PROGRAMMAZIONE MATEMATICA III LICEO

A.S. 2017/2018

Prof. Federico Pacitti

- Ripasso del piano cartesiano: punti, segmenti, lunghezza dei segmenti

- La retta nel piano cartesiano

- Esercizi sulla retta

- Equazioni di secondo grado

- Definizione di parabola

- Ricavare i parametri fondamentali di una parabola conoscendone l’equazione

- Ricavare l’equazione della parabola conoscendo tre condizioni

- Intersezione retta parabola e posizioni reciproche retta parabola

- La circonferenza nel piano cartesiano

- Derivare i parametri di una circonferenza conoscendone l’equazione

- Derivare l’equazione della circonferenza conoscendone centro e raggio

- Ellisse ed iperbole, definizione nel piano cartesiano, loro equazioni e differenze con i

casi precedentemente trattati

- Calcolo delle equazioni di ellisse ed iperbole conoscendo alcune condizioni

Testo adottato:

Formule e figure vol. 3

M. Fraschini, G. Grazzi, C. Melzani; Ed. Atlas

Appunti Forniti in classe dal docente

PROGRAMMAZIONE FISICA III LICEO

A.S. 2017/2018

Prof. Federico Pacitti

- La scienza fisica e suoi interessi di indagine

- Il metodo sperimentale

- Gli strumenti di misura

- Il sistema internazionale

- Definizione della meccanica

- La cinematica

- Il punto materiale

- Studio del movimento

- Definizione di velocità

- Il moto rettilineo uniforme

- Definizione di accelerazione

- Il moto rettilineo uniformemente accelerato

- I moti nel piano: moto circolare uniforme e circolare uniformemente accelerato

- La dinamica

- Lo studio delle forze

- I vettori e le le loro proprietà matematiche

- Operazioni sui vettori

- Primo principio della dinamica

- Secondo principio della dinamica

- Terzo principio della dinamica

- L’attrito volvente e l’attrito radente

- Collegamento tra la dinamica e le equazioni del moto

- Il momento angolare e la rotazione

- Le leve

- La legge di gravitazione universale

Testo consigliato

Fisica storia realtà e modelli

S. Fabbri, M. Masini; ed. Sei

Appunti forniti in classe dal docente

ISTITUTO GIOVANNI FALCONE – COLLEFERRO

LICEO LINGUISTICO

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA - FILOSOFIA

A.S. 2017/2018

Docente: Erika Sorrenti

Classe: III A

Contenuti

MODULO 1. Le origine della riflessione filosofica: i presocratici

L’interesse per il principio primo dei fisici ionici: Talete, Anassimandro ed Anassimene

Eraclito l’oscuro: il carattere elitario della riflessione filosofica, la teoria del divenire, la dottrina

degli opposti ed il triplice significato del termine “logos”

Parmenide e la nascita dell’ontologia: l’essere in quanto tale e le sue caratteristiche

La conciliazione tra immutabilità e divenire operata dai fisici pluralisti: Empedocle e le quattro

radici dell’essere, Anassagora e le omeomerie, Democrito e l’atomismo

MODULO 2. I sofisti e Socrate

Caratteri generali della sofistica

Protagora: la dottrina dell’uomo misura di tutte le cose, il relativismo culturale e l’utile come criterio

di scelta

Gorgia: l’impensabilità e l’inesprimibilità dell’essere, lo scetticismo gnoseologico e metafisico, la

potenza delle parole

La vita ed il pensiero di Socrate raccontati attraverso la lettura de L’Apologia: gli accusatori di

Socrate, il rapporto con i sofisti, il dialogo, la maieutica e l’ironia, il “so di non sapere”, il demone,

l’esito del processo e la concezione socratica della morte.

MODULO 3. Platone

Il contesto storico-politico, la vita e le opere

La questione delle dottrine non scritte

Il progetto polito contenuto nella Repubblica: la società tripartita, il compito di guida politica del

filosofo, il proto-femminismo ed il proto-comunismo di Platone, l’educazione dei fanciulli

Sul ruolo del filosofo: il mito di eros ed il mito della caverna

La dottrina delle idee e l’anima: la teoria della linea, il mito dell’anima come biga alata ed il mito di

Er

La dottrina platonica dell’arte

MODULO 4. Aristotele

La vita e gli scritti

La categorizzazione del sapere: poietico, pratico e teoretico

La logica come sapere propedeutico

La metafisica: la sostanza come sinolo di materia e forma, la dottrina delle quattro cause, la critica

alle idee platoniche, la dottrina del divenire, la concezione aristotelica di Dio

La psicologia: l’anima e le sue funzioni

L’etica: le virtù etiche e dianoetiche, la vita felice intesa come vita guidata dalla ragione e dal criterio

del giusto mezzo

La politica: l’uomo come animale sociale, le forme di governo

Estetica: il potere catartico dell’arte e la sua funzione conoscitiva

MODULO 5. Le filosofie ellenistiche ed il neoplatonismo

Società e cultura nell’età ellenistica

Caratteri generali dello scetticismo e dello stoicismo

L’epicureismo: la filosofia come quadrifarmaco, la fisica e l’etica di Epicuro

Plotino: i caratteri dell’Uno, le ipostasi e la materia, il ritorno dei molti all’Uno

