PROGRAMMI CLASSE ICL DISCIPLINE: 1. ITALIANO 2. 3. · 2. geostoria 3. latino 4. spagnolo 5. tedesco...
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Pag. 1 di 26 Via Positano, 8 – 70014 Conversano (BA) Segreteria e fax 080 495.53.38 e-mail: [email protected], [email protected] www.sanbenedettoconversano.it PROGRAMMI CLASSE ICL a.s 2016/2017 DISCIPLINE: 1. ITALIANO 2. GEOSTORIA 3. LATINO 4. SPAGNOLO 5. TEDESCO 6. INGLESE 7. SCIENZE DELLA TERRA 8. MATEMATICA CON INFORMATICA 9. RELIGIONE 10. SCIENZE MOTORIE
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Via Pos itano, 8 – 70014 Conversano (BA)
Segreter ia e fax 080 495.53 .38
e-mail : bapm04000r@istruzione. it , bapm04000r@pec. istruzione. it
www.sanbenedettoconversano. it
PROGRAMMI CLASSE ICL
a.s 2016/2017
DISCIPLINE:
1. ITALIANO
2. GEOSTORIA
3. LATINO
4. SPAGNOLO
5. TEDESCO
6. INGLESE
7. SCIENZE DELLA TERRA
8. MATEMATICA CON INFORMATICA
9. RELIGIONE
10. SCIENZE MOTORIE
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1. PROGRAMMA DI ITALIANO
INSEGNANTE: Prof.ssa Francesca Nanna
LIBRI DI TESTO:
1. P. Biglia – P. Manfredi – A. Terrile, Il più bello dei mari, vol. A (con corso di scrittura) e vol. C (epica),
Paravia-Pearson;
2. C. Savigliano, Il buon uso dell’italiano. La competenza grammaticale e lessicale, Garzanti Scuola.
Le tecniche narrative 1. La struttura narrativa:
Che cos’è un testo narrativo;
La scomposizione del testo in sequenze;
la fabula e l’intreccio;
lo schema narrativo.
2. La rappresentazione dei personaggi: La tipologia: personaggi statici e dinamici;
La caratterizzazione dei personaggi;
Il ruolo dei personaggi;
Il modo di presentare i personaggi.
3. Lo spazio e il tempo:
Lo spazio in tutte le sue accezioni denotative e connotative;
Il tempo.
4. Il narratore e il patto narrativo:
Autore e narratore;
I livelli della narrazione e i gradi del narratore;
La collocazione del narratore rispetto alla vicenda: il narratore interno e il narratore esterno, il narratore
onnisciente, l’ “eclissi” del narratore;
Il rapporto tra l’autore e il lettore: il patto narrativo.
5. Il punto di vista e la focalizzazione:
Voce narrante e punto di vista;
La focalizzazione;
La focalizzazione zero e le tecniche narrative del narratore onnisciente;
Le tre varianti della focalizzazione interna;
La focalizzazione esterna e le tecniche narrative del narratore impersonale;
Le tecniche narrative innovative del primo Novecento e differenze rispetto alla narrazione ottocentesca.
6. La lingua e lo stile:
Le scelte linguistiche e stilistiche nel testo letterario;
Il ritmo stilistico;
Le figure retoriche principali di trasferimento di significato: similitudine, metafora, metonimia, analogia,
allegoria;
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I registri espressivi e linguistici nel testo letterario;
Vari tipi di incipit e di explicit.
7. I generi della narrazione: indicazioni operative di analisi:
Il delitto e la suspense: il genere gotico;
La narrativa di formazione;
La narrazione storica;
La narrazione realista e neorealista;
la narrazione psicologica.
8. Percorsi di lettura:
L’autore: Giacomo Mazzariol, Mio fratello rincorre i dinosauri, Einaudi 2016
Dacia Maraini, La bambina e il sognatore, Rizzoli 2016
Sui testi proposti per il “progetto lettura” sono state effettuate letture collettive e individuali, riflessioni
collettive e individuali e approfondite analisi testuali alla luce delle competenze narratologiche acquisite nel
corso dell’anno.
Nel corso dell’anno, inoltre, sono stati letti, commentati, interpretati e analizzati sotto ogni punto di vista i
seguenti brani (con cenni biografici e letterari su ogni autore):
L. Pirandello, La patente, da Novelle per un anno;
I. Calvino, La Resistenza vista dallo sguardo di un bambino, da Il sentiero dei nidi di ragno;
G. Flaubert, Emma attraverso lo sguardo del futuro marito, da Madame Bovary;
C. Collodi, Il naso di Pinocchio, da Le avventure di Pinocchio;
G. Parise, Donna, da Sillabario n. 1;
G. Verga, La Lupa, da Vita dei campi;
A. Manzoni, Renzo a Milano, da I Promessi Sposi;
F. Dostoevskij, La confessione di Raskòl’nikov, da Delitto e castigo;
D. Maraini, Il viaggiatore dalla voce profonda, da Viaggio in treno con suspense;
E. A. Poe, Il cuore rivelatore;
I. Svevo, Tutti i giorni a casa Malfenti, da La coscienza di Zeno;
P. Levi, Ferro, da Il sistema periodico;
J. London, La dura legge della foresta, da Il richiamo della foresta;
C. Nodier, La cagnetta bianca, da Infernaliana;
G. Orwell, Un’impiccagione.
Nel corso dell’anno, inoltre, sono stati somministrati numerosi esercizi di scrittura creativa guidata e non.
