RELAZIONE FINALE - icripi.gov.it · colori che parlano, ... scrittura creativa, teatro: Attacchi...

ISTITUTO COMPRENSIVO RIPI

FONDO SOCIALE EUROPEO RIDUZIONE DEL FALLIMENTO FORMATIVO PRECOCE E DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA E FORMATIVA

RELAZIONE FINALE

10862 – FSE - Inclusione sociale e lotta al disagio

10.1.1A – FSEPON-LA-2017-63

“Abbattiamo i muri dell’educazione formale e

costruiamo i ponti dell’educazione non formale”

REFERENTE PER LA VALUTAZIONE

Antonietta D’Amore

10862 – FSE - Inclusione sociale e lotta al disagio - 10.1.1A – FSEPON-LA-2017-63 - Relazione Finale – Referente Valutazione A.D. – IC Ripi

2

“È meglio una testa ben fatta che una testa ben piena…”

Edgar Morin

PREMESSA

Durante l’anno scolastico 2017/2018 ho avuto l’incarico come “Referente per la Valutazione” di

sei moduli dei progetti PON 10862 – FSE - INCLUSIONE SOCIALE E LOTTA AL DISAGIO

“Abbattiamo i muri dell’educazione formale e costruiamo i ponti dell’educazione non formale”

rivolti agli alunni della scuola primaria e della scuola secondaria di I grado sia di Ripi che di

Torrice.

In un contesto socio culturale eterogeneo, l’intento è stato quello di compensare gli svantaggi

dovuti a particolari bisogni educativi intervenendo precocemente su possibili futuri fenomeni di

disagio, insuccesso e dispersione scolastica.

Gli interventi PON sono un’occasione di arricchimento per la scuola, un’opportunità di

miglioramento delle situazioni di apprendimento degli alunni che con strategie, tempi e mezzi

diversificati possono sperimentare nuovi percorsi.

I nostri alunni vivendo in ambienti sociali e culturali differentemente stimolanti, hanno bisogno

di una scuola che accolga e faccia crescere le loro curiosità, favorisca lo sviluppo delle

personalità e delle attitudini, dia strumenti di comprensione ed interazione in una realtà sempre

più evoluta. In questo quadro si pone l’importanza di lavorare attraverso una didattica

progettuale come quella dei Programmi Operativi Nazionali, che permetta attraverso

l’acquisizione di strumenti efficienti a supporto della didattica tradizionale e di metodologie più

efficaci, di creare “Competenze e Ambienti per l’apprendimento”.

Solo mettendo l’alunno al centro del processo di apprendimento e fornendogli quelle conoscenze

e competenze chiave per misurarsi in una realtà più grande di quella nazionale, così come ci

chiede l’Europa, riusciremo a formare la società di domani, all’avanguardia sia dal punto di vista

culturale sia da quello tecnologico.


3

INTERVENTI

Sono stati richiesti e autorizzati sei interventi:

N. TITOLO TIPOLOGIA MODULO alunni

1 Armonica-MENTE Educazione motoria, sport, gioco didattico 25

2 Attacchi d’arte! Arte, scrittura creativa, teatro 36

3 Autogestione Innovazione didattica e digitale 27

4 Emozioni in gioco Educazione motoria, sport, gioco didattico 33

5 Scacco matto Potenziamento delle competenze di base 34

6 Scuola News Potenziamento delle competenze di base 25

I progetti, che hanno fin da subito suscitato interesse e curiosità da parte degli alunni, sono

risultati innovativi nelle metodologie di insegnamento e nelle attività didattiche proposte.

L’approccio metodologico si è basato principalmente sulla didattica laboratoriale, ludica,

metacognitiva, sul cooperative learning e sul learning by doing, con qualche momento

dedicato pure alla lezione frontale. L’ottimo rapporto che si è instaurato tra gli alunni, i tutor

e gli esperti ha contribuito alla creazione di un sereno ed efficace ambiente di apprendimento

dove gli alunni si sono sentiti protagonisti e fruitori di una iniziativa progettata e realizzata

esclusivamente per loro.

Alcuni moduli sono stati svolti durante il periodo delle sospensioni delle lezioni, ciò per dare

una maggiore offerta formativa e un’ulteriore occasione di socializzazione agli alunni.


4

FREQUENZA DEI CORSISTI

I corsisti sono stati individuati attraverso un lavoro di ricognizione delle richieste presentate

dall’utenza. Precedentemente, agli alunni, ai genitori, al personale docente e ATA

dell’Istituto, era stato inviato un avviso che informava dell’attuazione dei sei corsi richiesti

dal nostro Istituto e autorizzati dal Miur. Si è proceduto alla compilazione degli elenchi

tenendo conto, ove possibile, delle preferenze evidenziate.

