• Elaborazione e sperimentazione di unità di apprendimento con rubriche valutative coerenti con

il curricolo verticale di istituto per competenze.

PIANO DI MIGLIORAMENTO

PIANO DI MIGLIORAMENTOAZIONE 2:

FORMAZIONE DOCENTI – INNOVAZIONE DIDATTICA E

METODOLOGICA

FORMAZIONE DOCENTI

AZIONE 1 Competenze di sistema

Didattica per competenze: modelli, valutazione e certificazione delle competenze

AZIONE 2 Competenze di sistema

Metodologie innovative per l’apprendimento delle competenze matematico – logiche e scientifiche

AZIONE 3 Competenze per il 21° secolo

Uso delle tecnologie informatiche applicate all’insegnamento

AZIONE 4 Competenze Trasversali

Le dinamiche del gruppo di lavoro: gestione dei conflitti, negoziazione, comunicazione, assunzione di decisione

AZIONE 1

Didattica per competenze: modelli,

valutazione e certificazione delle

competenze

COMPETENZE DI SISTEMAStrategie di Sviluppo Professionale dei Docenti nell’Ambito

della Didattica per CompetenzeA.S. 2016/2017

Destinatari Partecipanti DurataObiettivi

(Risultati Attesi)Indicatori Risultati Ottenuti

1.IstitutoComprensivo

2

2.Docenti della Rete

45 25 ore 1. progettazione di un modello in condivisione;

2. elaborazione di piani di studio;

3. composizione di saperi disciplinari

4. Rinnovamentodelle scelte didattiche

1. Elaborazione curricolo, comprensivo delle diverse discipline e anni di corso.

2. Utilizzo del curricolo da parte di tutti i docenti come strumento di lavoro per la programmazione delle attività didattiche.

1. Elaborazione di un curriculo per tutte le discipline

2. 100% dei docenti utilizza il curricolo come strumento di lavoro per la programmazione

delle attività didattiche

3. Innovazione delle scelte didattiche

MATEMATICA ... IN GIOCO

AZIONE 2Metodologie innovative per l’apprendimento delle competenze matematico – logiche e scientifiche