Altre tipologie di scrittura
l’articolo di giornale (anche in previsione del progetto NewspaperGame della Gazzetta del
Mezzogiorno):
cos’è un articolo di giornale: lo scopo informativo; le regole da rispettare per la stesura di un buon articolo
di giornale; la varie testate giornalistiche; varie tipologie di articolo di giornale; la scrittura, lo stile e il
registro linguistico del giornalismo; il lead; il menabò; lettura e commento di vari articoli di giornale;
stesura di articoli di giornale su vari argomenti da parte degli alunni.
il riassunto:
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un testo al servizio di un altro testo; le operazioni da compiere prima di scrivere; la stesura; le regole per la
stesura: riduzione per eliminazione e riduzione per generalizzazione; regole operative ed esercizi individuali
e collettivi di stesura di riassunti su vari brani d’autore.
Il mito e il poema epico
Origini e valori del mito;
I miti delle origini nelle varie culture del mondo;
il mito della creazione nella Bibbia: letture dalla Genesi e dal Talmud; significati, struttura e valore della
Bibbia come testo sacro e come testo storico;
La creazione, il diluvio e la ricerca dell’immortalità nell’Epopea di Gilgamesh;
Vari tipi di mito;
Il mito come archetipo di comportamenti e sentimenti umani: Ovidio e le metamorfosi nel mito;
la poesia epica: caratteri e caratteristiche;
Omero: una figura avvolta nel mistero;
La questione omerica;
Le divinità del pantheon greco;
aedi e rapsodi: oralità e auralità dell’epos;
caratteri delle divinità greche: antropomorfismo e relativismo;
L’Iliade: un poema tra leggenda e storia;
Trama dell’Iliade;
Aspetti narrativi dell’Iliade: spazio, tempo, intreccio e fabula; personaggi; valori veicolati;
La città di Troia tra leggenda e storia;
L’antefatto;
Il narratore epico;
L’esametro dattilico e la musicalità del verso greco;
Lo stile;
Le traduzioni antiche e moderne;
La fortuna del genere epico.
Lettura, parafrasi, commento e analisi stilistica del seguenti brani dell’Iliade:
1. Il proemio (invocazione alla Musa e protasi) (Hom. Il. 1, 1-120)
2. L’incontro tra Ettore e Andromaca (Hom. Il. 6)
3. La richiesta di Patroclo (Hom. Il. 16, 20-45)
4. La morte di Patroclo e il dolore di Achille (Hom. Il. 16, 786-842)
5. L’incontro tra Priamo e Achille e la chiusa del poema (Hom. Il. 24)
L’Odissea: il poema dell’uomo;
Analisi del poema: trama, personaggi, valori, spazio, tempo, narratore, traduzioni, fortuna dell’opera;
l’uomo e il nostos.
Lettura, parafrasi, commento e analisi stilistica dei seguenti brani dell’Odissea:
1. Il proemio (invocazione alla Musa e protasi) (Hom. Od. 1, 1- 33)
2. Nell’antro di Polifemo (Hom. Od. 9, 287-395)
3. Odisseo e le Sirene (Hom. Od. 12, 166-200)
(Le traduzioni scelte e confrontate sono quelle di Rosa Calzecchi Onesti e di Maria Grazia Ciani)
L’Eneide: cenni sui contenuti dell’opera, sull’autore e sul suo rapporto con i poemi omerici.
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La competenza grammaticale e lessicale: 1. LA PAROLA
a. I suoni delle parole e i segni grafici: le vocali, le consonanti, la sillaba, l’accento tonico e l’accento
grafico, l’elisione e il troncamento, i segni di punteggiatura;
b. La forma e il significato delle parole: la struttura delle parole; il lessico e la formazione delle parole,
tutte le relazioni di significato tra le parole, le famiglie di parole e i campi semantici, il buon uso del
dizionario.
2. LA MORFOLOGIA
a. Il verbo: la struttura del verbo; il genere e la forma del verbo; le funzioni del verbo (verbi copulativi,
ausiliari, servili e fraseologici), cenni sugli usi dell’indicativo e dei suoi tempi, prospetto delle tre
coniugazioni regolari attive e passive.
3. LA SINTASSI: LA SINTASSI DELLA FRASE SEMPLICE
a. La struttura della proposizione: le valenze del verbo e la grammatica valenziale;
b. Il predicato nominale e verbale;
c. Il soggetto;
d. l’attributo e l’apposizione;
la classificazione dei complementi: il complemento oggetto (o diretto), termine, specificazione, agente e
causa efficiente, causa, fine, mezzo, modo, compagnia e unione, luogo, allontanamento o separazione,
origine o provenienza, tempo, predicativo dell’oggetto e del soggetto, qualità, argomento,
denominazione, partitivo, paragone, materia, età, limitazione, vantaggio e svantaggio, colpa, pena,
quantità, abbondanza e privazione, rapporto, esclusione o eccettuativo, sostituzione o scambio,
concessivo, distributivo, vocativo
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2. PROGRAMMA DI GEOSTORIA INSEGNANTE: Prof.ssa Francesca Nanna
LIBRO DI TESTO:
1. A. Brusa – F. Impellizzeri, Mappe del tempo e dello spazio, vol. 1, G. B. Palumbo Editore 2014.
STORIA
Unità 1: Le basi della storia umana:
Le origini della storia umana;
Il processo di ominazione e il popolamento del pianeta;
La rivoluzione di Sapiens;
La domesticazione dei viventi;
La domesticazione del regno minerale;
La domesticazione dello spazio;
Le migrazioni di agricoltori e le lingue indoeuropee.
Unità 2: cos’è la storia:
Etimologia e valore antico e moderno del temine;
Il mestiere e il metodo dello storico;
Le fonti della storia e la loro esegesi.