MODULO 6. La patristica e Agostino

L’avvento del cristianesimo e la nascita della patristica

Agostino: la vita, l’opposizione allo scetticismo, la teoria dell’illuminazione, Dio come Essere,

Verità e Amore, il creazionismo, la polemica contro il manicheismo ed il problema del male, il libero

arbitrio, la polemica contro il pelagianesimo e la grazia

MODULO 7. La scolastica e Tommaso

Anselmo d’Aosta: prove dell’esistenza di Dio

Tommaso: l’aristotelismo cristiano, il rapporto tra ragione e fede, l’ente, l’essenza e l’esistenza, il

rapporto di partecipazione ed analogia tra Dio e gli esseri finiti, la dottrina dei trascendentali, le

prove a posteriori dell’esistenza di Dio, la verità come adaequatio intellectus et rei, la posizione

tomista sulla questione del libero arbitrio.

Obiettivi articolati in abilità e conoscenze

Abilità. Dopo il primo anno di studio, lo studente sarà già in grado di comprendere ed utilizzare

adeguatamente il linguaggio specifico della disciplina, così come pure di leggere ed interpretare brani non

troppo ostici tratti dai grandi classici. Non avrà difficoltà a collocare nel relativo contesto storico le dottrine

ed a operare confronti tra sistemi filosofici differenti, riconoscendo analogie e differenze. La comprensione

del significato dei concetti filosofici sarà accompagnata dall’abilità di connetterli tra loro secondo rapporti

logico-consequenziali allo scopo di organizzare ragionamenti e discorsi organici e coerenti.

Conoscenze. A conclusione della classe III, tramite lo studio del pensiero degli autori più rappresentativi, lo

studente conoscerà la storia della filosofia antica e medievale

Strumenti e metodi. Il metodo didattico utilizzato sarà quello della lezione frontale, durante la quale gli

studenti saranno liberi di intervenire con domande ed osservazioni di ogni tipo, purché pertinenti, in un clima

di massima libertà d’espressione del proprio pensiero e di emersione del proprio io. Gli strumenti utilizzati

durante le lezioni saranno il libro di testo, le dispense fornite dall’insegnante se ritenute necessarie, eventuali

fotocopie di brani tratti da testi filosofici, contenuti multimediali.

Verifiche e criteri di valutazione. Alla fine di ogni modulo, l’acquisizione di abilità e conoscenze sarà

verificata tramite prove scritte ed orali. I criteri del giudizio saranno i seguenti: corretta comprensione dei

contenuti, capacità di esposizione e padronanza del linguaggio filosofico, eventuali elementi di originalità di

pensiero. Rientreranno, inoltre, nell’elaborazione del giudizio globale: il grado di attenzione manifestato in

classe, la partecipazione al dialogo educativo, gli sforzi volti al miglioramento, la rielaborazione personale

dei contenuti.

ISTITUTO PARITARIO GIOVANNI FALCONE

PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE

ANNO SCOLASTICO 2017 / 2018

CLASSE: 3° Liceo linguistico

DOCENTE: MARTINA GIORGI

PRATICA

1° modulo: attività sportive di squadra ed individuali codificate e

non

- pallavolo ( fondamentali individuali : palleggio, bagher, battuta dall'alto

e dal basso, schiacciata. Fase di gioco) .

- pallamano modificata ( fase di gioco)

- pallacanestro ( fondamentali individuali: palleggio, passaggio e tiro a

canestro. Fase di gioco)

- palla pugno ( fase di gioco)

- dodgeball

- atletica leggera ( salto in lungo da fermo)

2° modulo : esercitazioni pratiche per lo sviluppo delle capacità

coordinative

- a corpo libero, coordinazione, equilibrio, lateralità, reattività,

orientamento spazio-temporale, ritmo

- acrosport ( a due, tre e quattro persone)

- elementi di acrobatica ( capovolta, avanti indietro, verticale)

3°modulo : esercitazioni pratiche per lo sviluppo delle capacità

condizionali

- velocità ( scatti, navetta 30 m)

- resistenza ( test di cooper )

- forza ( esercizi di potenziamento generale, degli arti inferiori e

superiori, dell'addome e del dorso. Salto in alto)

- flessibilità ( allungamento dei maggiori gruppi muscolari , test flessione

del busto )

TEORIA

4°modulo : il movimento

schemi motori di base

- abilità e capacità motorie

- capacità coordinative

- il linguaggio del corpo

5°modulo : il rugby

- campo da gioco, regole, falli e infrazioni, giocatori e ruoli

6°modulo : il primo soccorso

- elementi di primo soccorso e utilizzo del defibrillatore semiautomatico

Roma,

Gli alunni

Il docente

Martina Giorgi

ISTITUTO GIOVANNI FALCONE – COLLEFERRO

LICEO LINGUISTICO

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA - STORIA

A.S. 2017/2018

Docente: Erika Sorrenti

Classe: III

Contenuti

MODULO 1. L’impero carolingio

L’incoronazione di Carlo Magno e la nascita del sacro romano impero

I rapporti tra impero ed il papato

L’amministrazione dell’impero: contee e marche

Il trattato di Verdun

Europa cattolica ed Europa greca: lo scisma d’oriente

L’economia curtense

I rapporti vassallatico-beneficiari

Le invasioni del IX-X secolo: normanni, saraceni ed ungari. Il fenomeno

dell’incastellamento

Dal vassallaggio al feudalesimo: il vassallaggio multiplo, il capitolare di Quierzy e la

