Raffaele Pisano TNPEE

PIANO MOTORIO: Schema corporeo

La consapevolezza che il bambino assume sul proprio corpo: di quali e quante parti è formato, a cosa servono le diverse parti del corpo, a livello motorio, grafico e mentale

LateralizzazioneSolo dopo una presa di

coscienza dello schema corporeo sia arriva ad una scelta dell’emilato dominante

SCHEMA CORPOREO

Sa dire il nome delleparti del suo corpo

CREAZIONE DELLO SCHEMA CORPOREO

Attraverso la proposta del gioco sensomotorio il bambino sperimenta progressivamente modalità di movimento quali strisciare, scivolare, rotolare, correre, saltare, cadere, affinando le proprie abilità motorie.

Come possiamo aiutarli?

Giochi che sfruttano il canale percettivo: ruvide-lisce, dure-morbide da usare sia con le mani che con i piedi

Nascondere e ritrovare oggetti nascosti nella sabbia Organizzare percorsi motori che favoriscono i

passaggi posturali

Lateralizzazione:

AUTONOMIE PERSONALI Conoscere il proprio corpo significa anche sapersene

prendere cura. Creare agende visive sulle sequenze che portano allo

scopo finale ( es: da dove iniziamo per vestirci per uscire?)

Nella pratica: Per potenziare le abilità relative a schema corporeo e

lateralizzazione, si possono sfruttare principalmente tre canali:

CANALE FINE MOTORIO CANALE GROSSO MOTORIO ABILITA’ DI ORIENTAMENTO SPAZIALE (prima sul

corpo, e dopo nello spazio)

ATTIVITA’ MOTORIE: principi generali

Sui 3 ANNI: concentrarsi sulla variabilita’ dei materiali ( più sono meglio è) e sulla rappresentazione del sé corporeo, sia su se stessi che come rappresentazione.

Sui 4 ANNI: alla variabilità del materiale, aggiungere percorsi motori e attività di coordinazione grosso motoria a complessità crescente.

Uscire dal lavoro incentrato sul SE’ e proiettare il proprio corpo all’interno delle variabili spaziali.

Attività fini motorie Uso di materiale modellabile Dita color, che possono essere usati anche per

completare labirinti Giochi con le monete di grandezze grandi-medie-

piccole per attività di collage/decoupage Colori a cera, matite, pennelli… Giochi tipo tactil con forme semplici, descrizione e

riconoscimento

Attività fini motorie Collane con la pasta Preparare labirinti tridimensionali riempiendo i

percorsi con la carta da giornale

Attività grosso motorie• Costruzione di percorsi che prevedono diverse attività

motorie: corsa, salto, salti consecutivi, scivolo… • lanciare la palla verso un compagno• bowling con il corpo• Prevedere lavori sul corpo

Lavori sul corpo:Un esempio: Gioco del pupazzo di neveUn esempio: Gioco del pupazzo di neve

Insegnante assume una postura e dopo alcuni secondi la maestra fa finta di sciogliersi.

I bambini riproducono la posizione vista e al segnale di VIA si sciolgono a loro volta.

- Migliora passaggi posturali, organizzazione spaziale del corpo e socializzazione con gli altri.

Lavori sul corpo: Un esempio: Un esempio: Gioco della formicaGioco della formica

Si usano pollice-indice / pollice-medio.La maestra denomina su di sé dove si fermerà la formica, i bambini a loro volta faranno lo stesso.

Il gioco può essere svolto sia da seduto che in posizione eretta. Inoltre può essere svolto anche in

coppia.