Unità 3: Città, stati e imperi nel Mediterraneo orientale:
Le città centro del mondo;
Sumer, dove nacquero le città;
Uruk, il primo centro del mondo;
Ebla, la ricca, Akkad, la spietata;
Lo stato centralizzato di Ur;
Stati e imperi nell’Asia occidentale antica;
Il regno di Babilonia;
L’impero di Hatti;
I piccoli regni;
La grande crisi;
Le società dei grandi fiumi;
La civiltà del Nilo;
L’Egitto delle trenta dinastie;
La civiltà dell’Indo (cenni);
La civiltà del Fiume Giallo (cenni);
Le civiltà dell’Egeo e dell’Italia;
Le civiltà dell’Egeo tra Asia ed Europa;
La civiltà micenea e i suoi valori;
Troia tra leggenda e archeologia;
La leggenda del Minotauro e Creta.
Unità 4: L’Oriente mediterraneo e la Grecia:
L’Asia occidentale antica nell’età del ferro;
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I “crudeli” assiri;
Un popolo con due storie: gli Ebrei;
Le ragioni di un successo: i Fenici;
Un impero, una città sacra: i babilonesi;
Un impero cosmopolita: i Persiani;
La Grecia, dai “secoli bui” alla pòlis: prospettiva globale;
Alle origini del mondo greco;
La società greca arcaica nel racconto dei poemi omerici (Laboratorio: L’Iliade e l’Odissea. L’epica che
diventa fonte storica);
Gli eserciti oplitici e la formazione della pòlis;
La pòlis e le sue leggi;
La colonizzazione greca;
La cultura unifica i greci;
La pòlis tra conflitti sociali e tirannidi;
Sparta, città senza tiranni;
La Grecia classica: prospettiva globale;
Atene, da Solone a Pisistrato;
La riforma di Clistene;
Le guerre persiane;
Atene fonda il suo impero;
L’Acropoli di Atene;
La cultura nell’età di Pericle: il teatro greco;
La guerra del Peloponneso;
Lo storico della guerra e il suo metodo: Tucidide vs Erodoto: lettura ed esegesi della fonte scritta;
Dall’Impero spartano a Tebe;
La crisi del mondo classico e della pòlis;
la stasis del mondo greco.
Unità 5: L’unificazione dell’Oriente: Alessandro Magno:
I macedoni alla conquista della Grecia;
L’impero di Alessandro Magno;
I Regni ellenistici;
L’Ellenismo e la koiné culturale greca.
Unità 6: L’Occidente mediterraneo:
L’Italia arcaica: prospettiva generale;
Il popolamento della penisola italica;
I principi guerrieri;
Gli Etruschi, tra archeologia e ricostruzione storica.
GEOGRAFIA Unità 1: Gli strumenti della geografia:
Che cos’è la geografia;
L’orientamento;
La rappresentazione cartografica;
Carte a scala diversa;
Le coordinate geografiche;
Metacarte e cartogrammi;
La fotografia e la rappresentazione dello spazio;
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Tecnologia e orientamento.
Unità 2: La geografia fisica e il clima:
La Terra, il nostro pianeta;
I continenti;
Il vulcanesimo;
L’orogenesi;
Il vulcanesimo e l’evoluzione umana;
Il clima e le fasce climatiche;
La storia del clima;
Le interazioni tra uomo e ambiente.
Unità 3: Demografia: la geografia della popolazione:
Demografia e storia della popolazione;
Le dinamiche contemporanee;
La struttura della popolazione;
La popolazione urbana e rurale.
Unità 4: Geografia urbana:
Un mondo di città;
La qualità della vita urbana nel mondo;
La qualità della vita nelle città italiane;
Le funzioni delle città;
Le parole delle città.
Unità 5: L’Europa e l’Italia:
L’Europa: gli aspetti fisici;
L’Europa: gli aspetti socio-economici;
L’Unione Europea: storia, tappe, vantaggi e/o svantaggi; organismi dell’UE;
Sguardo d’insieme alla geografia fisica dell’Italia
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3. PROGRAMMA DI LINGUA E CIVILTÀ LATINA Prof.ssa Maria Teresa Marzullo
Testi adottati:
Ilaria Domenici, Id est, Corso di lingua e cultura latina per i licei, Paravia, Pearson Editore, volume
unico.
PRIMA UNITÀ DIDATTICA
L’alfabeto: grafemi e fonemi
Le vocali, le semivocali, i dittonghi
Le consonanti
La pronuncia
Le sillabe
L’accento
Le parti del discorso
La flessione: elementi generali
La flessione nominale o declinazione
La flessione verbale o coniugazione
SECONDA UNITA’ DIDATTICA
La prima declinazione e le sue particolarità
Gli aggettivi femminili di prima classe
Il verbo sum
I verbi attivi delle quattro coniugazioni e il modo indicativo (sguardo d’insieme)
Il tempo presente e imperfetto
Le funzioni logiche: i complementi di luogo
Le funzioni logiche: i complementi di modo, mezzo, causa e fine.
TERZA UNITA’ DIDATTICA
La seconda declinazione: primo, secondo e terzo gruppo.
Le particolarità della seconda declinazione
Gli aggettivi della prima classe: flessione e concordanza
Gli aggettivi della prima classe in -er
Gli aggettivi possessivi
Le funzioni logiche: i complementi di denominazione, compagnia e unione, argomento e il caso
locativo.
Le principali congiunzioni coordinanti
QUARTA UNITA’ DIDATTICA
I pronomi personali di prima e seconda persona
I pronomi di terza persona
Il dativo di possesso
La terza declinazione nei suoi tre gruppi fondamentali.
