ISTITUTO COMPRENSIVO CAPRIATE SAN GERVASIO

PROGRAMMAZIONI ANNUALI

CLASSI 4°A/B

SCUOLA PRIMARIA “A. LOCATELLI”

FILAGO

A.S. 2014/2015

PROGRAMMAZIONE ANNUALE

LINGUA ITALIANA

COMPETENZA DI

RIFERIMENTO

PER LA

VALUTAZIONE

TRAGUARDI PER LO

SVILUPPO DELLE

COMPETENZE

AL TERMINE DELLA

CLASSE QUARTA

OBIETTIVI SPECIFICI

e CONTENUTI

1. ASCOLTARE,

COMPRENDERE

E COMUNICARE

ORALMENTE

1.1 Riconoscere gli elementi

principali della

comunicazione.

Individuare emittente, destinatario, codice della

comunicazione.

Conoscere e utilizzare i diversi registri della

comunicazione.

Selezionare la parte

principale

dell’informazione.

Individuare lo scopo. 1.2 Inserirsi in modo corretto e

adeguato in un contesto

comunicativo.

Acquisire capacità di

autocontrollo nello scambio

comunicativo, aspettando il

proprio turno, rispettando il

punto di vista dell’altro e

intervenendo in modo

pertinente.

1.3 Ascoltare e comprendere

diversi tipi di testi orali Prestare attenzione durante

l’ascolto

Comprendere testi narrativi letti o raccontati

Comprendere descrizioni orali individuando le diverse

caratteristiche riferite ad

oggetti, animali, ambienti

Comprendere istruzioni o

regole.

2. LEGGERE E

COMPRENDERE

TESTI DI TIPO

DIVERSO

2.1 Conoscere le diverse modalità

di lettura.

Usare la lettura orientativa

per il significato globale.

Usare la lettura selettiva per ricercare le informazioni

essenziali.

Usare la lettura analitica del testo.

2.1 Leggere e comprendere testi

appartenenti a diversi generi

testuali.

Leggere in modo corretto, scorrevole ed espressivo sia

ad alta voce sia in modo

silenzioso.

Comprendere i significati espliciti ed impliciti dei

testi, individuando lo scopo

e il punto di vista

dell’autore.

Riconoscere i principali tipi

di testo(narrativo,

descrittivo, espositivo,

regolativi) e intuire

l’esistenza di linguaggi

specifici.

2.2 Conoscere la struttura dei

testi. Comprendere testi narrativi,

individuando le

caratteristiche principali di

personaggi ed ambienti, le

sequenze temporali degli

avvenimenti, i nessi logici e

ricavandone le diverse

strutture (in particolare:

leggende, diario)

Comprendere testi

descrittivi, individuando gli

elementi della descrizione e

la relazione tra questi (in

particolare animali,

ambienti)

Comprendere testi regolativi, analizzarli per

ricavarne la struttura.

Comprendere testi espositivi, analizzarli per

ricavarne la struttura

2.4 Rielaborare oralmente testi.

Sintetizzare oralmente le letture in modo chiaro, corretto e

logico.

Individuare il significato delle parole desumendolo dal

contesto.

3. PRODURRE E

RIELABORARE

TESTI SCRITTI

3.1 Produrre diversi tipi di testi

scritti caratterizzati da

correttezza, coesione e

coerenza

Produrre testi coerenti e coesi.

Produrre testi ortograficamente corretti.

Produrre testi sufficientemente articolati.

3.2 Conoscere e utilizzare le varie

tipologie testuali

Produrre testi narrativi reali e fantastici utilizzando le strutture

analizzate e ricavate (leggende,

diario)

Produrre testi descrittivi con supporto di schemi (animali,

ambienti)

produrre testi pragmatici con

scopi diversi (lettera,

telegramma, inviti, avvisi)

produrre testi espositivi (parafrasi di schemi e mappe

concettuali riguardanti contenuti

di studio)

Introdurre opportunamente parti descrittive in testi narrativi.

Manipolare testi narrativi e

descrittivi con sostituzione,

ampliamenti e riduzioni.

Riferire esperienze personali e collettive, riportando i fatti più

significativi.

3.3 Rielaborare diversi tipi di testi

scritti. Riassumere e/o schematizzare

testi.

4. RICONOSCERE

LE STRUTTURE

DELLA LINGUA E

ARRICCHIRE IL

LESSICO

4.1 Padroneggiare le convenzioni

ortografiche.

Rispettare le principali convenzioni ortografiche in

situazione di scrittura spontanea

e sotto dettatura.

Conoscere e utilizzare

correttamente i principali segni

di punteggiatura: punto fermo,

virgola, punto e virgola, punto

interrogativo, punto esclamativo

e la punteggiatura del discorso

diretto.

