RENDICONTAZIONE SOCIALEcap. III

CAP. 3 - IL SISTEMA DEL VALORE DELLA SCUOLA

Indice Profilo storico evolutivo dell’Istituto Dimensione della scuola Descrizione della comunità in cui opera l’Istituto Le nostre Aree di senso Attività e progetti La valutazione degli studenti ….Invalsi….. Risultati frequenza e rendimento Stadi successivi dell’istruzione Soddisfazione degli stakeholder

Analisi bisogni

Definizione obiettivi

Attivazione dei processi

Valutazione dei risultati

Azioni di miglioramento

Innovazione

PROFILO STORICOEVOLUTIVO DELL’ISTITUTO

L’Istituto Comprensivo di Montirone e San Zeno Naviglio si costituisce a partire dall’anno scolastico 2003/2004 nell’ambito di un piano di “dimensionamento ottimale” in applicazione della Delibera n.12449 del 21/03/2003 della Regione Lombardia, articolandosi secondo una dimensione “verticale” per comprendere tutte le scuole statali rispettivamente dei comuni di San Zeno Naviglio e Montirone a partire dalla scuola dell’infanzia fino alla scuola media.

L’ISTITUTO COMPRENSIVO COMPRENDE LE SEGUENTI SEDI SCOLASTICHE:

Scuola infanzia statale Montirone

7 sezioni

Scuola primaria statale” V.Lechi”Montirone

15 sezioni

Scuola secondaria statale “Don Milani”Montirone

6 sezioni

Scuola primaria statale “A. Canossi”San Zeno Naviglio

10 sezioni

Scuola secondaria statale “N. Berther”San Zeno Naviglio

5 sezioni

3.1 – GLI IMPATTI SOCIALI

DIMENSIONE DELLA SCUOLA

ANNO SCOLASTICO

2009/2010

TOTALE STUDENTI ISCRITTI EFREQUENTANTI

898

TOTALE STUDENTISTRANIERI 133

TOTALE STUDENTIDIVERSAMENTE ABILI- CERTIFICATI

27

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

tot iscritti

tot stranieri

tot divers.abili

Istogram. 3D4

DESCRIZIONE DELLA COMUNITA’ IN CUI OPERA L’ISTITUTO

NEGLI ULTIMI ANNI SI E’ RILEVATO, IN ENTRAMBI I COMUNI DEL NOSTRO ISTITUTO, UNA SIGNIFICATIVA CRESCITA DEMOGRAFICA DOVUTA A FLUSSI MIGRATORI DI DUE DIFFERENTI GENERI:

STRANIERI PROVENIENTI DA PAESI EUROPEI BALCANICI, DALL’ASIA, DALL’AFRICA

FAMIGLIE DI ALTRE REGIONI D’ ITALIA O PROVENIENTI DA ALTRE ZONE DELLA PROVINCIA

DAL PUNTO DI VISTA DEMOGRAFICO, SI E’ REGISTRATO UN INCREMENTO DEL NUMERO DI INDIVIDUI IN ETA’ SCOLARE.

LA scuola è chiamata a collaborare con tutte le agenzie

del territorio per soddisfare queste nuove richieste

Le nostre Aree di senso…….

LA SCUOLA CHE ACCOGLIE TUTTI

LA SCUOLA SOSTENIBILE

NAVIGARE NELLA SOCIETA’ DELLA CONOSCENZA

LA SCUOLA DEL FARE PER IMPARARE

ATTIVITA’ E PROGETTI A) AREA DELL’INTEGRAZIONE

Il nostro Istituto predispone le linee fondamentali per l’attuazione di progetti realizzando interventi di accoglienza, integrazione, continuità e orientamento di alunni diversamente abili, con disturbo specifico di apprendimento (DSA) e disagio sociale.