Le funzioni logiche: i complementi di tempo, vantaggio e svantaggio, limitazione.
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4. PROGRAMMA FINALE DI SPAGNOLO Prof. Nitti Rosanna
Modulo 1 (Unidades 1 y 2)
Funciones
Saludar y despedirse
Presentar,presentarse y responder a una presentación
Preguntar y decir la edad
Preguntar e indicar la procedencia y la nacionalidad
Hablar de la familia
Hablar de una cifra aproximada
Decir la fecha
Gramática
Pronombres personales sujeto
Presente de indicativo de ser
Artículos
Presente indicativo verbos en -ar
Pronombres reflexivos
Formación del femenino
Formación del plural
Presente de indicativo del verbo tener
Demostrativos
Adjetivos posesivos
Presente indicativo verbos en -er y sus irregulares
Preposición + artículo
Presente de indicativo decir, estar,oir y dar
Presente indicativo verbos en -ir
Los ordinales
Léxico
Saludos y despedidas
Presentaciones
Los días de la semana,los meses, las estaciones
Números de 1 a 100
Países y nacionalidades
La familia
Números de 100 en adelante
Modulo 2 (Unidades de 3 a 5)
Funciones
Describir personas
Hablar de estados de ánimo y de estados físicos
Describir la casa
Preguntar y decir la dirección
Hablar de la obligación
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Preguntar y decir donde están situados los objetos y las personas
Hacer valoraciones
Expresar gustos
Expresar acuerdo o desacuerdo
Gramática
Verbos con primera persona irregular
Diferencias ser/estar
Diferencias ir/venir y llevar/traer
Dos verbos irregulares: decir y venir
Hay/está, están
Adjetivos y pronombres indefinidos
Otros verbos irregulares
Pronombres complemento directo e indirecto
Verbos pronominales
Contraste muy/mucho
El adjetivo superlativo y los comparativos
Léxico
El pelo, el aspecto físico y el carácter
Las partes del cuerpo
Problemas de salud y remedios
Los colores
Partes de la casa
Habitaciones, muebles y objetos de la casa
Los ubicadores
Los deportes
El mundo del deporte
Adjetivos para valorar
Las asignaturas
El mundo del colegio
Modulo 3 (Unidad 6)
Funciones
Preguntar y decir la hora
Hablar de horarios
Hablar de acciones habitualesy de la rutina diaria
Hablar de frecuencia
Gramática
Todas las irregularidades del presente indicativo (recapitulación)
Pronombres demostrativos neutros
Léxico
Acciones habituales
Expresar frecuencia
Actividades del tiempo libre
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5. PROGRAMMA DI LINGUA E CIVILTÀ TEDESCA Docente: Filomena Pannarale Docente di conversazione: Angela Di Bello
Testo: Kurz und gut Vol. 1 – Catani- Greiner- Pedrelli- Wolffhardt – Zanichelli
Modul 1
Einheit 1
Funzioni: salutare, presentarsi e presentare un’altra persona; chiedere e dire da dove si viene e dove si vive-
salutare. Lessico l’alfabeto tedesco – i numeri (1-20) – parti del giorno – forme di saluto Fonetica alcune regole
generali di pronuncia
Strutture grammaticali: il genere dei sostantivi – i pronomi personali al nominativo – la formazione del
presente indicativo – i verbi sein, heißen – la costruzione della frase interrogativa – le W-Fragen: le voci
interrogative wie, wo, woher; l’articolo determinativo der, die, das, die.
Einheit 2 : Familie und Berufe Funzioni: chiedere e dare notizie sui componenti di una famiglia –chiedere e dire l’anno di nascita chiedere e
indicare la professione – parlare dei propri animali domestici. Lessico i numeri da 21 in poi – le 4 operazioni –
la famiglia –le professioni
Strutture grammaticali: i casi nominativo e accusativo – l’articolo indeterminativo ein/eine – gli aggettivi
possessivi mein/dein – il presente indicativo dei verbi haben, arbeiten e finden – il genitivo sassone –
l’aggettivo predicativo – le parole composte – l’espressione zu Hause – le W-Fragen: le voci interrogative wer -
was- wann le congiunzioni denn e aber.
Einheit 3: Weihnachten und Geschenke Funzioni: Esprimere desideri e intenzioni- parlare di tradizioni-descrivere immagini- fare gli auguri per Natale-
ringraziare- decorazioni.
Strutture grammaticali: La formazione del plurale - möchten- il caso dativo - für/mit/ von - la negazione nicht -
l’inversione - Wem?
Modul 2
Einheit 4: Schule und Freizeit
Funzioni: chiedere e dare informazioni riguardo alle materie scolastiche – parlare di preferenze in relazione alle
materie scolastiche – dire ciò che piace e non piace- parlare del tempo libero- esprimere obbligo/necessità
esprimere possibilità e capacità
Lessico: Materie scolastiche-oggetti scolastici- giorni della settimana-attività del tempo libero Strutture
grammaticali: Verbi modali : können/müssen/mögen/möchten- verbi forti(I) - negazione kein- aggettivi
possessivi: sein/ihr/unser/euer- forma di cortesia- complemento di tempo- Wie viel/Wie viele?
Einheit 5 : Die Stadt
Funzioni: Chiedere e dare indicazioni stradali, informazioni su attività di tempo libero
Lessico: Edifici, negozi e merci- indicazioni stradali Strutture grammaticali Verbi forti(II)- compl.moto a
luogo/stato in luogo- parole composte-pronomi personali Nom.Acc. dat.- wo?wohin? costruzione della frase -
coniugazione del verbo wissen.
