PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA ANNUALE L’Albero … · 2018-12-17 · Riconoscere le...

PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA ANNUALE

L’Albero della Vita

ISTITUTO COMPRENSIVO “BASILE – DON MILANI” PARETE (CE)

SCUOLA DELL’INFANZIA

a.s. 2017/18 4 ANNI

PREMESSA

Nell’attuale società complessa, costruire un curricolo verticale è essenziale, poiché

l’intera comunità docente è chiamata a delineare un percorso formativo unitario che

assicuri la crescita graduale e globale di ogni studente, dai tre ai quattordici anni

d’età, volta all’acquisizione e allo sviluppo di competenze, abilità, conoscenze per

realizzare il progetto di vita di ciascun alunno il più rispondente possibile alle

inclinazioni ed alle attitudini naturali di ognuno.

Nel rispetto delle Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012 e della

Raccomandazione del Parlamento Europeo 2006, la progettazione educativo-

didattica delineata per la nostra Scuola è finalizzata al raggiungimento delle otto

competenze europee in stretta interazione con i campi di esperienza, attraverso la

condivisione di conoscenze, abilità, attitudini.

LE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE I CAMPI D’ESPERIENZA

1. COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA I DISCORSI E LE PAROLE – Comunicazione, Lingua, Cultura

2. COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE LA CONOSCENZA DEL MONDO – Ordine, Misura, Spazio, Tempo, Natura

3. COMPETENZE DI BASE IN MATEMATICA, SCIENZE E TECNOLOGIA

LINGUAGGI, CREATIVITA’, ESPRESSIONE – Gestualità, Arte, Musica, Multimedialità - TUTTI

4. COMPETENZE DIGITALI TUTTI

5. IMPARARE A IMPARARE IL SE’ E L’ALTRO – Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme

6. COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE TUTTI

7. SPIRITO DI INIZIETIVA E IMPRENDITORIALITA’ IL CORPO E IL MOVIMENTO – Identità, autonomia, salute

8. CONSAPOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE IL CORPO E IL MOVIMENTO – Identità, autonomia, salute IMMAGINI, SUONI, COLORI – Gestualità, arte, musica, mutimedialità

Traguardi educativi e formativi che, attraverso la metodologia del fare e dell’agire,

consentono ad ogni piccolo alunno di sviluppare e conquistare:

la maturazione dell’identità,

la conquista dell’autonomia,

lo sviluppo delle competenze,

una educazione alla cittadinanza.

In tale ottica si colloca il percorso educativo e didattico delineato dal titolo

“L’ALBERO DELLA VITA”. L’albero della vita viene generalmente considerato come sorgente di vita, luogo da

cui ha origine ogni essere vivente. Una vita costruita su radici solide che attraverso un

percorso di crescita e di evoluzione accede alla Vita, al mondo.

La Scuola dell’Infanzia come culla di vita.

“ Vivere le prime esperienze di cittadinanza significa scoprire l’altro da sé e

attribuire progressiva importanza agli altri e ai loro bisogni; rendersi sempre meglio

conto della necessità di stabilire regole condivise; implica il primo esercizio del

dialogo che è fondato sulla reciprocità dell’ascolto, l’attenzione al punto di vista

dell’altro, il primo riconoscimento di diritti e doveri uguali per tutti; significa porre

le fondamenta di un comportamento eticamente orientato, rispettoso degli altri,

dell’ambiente e della natura” (Indicazioni Nazionali 2012). Competenze sociali e

civiche “di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, la

cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e l’occupazione.”

Pertanto, il nucleo tematico “ IO…CITTADINO” si colloca quale nucleo fondante

dal quale si irradiano conoscenze e abilità riguardo a temi quali appartenenza al

gruppo, rispetto per l’ambiente, salute, alimentazione e sicurezza, educazione alla

pace, tolleranza e solidarietà. Percorsi di buone pratiche di vita da promuovere,

unendo gli apprendimenti, i comportamenti, i pensieri e le emozioni di ognuno per

formare i futuri cittadini nel mondo.