MATEMATICA … IN GIOCO

A.S. AZIONE PARTECIPANTI

2016/20171. MATEMATICA AL VOLO CON IL METODO ANALOGICO

103

2017/2018

2. I GIOCHI MATEMATICI

3. ELEMENTI DI DIDATTICA DELLA MATEMATICA

MATEMATICA …IN GIOCOMATEMATICA … IN GIOCO

Destinatari Partecipanti Durata Obiettivi(Risultati Attesi IndicatoriRisultati

Ottenuti

1.Docenti Istituto

Comprensivo 2

2. Docenti della

Rete

3. Docenti esterni

56

12

35

25 ore 1. Realizzare un

percorso formativo

sulla didattica della

matematica per

competenze

strutturato in 3

interventi di 4 ore

ciascuno e condotto

da docenti

universitari

1. Presenza docenti

dei dipartimenti di

matematica ai

gruppi di

formazione/ricerca

2. percentuale di

docenti che

manifesta un

gradimento

superiore a 60/100

nell’aspetto della

ricaduta concreta

sulle proprie

pratiche di

insegnamento

3. misura del

gradimento dei

docenti in ordine

alle azioni formative

1. 100/100 percentuale

presenza docenti di

matematica

2. 97/100 percentuale

docenti che

manifesta

gradimento in

riferimento alle

ricadute sulle proprie

pratiche didattiche

3. 83/100 percentuale di

gradimento in ordine

alle azioni formative

MATEMATICA … IN GIOCOQUESTIONARIO DI VALUTAZIONE DOCENTI

VALUTAZIONE COMPLESSIVA

MATEMATICA … IN GIOCOQUESTIONARIO DI VALUTAZIONE DOCENTI

Azione 3Uso delle tecnologie applicate all’insegnamento

EIPASS ON DEMAND

PROGRAMMA A.S. 2016/2017 – 2018/2019

MODULO 1 WEB 2.0, SOCIAL NETWORK E CLOUD COMPUTING

MODULO 2STRUMENTI E TECNICHE PER LA CREAZIONE DILEARNING OBJECTS

MODULO 3IMPIEGO DELLA LIM PER UNA DIDATTICA DI TIPO INCLUSIVO

MODULO 4 NAVIGARE E CERCARE INFORMAZIONI SUL WEB

EIPASS ON DEMAND

Destinatari PartecipantiCertificati

Durata

Obiettivi(Risultati Attesi)

IndicatoriRisultati Ottenuti

Docenti Istituto Comprensivo 2

N. 20 N. 18 25 ORE 1.Conoscere i vantaggi didattici offerti dall’uso della LIM, le componenti hardware e la tecnologia di funzionamento 2. Strumenti per progettare e realizzare le proprie lezioni 3. Conoscere e utilizzare applicazione per interagire e condividere informazioni in un ambiente virtuale e creare un modello didattico cooperativo 4. Usare le tecnologie digitali per la costruzione di mappe concettuali e mentali, learning object

1. misura del gradimento espresso dai docenti in ordine alle azioni formative (questionario)

2. percentuale di docenti che manifesta un gradimento superiore a 60/100 dei percorsi formativi nell’aspetto della ricaduta concreta sulle proprie pratiche di insegnamento

1. 83/100

2.100/100

EIPASS ON DEMAND QUESTIONARIO DOCENTI

VALUTAZIONE COMPLESSIVA DEL CORSO

EIPASS ON DEMANDQUESTIONARIO DOCENTI

COMPETENZE TRASVERSALI

LE DINAMICHE DEL GRUPPO DI LAVORO: GESTIONE DEI CONFLITTI, NEGOZIAZIONE, COMUNICAZIONE

A.S. 2017/2018 PROVE DI DIALOGO: Tecniche, Strumenti, Strategie di Comunicazione per La Mediazione e Gestione Dei Conflitti

A.S. 2018/2019PROVE DI DIALOGO: Uniti Per Costruire Relazioni Efficaci Tra Adulti E Ragazzi

COMPETENZE TRASVERSALI

Destinatari Partecipanti Obiettivi(Risultati Attesi)

Indicatori Risultati Ottenuti

Docenti IstitutoComprensivo

45 1. Comprendere i meccanismi e le cause alla base dei conflitti per poter scegliere la strategia opportuna;

2. Imparare a gestire attivamente e non subire le dinamiche derivanti dai conflitti interni al luogo di lavoro

3. Offrire strategie o linee di intervento per la prevenzione e la gestione dei conflitti che possono scoppiare tra i vari soggetti che operano nella scuola


2. percentuale di

docenti che manifesta un gradimento superiore a 60/100 dei percorsi formativi nell’aspetto della ricaduta concreta sulle proprie pratiche di insegnamento

1. 83/100

2.100/100

PROVE DI DIALOGO: UNITI PER COSTRUIRE RELAZIONI EFFICACI TRA ADULTI E RAGAZZI

PROVE DI DIALOGO: UNITI PER COSTRUIRE RELAZIONI EFFICACI TRA ADULTI E RAGAZZI

QUESTIONARIO DOCENTI

Destinatari Partecipanti DurataObiettivi

(Risultati Attesi)Indicatori

Risultati Ottenuti

•Docenti Comprensivo 2

•Genitori

43

20

25 ore 1.promuovere lo sviluppo delle soft o life skills

1.favorire flessibilità, attitudine al cambiamento, resilienza, gestione delle emozioni nei ragazzi e nei genitori


2. percentuale di docenti che manifesta un gradimento superiore a 60/100 dei percorsi formativi nell’aspetto della ricaduta concreta sulle proprie pratiche di insegnamento

