ATTIVITA’ PER BAMBINI 5 ANNI

Raffaele Pisano(TNPEE)

AZIONI MOTORIE OBIETTIVO PER FASCE D’ETA’ :

GUIDA 3 ANNI GUIDA 4 ANNI GUIDA 5 ANNI

• Camminare• Correre• Saltare• Quadrupedie• Strisciare• Rotolare• Arrampicarsi• Entrare / uscire• Tirare

• Camminare• Correre• Equilibrarsi• Equlibrare• Saltare• Statiche e spostamenti in quadrupedia• Strisciare• Appoggiare• Rotolare• Arrampicarsi• Tirare• Spingere• Sollevare/portare• Entrare/uscire• La segmentazione corporea

• Camminare• Correre• Equilibrarsi• Equilibrare• Saltare• La sensazione di caduta• Strisciare• Arrampicarsi• Sospendersi• Tirare• Spingere• Sollevare + portare• Entrare + uscire• Lanciare• Le percezioni corporeecontrastate

GUIDA 3 ANNI GUIDA 4 ANNI GUIDA 5 ANNI

• Spingere• Lanciare• Equilibrarsi• Coordinazione

oculomanuale• Autonomia

psicomotoria

• I contrasti senso-percettivi

• La coordinazione oculomanuale-fine

• La coordinazione oculomanuale e le tracce graficolineari

• La stabilizzazione degli schemi motori e corporei

• Ricerca creativa con oggetti non strutturati

• Abilita’ psico-motorie/autonomia personale

• Il contrasto forte – piano• Il contrasto duro – molle• Controllo segmentario• La coordinazioneOculomanuale fine tridimensionale• Mimi di gruppo in ordine a voci

guida• Orientamento relativo anozioni spaziali• Ordini spazio – temporali visivi• Ordini spazio – temporali visivo

– manuali• Ordini motorio – visivi• Ordini spazio temporaliuditivo-visivo-motorio

MOTRICITA’ GLOBALE :

Nelle abilità grafomotorie è benecontrollare:- posizione capo- tronco fermo e diritto- possibilità di muovere solo l'artosuperiore- adeguata posizione dell'artosuperiore (spalla, gomito, polso)

POSIZIONE CORRETTA ARTO SUPERIORE:Spalla rilassataGomito in appoggio; movimenti verso l'esternoPolso allineato e in appoggio

MOTRICITA’ GLOBALE :

Dissociazione e coordinazione dei movimenti.Ovvero… il bambino deve saper mantenere immobile il

tronco, a favore del braccio che si muove sul foglio.Come?? Esercizi in palestra di coordinazione e dissociazione.

Esercizi di coordinazione oculo-manuale.

Es: giochi di settorializzazione delle parti del corpo; muovere solo un

braccio, un piede...; giochi con la musica; camminare uniti per una parte del corpo; ecc.

Es: giochi con la palla, utilizzo di palle di diversa misura e consistenza,

canestro, cerchi, ecc.

Materiale: bottiglia di plastica ( grande o piccola ), forbice ( o taglierino ad esclusivo uso di un adulto ), spago, un pezzetto di carta riciclata, scotch, nastro adesivo colorato, scotch, gomma da cancellare

GIOCO MINI CANESTRO

MOTRICITA' SETTORIALE:

Movimenti settorializzati delle dita.Ovvero… saper isolare il movimento di ogni singolo dito,soprattutto nella mano dominante.Sono fondamentali per l’IMPUGNATURA e imovimenti fini di scrittura Come?? Giochi di manipolazione, giochi di equilibrio dellamatita, arrampicamento delle dita sulla matita, giochi di settorializzazione del movimento delle singole dita, ecc.

Alcuni esempi

ORGANIZZAZIONE PRASSICA :

Si intende la capacità di programmare ed eseguiresequenze motorie agite su un oggetto, volte alraggiungimento di uno scopo preciso.Le ABILITA' GRAFOMOTORIE sono prassieestremamente complesse nella scuola materna.