I progetti hanno coinvolto 180 alunni. Si sono ritirati tre alunni.


5

MONITORAGGIO E VALUTAZIONE

L’azione di monitoraggio e valutazione dell’intero progetto è avvenuta secondo le seguenti

modalità:

❏ osservazione diretta delle attività;

❏ supporto e confronto con tutor ed esperti;

❏ somministrazione agli alunni di due questionari:

a) uno iniziale sulle aspettative e motivazioni del corso che si accingevano a

frequentare, nonché sugli aspetti organizzativi del corso

b) uno di gradimento finale sulla qualità delle azioni didattiche e sui risultati

attesi

❏ somministrazione ai tutor ed agli esperti di un questionario finale di gradimento

sulla qualità delle azioni didattiche e sui risultati attesi.

Modalità operative per la preparazione e somministrazione dei questionari:

fase iniziale:

❏ elaborazione del questionario iniziale alunni per rilevare le aspettative e le

motivazioni;

❏ somministrazione dei modelli cartacei, predisposti per fascia d’età e

compilati in forma anonima durante le attività dei corsi;

❏ tabulazione delle risposte date per ogni modulo;

❏ realizzazione di grafici per ogni modulo;

fase finale:

❏ elaborazione dei questionari alunni di monitoraggio finale in base ai contenuti del

corso, al contesto di apprendimento, al clima relazionale con i compagni, con il

tutor e con l’esperto;

❏ somministrazione dei modelli cartacei, predisposti per fascia d’età e compilati in

forma anonima alla fine dei corsi;

❏ elaborazione dei questionari tutor ed esperti di monitoraggio finale

sull’andamento del corso riguardo al contesto di apprendimento, agli aspetti

organizzativi e al clima relazionale;

❏ somministrazione dei modelli online e compilati alla fine dei corsi;

❏ tabulazione delle risposte date per ogni modulo dagli alunni;

❏ raccolta grafici.


6

CONCLUSIONI

Attraverso l’indagine valutativa condotta si intendeva:

➔ Rispondere ad alcuni interrogativi principali, relativi all’efficacia degli interventi

messi in atto dalla nostra scuola, al fine di verificare se determinate azioni

formative sono in grado di migliorare i risultati scolastici degli studenti coinvolti.

➔ Identificare specifiche attività progettuali più efficaci per determinati alunni con

bisogni educativi specifici.

➔ Produrre indicazioni per la progettazione curricolare di Istituto e, di conseguenza,

per il PDM, con lo scopo di favorire il successo formativo di tutti e di ciascuno.

Tutti i percorsi formativi sono stati graditi dagli alunni, poiché hanno svolto attività didattiche

innovative, non utilizzate usualmente in classe, sperimentando così nuove modalità di

apprendimento. La partecipazione ai corsi è stata soddisfacente, caratterizzata da costanza ed

entusiasmo. Ad ogni assiduo corsista è stato consegnato un attestato finale.

Sia i docenti tutor che i docenti esperti si ritengono soddisfatti dei risultati ottenuti; ogni singolo

progetto ha costituito una grande opportunità per gli alunni che hanno sviluppato ed acquisito

nuove conoscenze e nuove strategie di apprendimento.

Le modalità di lavoro, la proposta di contenuti diversi rispetto a quelli solitamente proposti,

hanno certamente favorito il pieno coinvolgimento dei corsisti nei progetti PON.

Il 100% degli alunni ritiene significativa l’esperienza maturata e ne consiglia una futura

partecipazione ad altri compagni/amici.

Dall’analisi ed elaborazione dei dati emersi dai questionari, la valutazione dei progetti svolti si

può ritenere complessivamente positiva sia per quanto riguarda il loro svolgimento sia per

quanto riguarda l’organizzazione generale.

In particolare:

❏ la programmazione inserita in fase iniziale in piattaforma è stata rispettata;

❏ i tempi di attuazione delle attività formative per la maggior parte dei percorsi non

hanno subito cambiamenti e tutto si è svolto come programmato;

❏ l’azione didattica degli esperti e dei tutor si è svolta regolarmente;

❏ le strutture e gli strumenti sono apparsi complessivamente adeguati alle esigenze

didattiche anche se si evince che mezzi e spazi sono da migliorare.