A1 SPAZIO ASCOLTOA2 PROGETTO ALFABETIZZAZIONEA3 PROGETTO STRANIERIA4 SCUOLA IN OSPEDALEA5 PROGETTO DISPERSIONE SCOLASTICA

B) AREA DELLA CONTINUITA’ EDUCATIVO- DIDATTICA

L’attuazione di progetti, in questa area, favoriscono l’incontro dello studente con l’ambiente nuovo e diverso in modo sereno e stimolante.

B1 PROGETTO ACCOGLIENZAB2 PROGETTOCONTINUITA’ B3 PERCORSO ORIENTAMENTO

C) AREA DELL’EDUCAZIONE ALLA SALUTE ALLA SICUREZZA, ALL’AMBIENTE, ALLA LEGALITA’ E ALLA CONVIVENZA CIVILE

Per l’educazione alla salute, alla sicurezza e all’ambiente, si intende un modo di far scuola, di organizzare contenuti, spazi e tempi funzionali non soltanto al raggiungimento di obiettivi didattici, ma anche e soprattutto ad una crescita equilibrata degli studenti nelle diverse dimensioni, che permetta a ognuno di essi di “essere in armonia con se stessi, con gli altri e con l’ambiente di vita” e consapevoli dei propri limiti, punti forza e bisogni.

C1 PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTEC2 PROGETTO EDUCAZIONE STRADALE C3 PROGETTO CULTURA ALLA SICUREZZAC4 PROGETTO PATENTINOC5 PROGETTO EDUCAZIONE ALLA CONVIVENZA E ALLA CITTADINANZAC6 PROGETTO PREVENZIONE ( BULLISMO……)C7 PROGETTO TERRITORIALE

D) AREA DELLE EDUCAZIONI AI LINGUAGGI E ALLA COMUNICAZIONE

Far emergere e valorizzare il legame e gli intrecci tra le diverse attività che hanno come centro la promozione della lettura dei diversi linguaggi

D1 PROGETTO LETTURAD2 PROGETTO ESPRESSIONE CORPOREA E TEATRALED3 PROGETTO MUSICALE D4 PROGETTO INFORMATICO TECNOLOGICO-SCIENTIFICOD5 PROGETTO ATTIVITA’ SPORTIVED6 PROGETTO FESTED10 PROGETTO MADRELINGUA INGLESE

E) AREA DELL’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA INTRA/EXTRASCOLASTICA E DEL SUPPORTO DIDATTICO

E1 PROGETTO LARSA (attività laboratoriali)E2 PROGETTO RECUPEROE3 PROGETTO ECCELLENZEE4 PROGETTO USCITE DIDATTICHE/ VIAGGI D’ISTRUZIONE

SISTEMA DI RILEVAZIONE DATI

PROGETTI

GRIGLIA DI RILEVAZIONE DATI

INDICATORI QUANTITATIVINUMERO ALUNNI- NUMERO INCONTRI- TEMPI- RISORSE- RELAZIONI CON IL TERRITORIO

INDICATORI QUALITATIVIRELAZIONI- CLIMA- PARTECIPAZIONE- RISULTATI ATTESI E OTTENUTI-CONCLUSIONI-VALUTAZIONE

LA VALUTAZIONE PER LO SVILUPPO DELLA PERSONA “Obiettivo principale della scuola è realizzare interventi di educazione,

formazione e istruzione mirati allo sviluppo della persona, adeguati ai diversi contesti, alla domanda delle famiglie e alle caratteristiche specifiche dei soggetti coinvolti, al fine di garantire loro il successo formativo, coerentemente con le finalità e gli obiettivi generali del sistema di istruzione e con l’esigenza di migliorare l’efficacia del processo di insegnamento e di apprendimento.”

L’acquisizione delle conoscenze e lo sviluppo di competenze deve trovare corrispondenza nella verifica continua dei livelli di apprendimento, con le indagini a livello nazionale e le ricerche sviluppate in ambito locale, con riscontri oggettivi, con lo studio approfondito dei dati e l’analisi delle determinanti, al fine di accrescere l’efficacia dell’azione educativa.