Il piano annuale di progettazione delle attività educative e didattiche è strutturato in

5 nuclei tematici:

1. IO…CITTADINO

2. A SCUOLA L’ALBERO RACCONTA…

3. PICCOLI ESPLORATORI ALLA SCOPERTA DELLE STAGIONI

4. ESPLORO, CONOSCO E MI DIVERTO CON IL CORPO

5. E’ FESTA!

Per ogni nucleo sono definiti le conoscenze, le abilità e le attività

educativo – didattiche da svolgere durante l’anno scolastico.

U.D.A. n. 1

Titolo

IO…CITTADINO

Durata

Tutto l’anno scolastico

Competenze Chiave

Europee

Competenze sociali e civiche

Competenze di base in matematica, scienze e tecnologia

Comunicazione nella madre lingua

Consapevolezza ed espressione culturale

Imparare a Imparare

Comunicazione nelle lingue straniere

Spirito d’iniziativa e intraprendenza

Campi di esperienza

Il sé e l’altro

La conoscenza del mondo

I discorsi e le parole

Immagini, suoni e colori

Il corpo e il movimento

Conoscenze

Identità e

caratteristiche

personali

Gruppi sociali

riferiti

all’esperienza, loro

ruoli e funzioni:

famiglia, scuola,

comunità di

appartenenza

Significato della

regola

Abilità

Riconoscere la propria identità

Superare la dipendenza dall’adulto

Riconoscere ed esprimere bisogni, sentimenti e stati d’animo

con un linguaggio adeguato

Riconoscere di far parte di una famiglia

Porre domande sulla propria storia personale e familiare

Riconoscere le proprie tradizioni e confrontarle con le altre

Manifestare interesse per i membri del gruppo: ascoltare,

prestare aiuto, interagire nella comunicazione, nel gioco, nel

lavoro.

Accettare e gradualmente rispettare le regole, i ritmi, le

turnazioni

Saper aspettare dal momento della richiesta alla soddisfazione

del bisogno

Regole fondamentali

della convivenza nei

gruppi di

appartenenza

Regole per la

sicurezza in casa, a

scuola,

nell'ambiente, in

strada

I pericoli

dell’ambiente e i

comportamenti

sicuri

L’ ambiente e la sua

salvaguardia

Norme stradali

Figure e forme

Simboli, mappe,

percorsi

L’importanza di una

corretta

alimentazione

Principali strutture

della lingua italiana

Lessico

fondamentale per la

gestione di semplici

comunicazioni orali

Attivare comportamenti e regole della convivenza civile

Rispettare le norme per la sicurezza e la salute in diversi

contesti (casa, scuola, ambiente, strada)

Riconoscere rischi e pericoli

Comprendere, accettare e rispettare le regole per vivere in

sicurezza l’ambiente scuola e l’ambiente cittadino

Saper effettuare un’evacuazione organizzata ed ordinata

all’interno dell’edificio scolastico

Comprendere l’importanza del rispetto per l’ambiente

Rispettare l’ambiente e attivare abitudini corrette per la sua

salvaguardia

Praticare la raccolta differenziata

Conoscere e rispettare vigile le norme per la sicurezza stradale

e le regole per comportarsi da buon pedone

Conoscere e rispettare il ruolo del vigile

Collegare i colori del semaforo al loro significato

Conoscere il significato dei principali segnali stradali e

associarli a forme geometriche

Interpretare simboli, mappe e percorsi

Riconoscere l’origine degli alimenti

Comprendere il significato e l’importanza di un’alimentazione

varia ed equilibrata

Riconoscere ed acquisire comportamenti alimentari corretti in

relazione alla propria salute

Riprodurre e confrontare scritture,

Verbalizzare le informazioni acquisite attraverso la

rielaborazione individuale e di gruppo

Prestare attenzione e partecipare alle attività

Porre domande e formulare ipotesi su cosa è giusto e cosa è

sbagliato in relazione al contesto comunicativo

Utilizzare un repertorio linguistico appropriato

Partecipare a giochi simbolici e assumere ruoli diversi

Principali forme di

espressione artistica

Lessico di base della

lingua inglese

Riconoscere un nuovo codice linguistico

Saper ripetere e comprendere alcuni vocaboli e brevi istruzioni

inerenti gli argomenti trattati

Attività

(Identità personale e

sociale)

(Educazione alla Sicurezza)

(Educazione Ambientale)