1. 100/100

2. 100/100

A.S. 2016/2017 2017/2018 2018/2019 TOTALE

EipassJunior

11 14 17 42

Eipass 7 Moduli

User12 10 32

OFFERTA FORMATIVA TRIENNIO 2016-2019

CERTIFICAZIONI CAMBRIDGE

A.S. 2017/2018 A.S. 2018/2019

Alunni ScuolaPrimaria

Alunni Scuola Secondaria

Alunni ScuolaPrimaria

Alunni Scuola Secondaria

TOTALEALUNNI

STARTERS 4 4

MOVERS 29 4 5 38

FLYERS 22 5 18 45

KET 8 8

CERTIFICAZIONI TRINITY

TRIENNIO 2016/2019

A.S. GRADE 1 GRADE 2 GRADE 3 GRADE 4TOTALEALUNNI

2016/2107 37 7 44

2017/2018 35 26 3 64

2018/2019 20 23 27 5 75

PLURILINGUISMO

SCIENZA E CONOSCENZA

UNA SCUOLA DI TUTTI E DI

CIASCUNO

SCOPRIRE E COLTIVARE

TALENTI

CANDIDATURA N. 2133410862 - FSE - INCLUSIONE SOCIALE E LOTTA AL DISAGIO

TIPOLOGIA MODULO TITOLO MODULOALUNNI

PARTECIPANTI

ALUNNI

CERTIFICATI

Educazione motoria; sport; gioco

didatticoA SCUOLA CON….RITMO! 16 14

Educazione motoria; sport; gioco

didattico

A SCUOLA CON LA

RACCHETTA21 12

Musica strumentale; canto corale “ORCHESTRANDO” 30 25

Arte; scrittura creativa; teatro I BURATTINI RACCONTANO 30 28

Potenziamento della lingua

stranieraENGLISH SUMMER CAMP 28 25

Potenziamento delle competenze

di baseCREA IL TUO… “GIOCO” 29 12

Potenziamento delle competenze

di baseLIBÉRI…..IN LIBERTÀ!! 16 10

CANDIDATURA N. 353241953 DEL 21/02/2017 - FSE - COMPETENZE DI BASE

10.2.1A AZIONI SPECIFICHE PER LA SCUOLA DELL'INFANZIA


PARTECIPANTI

ALUNNI

CERTIFICATI

Educazione bilingue - educazione

plurilingue

POLIGLOTTI SI DIVENTA 24 In fase di

attuazione

Musica ME LA CANTO E ME LA SUONO28

12

Espressione creativa (pittura e

manipolazione)

IMPARARE CREANDO 28

21

Pluri-attività (attività educative

propedeutiche di pregrafismo e di

precalcolo, multiculturalità,

esplorazione dell'ambiente, ecc.)

GIOCANDO IMPARANDO 27 14

CANDIDATURA N. 353241953 DEL 21/02/2017 - FSE - COMPETENZE DI BASE

10.2.2A COMPETENZE DI BASE

TIPOLOGIA MODULO TITOLO MODULO ALUNNI PARTECIPANTI ALUNNI CERTIFICATI

Lingua madre TUTTI IN SCENA 36 18

Lingua madre

RECUPERANDO ... LA

PASSIONE PER LA

LINGUA ITALIANA!!!