4.2 Conoscere le caratteristiche

morfologiche dei vocaboli.

Riconoscere e analizzare: articoli, nomi (primitivi e

derivati, collettivi, alterati,

composti), aggettivo

qualificativo e i suoi gradi,

preposizioni semplici e

articolate, pronomi personali

soggetto e complemento.

Conoscere e analizzare: - aggettivi possessivi

- aggettivi numerali

- aggettivi dimostrativi

- pronomi possessivi

- pronomi numerali

- pronomi dimostrativi

Congiunzioni

Esclamazioni:

Verbo essere, avere e le tre coniugazioni:

- modo indicativo, tempi semplici e

tempi composti

- modo congiuntivo

4.3 Conoscere i sintagmi e la loro

funzione logica.

Riconoscere la struttura fondamentale di una frase:

- soggetto

- predicato verbale

- predicato nominale

- frase minima

- espansioni

- gruppo del soggetto

- gruppo del predicato

Isolare le espansioni e

riconoscerle come:

- complemento oggetto

- complemento di

specificazione

- complemento di luogo

- complemento di tempo

4.4 Ampliare il lessico d’uso.

Utilizzare in modo adeguato il dizionario

Migliorare il linguaggio

specifico delle diverse

discipline, ampliando il proprio

lessico.

Le insegnanti

Pirotta Luisida

Locatelli Francesca

PROGRAMMAZIONE ANNUALE

STORIA

COMPETENZA DI

RIFERIMENTO

PER LA

VALUTAZIONE

TRAGUARDI PER LO

SVILUPPO DELLE

COMPETENZE

AL TERMINE DELLA

CLASSE QUARTA

OBIETTIVI SPECIFICI

e CONTENUTI

1. ORIENTARSI E

COLLOCARE

NELLO SPAZIO E

NEL TEMPO FATTI

ED EVENTI

1.1 L’alunno è in grado di

collocare fatti ed eventi nello

spazio e nel tempo con l’uso

degli strumenti convenzionali

per la misurazione del tempo.

Ordinare cronologicamente gli avvenimenti importanti sulla

linea del tempo.

Conoscere ed utilizzare in modo appropriato le misure di tempo

convenzionali (anno, lustro,

secolo, millennio, era).

1.2 L’alunno riconosce relazioni

di successione e di

contemporaneità, cicli

temporali, mutamenti,

permanenze in fenomeni ed

esperienze vissute e narrate.

Utilizzare correttamente i

concetti di successione,

contemporaneità riferiti alle

civiltà prese in esame.

Ritrovare il concetto di causa-effetto negli avvenimenti

studiati.

Organizzare la linea del tempo, inserendovi la periodizzazione

come criterio ordinatore degli

avvenimenti.

Leggere ed interpretare carte

geo-storiche.

2. CONOSCERE,

RICOSTRUIRE E

COMPRENDERE

EVENTI E

TRASFORMAZIONI

STORICHE

2.1 L’alunno individua le tracce

e le usa come fonti per

ricavare conoscenze sul

passato personale e

dell’umanità.

Utilizzare il metodo della ricerca per la ricostruzione del

passato.

Ricavare informazioni

attraverso l’analisi,

l’interpretazione e la

comprensione di documenti e

fonti.

Usare diverse tipologie di elementi informativi (materiali,

scritti, iconografici …).

Conoscere gli studiosi del passato e il loro lavoro

Leggere, confrontare e utilizzare

documenti, testi, testimonianze

di vario tipo e di diverse

epoche.

2.2 L’alunno organizza le

conoscenze acquisite in

quadri sociali significativi.

Conoscere il contesto sociale, economico, politico, culturale e

religioso delle civiltà del

passato:

- Sumeri

- Babilonesi

- Ittiti

- Assiri

- Egizi

- Civiltà Cinese

- Fenici

- Ebrei

- Civiltà Cretese

- Civiltà Micenea

Mettere in relazione fatti storici,

confrontando le civiltà studiate.

2.3 L’alunno rielabora contenuti

e conoscenze attraverso

l’esposizione orale e scritta.

Organizzare le informazioni di una civiltà in base a specifici

indicatori:

- luogo

- tempo

- economia

- società

- tecnologia

- arte, cultura

- religione

- usanze

Acquisire via via un metodo di

studio per:

- comprendere il

significato globale del

testo

- selezionare le

informazioni essenziali

- stabilire una gerarchia

tra le informazioni

- individuare le parole

chiave

Elaborare una rappresentazione sintetica della società studiata,

con l’ausilio di schemi e mappe.