Presentazione di racconti ed immagini che facciano

comprendere il senso dell’identità personale attraverso

l’espressione consapevole delle proprie esigenze

Racconti tematici e lettura di immagini per discriminare i vari

stati d’animo ed imparare a gestirli

Rielaborazione grafica

Creazione della storia personale ( dalla nascita alla scuola)

attraverso immagini

Rappresentazione grafico-pittorica della propria famiglia

identificandone ruoli e funzioni

Giochi di ruolo per imparare ad ascoltare, condividere e

prestare aiuto

Realizzazione di un cartellone per la rappresentazione delle

regole per la convivenza civile

Presentazione di racconti ed immagini che facciano

comprendere ai bambini i rischi e i pericoli di alcuni oggetti e

comportamenti

Conversazione e verbalizzazione delle proprie esperienze

Conversazione su eventuali situazioni di pericolo ambientale

(terremoto e incendio)

Percorsi ludici finalizzati al piano di evacuazione

Schede strutturate

Ascolto attivo di racconti tematici

Visione di immagini e filmati per far comprendere ai bambini

come inquinando si generino conseguenze negative per tutti gli

esseri viventi

Conversazione sull’importanza della raccolta differenziata

Giochi per favorire l’acquisizione di buone pratiche per la

(Educazione Stradale)

(Educazione Alimentare)

raccolta differenziata e il recupero dei materiali di riciclo

Memorizzazione delle “regole salvambiente delle 4 R”