20 11

Matematica GEOMATH 24 20

Matematica

GIOCHIAMO CON I

NUMERI33 28

Matematica MATEMATICHIAMO33

13

Lingua straniera SPEAK UP! 24 19

Lingua inglese per gli allievi delle

scuole primarie

LET'S PLAY 1 18

18


scuole primariaLET'S PLAY 2

23 21


scuole primarieLET'S PLAY 3

22 22

CANDIDATURA N. 989692 2999 -13/03/2017 - FSE - ORIENTAMENTO FORMATIVO E RIORIENTAMENTO

10.1.6A AZIONI DI ORIENTAMENTO


PARTECIPANTI

ALUNNI

CERTIFICATI

Orientamento per il primo

ciclo

PER UNA SCELTA

CONSAPEVOLE

25 In fase di

attuazione


ciclo

ORTO IN CONDOTTA 23 In fase di

attuazione


ciclo

CLASSIC@MENTE 19 6

CANDIDATURA N. 9952464427 DEL 02/05/2017 - FSE - POTENZIAMENTO DELL'EDUCAZIONE ALPATRIMONIO CULTURALE, ARTISTICO, PAESAGGISTICO

10.2.5A COMPETENZE TRASVERSALI


PARTECIPANTI

ALUNNI

CERTIFICATI

Accesso, esplorazione e conoscenza

anche digitale del patrimonioALLA SCOPERTA DEL LAGO DI

POSTA FIBRENO29

In Fase di

attuazione

Costruzione di una proposta

territoriale di turismo culturale,

sociale e ambientale sostenibile

ROMANESQUE VS GOTHIC

ARCHITECTURE14

In Fase di

attuazione

Sviluppo di contenuti curricolari

digitali con riferimento al patrimonio

culturale (Open Educational

Resources)

UNA SCENOGRAFIA PERFETTA! LA

CASCATA DI ISOLA LIRI 25 19

Produzione artistica e culturale

“BENVENUTI NELLA TERRA DI

CICERONE E MASTROIANNI -

WELCOME – BIENVENIDOS”24 14

Interventi di rigenerazione e

riqualificazione urbana specie nelle

aree periferiche e marginaliUN PARCO CHE ABBRACCIA LA

NOSTRA SCUOLA!

21 10

VISITE GUIDATE INFANZIA E PRIMARIA

TRIENNIO2016/2019

VISITE GUIDATE A.S.2016/2017

ITINERARIO PLESSO CLASSI PARTECIPANTI

ZOOMARINERinascita 1A -1B- 2A

81Via Verdi 4A -4B

Centro MAV - Roccapriora

Rinascita 3A-3B-3C 36

Giovanni XXIII 3A -3B 30

Via Verdi 3A -3B 36

Città della Scienza BagnoliRinascita 4ATP

50Giovanni XXIII 4A -4B

Teatro Brancaccio

Rinascita 2B-4B-4C-5A-5B- 5C 50

Via Verdi 5A-5B 31

VISITE GUIDATE A.S. 2016/2017


LE GINESTREGiovanni XXIII Sezione C

36Via Verdi 1C

NONNA LUISAGiovanni XXIII 1A 17

Via Verdi 2A -2B 44

FRANTOIO-OLIVOLA DEGLI ERNICI Giovanni XXIII 3A -3B 30

SERMONETA, NINFA , ABBAZIA DI

VALVISCIOLO

Giovanni XXIII5A-5B 29

PARCO DEL CIRCEO Giovanni XXIII 2A-2B 31

MUSEO EXPLORA,TEATRO ROMA

"MARY POPPINS"