Conversazione: Visione di alcune sequenze tratte dal DVD Treffpunkt in Berlin. Dialoghi su argomenti come:
Familie, Hobby, Freizeit, sich vortstellen; Stundenplan; Unterschiede Schule in Deutschland und in Italien;
Wegbeschreibung; tradizioni natalizie e pasquali.
Attività’ svolte: ascolto e lettura di dialoghi e di brevi testi personali (lettere) con esercizi vero/falso;
questionari; interazione orale in coppia attraverso dialoghi e minidialoghi; brevi relazioni orali sugli argomenti
lessicali e comunicativi delle singole unità.
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6. PROGRAMMA SVOLTO DI LINGUA E CULTURA STRANIERA INGLESE
DOCENTI: FRANCESCO SUGLIA - MARIA CECERE (conversation teacher)
TESTI ADOTTATIi:
- M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton - Performer B1 with PET Tutor – vol. One – ediz. Zanichelli
- S. Elliott, L. Gallivan – Preliminary for Schools TRAINER – ediz. Cambridge University Press
UDA ABILITA’ UDA CONOSCENZE UDA
UDA n.1
Unit ABC
(Build up to
performer)
Trainer
Ascolto (comprensione orale)
- comprendere espressioni e frasi
usate per descrivere persone,
oggetti personali, la famiglia, i
luoghi
- identificare il tema generale di
brevi messaggi orali in cui si
descrivono persone, oggetti, il
tempo, informazioni stradali
Parlato (produzione e interazione
orale)
- descrivere persone /oggetti
utilizzando parole e frasi già
incontrate
- riferire semplici informazioni
afferenti alla sfera personale
- interagire in modo
comprensibile con un compagno
per chiedere o fornire semplici
informazioni riguardanti se
stessi, la propria famiglia, la
propria città
Lettura (comprensione scritta)
- comprendere brevi testi
descrittivi/dialoghi
Scrittura (produzione scritta)
- scrivere testi brevi e semplici
per descrivere persone o la
propria famiglia
Functions
- introducing oneself and other people
- speaking about nationalities
- asking for and giving personal details
- counting and using numbers
- asking and telling people the time
- describing people (physical appearance,
qualities)
- asking and answering questions about
personal possessions
- describing simple objects
- following and giving simple instructions
- asking the way and giving street
instructions
Grammar
- verb to be
- subject pronouns
- possessive adjective/pronouns
- wh-words
- prepositions of time
- definite and indefinite articles
- plural of nouns
- this, that, these, those
- possessive case
- adjectives
- imperative
- object pronouns
Vocabulary
- countries and nationalities – cardinal
numbers
– seasons, days, months – personal
belongings –
family – places in town
Trainer: Test 1 - Paper 1 Reading &
Writing – Paper 2 Listening – Paper 3
Speaking
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UDA n.1
Unit 1
(My place)
Trainer
Ascolto (comprensione orale)
- comprendere espressioni e frasi
usate per descrivere la propria
casa
- identificare informazioni
specifiche in un breve messaggio
orale in cui si descrive la casa e
le sue caratteristiche
- comprendere un dialogo
relativo alla “accommodation”
durante un viaggio
Parlato (produzione e interazione
orale)
- descrivere la propria stanza
utilizzando parole e frasi già
incontrate
- riferire semplici informazioni
afferenti alla sfera personale
- interagire in modo
comprensibile con un compagno
per chiedere o fornire semplici
informazioni riguardanti la
propria casa o la
“accommodation” durante un
viaggio
Lettura (comprensione scritta)
- comprendere brevi testi
descrittivi
Scrittura (produzione scritta)
- scrivere testi brevi e semplici
sulla propria stanza/casa
Functions
- describing a room
- describing a house
- identifying and describing accommodation
(houses, flats, rooms, furniture, etc.)
- making, accepting and refusing
suggestions
Grammar
- there is/there are
- prepositions of place
- have got
Vocabulary
- the bedroom
- the house
Trainer
Test 1:
- Paper 1 Reading & Writing
- Paper 2 Listening
- Paper 3 Speaking
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UDA n.2
Unit 2
(A day in
the life)
Trainer
Ascolto (comprensione orale)
- comprendere espressioni e frasi
usate da persone per descrivere
la loro giornata tipo
- identificare informazioni
specifiche in brevi messaggi orali
in cui si parla del proprio stile di
vita
- comprendere un dialogo
relativo a “Meeting people” per
la prima volta
Parlato (produzione e interazione
orale)
- descrivere la routine quotidiana
e le abitudini utilizzando parole
e frasi già incontrate
- riferire semplici informazioni
afferenti alla sfera personale
- interagire in modo
comprensibile con un compagno
per chiedere o fornire semplici
informazioni riguardanti la
propria routine quotidiana o a
“meeting people” per la prima
volta
Lettura (comprensione scritta)
- comprendere brevi testi
descrittivi e un breve quiz
Scrittura (produzione scritta)
- scrivere testi brevi e semplici
sulla propria routine quotidiana
Functions
- asking for and giving information about
habits
and routines
- introducing oneself
- asking about personal details
Grammar
- present simple: affirmative and negative
- present simple: interrogative
- adverbs of frequency
Vocabulary
- daily routine
- personal habits
Trainer
Test 1:
- Paper 1 Reading & Writing
- Paper 2 Listening
- Paper 3 Speaking
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UDA n.2
Unit 3
(Sports
and
leisure)
Trainer
Ascolto (comprensione orale)
- comprendere espressioni e frasi
usate per descrivere il tempo libero
- identificare informazioni
specifiche in brevi messaggi orali
in cui si descrivono gli hobby di una
persona
- comprendere un dialogo
relativo a fare e accettare inviti
Parlato (produzione e interazione
orale)