Utilizzare il lessico proprio della disciplina.

Effettuare confronti con il mondo attuale.

Le insegnanti Pirotta Luisida

Locatelli Francesca

PROGRAMMAZIONE ANNUALE

GEOGRAFIA

COMPETENZA DI

RIFERIMENTO PER

LA VALUTAZIONE

TRAGUARDI PER LO

SVILUPPO DELLE

COMPETENZE

AL TERMINE DELLA

CLASSE QUARTA

OBIETTIVI SPECIFICI

e CONTENUTI

1. ORIENTARSI E

COLLOCARE NELLO

SPAZIO E NEL

TEMPO FATTI ED

EVENTI

2.2 L’alunno si muove

consapevolmente nello spazio

circostante, sapendosi

orientare con modalità

diverse.

Orientarsi nello spazio circostante, utilizzando

indicatori spaziali e punti di

riferimento, punti cardinali.

Orientarsi nello spazio utilizzando carte geografiche,

piante, carte stradali e

cartogrammi.

2. OSSERVARE,

DESCRIVERE E

CONFRONTARE

PAESAGGI CON

L’USO DI CARTE E

RAPPRESENTAZIONI

2.1 L’alunno sa adottare

procedure operative ed usa

strumenti e termini propri

della geografia.

Saper rappresentare, da diversi punti di vista, oggetti, ambienti

e territori in pianta.

Conoscere caratteristiche ed

elementi costitutivi di una

rappresentazione cartografica.

Leggere le rappresentazioni cartografiche, interpretando la

simbologia.

Individuare gli eventuali utilizzi delle carte.

Localizzare sulla carta fisica dell’Italia i paesaggi studiati.

2.2 L’alunno individua gli

elementi fisici e antropici che

caratterizzano i vari tipi di

paesaggio, con riferimenti

particolari al territorio

italiano.

Scoprire le caratteristiche

peculiari dell’ambiente

geografico: “mare”

(caratteristiche fisiche,

movimenti, flora, fauna, clima,

vita e attività umane…).

Conoscere i mari italiani e le loro differenze.

Scoprire le caratteristiche peculiare dell’ambiente

geografico “collina” (origine,

caratteristiche fisiche, clima,

animali, vegetali, vita e attività

umane…).

Conoscere le più importanti

colline italiane.

Scoprire le caratteristiche peculiari dell’ambiente

geografico: “montagna”(storia,

flora, fauna, attività umane …).

Conoscere le Alpi e gli Appennini, le loro differenze, i

monti principali.

Scoprire le caratteristiche,

l’origine, la conformazione, …. di montagne particolari: i

vulcani, con riferimento a quelli

italiani spenti e d attivi.

Scoprire le caratteristiche

peculiari dell’ambiente “lago”

(origine, caratteristiche, clima,

flora e fauna, attività umane).

Individuare le trasformazioni che l’uomo e la natura hanno

compiuto sull’ambiente.

Confrontare diversi paesaggi geografici e coglierne le

differenze.

Conoscere alcune problematiche

ecologiche e individuare

vantaggi e svantaggi legati allo

sviluppo economico ed urbano.

Conoscere cos’è il clima e quali sono gli elementi e i fattori che

lo caratterizzano.

Conoscere gli ambienti climatici italiani.

Le insegnanti

Pirotta Luisida

Locatelli Francesca

PROGRAMMAZIONE ANNUALE

SCIENZE

COMPETENZA DI

RIFERIMENTO

PER LA

VALUTAZIONE

OBIETTIVI SPECIFICI

DI APPRENDIMENTO

CONTENUTI

1. OSSERVARE,

PORRE DOMANDE,

FARE IPOTESI E

VERIFICARLE

1a. Acquisire i concetti di habitat,

comunità, ecosistema.

- il fiume

- il bosco

- la montagna

- il mare

1b. Comprendere i legami e le

relazioni esistenti tra gli esseri

viventi e non all’interno di un

ecosistema.

- fattori biotici

- fattori abiotici

- parassitismo

- simbiosi

1c. Classificare i viventi in

produttori, consumatori,

decompositori.

- le catene alimentari

- le reti alimentari

1d. Scoprire le relazioni tra i

viventi.

2. RICONOSCERE E

DESCRIVERE

FENOMENI

FONDAMENTALI

DEL MONDO

FISICO,

BIOLOGICO,

TECNOLOGICO

2a. Conoscere la teoria sulla

formazione della Terra, la sua

evoluzione e sull’origine dei

viventi.

- l’origine della Terra

- l’origine della vita sulla

Terra

- adattamento ed

estinzione di massa

- evoluzione degli esseri

viventi(selezione

naturale, per

mutazioni)

2b. Conoscere e studiare le

caratteristiche generali del Regno

degli “Invisibili”.