Constitutio de feudis, la frammentazione dei poteri e le signorie politiche e terriere

Una società tripartita: oratores, bellatores, laboratores

MODULO 2. Il governo dell’Europa cristiana

La dottrina delle due spade ed il privilegium othonis: il potere spirituale contro il potere

temporale

La lotta per le investiture: lo scontro tra Gregorio VII ed Enrico IV

Le monarchie feudali dell’XI secolo: la Francia sotto la dinastia capetingia, la monarchia

anglo-normanna, il Regno di Germania

La battaglia di Bouvines e la Magna Charta

L’Europa mediterranea: i normanni nell’Italia meridionale, la formazione del Regno di

Sicilia e la Reconquista spagnola

MODULO 3. L’espansione europea

Il pieno medioevo: l’aumento demografico, le nuove tecniche agricole, le città e l’economia

urbana, le botteghe e le associazioni corporative, il protagonismo nel commercio

mediterraneo delle città italiane, la nascita delle università, la nascita delle banche

Pellegrinaggio armato e guerra santa: la prima crociata e la formazione del regno di

Gerusalemme

I principati crociati in terra santa: la controffensiva musulmana e la riconquista di

Gerusalemme

MODULO 4. L’Italia comunale ed il Regno di Sicilia

La nascita del comune in Italia

Federico Barbarossa e lo scontro con i comuni: il conflitto con il pontefice, la formazione

della lega lombarda e la pace di Costanza

Le “due Italie”: i comuni ed il Regno di Sicilia

Nuovi conflitti tra papato ed impero: lo scontro tra Federico II e Gregorio IX

L’Italia guelfa e l’Italia ghibellina

Dal comune alla signoria

MODULO 5. Il tramonto del medioevo

La crisi del papato: la Bolla d’oro, il conflitto tra Bonifacio VIII e Filippo il Bello, la bolla

Unam Sanctam, la sconfitta del pontefice ed il trasferimento del papato ad Avignone

Il XIV secolo: crisi e trasformazione

Crisi delle monarchie e rivolte sociali: la guerra dei cent’anni, l’Europa in agitazione, il

movimento dei lollardi, la rivolta dei ciompi

Il papato avignonese: la cattività, la crisi della Chiesa, lo scisma d’occidente, il concilio di

Costanza, la conclusione dello scisma

Le monarchie europee: la Francia e la Borgogna, la guerra delle due rose in Inghilterra, il

Regno d’Aragona e la Castiglia

La caduta di Costantinopoli

MODULO 6. Il Rinascimento e l’avvento della modernità

Gli stati europei alla fine del XV secolo: l’Inghilterra dei Tudor, la potenza della Francia,

l’unificazione del Regno di Spagna, gli stati italiani, gli Asburgo e i Paesi Bassi

Le caratteristiche degli stati moderni: esercito permanente e apparato burocratico

L’invenzione della stampa a caratteri mobili

L’Italia divisa ed invasa

MODULO 7. La scoperta del nuovo mondo

Il primato del Portogallo nella esplorazioni geografiche

Le scoperte sotto Enrico il navigatore: le isole di Capo Verde, le esplorazioni della costa

africana fino all’Equatore ed il Capo di Buona Speranza

Colombo e la via Atlantica delle Indie: il progetto di Colombo, il supporto della Castiglia, la

scoperta dell’America

La spartizione del mondo tra spagnoli e portoghesi: il trattato di Tordesillas

Nuova ondata di esplorazioni: Vasco da Gama, Cabral, Magellano

Le civiltà precolombiane: maya, incas, aztechi

Da esploratori a conquistatori: il dramma dei popoli indigeni

L’America dopo la conquista: l’amministrazione delle colonie e l’avvio della tratta degli

schiavi

MODULO 8. La riforma protestante

La crisi della Chiesa cattolica

La dottrina luterana: giustificazione per fede, sacerdozio universale, libero esame delle sacre

scritture, riduzione dei sacramenti

L’affissione delle 95 tesi, la scomunica di Leone X, la protezione di Federico il Savio, la

Dieta di Worms e la condanna di Lutero

Traduzione della Bibbia in tedesco e sua pubblicazione

La rivola dei contadini e l’intervento di Lutero

La diffusione della riforma in Europa: Zwingli e la chiesa riformata di Zurigo, Calvino a

Ginevra, il movimento anabattista in Svizzera

La nascita della Chiesa anglicana sotto Enrico VIII

MODULO 9. L’Europa nell’età di Carlo V

Carlo V re di Spagna

Carlo V imperatore

Il conflitto tra Carlo V e la Francia

Clemente VII e la lega antiasburgica

Il sacco di Roma del 1527

La pace di Augusta ed il trattato di Cateau-Cambresis

MODULO 10. La controriforma cattolica

Il concilio di Trento e le conclusioni dogmatico-disciplinari

L’inquisizione

La caccia alle streghe

MODULO 11. Gli stati europei nel XVI secolo

La Spagna di Filippo II

L’Inghilterra di Elisabetta Tudeor

Le guerre di religione in Francia

L’Italia spagnola

MODULO 12. Il seicento

La guerra dei trent’anni

L’assolutismo francese: il caso di Luigi XIV

L’affermazione della monarchia parlamentare inglese tramite la gloriosa rivoluzione