- descrivere i propri hobby/sport
utilizzando parole e frasi già
incontrate
- riferire semplici informazioni
afferenti alla sfera personale
- interagire in modo
comprensibile con un compagno
per chiedere o fornire semplici
informazioni riguardanti i propri
interessi/hobby o sport
Lettura (comprensione scritta)
- comprendere brevi testi
descrittivi e brochure
Scrittura (produzione scritta)
- scrivere testi brevi e semplici sul
proprio tempo libero
Functions
- talking about sports and leisure
- expressing preferences, likes and dislikes
- expressing ability/inability in the present
- making and granting/refusing simple
requests
- making and responding to offers and
suggestions
- giving and responding to invitations
Grammar
- verbs of like and dislike + -ing
- can for ability, permission and requests
Vocabulary
- free-time activities
- sports
Trainer
Test 1:
- Paper 1 Reading & Writing
- Paper 2 Listening
- Paper 3 Speaking
UDA n.2
Unit 4
(Food)
Trainer
Ascolto (comprensione orale)
- comprendere espressioni e frasi
relative alla differenza tra fast food e
slow food
- comprendere un dialogo
relativo a ordinare al ristorante
Parlato (produzione e interazione
orale)
- indicare le proprie preferenze
alimentari
- dare e comprendere Informazioni
riguardo al cibo
- interagire in modo comprensibile con
un compagno per chiedere o fornire
semplici informazioni relative agli
argomenti studiati
Lettura (comprensione scritta)
- interpretare semplici liste di cibi
- comprendere brevi testi
descrittivi
- comprendere una semplice ricetta
Scrittura (produzione scritta)
- scrivere testi brevi e semplici
riguardanti le proprie abitudini
alimentari
- trasformare brevi frasi su di un
ristorante in altre con lo stesso
significato ma con una
costruzione diversa
Functions
- talking about quantity and amounts
- talking about food and ordering meals
Grammar
- countable and uncountable nouns
- some, any, no
- how much?, how many?
- a lot of, much, many, a little, a few; too
much,
too many, enough, not enough
Vocabulary
- food and drink
- quantities and containers
Trainer
Test 1:
- Paper 1 Reading & Writing
- Paper 2 Listening
- Paper 3 Speaking
-
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UDA n.3
Unit 5
(Works
and jobs)
Trainer
Ascolto (comprensione orale)
- comprendere espressioni e frasi
usate per descrivere ciò che si
sta facendo
- comprendere un dialogo
relativo a un colloquio di lavoro
Parlato (produzione e interazione
orale)
- descrivere lavori part-time
utilizzando parole e frasi già
incontrate
- riferire semplici informazioni
afferenti alla sfera personale
- interagire in modo
comprensibile con un compagno
per chiedere o fornire semplici
informazioni riguardanti lavoro e
carriera
Lettura (comprensione scritta)
- comprendere testi descrittivi
- leggere una poesia sul tema del
lavoro
Scrittura (produzione scritta)
- scrivere un dialogo riguardante
un colloquio di lavoro
- scrivere un paragrafo sul lavoro
nel proprio paese
- scrivere una breve poesia
seguendo un modello fornito
Functions
- talking about what people are doing at the
moment - a job interview: describing education,
qualifications and skills
Grammar
- present continuous
- present continuous vs present simple
Vocabulary
- jobs for teens
- careers
Trainer
Test 2:
- Paper 1 Reading & Writing
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UDA n.3
Unit 6
(Memories
and
celebrations)
Trainer
Ascolto (comprensione orale)
- comprendere una breve
conversazione tra due amici
riguardante il Natale
- comprendere un dialogo
relativo a Happy birthday!
Parlato (produzione e interazione
orale)
- descrivere la propria esperienza
relativa alla celebrazione di una
festività in famiglia
- dare e comprendere auguri
relativi a festività
- interagire in modo
comprensibile con un compagno
per chiedere o fornire semplici
informazioni relative agli
argomenti studiati
Lettura (comprensione scritta)
- comprendere brevi testi
descrittivi di memorie della
propria infanzia e di particolari
festività
- comprendere una semplice e-
Scrittura (produzione scritta)
- scrivere un biglietto d’auguri
- preparare un questionario
relativo alla celebrazione di una
particolare festività
- scrivere alcuni paragrafi per
descrivere un’importante festività
Functions
- talking about past events, states in the past
and completed actions
- expressing ability/inability in the past
- greeting people and responding to
greetings
- understanding simple narratives
Grammar
- past simple of to be
- past simple of regular verbs
- past simple of irregular verbs
- past simple of can
Vocabulary
- dates and ordinal numbers
- celebrations
Trainer
Test 2:
- Paper 1 Reading & Writing
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UDA n.3
Unit 7
(Travelling)
Trainer
Ascolto (comprensione orale)
- comprendere espressioni e frasi
relative alla descrizione di
vacanze/viaggi
- identificare informazioni
specifiche in brevi descrizioni
orali in cui si parla di un luogo
famoso
- comprendere un dialogo
relativo alla prenotazione di
biglietti in agenzia di viaggi
Parlato (produzione e interazione
orale)
- esprimere la propria opinione su
argomenti di interesse
quotidiano
- dare e comprendere
informazioni relative ai viaggi
- interagire in modo
comprensibile con un compagno
per chiedere o fornire semplici
informazioni riguardanti la
prenotazione di un viaggio
Lettura (comprensione scritta)
- comprendere brevi testi
descrittivi
Scrittura (produzione scritta)
- scrivere testi brevi e semplici su
elementi relativi a esperienze
insolite durante una vacanza
Functions
- asking and giving travel information
- booking a ticket at an agency, ticket office
or
online