- protisti (protozoi, alghe)

- procarioti (batteri)

- virus

2c. Conoscere e studiare le

caratteristiche generali del Regno

dei Funghi.

- funghi

- licheni

- muffe

- lieviti

2d. Individuare i criteri della

classificazione nel Regno

Animale.

- caratteristiche corporee

- habitat

- movimento

- respirazione

- riproduzione

- nutrizione - comportamenti e

abitudini

2e. Analizzare e studiare le

caratteristiche che accomunano

gli animali invertebrati e gli

animali vertebrati.

- animali invertebrati e

loro classificazione

- animali vertebrati e loro

classificazione

3. PROGETTARE E

REALIZZARE

ESPERIENZE

CONCRETE E

OPERATIVE

3a. Realizzare esperienze relative

ai contenuti presi in esame.

Le insegnanti

Pirotta Luisida

Locatelli Francesca

PROGRAMMAZIONE ANNUALE

ARTE E IMMAGINE

COMPETENZA DI

RIFERIMENTO PER

LA VALUTAZIONE

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

OBIETTIVI SPECIFICI

1. UTILIZZARE LE

CONOSCENZE E LE

ABILITÀ RELATIVE

AL LINGUAGGIO

VISIVO PER

PRODURRE

IMMAGINI DI

DIVERSO TIPO

1.1 Produrre messaggi con

l’uso di tecniche e materiali

diversi.

Racconta con il disegno

Imposta e realizza semplici copie

dal vero

Arricchisce e caratterizza le rappresentazioni paesaggistiche

Imposta e realizza semplici disegni tecnici con l’uso di

strumenti adeguati (riga, squadra,

compasso)

Conosce utilizza alcune tecniche di produzione grafica e plastico

tridimensionale (acquarello,

mosaico, tangram, graffito,

sbalzo in rame)

Realizza prodotti decorativi per

manipolazione con materiali

diversi (vari tipi di carte, di

colori, plastilina, das, gesso,

pasta al sale, pongo, stoffa,

legnetti, lastrine di rame…)

Riproduce monumenti particolari e tecniche relativi al patrimonio

artistico dei popoli studiati

2. OSSERVARE,

ESPLORARE,

DESCRIVERE E

LEGGERE

IMMAGINI.

2.1 Individuare gli elementi

essenziali di un’immagine e

di un’opera d’arte.

Legge un’immagine (colori,

linee, forme, scopo, sensazioni ed

emozioni… )

Descrive le caratteristiche principali del patrimonio artistico

dei popoli studiati (edifici,

sculture, pitture, opere d’arte)

Le insegnanti

Pirotta Luisida

Locatelli Francesca

PROGRAMMAZIONE ANNUALE

TECNOLOGIA

OBIETTIVI

FORMATIVI

OBIETTIVI

SPECIFICI

ABILITA’

1. ACQUISIRE

CONOSCENZE E

SVILUPPARE

ABILITÀATTRAVE

RSO LA

MULTIMEDIALITÀ

1.1 L’alunno conosce il

funzionamento del

computer

Riconoscere le diverse componenti del computer in base alla funzione

Utilizzare i principali tipi di supporto

digitale ( CD-Rom)distinguere e definire le tipologie di software

utilizzato

1.2 L’alunno usa le

principali opzioni

del sistema operativo

Utilizzare autonomamente tastiera e

mouse

Utilizzare autonomamente i comandi per:

- accendere/spegnere il computer

- avviare/chiudere programmi

- aprire/chiudere finestre e cartelle

- stampare documenti

- salvare file e cartelle

1.3 L’alunno

comprende le

funzioni delle

strumentazioni multi-

mediali del Laborato-

rio

Utilizzare le principali periferiche

(stampante, casse acustiche, chiavette

USB)

Distinguere le principali periferiche in base alla loro funzione

1.4 L’alunno utilizza

abilità strumentali

per scrivere e

illustrare

Utilizzare autonomamente i comandi e

le opzioni del mouse e della tastiera

Utilizzare le procedure tagli/copia/incolla

Creare, copiare, modificare immagini e testi

Inserire tabelle

1.5 L’alunno crea

documenti

componendo testi e

disegni

Disegnare in maniera creativa con l’utilizzo di Paint

Utilizzare autonomamente i comandi di

videoscrittura con Word

Fare delle presentazioni in Power Point: - entrare ed uscire da Pawer Point

- creare la prima diapositiva e le

altre

- inserire i pulsanti d’azione

- inserire effetti speciali,

animazioni, suoni

2. UTILIZZARE IL

COMPUTER COME

STRUMENTO

MULTIMEDIALE

PER APPRENDERE

E COMUNICARE

2.1 L’alunno utilizza

Programmi didattici

in CD-Rom

Distinguere i comandi e le azioni

necessarie per:

- utilizzare un programma istallato

nel computer o su CD-Rom

- svolgere un’esercitazione

didattica

2.2 L’alunno scopre e

utilizza le funzioni

comunicative della

posta elettronica

Conoscere le caratteristiche di un indirizzo e-mail

Leggere e inviare messaggi di posta

elettronica

2.3 L’alunno utilizza le

abilità e le

conoscenze apprese in

Laboratorio per lo

studio e la produzione

di ricerche

leggere e interpretare messaggi, immagini, simboli

utilizzare il computer per descrivere,

raccontare, prendere appunti,

schematizzare, produrre presentazioni di

argomenti storici/geografici

Le insegnanti

Pirotta Luisida

Locatelli Francesca

PROGRAMMAZIONE ANNUALE

MUSICA

COMPETENZA DI

RIFERIMENTO PER LA

VALUTAZIONE

OBIETTIVI FORMATIVI

1. ASCOLTARE,

ANALIZZARE E

RAPPRESENTARE

FENOMENI SONORI E I

LINGUAGGI MUSICALI

Conosce le modalità di propagazione dei suoni.

Percepisce e discrimina le sonorità che caratterizzano gli ambienti in relazione alle peculiari qualità dei suoni stessi.

Riconosce suoni prodotti da eventi naturali, esseri umani, animali, oggetti meccanici, strumenti musicali.

Descrive e riconosce suoni e rumori in funzione di diversi

parametri: durata (suoni lunghi/corti), altezza (suoni

acuti/gravi), intensità (suoni deboli/forti), timbro (suoni

opachi, squillanti, stridenti, spigolosi ecc.).

Riproduce ritmicamente con le mani, con i movimenti del corpo o con appositi strumenti, moduli ritmici proposti o

inventati.

Riconosce i più noti strumenti musicali e le caratteristiche dei diversi timbri.

Comprende che ogni epoca e ogni Paese hanno i loro canti

Conosce e usa i principali segni grafici usati nella moderna

notazione musicale.

2. EPRIMERSI CON IL

CANTO E CON

SEMPLICI STRUMENTI

Riproduce con la voce suoni di altezza, intensità e durata

diverse.

Rispetta la struttura ritmica di un canto.

Canta usando il giusto volume in relazione al gruppo.

Usa il corpo e alcuni strumenti ritmici per accompagnare il canto.

Esegue canti diversi.

Esprime in musica emozioni e stati d’animo.

Continua la conoscenza e l’uso di uno strumento musicale ( il flauto dolce ).

Migliora la capacità di emettere suoni con il flauto dolce.

Acquisisce le posizioni delle dita relative ai suoni naturali FA, MI, RE(basso), Do(basso) .

Esegue semplici brani musicali nei tempi di 4/4 e 3/4.

Decodifica una semplice partitura musicale in relazione

all’attività di flauto dolce e canto corale.

L’insegnante

Pirotta Luisida

PROGRAMMAZIONE ANNUALE

LINGUA INGLESE

Aspetti interculturali

Riconoscere che le lingue sono strumenti di

espressione dei popoli.

Attraverso la lingua inglese aprirsi al confronto

con culture diverse dalla propria per coglierne

somiglianze e differenze.

Conoscere le principali tradizioni, festività

(Halloween, Christmas, Easter) e caratteristiche

culturali del Paese straniero.

Funzioni della lingua

Comprensione orale (LISTENING): comprendere vocaboli ed espressioni utili per

semplici interazioni; comprendere brevi

descrizioni e dialoghi con lessico e strutture noti

su argomenti familiari; ascoltare una storia e

identificarne personaggi, luoghi ed avvenimenti

principali.

Produzione orale (SPEAKING):

riprodurre oralmente vocaboli, espressioni,

comandi, filastrocche e canzoni apprese in

classe; sostenere una facile conversazione

utilizzando un lessico gradualmente più ampio.

Comprensione scritta (READING): comprendere brevi messaggi/testi scritti o storie

accompagnate da immagini cogliendo vocaboli

con cui ci si è familiarizzati oralmente;

comprendere istruzioni per eseguire un lavoro o

un’attività manuale.

Produzione scritta (WRITING): scrivere frasi o brevi testi seguendo un modello

dato in cui si parla di se stessi (descrizione

fisica, gusti e preferenze), della propria famiglia

e delle proprie amicizie.

Riflessione sulla lingua: cogliere semplici

regole grammaticali e applicarle in contesti orali

e/o scritti.