Per il raggiungimento degli obiettivi sono stati utilizzati gli spazi e gli strumenti presenti nei

plessi scolastici, quali LIM, PC connessi in rete, stampanti, attrezzi ginnici. Altri sussidi sono

stati acquistati all’uopo, come materiale di facile consumo e scacchi.


7

In definitiva, si evince quanto segue:

Punti di Forza

❏ La chiarezza dei docenti nella gestione dell’intervento;

❏ La frequenza pressoché costante in quasi tutti i moduli, segno evidente

dell’interesse manifestato dai corsisti;

❏ I risultati positivi registrati nelle attività di verifica o nei prodotti finali;

❏ La disponibilità dei docenti all’ascolto dei bisogni degli alunni;

❏ Il clima di lavoro sereno e collaborativo;

❏ Gli argomenti trattati;

❏ La didattica laboratoriale gradita agli alunni;

❏ Il nuovo modo di fare scuola con attività didattiche e metodologie diverse dalla

routine scolastica;

❏ Le azioni di diffusione e di pubblicità dei progetti mediante attività di

informazione e sensibilizzazione;

❏ L’organizzazione della scuola.

Punti di Debolezza

❏ Esiguità di materiali didattici;

❏ Spazi non sempre adeguati alle attività;

❏ Disagio per il modulo Scacco Matto che coinvolgeva alunni appartenenti a fasce

d’età eterogenea.

La Referente per la Valutazione non può che esprime un giudizio ampiamente positivo su tutto

l’impianto progettuale.

Penso che questo PON abbia offerto ai bambini la possibilità di sperimentare lo spazio

scolastico in modo nuovo e più motivante ed abbia dato la possibilità di cogliere messaggi

positivi che ciascun bambino e ciascuna bambina potrà ricondurre al proprio vissuto.

Ripi 18 luglio 2018

La referente per la valutazione

Antonietta D’Amore


8

ALLEGATI:

SCHEDE DI SINTESI DEI MODULI

GRAFICI DA QUESTIONARI ALUNNI

GRAFICI DA QUESTIONARI DOCENTI


9

Educazione motoria, sport, gioco didattico: Armonica-MENTE

Il Taiji Quan è un’antica arte cinese che affonda le proprie radici nella filosofia e nella

pratica taoista di 3000 anni fa e si basa sul concetto di Yin in e Yang, dell’eterno alternarsi

degli opposti. Il Taiji Quan si basa non sulla forza fisica e il lavoro muscolare ma sul lavoro

interno “Nei Gong”. Questa pratica, che vuol dire mobilizzazione in movimento, prende

origini dal Qi Gong. Il Taiji è un’arte marziale interna e la sua pratica migliore la salute,

allena la mente e fortifica. Gli esercizi di Taiji Quan rivolti ai bambini aiutano a sviluppare il

loro equilibrio, la morbidezza, la concentrazione, la respirazione e soprattutto, la coscienza

del loro corpo. Il progetto ha dato la molto spazio a quelle che erano le emozioni, sensazioni,

fantasie dei bambini/ragazzi attraverso il corpo che si esprime e si fa ascoltare, attraverso il

colori che parlano, raccontano e la musica che li ha portati in luoghi magici.

Data inizio: 12-06-2018

Data fine: 29-06-2018

Destinatari: alunni secondaria. I grado

Ore: 30

Iscritti: 25

Ritirati: 1

Sede: plesso secondaria Ripi

Esperto esterno: De Bernardis Sabrina

Tutor interno: Ventura Marco


10

Arte, scrittura creativa, teatro: Attacchi d’arte!

Le attività hanno visto la realizzazione di un laboratorio teatrale al termine del quale gli

alunni si sono esibiti nel musical "La bella e la bestia". Gli alunni non solo hanno recitato,

ballato e cantato, hanno anche ideato e prodotto le scenografie e i costumi. Mediante tali

attività, gli alunni hanno potuto prendere coscienza del proprio mondo interiore e del

rapporto con il proprio corpo, imparando ad esercitare un controllo sulle proprie emozioni,

superando difficoltà ed insicurezze.


Data fine: 06-07-2018

Destinatari: alunni scuola primaria

Ore: 60

Iscritti: 36

Ritirati: 1

Sede: plesso primaria Torrice

Esperto interno: Trillò Antonella

Tutor interno: Kuqi Matilda


11

Innovazione didattica e digitale: Autogestione

Le attività si sono concentrate sull'acquisizione di competenze digitali e multimediali e sulla

creazione di un blog gestito dai ragazzi. Attraverso l’organizzazione di specifiche attività di

laboratorio, i ragazzi si sono avvalsi delle tecnologie informatiche per favorire lo sviluppo

delle capacità creative e logiche.