Grammar
- past continuous
- subject/object questions
- past simple vs past continuous
- adverbs of manner
Vocabulary
- means of transport
- holidays
Trainer
Test 2:
- Paper 1 Reading & Writing
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UDA n.4
Unit 8
(Personality
and
clothes)
Trainer
Ascolto (comprensione orale)
- comprendere espressioni e frasi
relative alla descrizione del
carattere e dell’abbigliamento di
una persona
- identificare informazioni
specifiche in brevi messaggi orali
in cui si parla di persone famose
e l’influenza che possono
esercitare sui giovani
- comprendere un dialogo
relativo a “Shopping for clothes”
Parlato (produzione e interazione
orale)
- esprimere la propria opinione su
argomenti di interesse quotidiano
- dare e comprendere informazioni
relative all’abbigliamento
- interagire in modo comprensibile
con un compagno per chiedere o
fornire semplici informazioni
riguardanti la moda italiana,
importanti marche d’abbigliamento
americane o inglesi famose nel
nostro paese o a “shopping for
clothes”
Lettura (comprensione scritta)
- comprendere brevi testi descrittivi
Scrittura (produzione scritta)
- scrivere testi brevi e semplici su
argomenti relativi all’abbigliamento
Functions
- describing people (appearance)
- describing people (personality)
- making comparisons and expressing
degrees of
difference
- buying and selling things (costs,
measurements
and amounts)
Grammar
- comparative adjectives
- superlative adjectives
Vocabulary
- physical appearance and personality
adjectives
- clothes
Trainer
Test 2:
- Paper 1 Reading & Writing
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UDA n.4
Unit 9
(Weather
and the
environment )
Trainer
Ascolto (comprensione orale)
- comprendere espressioni e frasi
relative alla descrizione del
tempo atmosferico e dei suoi
effetti sull’ambiente
- comprendere un dialogo
relativo al tempo atmosferico
Parlato (produzione e interazione
orale)
- esprimere la propria opinione su
cosa succederà nel futuro
- dare e comprendere
informazioni relative al tempo
atmosferico e all’impatto del
clima sull’ambiente
- interagire in modo
comprensibile con un compagno
per chiedere o fornire semplici
informazioni riguardanti il
tempo atmosferico nel proprio
paese
Lettura (comprensione scritta)
- comprendere brevi testi
descrittivi
- leggere una poesia sul vento
Scrittura (produzione scritta)
- scrivere testi brevi e semplici su
elementi relativi al tempo
atmosferico e alla sua influenza
sullo stato d’animo
Functions
- talking about future situations
- talking about future plans and intentions
- making predictions
- talking about the weather
Grammar
- be going to
- will: predictions and future facts
- will: promises, offers and decisions
Vocabulary
- weather
- the environment
Trainer
Test 2:
- Paper 1 Reading & Writing
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UDA n.4
Unit 10
(Entertainment)
Trainer
Ascolto (comprensione orale)
- comprendere espressioni e frasi
relative all’organizzazione di
spettacoli (teatrali,
cinematografici, musicali) per il
tempo libero
- identificare informazioni
specifiche in un messaggio orale
in cui si parla della
partecipazione da parte di alcuni
studenti a uno school music
contest
- comprendere un dialogo
relativo a “Making future
arrangements”
Parlato (produzione e interazione
orale)
- descrivere i propri progetti relativi
ad una serata con amici
- dare e comprendere informazioni
relative a spettacoli televisivi
- interagire in modo comprensibile
con un compagno per chiedere o
fornire semplici informazioni
riguardanti spettacoli presenti e
saper esprimere ipotesi sul futuro
Lettura (comprensione scritta)
- comprendere brevi testi descrittivi
Scrittura (produzione scritta)
- scrivere testi brevi e semplici
riguardanti spettacoli di
intrattenimento
Functions
- talking about future situations
- talking about future plans
- talking about possibility
- expressing degrees of certainty
- making and responding to offers and
suggestions about future plans and
arrangements
Grammar
- present continuous as future
- present simple as future
- may, might for future possibility
Vocabulary
- forms of entertainment
- television
- music
Trainer
Test 2:
- Paper 1 Reading & Writing
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7. PROGRAMMA DI SCIENZE DELLA TERRA (Prof.ssa Rosa GRASSO)
LA MATERIA E LE SUE TRASFORMAZIONI
Grandezze e misure della materia;
L’atomo e i legami chimici;
La materia e le sue proprietà;
Cenni della tavola periodica;
Gli stati di aggregazione della materia
Passaggi di stato
L’UNIVERSO
L’Universo
Big Bang
Le Galassie
IL SISTEMA SOLARE Il sole e le sue caratteristiche
I pianeti terrestri
I pianeti gioviani
LA TERRA La forma del pianeta Terra;
Il reticolato geografico;
L’orientamento: le coordinate geografiche
I moti della Terra;
L’alternanza delle stagioni
Equinozi e solstizi
Le leggi di Keplero
La legge di Newton
L’ATMOSFERA
L’atmosfera e le sue caratteristiche chimico-fisiche
La struttura dell’atmosfera:
L’energia solare e l’atmosfera;
I FENOMENI ATMOSFERICI
Il riscaldamento della superficie terrestre;
La distribuzione della temperatura sulla
superficie terrestre;
L’umidità atmosferica e le precipitazioni;
La pressione atmosferica;
I venti
Inquinamento atmosferico:
cause, effetti, rimedi
Effetto serra
Buco nell’Ozono
Protocollo di Kyoto
Summit sul clima: Parigi 2015
L’IDROSFERA
I mari
Le correnti marine
La Corrente del Golfo
Laghi, Fiumi, Ghiacciai
Il ciclo dell’acqua
Inquinamento delle acque
Problematiche presenza plastica nei mari e
negli oceani e conseguenze su catena
alimentare
IL FENOMENO DEL CARSISMO
Il Carsismo in Puglia
Fenomeni macroscopici.