Via Verdi1A-1B-1C-2A-2B 91

GUARCINO FILETTE+ERZINIO Via Verdi 2A-2B 44

AGRITURISMO-MARILU' VEROLIVia Verdi

Sezioni A -B 44

Sezioni C-D 42



Fattoria Marilu'Suor Teresa Spinelli Sezioni A-B -C 42

Via Verdi Sez ioni C- D- E 49

Nonna LuisaPinocchio Sezione B 11

Via Verdi 2A -2B 31

Castello di Lunghezza

S.M.T. Sezioni A -B29

Via Verdi Sezioni A-B

Giovanni XXIII Sezioni A-B 42

Parco del Circeo Via Verdi 2A-2B-2C

Teatro Brancaccio

Rinascita1A-1 B -1C-2A-3A-2 B

71

Via Verdi 1A-1B 26

Giovanni XXIII 1B-1A-1B- 2A 35



Teatro BrancaccinoGiovanni XXIII 3A-3B 10

Via Verdi 3A-3B 41

Civita di Bagnoregio + Bomarzo Via Verdi 3A-3B 43

Parco geominerario " Le petraglie” Via Verdi 3A-3B 43

Città della Scienza + Planetario

La Rinascita 4A-4B /4C

120Via Verdi 4A - 4B

Giovanni XXIII 4A-4B- 3A/3B

Teatro Brancaccio+Basilica Di San PietroLa Rinascita 3B-5B -5C 50

Teatro Brancaccio+Fori Imperiali Via Verdi 5A/5B 40

Siena-S.Gimigninano-Firenze-Collodi La Rinascita 5ATP

Giovanni XXIII 5A-5B 36

Ostia Antica + Minicrociera 44



Vesuvio

La Rinascita 5A-5B-5C

145Via Verdi 5A-5B-4A-4B

Giovanni XXIII 5A-5B

Parco del Circeo

La Rinascita 1A

Via Verdi 1A-1B-1C89

Giovanni XXIII 1A-1B

Ninfa – Norma - Fabbrica del

Cioccolato

La Rinascita 1B-1C-2B-2C-3A-3B-4A-4B 102

Via Verdi 2A-2B 30

Giovanni XXIII 3A-4A-4B 46

Parco Luneur

Giovanni XXIII2A-2B 22

Via Verdi3C-3A-3B 35



Fattoria Marilu'Spinelli A-B-E

125

Giovanni XXIII A-B-C

Vigili del Fuoco

Spinelli A-B

103Via Verdi Sezione A

Giovanni XXIII Sezione A -1B

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO L.PIETROBONO

TRIENNIO 2016/2019


ITINERARIO CLASSI PARTECIPANTI

RIPI –MUSEO ENERGIA 3C-3D-3F-3H 75

ERCOLANO-MAV( MUSEO ARCH. VIRTUALE) + SCAVI

ARCHEOLOGICI1E – 1G-1A–1B-1C–1D-1F 130

SABAUDIA/PARCO CIRCEO + ABBAZIA FOSSANOVA 2A-2B-2D-2E-2G 90

SUBIACO + PARCO MONTI SIMBRUINI 2C-2H 38

LAGO POSTA FIBRENO-ABBAZIA CASAMARI 2F 21

CASSINO MUSEO HISTORIALE 3B-3E-3F-3H 70

PISA E GIARDINO TAROCCHI 2B-2C-2F 50

TORINO CON SOSTA ALLE CINQUE TERRE 3A-3B-3H 48

MANTOVA-SABBIONETA 3C-3D-3G 50

POLICORO E MATERA 1A-1B-1C-1D-1E-1F-1G 95



SICILIA ORIENTALE E LUOGHI DI VERGA 3A-B-C-D-E-F-G-H 90

ALBEROBELLO, TRANI, GROTTE CASTELLANA,

OSTUNI, CASTEL DEL MONTE2B-C-D-E-F-G 96

CAMPO SCUOLA A POLICORO 1A-B-C-D-E-F-G 83

ROMA-FILM FRANCESE-MOSTRA MONET 2A-3A-3D 33

ROMA UNIVERSITA’ LA SAPIENZA- PLANETARIO 3A-B-C-D-E-F-G-H 99

ARPINO-POSTA FIBRENO –ABB. CASAMARI 2B-C-D-E-F-G 104

SABAUDIA- PARCO CIRCEO 3A-3B-3C-3D-3F-3G-3H 130

AQUINO-SCAVI ARCHEOLOGICI E MUSEO 3A-3B-3C-3D-3F-3G-3H 110

VISITE GUIDATE A.S. 2018/2019ITINERARIO CLASSI PARTECIPANTI

ROMA- HARD ROCK CAFÈ - MOSTRA : A. WARHOL 3A-B-C-D-E-F-G 123

ROMA, MOSTRA MICHELANGELO E SEGRETI DELLA