La scuola ha bisogno di guidare l’insegnamento/ apprendimento in termini di successo e di innalzamento degli standard di apprendimento.

Una scuola di qualità per tutti significa, principalmente, alti tassi di successo scolastico ed elevati livelli di conoscenze e competenze per ogni studente in relazione alle proprie potenzialità.

I risultati degli esiti intermedi degli scrutini ottenuti nelle nostre scuole secondarie di primo grado confrontati con i risultati a livello nazionale sono più che confortanti

AREA GEOGRAFICA ITALIA 47,8% NORD 44,8% CENTRO 42,9% SUD 47,7% ISOLE 51,8% NOSTRO ISTITUTO 33,7%

STADI SUCCESSIVIDELL’ISTRUZIONE

NELL’ANNO SCOLASTICO 2008/2009 SONO STATI LICENZIATI DAL NOSTRO ISTITUTO COMPRENSIVO UN TOTALE DI NUMERO 72 STUDENTI DI CUI:

33 DALLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SAN ZENO E 39 DALLA SCUOLA SECONDARIA DI MONTIRONE

tot istitutomontironesan zenoSezione 4

Dopo la scuola secondaria di primo grado….

LICEI 10%

CFP 30% ISTITUTI TECNICI

8%

ISTITUTIPROFESSIONALI

52%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

LICEI IST.TEC.

Istogram. 3D1Istogram. 3D2Istogram. 3D3

Frequenza e abbandoni

0

10

20

30

40

50

60

70

80

frequenza cambi diorient.

L’INValSI La restituzione dei risultati relativi all’ Istituzione Scolastica nell’anno

scolastico 2008/2009

Limite inf. italiano Limite sup. Limite inf. matematica

Limite sup.

ISTITUTO 62 68 74 49 54 58LOMBARDIA 68 69 70 54 55 56NORD 67 67 68 55 55 56ITALIA 64 65 66 54 55 55

INVALSI ambiti e argomenti L3 –L4 MEDIO ALTO L5 ALTO

AMBITI E ARGOMENTI COMPRENSIONE LOCALE DEL TESTO MAGGIORANZA L3 L4ORGANIZZAZIONE LOGICA ENTRO E OLTRE LA FRASE MAGGIORANZA L4 COMPETENZA LESSICALE MAGGIORANZA L4 L5MATEMATICA MAGGIORANZA L4

I DATI ANALIZZATI IN RELAZIONE AI RISULTATI PER NAZIONALITA’ NON SI DISCOSTANO DAL GENERALENELLA VISUALIZZAZIONE PER SESSO LEGGERMENTE MIGLIORI I RISULTATI DELLE FEMMINE RELATIVAMENTE ALLA COMPRENSIONE

RISULTATI MIGLIORABILI

COMPETENZA LESSICALE MISURA DATI E PREVISIONI

L’ISTITUTO, NEL COMPLESSO, SI ATTESTA

SU RISULTATI BUONI

Soddisfazione deglistakeholderNell’ambito dello sviluppo organizzativo e del miglioramento del servizio, sono stati

proposti questionari per la valutazione del progetto dell’offerta formativa.Tutte le componenti della scuola sono state interpellate nel formulare un giudizio

sulla qualità del servizio e sull’offerta formativa. I genitori hanno espresso il loro parere sugli aspetti più propriamente strutturali,

organizzativi e sulle attività didattiche. I docenti, sono stati chiamati a valutare il funzionamento didattico generale e

l’efficienza delle varie strutture organizzative. Gli alunni hanno espresso una valutazione sulle attività scolastiche in cui sono

stati coinvolti. I collaboratori scolastici e il personale di segreteria hanno valutato quegli ambiti

dell’Istituto in cui si esprimono

LA VALUTAZIONE DI TUTTI COLORO I QUALI SONO STATI INTERPELLATI E’ PIENAMENTE POSITIVA:

I VALORI DELLA VALUTAZIONE “buono” e “ottimo” SONO SUPERIORI IN TUTTI I PLESSI AL 50%