Data fine: 30-06-2018

Destinatari: alunni secondaria I grado

Ore: 30

Iscritti: 27

Ritirati: 0

Sede: plesso secondaria Ripi

Esperto interno: Pescosolido Alfredo

Tutor interno: Ventura Marco

http://autogestioneicripi.blogspot.com/

http://autogestioneicripi.blogspot.com/


12

Educazione motoria, sport, gioco didattico: Emozioni in gioco

Le attività sportive sono state selezionate tra quelle che più piacciono e vedono la

partecipazione di tutti nessuno escluso. Alla fine del modulo è stata realizzata una mini

olimpiade ed i ragazzi sono stati premiati con la medaglia d'oro dell'amicizia. Oltre che

appassionare gli alunni al movimento, è stato dato ampio spazio alla cooperazione e alla

presa di coscienza del proprio corpo.


Data fine: 29-05-2018

Destinatari: alunni scuola primaria

Ore: 30

Iscritti: 33

Ritirati: 0

Sede: plesso primaria Ripi

Esperto interno: Ventura Marco

Tutor interno: Santopadre Patrizia


13

Potenziamento delle competenze di base: Scacco matto

Le attività si sono concentrate sugli scacchi che sono una delle attività-gioco maggiormente

adatte al sostegno delle capacità di ragionamento per uno sviluppo logico e progressivo del

pensiero. Sono stati utilizzati più canali di comunicazione ed una metodologia diversa, per

facilitare l'acquisizione di alcuni concetti matematici e linguistico-espressivi,

attraverso una didattica laboratoriale e valorizzando l'apprendimento cooperativo.


Data fine: 22-06-2018

Destinatari: alunni primaria -secondaria

Ore: 30

Iscritti: 34

Ritirati: 1

Sede: plesso primaria Ripi

Esperto esterno: Sarrecchia Maurizio

Tutor interno: Marini Luciana


14

Potenziamento delle competenze di base: Scuola News

Le attività proposte nel modulo si sono concentrate nel laboratorio di scrittura e lettura, sono

confluite in un giornalino reale e virtuale e sono state finalizzate a favorire nel gruppo la

collaborazione, intesa come preziosa alleata per conseguire obiettivi comuni. Il dialogo e la

condivisione hanno permesso ad ognuno di pervenire ad una maggiore consapevolezza di sé,

delle proprie esperienze di vita e del proprio mondo interiore con le sue emozioni e i suoi

stati d’animo.


Data fine: 22-05-2018

Destinatari: alunni primaria - secondaria

Ore: 30

Iscritti: 35

Ritirati:

Sede: plesso secondaria Torrice

Esperto interno: Fiorini Angelica

Tutor interno: Fiorella Beatrice

https://lanostravoceicripi.blogspot.it/ https://giornalinoscuolanews.blogspot.it/

https://lanostravoceicripi.blogspot.it/

https://giornalinoscuolanews.blogspot.it/

10862 – FSE - Inclusione sociale e lotta al disagio - 10.1.1A – FSEPON-LA-2017-63 - Relazione Finale – Referente Valutazione A. D. – IC Ripi

Armonica-MENTE Questionario iniziale: 20 risposte/25 iscritti

3

7

6

4

CONSIGLIATA DAGLI INSEGNANTI

CONSIGLIATA DAI GENITORI

SPONTANEA

DECISA INSIEME AI COMPAGNI

la tua partecipazione al corso è stata

0

9

1

10

PER APPROFONDIRE LA PREPARAZIONE SCOLASTICA

PERCHÉ L'ARGOMENTO DEL CORSO È INTERESSANTE

PERCHÉ CONSENTE DI ESPRIMERE LA PROPRIA CREATIVITÀ

PER FARE UNA NUOVA ESPERIENZA

perché hai scelto di frequentare questo corso?

10

0

7

3

IMPARARE COSE NUOVE

MIGLIORARE LA CAPACITÀ DI LAVORARE IN GRUPPO

DIVERTIRMI CON I COMPAGNI

IMPARARE IN MODO DIVERSO

cosa ti aspetti da questo corso?


14

6

0 0

MOLTISSIMO MOLTO POCO PER NIENTE

il docente esperto è disponibile con te?

8

11

1 0


il docente tutor è disponibile con te?

910

1 0


rispetti le regole che ti danno gli adulti?