Obiettivi articolati in abilità e conoscenze

Abilità. Lo studio della storia farà maturare nello studente le capacità di: utilizzo del linguaggio

proprio della disciplina; collocazione degli eventi e dei personaggi nel tempo e nello spazio;

individuazione di cause ed effetti degli eventi storici anche in un arco di tempo lungo; uso degli

strumenti idonei allo studio ed alla ricerca in ambito storico; lettura ed interpretazione delle

fonti; riconoscimento nella storia delle radici del tempo presente

Conoscenze. A conclusione del programma previsto, lo studente conoscerà la storia europea

dall’alto medioevo fino al seicento

Strumenti e metodi. Durante le lezioni, frontali e partecipate, si farà uso del libro di testo,

dell’antologia di testi storiografici così come pure delle fonti testuali ed iconografiche e dei

contenuti multimediali pertinenti

Verifiche e criteri di valutazione. Alla fine di ogni modulo, l’acquisizione di abilità e

conoscenze sarà verificata tramite prove scritte ed orali. Si valuterà la conoscenza di eventi e

personaggi storici, la capacità di collocarli nella relativa dimensione spazio-temporale, la

tendenza ad avvalersi della disciplina come strumenti di riflessione critica del tempo presente, la

partecipazione attiva al dialogo educativo, gli eventuali approfondimenti personali, il corretto

uso del lessico specifico.

ISTITUTO PARITARIO “GIOVANNI FALCONE”

Via dell’Artigianato, 13

Colleferro (RM)

PROGRAMMAZIONE DI SPAGNOLO

Classe III Liceo Linguistico

A.S. 2017/2018

Docente: Arianna Santucci

TESTI ADOTTATI

!Ya está! Vol. 2 e 3

Literatura castellana – de la Edad Media al siglo XX

OBIETTIVI

L’azione didattica ha come obiettivo quello di fornire agli alunni una competenza tale che consenta loro di

raggiungere il livello B1 del QCER.

Al termine dell’anno gli studenti dovranno essere in possesso delle seguenti competenze:

• comprendere in modo globale, selettivo e dettagliato testi orali/scritti su argomenti diversificati;

• partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera

adeguata sia agli interlocutori sia al contesto;

• utilizzare in modo appropriato il lessico conosciuto, le strategie comunicative e le abilità testuali in

situazioni di uso della lingua orale e scritta in una pluralità di contesti;

• leggere, analizzare e interpretare testi letterari con riferimento ad una pluralità di generi quali il

racconto, il romanzo, la poesia, il testo teatrale, ecc. relativi ad autori particolarmente

rappresentativi della tradizione letteraria del paese di cui si studia la lingua;

• leggere, analizzare e interpretare testi letterari di epoche diverse confrontandoli con testi letterari

italiani o relativi ad altre culture.

METODI

Le lezioni avranno come scopo quello di sviluppare le seguenti abilità, come indicato nel QCER:

comprensione scritta e orale, produzione scritta e orale e interazione. Pertanto, durante le lezioni, gli

studenti saranno chiamati a produrre testi scritti e orali, a lavorare su esercizi di grammatica, interagire tra

di loro e con l’insegnante attraverso l’interpretazione di ruoli relativi all’argomento studiato ed, infine,

all’ascolto e comprensione di testi orali.

CONTENUTI

Lessico e grammatica

• La ciudad, los medios de transporte, viajes y excursiones

• El imperativo afirmativo

• La naturaleza – hablar del tiempo

• El futuro simple

• Las partes del cuerpo y las enfermedades

• El condicional simple y compuesto

• Profesiones e universidades

• Oraciones condicionales

• El subjuntivo presente

Letteratura

• De los orígenes de la literatura española hasta el Siglo de Oro

• El Mester de Juglaría: los Cantares de Gesta – El Cantar de Mío Cid

• El Mester de Clerecía: Gonzalo de Berceo – El Arcipreste de Hita

• La lírica culta: Jorge Manrique

• El Romancero

• La narrativa de la Edad Media: Don Juan Manuel

• El Teatro de la Edad Media: La Celestina

• La Narrativa del Siglo de Oro: El Lazarillo de Tormes – Miguel de Cervantes

• La poesía del Siglo de Oro: Garcilaso de la Vega

• El teatro del Siglo de Oro: Tirso de Molina

VERIFICHE E VALUTAZIONI

La valutazione avverrà attraverso verifiche scritte: strutturate e semi-strutturate; verifiche orali e di ascolto

e comprensione, volte a valutare la conoscenza dei temi trattati, la capacità di comprensione, ma anche la

pronuncia.

La valutazione di fine quadrimestre terrà conto anche di altri elementi quali: l’impegno, la partecipazione, la

collaborazione e i progressi rispetto ai livelli di partenza.

EVENTUALI INTERVENTI DI RECUPERO

In caso di mancato o parziale raggiungimento degli obiettivi prefissati verrà attuato un intervento di

recupero individuale o collettivo. Individuale: collaborazione tra alunno e insegnante per individuare

insieme le difficoltà incontrate, lettura dei testi relativi all’argomento non assimilato; Collettivo: lettura dei

testi relativi all’argomento non assimilato; utilizzazione di schede in cui vengono semplificati concetti;

discussioni collettive.