CAPPELLA SISTINA, CASTEL SANT’ANGELO2A-B-C-D-E-F-G 138

RIVIERA D’ULISSE- SPERLONGA - GAETA.1A-B-C-D-E-F-G 134

AEROPORTO MILITARE -72° STORMO DI FROSINONE 1E-2E-3E 62

ROMA - QUARTIERE EBRAICO 3F 20

PROGETTO ERASMUS KA2: COLLEGIATA,

MUSEO AMASENO-CASEIFICIO PONTE DI

LEGNO

1F-1G

41

PROGETTO ERASMUS:TENUTA VICO MORICINO

ANAGNI3A-B-C-D-E-F-G 134



SAN DONATO DI VAL DI COMINO 3B-3E-3F 150

BOLOGNA- MOSTRA FICO EATALY 3B-3E-3G 40

FERRARA -RAVENNA-FAENZA 2A-2B-2D-2G 41

CAMPO SCUOLA POLICORO 1A-1B-1C-1D-1E-1F-1G 94

MOBILITÀ FRANCIA PROGETTO ERASMUS KA2 3B-3C-3E6

(2 PER CLASSE)

TRIENNIO 2016-2019

ESITI AUTOVALUTAZIONE IC2 FROSINONE TRIENNIO 2016-

2019

In questo prospetto verranno riassunti i risultati deiquestionari di autovalutazione (studenti, genitori, docenti)relativi agli anni 2016/17, 2017/18 e 2018/19. Poiché sono statiutilizzati due differenti questionari nel corso degli anni, irisultati verranno indicati in rapporto al punteggiomedio (es. superiore alla media/positivo, inferiore allamedia/negativo…) e relativamente ai criteri comuniutilizzati per la valutazione (es. contesto scolastico,formazione, valutazione DS…).

Il questionario studenti si compone di tre macro-aree che indagano la percezione

degli studenti della scuola circa l’accettazione tra compagni, la presenza di casi di

prevaricazione e bullismo tra compagni e la percezione di autoefficacia scolastica

ovvero quanto uno studente si sente capace di potare a termine le attività

scolastiche.

Questionario StudentiCRITERIO VALUTAZIONE a.s.

2016/1

7

a.s.

2017/1

8

a.s.

2018/1

9

Accettazione tra compagni ------ Comportamenti problematici -------- Autoefficacia scolastica ------- Nota. = nella media, = risultato negativo, = risultato positivo

Nel questionario Genitori sono stati indagati elementi relativi alla qualità

dell’insegnamento fornito agli studenti, alla percezione del benessere nel

contesto scolastico e più in generale relativamente alla convivenza e allo stare

nella società ed infine sull’organizzazione della scuola nelle sue componenti

(locali, segreteria, comunicazione, percezione dirigenza).

Questionario GenitoriCRITERIO VALUTAZIONE a.s.

2016/1

7

a.s.

2017/1

8

a.s.

2018/1

9

Qualità insegnamento Benessere studente a scuola Organizzazione e funzionamento

scuola

Nota. = nella media, = risultato negativo, = risultato positivo

Nel questionario Docenti sono stati indagati elementi relativi alla qualità

dell’insegnamento fornito agli studenti, alla percezione del clima scolastico

(rapporti con colleghi, studenti e personale scolastico) ed infine

sull’organizzazione della scuola nelle sue componenti (locali, segreteria,

comunicazione, percezione dirigenza).

Questionario DocentiCRITERIO VALUTAZIONE a.s.

2016/17

a.s.

2017/18

a.s.