Come?? Giochi di incastro, infilare perline, appallottolare carta, ritagliare, incollare, piegare, strappare, abbottonarsi ivestiti, slegare le scarpe, usare materiali diversi (carta, carta velina, cartoncino), ecc.

BRACCIALETTI CON LE CANNUCCE

Materiale: filo, cannucce

TAPPI ANIMATI

Materiale:tappi di plastica, cartoncini riciclati, colori, forbici, colla stick.

PESCIOLINO COLORATO

Materiale: bottiglietta di plastica, avanzi di carta crespa colorata (o anche altra carta, basta che sia colorata), ritagli di catoncino, colla stick, forbici

PRASSIE VISUO-COSTRUTTIVE :

Si tratta delle ABILITA' DI COPIA.Sono una funzione estremamente complessa, in cui ènecessaria un'integrazione tra informazioni visive edesecuzione motoria.Come?? Copia da modello con chiodini, cubetti, costruzioni,Puzzle; copia da modello grafico e riproduzione concreta; copiagrafica da modello grafico.

ABILITA' VISUO - SPAZIALI :Nei prerequisiti per la scrittura, le abilità visuo-spazialiriguardano l'orientamento e la dimensione delle forme, oltrealla gestione di uno spazio bidimensionale (foglio e binario).

Come?? Giochi di incastro più complessi; giochi di seriazione(dal grande al piccolo-dal piccolo al grande);giochi di lateralità in palestra (destra, sinistra, sopra, sotto); resi graficamente con labirinti, percorsi con facilitatori visivi,giochi di esplorazione visiva, ecc.)

ALCUNE “REGOLE” VISUO - SPAZIALI...

Partire dall'alto verso il bassoPartire da sinistra verso destraSenso antiorario del cerchioDare riferimento visivo a sinistra (es. pallino verde)Rispettare lo spazio del binario (facilitazioni: colorarel'interno del binario, con righello ripassare bordo superiore einferiore con pastello, utilizzo di binari grandi eprogressivamente più piccoli).

N.B. Queste “regole” NON sono spontanee, ma frutto diAPPRENDIMENTO !

Alcuni esempi

ABILITA' GRAFOMOTORIE :

Sono le abilità grafiche e prassiche che precedonol'apprendimento della scrittura.È l'insieme delle competenze motorie (componenteposturale) e delle competenze grafiche (componentecinetica) che permettono al bambino di strutturare eautomatizzare il corretto gesto grafico

Ricordare di...Far tenere al bambino il foglio in posizione verticale(eventualmente scotch);Controllare impugnatura e posizione arto superiore;Utilizzare matita grande a presa triangolare;Tratto grafico procede dall'alto verso basso, sinistraverso destra, circolo in senso antiorario;Fornire facilitatori visivi di orientamento spaziale (es. pallino verde a inizio binario).

Testo consigliatoSe siete convinti dell’importanza della sperimentazione corporea e sensoriale nella maturazione fisica e mentale del bambino, allora avete tra le mani il libro che cercavate.

Questo manuale è rivolto agli insegnanti della scuola dell’infanzia e primaria, ma anche a insegnanti di educazione fisica, animatori o educatori che operano in palestra o in altri ambiti con bambini dai tre agli otto anni, ma si può anche utilizzare in campo terapeutico con soggetti che hanno difficoltà e ritardi psicomotori.

Contiene una ricca gamma di esercizi e giochi motori scaturiti da una lunga esperienza in palestra e nella scuola con bambini di questa età. Giochi da fare in uno spazio attrezzato, in un cortile o anche con la musica. E, poi, giochi giusti per ciascun gruppo di bambini, perché il livello motorio raggiunto può fare la differenza e rendere un gioco troppo difficile o troppo noioso oppure semplicemente divertente.

Come un manuale facile e immediato può essere utilizzato per eseguire un percorso annuale di psicomotricità oppure per integrare e arricchire la propria attività educativa in questo ambito.

Giocare per credere.