ISTITUTO PARITARIO “GIOVANNI FALCONE”- COLLEFERRO

LICEO LINGUISTICO

Programmazione didattica

A.S. 2017/2018

Classe: III A

Materia: Lingua e letteratura francese

Docente: Carnevale Rita

Libro di testo: Bertini, Accornero, Giachino, Bongiovanni, LA GRANDE LIBRAIRIE, Littérature- Histoire-

Culture- Image, du Moyen Age aux années romantiques- Einaudi scuola

Analisi della situazione di partenza

La classe presenta una discreta conoscenza della lingua francese. La partecipazione alle attività proposte è

costante e l’impegno abbastanza sistematico. Per alcuni alunni con particolari lacune, si prevede una

revisione delle principali strutture grammaticali della lingua.

Obiettivi didattici

Si cercherà di approfondire le conoscenze della classe in materia di storia della letteratura con l’ausilio di

materiali autentici che affrontino problematiche generali di carattere storico-letterario e culturale. Gli

alunni dovranno essere in grado di comprendere, riferire tali testi ed elaborarli facendo emergere il proprio

pensiero critico.

Metodo d’insegnamento

Verranno letti e tradotti , in classe, in collaborazione con l’insegnante testi scritti inerenti a tematiche di

interesse scolastico (ambiti sociale, letterario, artistico). Per migliorare la capacità di comprensione ed

esposizione, nonché la pronuncia, agli alunni verranno proposti brani in lingua (conversazioni letture,

dialoghi), tramite l’ausilio di cd audio e video).

Strumenti di lavoro

Verranno utilizzati libro di testo, fotocopie, dizionario, film.

Tipologia di lezione

Lezione frontale partecipata, dibattiti, lavori di gruppo, colloqui, esposizione di ricerche personali.

Strumenti di verifica

Verranno effettuate verifiche mensili di tipo scritto ( comprensione di un articolo di attualità, questionari di

sulla letteratura, commentaire dirigé) e orale (interrogazioni, colloqui, interventi spontanei o su richiesta

del professore, verifiche veloci).

Criteri di valutazione

La valutazione complessiva, risulterà dalla media delle valutazioni delle varie tipologie di verifica tenendo

conto: delle conoscenze acquisite, delle capacità espressive; dell’interesse, della serietà , dell’impegno e

della partecipazione; dei progressi compiuti fra il livello di partenza e il livello di arrivo.

PROGRAMMAZIONE

Le Moyen Âge: introduction historique, contexte socio-économique, scientifique, littéraire et artistique

La naissance du français

La chanson de geste

“Il est mort en vainqueur” (Chanson de Roland)

La littérature courtoise

Le roman de chevalerie

Chrétien de Troyes

“Cet étonnant spectacle” (Le Conte du Graal)

François Villon

“Ballade des pendus” (Poésies diverses)

Le XVIe siècle et la Renaissance française: introduction historique, cotexte socio-économique, scientifique,

littéraire et artistique.

François Rabelais

“L’animal le plus sot et le plus stupide du monde” (Quart livre)

La Pléiade

Pierre de Ronsard

“Mignonne, allons voir si la rose….” (Amours)

Joachim Du Bellay

“Nouveau venu, qui cherche Rome en Rome…” (Les Antiquités de Rome)

Michel de Montaigne

“Le plaisir de la variété” (Essais)

ISTITUTO PARITARIO “GIOVANNI FALCONE”- COLLEFERRO

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

A.S. 2017-2018

Liceo Linguistico

Materia: Lingua Inglese

Classe: III A

Docente: Fiore Valentina

Libri di testo:

o L & L Literature & Language, A. Cattaneo, D. De Flaviis, C. Signorelli editore.

o Get Inside Grammar Level A1-B2+, M. Vince, Macmillan.

o New Get Inside Language, AA VV, Macmillan.

Analisi della situazione di partenza

La classe presenta una discreta conoscenza della lingua inglese. La partecipazione alle attività

proposte è costante e l’impegno abbastanza sistematico. Al fine di consolidare anche la conoscenza

grammaticale si prevede una revisione delle principali strutture della lingua.

Obiettivi didattici

Il corso è diretto ad accrescere sia le conoscenze della lingua e letteratura inglese, sia a sviluppare

un’autosufficienza comunicativa celere e strutturata, poggiando su solide basi grammaticali. Al

termine dell’anno scolastico gli studenti dovranno aver acquisito competenze tali da permettergli di

comprendere messaggi orali e testi scritti di diversa natura e di rielaborare, sinteticamente e

analiticamente, il contenuto di tali messaggi e testi.

Si propongono attività di ascolto, di lettura, comprensione, scrittura, riproduzione orale e traduzione

di testi scritti; ricopriranno inoltre un ruolo fondamentale le esercitazioni di coppia o di gruppo.

Pertanto, attraverso le quattro funzioni principali, reading, writing, listening and speaking, ci si

aspetta che gli studenti al termine di tale percorso didattico abbiano acquisito sufficienti abilità per

poter avanzare ad un livello successivo.

Metodo di insegnamento

Lezione frontale in lingua, dibattiti, lavori di gruppo, colloqui, esposizione di ricerche personali. Lo

studio della lingua inglese procede tenendo conto delle competenze personali, delle abilità, degli

interessi culturali e del grado di maturità raggiunto dagli studenti.