2018/1

9

Qualità insegnamento Clima scolastico Organizzazione e funzionamento

scuola

Nota. = nella media, = risultato negativo, = risultato positivo

La Valutazione degli apprendimenti“La valutazione è una forma di intelligenza pedagogica e come tale un atto educativo rivolto prettamente al soggetto, uno strumento per orientare e formare il soggetto” (Bruner)

FUNZIONI E FINALITA’ DELLA VALUTAZIONE

La funzione, più generale, della valutazione scolastica è quella di leggere e diinterpretare la realtà educativo-didattica entro un quadro valoriale e secondo criterideterminati. Essa concorre al miglioramento degli apprendimenti e al successoformativo di ciascun alunno. Una valutazione adeguatamente formativa poneattenzione soprattutto ai processi formativi dell’alunno considera il differenziale diapprendimento.Si realizza attraverso:➢ l’osservazione continua e sistematica dei processi di apprendimento formali einformali,➢ documenta la progressiva maturazione dell’identità personale,➢ promuove una riflessione continua dell’alunno come autovalutazione dei suoi

comportamenti e percorsi di apprendimento.

anno scolastico 2016/17 ESITI PROVE PARALLELE SCUOLA PRIMARIA

CLASSI QUINTE

eccellente

discreto/buono

sufficiente

insufficiente

54

49

4

1

54

21

8

Voti Medi Prove Italiano

eccellente

discreto/buono

sufficiente

insufficiente

39

55

13

1

39

39

5

7

Voti Medi Prove Matematica

anno scolastico 2017/18

ESITI PROVE PARALLELE SCUOLA PRIMARIA CLASSI QUINTE

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

1 2 3 4

ITALIANO CLASSI QUINTE

LEGENDA

1 - ECCELLENTE/DISTINTO (10/9)2 - BUONO/DISCRETO (8/7)3 - SUFFICIENTE (6)4 - NON SUFFICIENTE (5/4)

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

1 2 3 4

MATEMATICA CLASSI QUINTE

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

1 2 3 4

INGLESE CLASSI QUINTE

Plesso Via VerdiPlesso La RinascitaPlesso Giovanni XXIII


ESITI PROVE PARALLELE SCUOLA PRIMARIA CLASSI QUINTE

LEGENDA

1 - ECCELLENTE/DISTINTO (10/9)2 - BUONO/DISCRETO (8/7)3 - SUFFICIENTE (6)4 - NON SUFFICIENTE (5/4)

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

1 2 3 4

ITALIANO CLASSI QUINTE

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

1 2 3 4

MATEMATICA CLASSI QUINTE

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

1 2 3 4

INGLESE CLASSI QUINTE

Plesso Via VerdiPlesso La RinascitaPlesso Giovanni XXIII

ITALIANO MATEMATICA INGLESE CLASSI QUINTE

47%

13%

40%

0%

ITALIANO CLASSI V …

avanzato

intermedio

25%

62%

5% 8%


avanzato

intermedio

base

iniziale

40%

27%13%

20%


avanzato

intermedio

45%

32%

23%

0%

MATEMATICA CLASSI V

La Rinascitaavanzato

intermedio

35%

55%

2%

8%

MATEMATICA CLASSI V Via Verdi

avanzato

intermedio

22%

34%22%

22%

MATEMATICA CLASSI V

Giovanni XXIIIavanzato

intermedio

42%

44%

12%

2%

INGLESE CLASSI V

La Rinascitaavanzato

intermedio

45%

35%

12%

8%

INGLESE CLASSI V

Via Verdiavanzato

intermedio

39%

32%

10%

19%

INGLESE CLASSI V

Giovanni XXIIIavanzato

intermedio


TRIENNIO 2016-2019

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO L. PIETROBONO

I grafici illustrano gli esiti delle prove trasversali di Italiano, Matematica ed Inglesedelle classi prime, seconde e terze, per fasce di livello (insufficiente, sufficiente,buono-discreto, eccellente) relative ai due ambiti individuati per ogni materia.

I risultati sono espressi in percentuale di alunni per fascia di livello.