Lessico e strutture

Presentarsi e salutare gli altri: Hi! Hello!

Goodbye! Bye bye! Good Morning! Good

Afternoon! Good Evening! Good Night!

Chiedere ed esprimere il proprio nome, cognome, età, provenienza, domicilio,

numero di telefono e indirizzo.

Costruire una propria e altrui carta d’identità fornendo le principali

informazioni personali.

Esprimere le proprie preferenze (my

favorite…is…).

Introdurre persone descrivendole fisicamente e fornendo dati personali.

Identificare i numeri fino al 100 e saper eseguire semplici calcoli in L2 (plus,

minus, times, divided by).

Identificare e imparare i nomi di alcuni

vestiti invernali ed estivi; chiedere e

rispondere che cosa è/che cosa sono;

descrivere ciò che si indossa e ciò che

indossa una terza persona (I’m

wearing../He-She’s wearing…).

Identificare e imparare i giorni della settimana, i mesi e le stagioni.

Imparare a chiedere e dire l’ora: in punto, mezza e un quarto (What time is

it? It’s…).

Daily routine: raccontare le azioni che si svolgono in giornata precisandone l’ora;

chiedere a qualcuno a che ora svolge una

determinata azione; descrivere e

chiedere la routine di una terza persona.

Identificare e imparare alcuni cibi;

raccontare e chiedere cosa pace o non

piace (I like/don’t like… Do you like..?);

chiedere e raccontare cosa solitamente si

mangia o beve durante i pasti principali

della giornata (I have.. for breakfast/

lunch/dinner).

Conoscere le principali festività: Halloween, Christmas, Easter.

Accenni sulla grammatica: i pronomi dimostrativi (this-these-that-those); gli

aggettivi possessivi (my-your…); il

verbo essere nelle sue 3 forme; il plurale

dei sostantivi; l’articolo indeterminativo

(a-an); il simple present nelle sue 3

forme; il verbo avere nelle sue 3 forme.

Classroom english

Stand up – sit down – go to your seat

Come here – show me your...

Open/close your book to page...

Who is absent today? It’s time to start the

english lesson

Are you ready?

It’s your turn – read page...- look

Listen – repeat – pay attention

Be quiet please – silence

This is for homework

Sing a song – chant

Can I go to the toilet please?

Can you repeat please?

Thank you – you are welcome

Get into a circle/line

L’insegnante

More Elisabetta

OBIETTIVI FORMATIVI

OBIETTIVI SPECIFICI DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI

E ATTIVITA’

Acquisire il concetto di numero nel suo aspetto ordinale e cardinale.

Rappresentazione dei numeri interi e decimali in base dieci: il valore posizionale delle cifre.

Riconoscere nella scrittura in base dieci dei numeri, il valore posizionale.

Conoscere la successione numerica ed il valore posizionale delle cifre di numeri interi fino a 999.999 Contare, leggere e scrivere correttamente i numeri interi entro il 999.999 Comporre e scomporre numeri interi entro il 999.999 Stabilire la relazione >, <, = tra due numeri interi entro il 999.999 Ordinare numeri interi entro il 999.999 dal minore al maggiore e viceversa Riconoscere il valore posizionale delle cifre nei numeri interi entro il 999.999 Saper trovare il precedente e il seguente nei numeri interi entro il 999.999 Conoscere i numeri decimali fino ai millesimi: Comporre e scomporre numeri decimali Stabilire la relazione >, <, = tra due numeri decimali Ordinare dal minore al maggiore e viceversa numeri decimali Riconoscere il valore posizionale delle cifre neinumeri decimali Saper trovare il precedente e il seguente nei numeri decimali.

N

U

M

E

R

O

PROGRAMMAZIONE ANNUALE

MATEMATICA

Acquisire i concetti fondamentali e le competenze che sono alla base dell’addizione, della sottrazione, della moltiplicazione e della divisione.

Addizione e sottrazione tra numeri interi e decimali

Moltiplicazione e divisione tra numeri interi e decimali

Significato del numero zero e del numero uno e loro comportamento nelle quattro operazioni.

Algoritmi delle quattro operazioni.