14

5

1 0


sei contento di partecipare a questo corso?


Armonica-MENTE Questionario finale: 17 risposte/25 iscritti

14

3

0

il modulo che hai seguito ha suscitato il tuo interesse?

molto

abbastanza

poco16

1

0

il corso ha rispettato le tue

aspettative?

molto

abbastanza

poco 16

1

0

gli argomenti svolti sono stati stimolanti?

molto

abbastanza

poco

13

4

0

quanto le attività svolte hanno migliorato le tue conoscenze?

molto

abbastanza

poco 14

3

0

il rapporto con i compagni è stato positivo e collaborativo?

molto

abbastanza

poco16

1

0

il rapporto con il tutor è stato positivo?

molto

abbastanza

poco


17

00

il rapporto con l'esperto è stato positivo?

molto

abbastanza

poco

13

4

0

frequentando il corso hai migliorato le tue capacità

relazionali?

molto

abbastanza

poco 17

00

il calendario previsto è stato rispettato?

molto

abbastanza

poco

15

2

0

gli spazi utilizzati sono stati adeguati allo svolgimento delle

attività?

molto

abbastanza

poco95

2

con i tuoi genitori hai parlato volentieri del corso che hai

frequentato?

molto

abbastanza

poco17

0

consiglieresti questo progetto ad

un amico?

SI

NO


Attacchi d’arte! Questionario iniziale: 35 risposte/36 iscritti

3

5

23

4

consigliata dagli insegnanti

consigliata dai genitori

spontanea

decisa insieme ai compagni


0

8

16

11






1

11

21

2

IMPARARE COSE NUOVE






6

29

0 0

moltissimo molto poco per niente


6

29

0 0



3

23

81



1618

1 0




Attacchi d’arte! Questionario finale: 35 risposte/36 iscritti

37

00

le attività svolte ti sono piaciute?

molto

abbastanza

poco

36

10


molto

abbastanza

poco

37

00


molto

abbastanza

poco

37

00


molto

abbastanza

poco

36

10


frequentato?

molto

abbastanza

poco37

0

consiglieresti questo progetto ad un tuo amico?

SI

NO


Autogestione Questionario iniziale: 21 risposte/27 iscritti

1

1

14

5



SPONTANEA



1

5

8

7

TRASCORRERE DELLE ORE IN COMPAGNIA

INTERESSE E CURIOSITÀ PER LE TEMATICHE DEL CORSO

SCOPRIRE NUOVE METODOLOGIE DI STUDIO E APPROFONDIMENTO

POTENZIARE LE COMPETENZE NECESSARIE PER I MIEI STUDI E NON SOLO

la scelta di frequentare il corso è stata determinata da


0

0

2

19

MIGLIORARE NELLO STUDIO DELLE DISCIPLINE

MIGLIORARE LA MIA CAPACITÀ DI DIALOGARE E LAVORARE IN GRUPPO


CONOSCERE MEGLIO LE MIE CAPACITÀ E ATTITUDINI

frequentando questo corso mi aspetto di

13

71 0

MOLTO CHIARE ABBASTANZA CHIARE SUFFICIENTEMENTE CHIARE

POCO CHIARE

all'inizio del corso le informazioni riguardanti il progetto sono state


19

2 0 0

SÌ, MOLTO SÌ, ABBASTANZA SI, POCO NON DEL TUTTO

nella fase di accoglienza, l'esperto ha mostrato piena disponibilità

14

7

0 0


nella fase di accoglienza, il tutor ti ha aiutato a superare gli eventuali problemi

11

9

1 0

OTTIMO BUONO SUFFICIENTE INSUFFICIENTE

come giudichi il calendario e gli orari del corso?

7

14

0 0

OTTIMA BUONA SUFFICIENTE INSUFFICIENTE

come ti sembra in questa prima fase l'organizzazione degli spazi?


Autogestione Questionario finale: 19 risposte/27 iscritti

16

3

0

il corso ha rispettato le tue aspettative?

molto

abbastanza

poco15

4

0

gli argomenti svolti sono stati

stimolanti?

molto

abbastanza

poco

15

4

0


molto

abbastanza

poco

8

11

0


molto

abbastanza

poco 17

2

0


molto

abbastanza

poco


19

00


molto

abbastanza

poco12

7

0


relazionali?

molto

abbastanza

poco12

7

0


molto

abbastanza

poco

9

8

2


attività?

molto

abbastanza

poco 13

5

1


frequentato?

molto

abbastanza

poco19

0

consiglieresti questo progetto ad un amico?

