Quarto incontro: 3 marzo 2010

i ragazzi della 1°A “Carminati” alla Scuola “Volta” per l’incontro coi bambini della 2°C.

. Accoglienza: esecuzione corale della canzone “ È un tipo diritto”. Storicizzazione del percorso svolto.

. Presentazione del testo: “Convenzione sui diritti dell’infanzia”

E’ un tipo dirittoC’è un supereroe disarmato

che è senza mantello e non è mascherato.Difende bambine e bambinidivide panini regala sorrisi.

RIT. E’ un tipo diritto non sa stare zitto non tace ma dice

parole che sanno di pace.

E’ un tipo diritto la “D” qui sul petto

non vuole violenza soltanto speranza.I suoi sono veri poteri

non tira mazzate ma spara pensieri.

Se lotta non fa mai del malema non può morire ha un cuore immortale.

RIT:Conosce la fame e la guerra

a volte s’arrende si siede per terra.

Ma quando si sente sconfittolui cerca nel cielo un raggio diritto.

RIT:

Gli alunni della classe 1ª - secondaria leggono ai compagni gli articoli da loro prescelti e li invitano a selezionare quelli attinenti al lavoro finora svolto

(diritto ad avere una casa, all’istruzione, alla salute, al gioco, alla famiglia).

Articolo 24 (salute)Gli Stati parti riconoscono il diritto del minore di godere del miglior stato di salute possibile e di beneficiare di servizi medici e di riabilitazione. Essi si sforzano di garantire che nessun minore sia privato del diritto di avere accesso a tali servizi.

Il bambino deve poter vivere in salute anche con l’aiuto della medicina. Ha il diritto ad essere aiutato quando ne ha bisogno.

Articolo 27 (generali)Gli Stati parti riconoscono il diritto di ogni fanciullo a un livello di vita sufficiente per consentire il suo sviluppo fisico, mentale, spirituale, morale e sociale.

Ogni bambino ha diritto a vivere bene. La famiglia ha la responsabilità di nutrirlo, vestirlo, dargli una casa anche quando il padre si trova in un altro Stato e gli Stati devono aiutare le famiglie in questo compito se ne hanno bisogno.

Articolo 28 (Educazione)Gli Stati parti riconoscono il diritto del fanciullo all'educazione e in particolare (…) garantire l’esercizio di tale diritto in misura sempre maggiore e in base all’uguaglianza delle possibilità.

Il bambino ha diritto all’istruzione

Articolo 31 (salute)

Gli stati parti riconoscono al fanciullo il

diritto al riposo e al tempo libero, a

dedicarsi al gioco e ad attività ricreative

proprie della sua età e a partecipare

liberamente alla vita culturale ed artistica.

Il bambino ha diritto di giocare, di riposarsie di divertirsi.

Dibattito/confronto rispetto a quanto acquisito; proposte di lavoro

Modalità di lavoro: gruppo allargato; coordinatori: un bambino della primaria ed una ragazza della secondaria.Gli alunni, al loro interno, pongono domande di chiarimento e/o di confronto sui temi trattati, forniscono risposte e formulano ipotesi di lavoro.Punti fondamentali del dibattito:•alcuni bambini chiedono se esiste un documento che, nel nostro Paese, garantisce il rispetto dei diritti non solo dei bambini: la Costituzione•ipotesi di prodotto finale: vari interventi

• Un’alunna della scuola secondaria mostra ai presenti una grande scatola in legno grezzo all’interno della quale, alla rinfusa, vi sono dei modellini di edifici dello stesso materiale. Informa di averla costruita con il padre falegname e propone di utilizzarla come “ libro parlante” sul tema dei diritti dei bambini. Dopo ampia discussione, i presenti accolgono l’ipotesi di lavoro e concordano che il libro illustrerà un’ideale città dei ragazzi.

. Gruppi di lavoroSi formano due gruppi: uno per classe con consegne diverse di lavoro per la realizzazione dello stesso citato prodotto.Prima fase del progetto ( prodotto finale) Classe seconda primariaI bambini realizzano un cartellone-albero che diventerà la copertina del libro: le radici hanno alla base la parola Costituzione che alimenta i rami e le fronde sui quali vengono riportati i principi fondamentali dei diritti umani e quindi della Costituzione (già selezionati in un precedente incontro).Classe prima secondariaI ragazzi, divisi in sottogruppi, dipingono i modellini di edifici che rappresentano la scuola, il parco, le case e l’ospedale (simboli di quanto precedentemente selezionato rispetto ai diritti dei bambini).Il lavoro proseguirà nel prossimo incontro.

Tutti lavorano con passione alla realizzazione del nostro “PROGETTO”

Secondo un noto proverbio:

“Chi sporca lava”Secondo un noto proverbio:

“Chi sporca lava”

E’ un nostro dovere