Ordine di grandezza

Eseguire le quattro operazioni tra numeri interi e decimali con metodi, strumenti e tecniche diverse

Ipotizzare l’ordine di grandezza del risultato per ciascuna delle quattro operazioni tra numeri interi e decimali

Conoscere ed operare con le frazioni

Saper eseguire l’addizione: - con due o più addendi con numeri interi fino a 6 cifre, entro cioè il 999.999, - con due o più addendi con numeri decimali, - conoscerne i termini, la prova e il valore dello zero, - conoscere e saperne applicare le proprietà. Saper eseguire la sottrazione: - con numeri interi fino a 6 cifre, entro cioè il 999.999, - con numeri decimali, - conoscerne i termini, la prova e il valore dello zero, - conoscere e saperne applicare le proprietà. Saper eseguire la moltiplicazione: - con numeri interi e con numeri decimali, - fino a quattro cifre al moltiplicando e fino a tre al moltiplicatore, - conoscerne i termini, la prova e il valore dello zero, - conoscere e saperne applicare le proprietà. Saper eseguire divisioni: - con numeri interi o decimali sia al dividendo che al divisore, con 1 o 2 cifre al divisore, - conoscerne i termini, la prova e il valore dello zero, - conoscere e saperne applicare le proprietà. Saper moltiplicare per 10, 100, 1.000 con numeri interi e decimali. Conoscere ed usare multipli e divisori. Saper calcolare oralmente cercando strategie di calcolo e tecniche per velocizzarlo, anche applicando le proprietà delle quattro operazioni. Saper operare con le frazioni: - saperle confrontare ( <, >, =) e riconoscere l’unità frazionaria, - saper trasformare frazioni decimali in numeri decimali (e viceversa), - conoscere e definire frazioni proprie, improprie, apparenti, equivalenti e complementari. - saper calcolare la frazione di un numero - saper calcolare l'intero data la frazione

C

A

L

C

O

L

O

O

R

A

L

E

E

S

C

R

I

T

T

O

Riconoscere situazioni problematiche e cercare le strategie adatte a risolverle.

Esplorare, rappresentare e risolvere situazioni problematiche utilizzando le quattro operazioni

Verbalizzare le operazioni compiute e usare i simboli dell’aritmetica per rappresentarle

Comprendere il testo del problema. Saper ricavare ed analizzare i dati per individuare i dati pertinenti, sovrabbondanti, non pertinenti, mancanti, nascosti o contraddittori. Saper risolvere problemi usando tecniche e strategie adeguate:

-con due domande, due operazioni; -una domanda, due operazioni -una domanda, più operazioni.

Saper risolvere problemi sul Peso Lordo, Tara e Peso Netto. Saper rappresentare le azioni con diagrammi di flusso strutturati. Data una situazione problematica individuare la domanda adeguata. Ricavare un testo problematico da un’operazione o da una rappresentazione grafica.

P

R

O

B

L

E

M

I

Acquisire concetti e competenze utili ad operare nello spazio.

Conoscere le principali figure geometriche del piano e dello spazio.

Simmetria di una figura.

Confronto diretto e indiretto di grandezze.

Discriminare i poligoni dai non poligoni.

Discriminare caratteristiche e particolarità dei poligoni regolari.

Riconoscere e calcolare grandezze delle varie figure piane.

Consolidare la conoscenza dei vari tipi di linea. Consolidare la conoscenza e disegnare rette parallele e perpendicolari. Consolidare la conoscenza dei vari tipi di angolo. Consolidare la capacità di misurare l’ampiezza degli angoli con l’uso del goniometro e classificare gli angoli. Riconoscere, analizzare e rappresentare figure piane in base alle loro caratteristiche:

- riconoscere i poligoni - individuare in un poligono il numero dei lati, dei vertici e la diagonale, - individuare le proprietà dei quadrilateri (trapezi e parallelogrammi), - individuare le proprietà dei triangoli e classificarli - tracciare le altezze (interna ed esterna dei triangoli)

Saper calcolare il perimetro dei principali poligoni. Saper operare trasformazioni geometriche:

- traslazioni, rotazioni, ribaltamenti, - ingrandimenti e rimpicciolimenti (riduzione in scala), - simmetria.

Saper usare correttamente unità di misura convenzionali (di lunghezza, capacità, peso, superficie, ampiezza) per effettuare stime e misure. Conoscere multipli e sottomultipli delle diverse unità di misura e operare trasformazioni.

G E

O

M

E

T

R

I

A

E

M

I

S

U

R

A

Acquisire concetti e linguaggi logici utili all’apprendimento del numero in tutti i suoi aspetti.

Linguaggio: le terminologie relative a numeri, figure e relazioni.

Analisi di analogie e differenze in contesti diversi.

In situazioni concrete utilizzare semplici linguaggi logici e procedure matematiche

Saper operare con gli insiemi e usarne correttamente il linguaggio. Saper operare con la logica delle proposizioni: individuare e definire proposizioni logiche, riconoscere l’implicazione e la deduzione logica (enunciato, non enunciato, connettivi logici, quantificatori, relazioni). Saper scomporre un’azione complessa in una sequenza finita di istruzioni semplici. Saper costruire una sequenza di istruzioni con un criterio logico. Saper rappresentare procedure con diagrammi di flusso.