SI

NO


Emozioni in gioco Questionario iniziale: 27 risposte/33 iscritti

1

20

5

1



spontanea



1

6

4

16






7

0

20

0

0 5 10 15 20 25

IMPARARE COSE NUOVE






21

6 0 0



19

8

0 0



16

10

1 0



26

1 0 0




Emozioni in gioco Questionario iniziale: 23 risposte/33 iscritti

23

le attività svolte ti sono piaciute?

molto

abbastanza

poco

19

4


molto

abbastanza

poco

23


molto

abbastanza

poco

23

il rapporto con l'esperto è stato

positivo?

molto

abbastanza

poco18

5


frequentato?

molto

abbastanza

poco 23

0

consiglieresti questo progetto ad un tuo amico?

SI

NO


Scacco matto Questionario iniziale: 26 risposte/ 34 iscritti

4

14

8

0



spontanea



4

13

2

7

per approfondire la preparazione scolastica

perché l'argomento del corso è interessante

perché consente di esprimere la propria creatività

per fare una nuova esperienza


14

1

7

4

imparare cose nuove

migliorare la capacità di lavorare in gruppo

divertirmi con i compagni

imparare in modo diverso



16

10

0 0



1112

2 1



1413

0 0



14

9

1 2




Scacco matto Questionario finale: 24 risposte/34 iscritti

15

9

0


molto

abbastanza

poco

11

12

1


molto

abbastanza

poco14

10

0


molto

abbastanza

poco

15

8

1


molto

abbastanza

poco 15

9

0


molto

abbastanza

poco 18

6

0


molto

abbastanza

poco


18

6

0


molto

abbastanza

poco

9

14

1


relazionali?

molto

abbastanza

poco15

7

2


molto

abbastanza

poco

16

8

0


attività?

molto

abbastanza

poco139

2


frequentato?

molto

abbastanza

poco 24

0


SI

NO


Scuola News Questionario iniziale 25 risposte/25 iscritti

3

3

19

0



SPONTANEA



5

8

6

6

TRASCORRERE DELLE ORE IN COMPAGNIA

INTERESSE E CURIOSITÀ PER LE TEMATICHE DEL CORSO

SCOPRIRE NUOVE METODOLOGIE DI STUDIO E APPROFONDIMENTO

POTENZIARE LE COMPETENZE NECESSARIE PER I MIEI STUDI E NON SOLO

la scelta di frequentare il corso è stata determinata da


6

14

3

3

MIGLIORARE NELLO STUDIO DELLE DISCIPLINE

MIGLIORARE LA MIA CAPACITÀ DI DIALOGARE E LAVORARE IN GRUPPO


CONOSCERE MEGLIO LE MIE CAPACITÀ E ATTITUDINI

frequentando questo corso mi aspetto di

21

4 0 0

MOLTO CHIARE ABBASTANZA CHIARE SUFFICIENTEMENTE CHIARE

POCO CHIARE

all'inizio del corso le informazioni riguardanti il progetto sono state


22

3 0 0


nella fase di accoglienza, l'esperto ha mostrato piena disponibilità

17

7

1 0


nella fase di accoglienza, il tutor ti ha aiutato a superare gli eventuali problemi

1213

0 0

OTTIMO BUONO SUFFICIENTE INSUFFICIENTE

come giudichi il calendario e gli orari del corso?

17

8

0 0

OTTIMA BUONA SUFFICIENTE INSUFFICIENTE

come ti sembra in questa prima fase l'organizzazione degli spazi?


Scuola News Questionario finale 24 risposte/25 iscritti

18

6

0


molto

abbastanza

poco 18

6

0


molto

abbastanza

poco 19

5

0


molto

abbastanza

poco

17

7

0


molto

abbastanza

poco 16

8

0


molto

abbastanza

poco22

2

0


molto

abbastanza

poco


19

5

0


molto

abbastanza

poco

10

14

1


relazionali?

molto

abbastanza

poco

11

11

2


molto

abbastanza

poco

20

4

0


attività?

molto

abbastanza

poco14

10

0


frequentato?

molto

abbastanza

poco24

0


SI

NO


TUTOR Questionario finale 5 risposte/6 tutor


ESPERTO Questionario finale 6 risposte/6 esperti

RELAZIONE FINALE - icripi.gov.it · colori che parlano, ... scrittura creativa, teatro: Attacchi...

Documents

Transcript of RELAZIONE FINALE - icripi.gov.it · colori che parlano, ... scrittura creativa, teatro: Attacchi...