Strumenti di lavoro

Verranno utilizzati testi scritti (libri di testo indicati, testi autentici in lingua, appunti e dispense

forniti dalla docente ove ritenuto necessario) e risorse tecnologiche di vario tipo ( laboratorio

linguistico, file audio e video) per sottoporre gli studenti a diverse tipologie di registri linguistici e

situazioni, che mireranno ad ampliare la loro competenza comunicativa.

Strumenti di verifica e metodi di valutazione

La valutazione verrà effettuata alla fine di ogni unità didattica con lo scopo di determinare la

competenza nell’uso della lingua e la conoscenza degli argomenti trattati: essa si baserà su colloqui

orali (individuali o collettivi, interventi spontanei, verifiche veloci) e verifiche scritte

(comprensione di articoli di attualità, produzioni di letteratura, revisioni di grammatica). Si terrà

conto anche della partecipazione in classe e dell’impegno dimostrato durante le lezioni. Verranno

svolte almeno tre verifiche di tipo scritto a quadrimestre, e due interrogazioni orali.

Contenuti

The Anglo-Saxon period

Historical, socio-economic and cultural background

Presentation of the United Kingdom: national characteristics and symbols of the four Nations

Celtic and Roman Britain (from 449 to 1066)

The three phases of the English language: Old English

Anonymous Beowulf: “The coming of Beowulf”

The Middle Ages (from 1066 to 1485)

Historical, socio-economic and cultural background

The Norman Conquest, the Hundred Years’ War, religious and social revolt

The French influence

From Old English to Middle English

Anonymous “Lord Randal”

Geoffrey Chaucer: The Canterbury Tales “The Wife of Bath”

The Renaissance (from 1485 to 1660)

Historical, socio-economic and cultural background

The first Tudors and the Reformation, Queen Elizabeth I

The Civil War and the Commonwealth

The birth of Modern English

Christopher Marlowe: Doctor Faustus “ Last Hour and Damnation”

William Shakespeare: Hamlet, “To Be or Not to Be”

William Shakespeare: Sonnets, “Shall I Compare Thee to a Summer’s Day?”

William Shakespeare: Romeo and Juliet, “Only Your Name Is My Enemy”

William Shakespeare: Othello, “Othello’s Last Speech”

Colleferro, 23/10/17

La docente

Fiore Valentina

ISTITUTO “G. FALCONE”

Via dell’artigiano 13, Colleferro (Roma)

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI SCIENZE NATURALI A.S. 2017/2018

Classe: III L.L.

Docente: Melania Palombi

Libro di testo: Viaggio nelle scienze naturali 2, Linx

Situazione di partenza:

Gli alunni si dimostrano interessati agli argomenti e seguono la lezione con buona partecipazione.

La maggior parte degli alunni inoltre partecipa con entusiasmo alle discussioni e alle lezioni

dialogate.

Finalità:

Gli interventi didattici hanno come obiettivi generali quello di promuovere negli studenti una

mentalità scientifica in modo da indurli ad osservare il mondo e la realtà che li circonda con occhio

critico ponendosi domande ed elaborando ipotesi. Si cercherà di incentivare la socializzazione e il

confronto attraverso lavori di gruppo e dibattiti in aula.

Obiettivi didattici:

• Ricercare e utilizzare informazioni da varie fonti

• Rappresentare con schemi processi e aspetti caratterizzanti dei fenomeni

• Sviluppare un occhio critico attraverso il percorso sperimentale

• Sviluppare un corretto utilizzo del linguaggio scientifico

• Approfondire in modo autonomo e critico le conoscenze tramite ricerche

Metodologia:

L’attività didattica si baserà maggiormente sull’utilizzo del libro di testo, di filmati e documentari e

sull’organizzazione di gruppi di lavoro attraverso i quali i ragazzi avranno modo di confrontarsi tra

loro e costruire nel rispetto reciproco il loro pensiero scientifico.

Verifiche:

Le lezioni saranno strutturate in maniera tale da prevedere una fase di esposizione per verificare il

grado di comprensione degli argomenti trattati e/o eventualmente procedere ad azioni correttive e di

recupero.

Durante il quadrimestre saranno somministrati test di verifica scritta valutati attraverso il ricorso di

griglie analitiche con diverse fasce di livello in base al punteggio raggiunto e graduati in base al

livello di preparazione raggiunto dalla classe.

MODULI TEMATICI

SCIENZE DELLA TERRA

LA LITOSFERA

• I minerali

• Le rocce ignee

• Le rocce sedimentarie

• Le rocce metamorfiche

• Il ciclo delle rocce

• Il passato delle rocce

LE FORZE INTERNE ALLA TERRA

• I vulcani

• I vulcani visti da vicino

• I terremoti

• Quando la terra trema

• La struttura interna della terra

• Le strutture della crosta terrestre

• Continenti alla deriva

• Gli effetti dei movimenti delle placche

BIOLOGIA

DALLA GENETICA ALLA GENOMICA

• Gli acidi nucleici: DNA e RNA

• Dal DNA alle proteine

• La genetica umana

• L’ingegneria genetica

LA SINTESI EVOLUZIONISTICA

• Da Darwin alla moderna teoria sintetica

• Le basi genetiche dell’evoluzione

• Microevoluzione; i fattori che modificano l’equilibrio

• La legge di Hardy-Weinberg

• La selezione naturale

• L’adattamento

• La speciazione

CHIMICA

I LEGAMI CHIMICI

• La scoperta delle particelle subatomiche

• I primi modelli atomici: Thomson e Rutherford

• L’Atomo di Bohr e i livelli d’energia

• I numeri quantici

• Il principio di esclusione di Pauli e le configurazioni elettroniche

• Le proprietà periodiche degli elementi

• Il legame ionico e il legame metallico

• Il legame covalente e le forze intermolecolari

• Nomi e formule dei composti

Istituti Paritari

“GiovanniFalcone”