Cavità Ipogee, Doline, Gravine, Lame
L’importanza naturalistica delle Aree
Protette dei Laghi di Conversano (SIC)
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8. PROGRAMMA DI MATEMATICA E INFORMATICA
PROF.ssa Nebbia Anna
NUMERI NATUIRALI E NUMERI INTERI
L’insieme N-ordinamento e operazioni in N-potenze e loro proprietà - espressioni in N-multipli e divisori-MCD
ed mcm-L ’insieme Z-Le operazioni in Z-potenze ed espressioni in Z-introduzione al problem solving e
problemi in N e Z
NUMERI RAZIONALI ED INTRODUZIONE AI NUMERI REALI
Le frazioni-confronto e calcolo con le frazioni-rappresentazione di frazioni tramite numeri decimali-rapporti,
proporzioni e percentuali- L’insieme Q dei numeri razionali-Le operazioni in Q-introduzione ai numeri reali
MONOMI
Il calcolo letterale e le espressioni algebriche- i monomi-addizione e sottrazione di monomi-moltiplicazione,
potenza e divisione di monomi –massimo comune divisore e minimo comune multiplo di monomi-il calcolo
letterale e i monomi per risolvere problemi
POLINOMI
I Polinomi -Operazioni tra polinomi-Prodotti notevoli: Somma per differenza, quadrato di binomio, cubo di
binomio-I polinomi per risolvere problemi e dimostrare
EQUAZIONI DI PRIMO GRADO
Introduzione alle equazioni-principi di equivalenza per le equazioni-Equazioni numeriche intere di primo grado-
introduzione ai problemi che hanno come modello un’equazione di primo grado
PIANO EUCLIDEO
Introduzione alla geometria-i concetti primitivi e i primi assiomi della geometria euclidea-le parti della retta e le
poligonali-semipiani e angoli-poligoni
CONGRUENZA E TRIANGOLI
La congruenza-congruenza di segmenti e angoli-triangoli e criteri di congruenza-proprietà dei triangoli isosceli-
disuguaglianze nei triangoli
STATISTICA
Introduzione alla statistica: rilevazione dei dati statistici--distribuzioni di frequenze-rappresentazioni grafiche:
areogrammi, istogrammi, ideogrammi-indici di posizione: media, mediana e moda-interpretazione grafici
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9. PROGRAMMA DI RELIGIONE CATTOLICA
Prof.ssa CARLA LIPPO Le domande fondamentali dell’uomo
Stupore, meraviglia, segno, simbolo, creatore, creatura, finito, infinito.
Lettura della poesia “L’Infinito” di G. Leopardi
Il sentimento religioso: sacro, rito, mito. Il mito di Gilgamesh
I grandi racconti delle origini e lettura dell’ immagine di Gauguin “Donde andiamo….”
Le origini del mondo secondo i filosofi e la Bibbia
Custodire e prendersi cura. Lettura del cap. 2 dell’enciclica di Papa Francesco “Laudato sì”
La festa del Natale: lettura de “Il Natale di Martin” di Tolstoj
Lettura del Messaggio di Papa Francesco per la Giornata mondiale della pace (1° gennaio 2017)
Il fenomeno della Shoah la memoria oggi. Visione del film “Il pianista”
Induismo: simbolo, libri sacri, origini, integralismo induista. Elementi della spiritualità induista e tappe della
vita. I puja e le feste indù
Buddhismo: fede buddhista, 4 nobili verità e ottuplice sentiero, feste, libri sacri, luoghi sacri, persone sacre
Pasqua di resurrezione. Visione del film “La passione di Cristo”
Shintoismo: simbolo, fondatore, dottrina, feste principali
Taoismo: simbolo, fondatore, dottrina, feste, persone sacre
Il dialogo interreligioso e il documento Nostra Aetate
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10. PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE
MIGLIORAMENTO DELLA FUNZIONE CARDIO - RESPIRATORIA:
Corsa di resistenza in regime aerobico. Corsa a ritmi regolari in regime anaerobico su distanza opportunamente
programmate. Circuito allenante. Velocità.
POTENZIAMENTO E TONIFICAZIONE MUSCOLARE:
Esercizi a carico naturale.Esercizi a coppie. Esercizi con piccoli attrezzi. Ginnastica addominale, adduttori,
abduttori, glutei, arti superiori ed inferiori. Ginnastica posturale. Ginnastica funzionale.
MOBILITA’ ARTICOLARE:
Esercizi di stretching. Esercizi di scioltezza e mobilità articolare. Funicella.
SCHEMI, MOTORI DI BASE:
La coordinazione motoria. L'equilibrio statico e dinamico. La coordinazione spazio-temporale.
LEZIONI DI STEP E AEROBICA (semplici coreografie).
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA’ SPORTIVE:
PALLAVOLO: Fondamentali, individuali, di squadra e regolamento.
TEORIA: Educazione alla sicurezza. Organizzazione del corpo umano. Pallavolo cenni di storia.