I

N

T

R

O

D

U

Z

I

O

N

E

AL

P

E

N

S

I

E

R

O

R

A

Z

I

O

N

A

L

E

E

Acquisire concetti, linguaggio e rappresentazioni relativi alla statistica.

Elementi delle rilevazioni statistiche: tabelle di frequenze, rappresentazioni grafiche (diagrammi a barre, ideogrammi…).

Situazioni certe o incerte.

Raccogliere dati e informazioni e saperli organizzare con rappresentazioni iconiche, secondo opportune modalità .

Saper fare previsioni sulla possibilità di uscita di un fenomeno, saper trarre e registrare i dati, confrontare i risultati tra loro e con le previsioni. (L’ uso dei grafici non è un’attività fine a se stessa né prettamente matematica, ma trova applicazione nei diversi ambiti disciplinari. Pertanto l’impiego di questi strumenti didattici avviene a livello traversale in base al tipo di lavoro in fase di esecuzione) .

L’insegnante

Brancatelli Caterina

D

A

T

I

E

P

R

E

V

I

S

I

O

N

I

OBIETTIVI FORMATIVI

OBIETTIVI SPECIFICI DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI

E ATTIVITA’

Conoscere il proprio corpo e le risposte motorie che questo riesce a dare nelle varie situazioni in cui la persona viene a trovarsi, imparando ad analizzare ed organizzare le informazioni in arrivo al corpo e dal corpo per sviluppare la capacità di controllare la propria motricità e fornire una risposta motoria intelligente che permetta di vivere una serena relazione con se stessi, con gli altri, con gli oggetti e lo spazio circostante.

Giochi individuali e di gruppo per l'acquisizione/consolida-mento di: schemi motori di base schemi posturali di base capacità coordinative capacità condizionali. Giochi motori liberi. Giochi simbolici ed imitativi. Giochi con attrezzi e senza attrezzi.

Padroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse. Partecipare alle attività di gioco: rispettare le regole.

Conoscere e applicare le principali norme igieniche.

Acquisire regole di comportamento per la sicurezza e la prevenzione agli infortuni.

Assume corretti atteggiamenti posturali in situazioni combinate e simultanee. Utilizza correttamente il tono muscolare in situazioni e posizioni diverse. Utilizza correttamente i vari segmenti corporei. Applica e controlla la sequenza respiratoria in varie situazioni. Prende coscienza degli elementi che strutturano lo spazio e li sa utilizzare (direzione , distanza, traiettoria..). Interiorizza il proprio spazio d’azione e quello dei compagni. Utilizza il concetto di distanza in diverse situazioni. Valuta la velocità in relazione all’altro. Aggiusta i propri atteggiamenti motori a ritmi diversi. Utilizza con sicurezza e destrezza oggetti e attrezzi, in modo proprio. Utilizza schemi motori di base in esercizi combinati. Riconosce su di sé , sugli altri e sugli oggetti , destra e sinistra. Controlla l’equilibrio del proprio corpo , in situazioni statiche e dinamiche. Progetta ed esegui un percorso , utilizzando schemi motori e/o attrezzi. Migliora l’espressività e la capacità di comunicazione gestuale. Inventa e organizza esercizi e/o giochi.

PROGRAMMAZIONE ANNUALE

EDUCAZIONE FISICA

Partecipare ai giochi di squadra condividendo e rispettando le regole e i ruoli stabiliti, sforzandosi per cercare di risolvere serenamente problemi o conflitti che si possono creare, assumendosi le proprie responsabilità, comprendendo e accettando gli inevitabili errori propri o dei compagni, aiutando chi è in difficoltà.

Giochi individuali, collettivi, di gruppo, di squadra

Partecipare alle attività di gioco: rispettare le regole.

Conoscere e applicare le principali norme igieniche.

Acquisire regole di comportamento per la sicurezza e la prevenzione agli infortuni.

Partecipa attivamente a giochi organizzati. Rispetta le regole prestabilite dei giochi sportivi praticati. Collabora attivamente nelle attività di gioco – sport individuali e di squadra . Conosce le regole di base di alcuni giochi- sport. Coopera nel gruppo, confrontandosi lealmente, anche in una competizione con i compagni.

Riconosce il rapporto tra gli alimenti e il benessere fisico. Assume comportamenti igienici e salutistici.

Conosce regole di comportamento nelle diverse situazioni quotidiane. Rispetta regole esecutive, funzionali alla sicurezza nei vari ambienti di vita.

Le insegnanti

Brancatelli Caterina

Locatelli Francesca