www.istitutogiovannifalcone.it

Liceo Linguistico - Istituto Professionale per i Servizi Sociali - Servizi Alberghieri e della Ristorazione e Turistico.-

IT .Elettronica e Telecomunicazioni - I.T.I. per l’Informatica – I.T.C. I.G.E.A -

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

IIIA Liceo Linguistico

Prof.ssa Moira Marchesi

OBIETTIVI DIDATTICI FINALI

CONOSCENZE

Conoscere gli elementi costitutivi di alcuni importanti generi letterari

Conoscere le caratteristiche dei diversi testi

Conoscere la personalità umana e letteraria di ogni autore

Conoscere le tecniche narrative dei vari testi presi in esame

COMPETENZE

Saper inserire nel contesto storico un autore e le sue opere

Saper individuare le problematiche di cui un autore è portavoce

Saper riconoscere i principali elementi strutturali e linguistici dei vari tipi di testo

CAPACITÀ

Saper selezionare le informazioni essenziali di un testo

Saper attuare semplici operazioni di sintesi

Saper organizzare in modo autonomo e coerente le conoscenze acquisite

INDICAZIONI METODOLOGICHE:

Gli interventi didattici saranno organizzati e modulati attraverso lezioni frontali, lettura di brani e documenti, visione di

materiali audiovisivi.

ITINERARIO DIDATTICO

Testi di riferimento:

BALDI GUIDO / GIUSSO SILVIA / RAZETTI MARIO: Piacere dei testi 1 e 2, Paravia

Dante Alighieri, Edizione integrale, Sei

Unità di apprendimento di Letteratura:

1. Il Medioevo: i problemi, idee e cultura, la letteratura.

2. S. Francesco e la poesia religiosa

Testi Francesco d’Assisi: Il Cantico delle creature

3. La Poesia lirica e le aree linguistiche del volgare:

caratteristiche e storia

Lo Stilnovo

• Testi di G. Guinizzelli e G. Cavalcanti

4. La Novella: caratteristiche e storia

• Giovanni Boccaccio: vita, opere, la produzione letteraria

• Il Decameron: caratteristiche dell’opera

• Testi: novelle a scelta tra quelle presentate sull’antologia

5. Il genere epico cavalleresco nel Medioevo e nel Rinascimento: caratteristiche e storia

6. Ludovico Ariosto: vita, opere

• Testi : Il proemio dell’Orlando Furioso

• Il Castello di Atlante

• La pazzia di Orlando

• Astolfo sulla Luna

7. Dante Alighieri: Vita, opere

• La Divina Commedia: invito all’opera

• Testi: Introduzione

• Canti scelti dell’Inferno

VALUTAZIONE e VERIFICA DELL’AZIONE DIDATTICA ED EDUCATIVA

La valutazione formativa degli alunni verrà effettuata con colloqui orali, lavori di gruppo e verifiche scritte,

media aritmetica delle valutazioni, assiduità della frequenza scolastica,· interesse e impegno nella

partecipazione al dialogo educativo.

Si terrà conto anche del comportamento degli alunni e della loro partecipazione attiva alle attività didattiche.

Colleferro, 26 ottobre 2017 Il docente

Moira Marchesi

PROGRAMMAZIONE MATEMATICA III LICEO

A.S. 2017/2018

Prof. Federico Pacitti

- Ripasso del piano cartesiano: punti, segmenti, lunghezza dei segmenti

- La retta nel piano cartesiano

- Esercizi sulla retta

- Equazioni di secondo grado

- Definizione di parabola

- Ricavare i parametri fondamentali di una parabola conoscendone l’equazione

- Ricavare l’equazione della parabola conoscendo tre condizioni

- Intersezione retta parabola e posizioni reciproche retta parabola

- La circonferenza nel piano cartesiano

- Derivare i parametri di una circonferenza conoscendone l’equazione

- Derivare l’equazione della circonferenza conoscendone centro e raggio

- Ellisse ed iperbole, definizione nel piano cartesiano, loro equazioni e differenze con i

casi precedentemente trattati

- Calcolo delle equazioni di ellisse ed iperbole conoscendo alcune condizioni

Testo adottato:

Formule e figure vol. 3

M. Fraschini, G. Grazzi, C. Melzani; Ed. Atlas

Appunti Forniti in classe dal docente

PROGRAMMAZIONE MATEMATICA IV LICEO

A.S. 2017/2018

Prof. Federico Pacitti

- Definizione di funzione esponenziale e sua rappresentazione nel piano cartesiano