In tutte le discipline e per tutti gli ambiti i dati ottenuti nelle singole classi sonoaffiancati da quelli medi di istituto e da quelli relativi alle precedenti proveeffettuate.

8,3

31,6

15,45,6

11,85,6

33,3

26,3

10,0 15,4

15,427,8

23,527,8

41,7

36,8

60,0

76,9 46,2 44,452,9 55,6

16,75,3

30,0

7,7

23,1 22,211,8 11,1

ECCELLENTE (voto 9-10)

DISCRETO - BUONO (voto 7-8)

SUFFICIENTE (voto 6)

NON SUFFICIENTE (voto 4-5)

Classi Terze Italiano

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

L. PIETROBONOA.S. 2017 – 2018

23,1 26,318,2

42,9 37,528,6

15,4

11,8

21,127,3

15,8

6,3 28,6

38,5

35,3

26,3

54,5

7,1

26,3

31,3

35,7

23,1

52,9

26,3

50,057,9

25,0

7,1





Classi Terze Matematica


L. PIETROBONOA.S. 2017 – 2018

14,326,3

16,725,0

41,2

12,5

21,4

15,8

16,7

33,325,0

5,3

23,528,6

31,6

33,3

50,0

16,7

36,8

23,5

56,3

35,726,3

50,0

33,3

57,9

11,8

31,3





Classi Terze Inglese


L. PIETROBONO

A.S. 2017 –2018

Classi Terze Italiano

15,823,5

5,6

26,3 11,8

11,8 9,5

31,652,9

22,7

27,8

52,970,0

38,1

26,3

11,8

77,366,7

35,330,0

52,4





A.S. 2018 –2019


Classi Terze Matematica

26,3

66,7

14,3

89,5

37,5 35,0

10,0

31,6

6,7

23,8

5,3

12,5

5,0

25,0

21,1

13,3

23,8

12,5

10,0 20,0

21,113,3

38,1

5,3

37,5

50,045,0





A.S. 2018 –2019


Classi Terze Inglese

47,437,5

9,1 11,818,8 19,0

10,0

26,3

18,8

18,2

23,5 6,3 9,5

10,0

15,8

25,0

18,2

29,4

37,523,8

15,0

10,518,8

54,5

35,3 37,547,6

65,0





A.S. 2018 –2019


CONCLUSIONI La scelta di produrre questo documento, il Bilancio sociale del nostro istituto, nasce dalla volontà di

condividere parte dei risultati delle nostre scelte nella consapevolezza del proprio ruolo socio -culturale nel territorio. Comunicare le proprie azioni di rendicontazione è infatti un obiettivoprioritario individuato nel nostro prossimo piano triennale di miglioramento 2019-2022.

La rendicontazione sociale rappresenta infatti, accanto al Piano di Miglioramento e al Pianotriennale dell’offerta formativa, un ulteriore strumento per riflettere sistematicamente sui proprivalori, obiettivi, missione; sentirsi stimolati a promuovere innovazione e miglioramento delleproprie prestazioni; identificare i propri stakeholder e attivare con essi momenti di dialogo,confronto, partecipazione, collaborazione.

Il presente documento vuole manifestare il senso di responsabilità sociale con la quale il nostroIstituto rende conto alla società e alla realtà territoriale delle attività svolte e dei risultaticonseguiti, favorendo la trasparenza auspicata anche dalle più recenti riforme e dai principisanciti dalla L. 150/2000 relativamente alla corretta comunicazione con l'esterno.

Documento realizzato a cura del Nucleo di Valutazione di Istituto

Dirigente scolastico: Mara Bufalini

Docenti: Angelini Marina, Carfagna Anna Rita, Mancini Luciana, Pica Giulia, VitielloTersilla

Consulente Esterno: Modugno Paolo

Rendere noto il valore della scuola

RENDICONTAZIONE SOCIALE Piano di miglioramento · 2020-01-15 · digitali per la costruzione di...

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