- Proprietà degli esponenziali

- Le equazioni esponenziali elementari e riconducibili alle elementari

- Disequazioni Esponenziali

- Definizione di logaritmo e sua rappresentazione nel piano cartesiano

- Proprietà dei logaritmi

- Le equazioni logaritmiche elementari e riconducibili alle elementari

- Disequazioni logaritmiche

- La circonferenza goniometrica

- Le funzioni goniometriche elementari

- Le funzioni goniometriche derivate dalle fondamentali

- Funzioni goniometriche inverse

- Equazioni e disequazioni goniometriche elementari

- Equazioni e disequazioni goniometriche riconducibili alle elementari

- Teoremi fondamentali della trigonometria

Testo adottato

Formule e figure vol. 4

M. Fraschini, G. Grazzi, C. Melzani; Ed. Atlas

Appunti Forniti in classe dal docente

PROGRAMMAZIONE MATEMATICA V LICEO

A.S. 2017/2018

Prof. Federico Pacitti

- Definizione del concetto di funzione

- Il grafico di una funzione

- Definizione di dominio naturale di una funzione

- Definizione di codominio di una funzione

- La classificazione delle funzioni

- La procedura dello studio di funzione

- Calcolo esplicito dei domini di tutti i tipi di funzione

- Simmetrie di una funzione

- Segno di una funzione e rappresentazione del segno nel piano cartesiano

- Le funzioni composte

- Dominio delle funzioni composte

- Il concetto di continuità di una funzione

- I limiti di una funzione

- Studio di limiti elementari

- Alcune forme indeterminate, 0/0; ∞/∞; ∞−∞

- Discontinuità di prima, seconda e terza specie

- Il rapporto incrementale di una funzione

- Interpretazione geometrica del rapporto incrementale

- La derivata di una funzione in un punto come limite del rapporto incrementale

- Interpretazione geometrica della derivata

- Regole di derivazione delle funzioni elementari

- Derivate della funzione prodotto e della funzione rapporto

- Punti di non derivabilità

- Studio del segno della derivata prima di una funzione: massimi e minimi di una

funzione

- Le derivate successive di una funzione

- Studio del segno della derivata seconda: I punti di flesso di una funzione

- Il grafico probabile di una funzione

Testo adottato: Formule e figure vol. 5

M. Fraschini, G. Grazzi, C. Melzani; Ed. Atlas

Appunti Forniti in classe dal docente

PROGRAMMAZIONE FISICA III LICEO

A.S. 2017/2018

Prof. Federico Pacitti

- La scienza fisica e suoi interessi di indagine

- Il metodo sperimentale

- Gli strumenti di misura

- Il sistema internazionale

- Definizione della meccanica

- La cinematica

- Il punto materiale

- Studio del movimento

- Definizione di velocità

- Il moto rettilineo uniforme

- Definizione di accelerazione

- Il moto rettilineo uniformemente accelerato

- I moti nel piano: moto circolare uniforme e circolare uniformemente accelerato

- La dinamica

- Lo studio delle forze

- I vettori e le le loro proprietà matematiche

- Operazioni sui vettori

- Primo principio della dinamica

- Secondo principio della dinamica

- Terzo principio della dinamica

- L’attrito volvente e l’attrito radente

- Collegamento tra la dinamica e le equazioni del moto

- Il momento angolare e la rotazione

- Le leve

- La legge di gravitazione universale

Testo consigliato

Fisica storia realtà e modelli

S. Fabbri, M. Masini; ed. Sei

Appunti forniti in classe dal docente

PROGRAMMAZIONE IV LICEO

A.S. 2017/2018

Prof. Federico Pacitti

- La termodinamica

- Il calore

- Trasmissione del calore

- Il gas perfetto

- Coordinate termodinamiche

- Stato di equilibrio termodinamico

- Energia interna

- Il lavoro termodinamico

- Il primo principio della termodinamica

- Il secondo principio della termodinamica

- Cicli termodinamici

- Il ciclo di Otto e il motore a scoppio

- Cenni della fisica delle onde

Testo consigliato

Fisica storia realtà e modelli

S. Fabbri, M. Masini; ed. Sei

Appunti forniti in classe dal docente

PROGRAMMA SVOLTO FISICA V LICEO

A.S. 2017/2018

Prof. Federico Pacitti

- Fenomeni elettrici: cenni storici

- Carica elettrica: definizione, carica elettrica positiva e negativa

- Conduttori e isolanti

- Metodi di elettrizzazione: strofinio, contatto, induzione

- Legge di Coulomb nel vuoto e nel mezzo

- Definizione di campo elettrico

- Campo elettrico generato da una o più cariche puntiformi

- Rappresentazione del campo elettrico mediante linee di forza

- Energia elettrostatica

- Il potenziale elettrico e la differenza di potenziale

- Il condensatore: capacità elettrica ed energia in un condensatore carico

- Intensità e natura della corrente elettrica

- I circuiti - La resistenza elettrica

- La prima legge di Ohm

- La resistività

- La seconda legge di Ohm

- Collegamenti in serie e parallelo

- L’effetto joule

- Correnti elettriche e magnetismo

- Il campo magnetico

- Il campo magnetico in prossimità di un filo rettilineo percorso da corrente

- La forza di Lorentz: il moto di una particella nel campo magnetico

- Cenni di Fisica moderna

Testo consigliato

Fisica storia realtà e modelli

S. Fabbri, M. Masini; ed. Sei

Appunti forniti in classe dal docente