Ascolto e memorizzazione di poesie, filastrocche e canzoni

Presentazione di racconti per ricreare specifiche ambientazioni

dove poter strutturare giochi di simulazione

Conversazioni sulle regole della strada e domande-guida

Presentazione della figura del vigile e delle sue funzioni

Presentazione del semaforo e del significato dei suoi colori

Giochi del semaforo e di associazione simbolica di forma-

segnale stradale

Costruzione di un semaforo tridimensionale

Presentazione di alcuni segnali stradali e associazione degli

stessi alle forme geometriche

Presentazione della bicicletta come mezzo di trasporto nel

rispetto dell’ambiente

Schede strutturate tematiche,

Racconti tematici, conversazioni e domande-stimolo

Presentazione delle caratteristiche nutrizionali degli alimenti e

della loro origine naturale

Tavolo sensoriale per l’osservazione e la degustazione degli

alimenti

Costruzione della piramide alimentare e conoscenza delle

funzioni dei gruppi alimentari

Rappresentazione grafica dei principali pasti della giornata

Prodotto

Io e la mia famiglia

Attento è meglio

Differenzio per riciclare

Il semaforo

Tavolo sensoriale

Organizzazione

Attività in sezione, in salone e all’aperto

Divisione dei bambini in piccoli gruppi e gruppi di intersezione

Metodologie

Circle time

Narrazioni

Conversazioni

Giochi di simulazione

Esperienze strutturate guidate e libere

Giochi

Flash cards e strumenti audiovisivi

Verifica

Osservazione sistematica dell'atteggiamento dei bambini

rispetto alle tematiche trattate

Schede operative per verificare la comprensione dei bambini

degli argomenti discussi e della interiorizzazione delle regole

da rispettare

U.D.A. n.2

Titolo

A SCUOLA L’ALBERO RACCONTA…

Durata

SETTEMBRE - OTTOBRE -NOVEMBRE

Competenze Chiave Europee Competenze sociali e civiche



Imparare ad Imparare


Campi di esperienza

Il sé e l’altro

I discorsi e le parole

I corpo e il movimento

Immagini, suoni, colori


Conoscenze

Regole fondamentali

della convivenza nei

gruppi di appartenenza

L'aula e gli spazi della

scuola

Il corpo e le differenze di

genere

Regole di igiene del

corpo e degli ambienti

Abilità

Saper accettare e gradualmente rispettare le regole, i ritmi,

le turnazioni sia nel gioco che nelle attività

Saper accogliere i compagni e collaborare con loro per la

realizzazione di un progetto comune

Saper giocare ed essere disponibili verso gli altri e verso i

compagni che manifestano difficoltà

Riconquistare gli spazi scolastici e sapersi muovere con

sicurezza nello spazio scuola

Saper riconoscere i segnali ed i ritmi del proprio corpo

Esprimere fiducia e sicurezza nelle proprie capacità

motorie

Acquisire comportamenti adeguati per la cura del proprio

corpo e degli ambienti

Saper riconoscere il ruolo dell’albero in relazione

all’ecosistema Natura

L’albero: caratteristiche e

funzioni

Principali strutture della

lingua italiana

Lessico fondamentale per

la gestione di semplici

comunicazioni orali

Principali forme di



lingua inglese

Saper comunicare le proprie esperienze nonché esprimere

sentimenti e stati d'animo

Descrivere e raccontare eventi personali, storie, racconti e

situazioni con parole proprie

Saper usare un repertorio linguistico appropriato

Inventare storie e racconti

Esprimere il proprio mondo interiore utilizzando il

linguaggio grafico-pittorico

Saper sperimentare le diverse tecniche manipolative,

grafiche e pittoriche

Riconoscere un nuovo codice linguistico e i principali

aspetti della cultura inglese

Saper utilizzare le formule di saluto nei vari contesti

Attività

Circle time per raccontarsi

Conversazione e domande-guida sulle esperienze e le

emozioni vissute durante le vacanze

Rappresentazione grafico pittorica dell’esperienza estiva

Esperienze di routine per riconquistare gli spazi interni ed

esterni della scuola

Presentazione di comportamenti emotivo-affettivi corretti

attraverso il racconto di favole e la loro drammatizzazione

Ricostruzione verbale delle fasi di un racconto e/o di un

gioco, anche con immagini

Gioco libero e guidato finalizzato all’acquisizione di

regole di convivenza civile

Giochi di movimento e di squadra

Presentazione del personaggio mediatore fantastico

attraverso il racconto e la drammatizzazione

Conversazione guidata con domande-stimolo inerenti

Creazione e rappresentazione grafico-pittorica del

personaggio mediatore

Creazione di manufatti con varie tecniche

Attività che prevedono la collaborazione tra i bambini

Ascolto e memorizzazione di poesie, filastrocche e

canzoni

Prodotto

“Il personaggio mediatore”

Organizzazione

Divisione dei bambini in piccoli gruppi e gruppi di

intersezione


Momenti di festa tra i bambini

Metodologie

Circle time

Attività di ascolto attivo e di rielaborazione

Gioco libero, di movimento e di squadra

Attività manipolative, grafico-pittoriche e drammatico-

musicali

Utilizzo di flash cards e di strumenti audiovisivi

Verifica

Osservazione dell’interazione dei bambini con i compagni

e con le insegnanti

Osservazione della partecipazione dei bambini alle attività

proposte

U.D.A. n.3

Titolo

PICCOLI ESPLORATORI ALLA SCOPERTA DELLE

STAGIONI

Durata

L’intero anno scolastico

Competenze Chiave

Europee


Comunicazione nella madrelingua




Spirito di iniziativa ed imprenditorialità

Imparare ad imparare

Campi di esperienza


I Discorsi e le parole

Immagini, suoni, colori


Il sé e l’altro

Conoscenze

Le stagioni e le loro

caratteristiche

Periodizzazioni:

giorno – notte; fasi

della giornata;

giorni; settimane;

mesi; stagioni; anni

Vari tipi di animali:

habitat,

comportamenti e

caratteristiche

principali

Semplici strategie di

pensiero

Concetti spaziali e

topologici

Seriazioni e

raggruppamenti

Principali strutture

della lingua italiana

Lessico

fondamentale per la


comunicazioni orali

Principali forme di


I colori

Schema corporeo

Regole del lavoro in

classe e

nell'ambiente

scolastico

Elementi di base

della lingua inglese

Abilità

Saper osservare ed individuare i principali aspetti delle

stagioni cogliendone trasformazioni e cambiamenti

Saper manipolare, toccare e descrivere le caratteristiche

della terra e rilevare la crescita delle piantine

Saper cogliere successioni temporali: ritmi di scansione

della settimana, della giornata scolastica, prima e dopo

Saper riconoscere organismi viventi ed i loro ambienti

Saper cogliere l’influenza del clima sui comportamenti di

alcuni animali

Discriminare gli animali che vanno in letargo da quelli che

si difendono dal freddo in altri modi

Saper descrivere gli animali mettendo in evidenza semplici

caratteristiche

Porre domande e formulare ipotesi sulle cose e la natura

Saper individuare la posizione degli oggetti nello spazio

Saper usare le varie tecniche artistico-espressive

Saper raggruppare secondo criteri: colore, forma e

dimensione – e quantità: tanto, poco, niente

Saper verbalizzare e rappresentare una storia ascoltata

Saper comprendere il linguaggio usato dalle insegnanti e

semplici consegne

Arricchire il lessico

Memorizzare poesie e filastrocche

Saper ascoltare ed imitare particolari suoni e i rumori della

natura e i versi degli animali

Saper riconoscere e distinguere i colori primari e secondari

nella realtà e nelle quattro stagioni

Saper esplorare il mondo attraverso i cinque sensi

Saper imitare le andature ed i versi di alcuni animali

Coordinare il movimento oculo-manuale

Saper riprodurre ritmi e melodie con il corpo

Saper avviare relazioni positive con i compagni e con gli

adulti

Collaborare alla realizzazione di un progetto comune

Avere atteggiamenti di rispetto nei confronti dell'ambiente

scolastico e viverlo in modo positivo

Riconoscere un nuovo codice linguistico e i principali

aspetti della cultura inglese

Comprendere e saper ripetere semplici parole inerenti gli

argomenti trattati

Attività

Uscite esplorative in giardino per scoprire i mutamenti della

natura nell’alternarsi delle stagioni

Conversazione e domande-stimolo sui cambiamenti della

natura nelle varie stagioni e sulla loro relazione con i

comportamenti degli essere viventi (uomini-animali-piante)

Descrizione e rappresentazione grafico-pittorica dell'albero

nelle varie stagioni, delle sue caratteristiche e funzioni

Realizzazione dell'albero delle stagioni in sezione

Raccolta di foglie e classificazione delle stesse per forma,

colore e dimensione

Esperienze plurisensorali per la conoscenza delle stagioni

Associazione dei frutti alle varie stagioni e studio

particolareggiato di alcuni di essi

Dipingere con matrici di frutti e verdure

Creazioni di manufatti con elementi naturali, utilizzando

varie tecniche grafico-pittoriche

Osservazione dei colori delle varie stagioni e

sperimentazione delle mescolanze cromatiche

Attività di routine per conoscere la ciclicità delle stagioni e

della settimana

Osservazione e relativa registrazione dei fenomeni

atmosferici

Conversazione e rappresentazione delle varie fasi del ciclo

dell’acqua

Sperimentazione dei cambiamenti di stato dell’acqua in base

alla temperatura

Esperienza di semina e di osservazione delle fasi: dalla

germinazione alla crescita

Realizzazione di decorazioni e addobbi, a tema stagionale,

con diverse tecniche

Ascolto e drammatizzazione di racconti sugli animali che

vanno in letargo, che vivono nei paesi freddi e sugli animali

che amano il caldo

Presentazione di immagini, dvd e libri tematici per

conoscere le caratteristiche e le abitudini degli animali

Riproduzione con diverse tecniche degli animali e dei loro

ambienti

Analisi comparativa di oggetti ed immagini sui concetti di

quantità

Giochi che implicano concetti topologici (vicino-lontano;

dentro-fuori …)

Giochi di movimento per acquisire i concetti topologici

Racconti tematici

Conversazione, domande-guida per verificare ciò che si è

compreso

Memorizzazione di poesie, filastrocche e canti

Giochi e drammatizzazioni

Prodotto

“Il giardino della scuola”

“La semina: come cresce una pianta?”

Organizzazione

Divisione dei bambini in piccoli e grandi gruppi omogenei

per interesse

Gruppi di intersezione

Attività in sezione, in salone e nel giardino della scuola

Metodologie

Osservazione

Esplorazione

Ricerca

Ascolto attivo

Drammatizzazione

Giochi motori e di imitazione

Attività con diverse tecniche grafico-pittoriche

Giochi motori e di imitazione


Verifica

Osservazione occasionale e sistematica per verificare la

capacità di partecipazione alle attività ed ai giochi proposti

Analisi degli elaborati

Attività costruttive

U.D.A. n. 4

Titolo

ESPLORO, CONOSCO E MI DIVERTO CON IL CORPO

Durata

L’intero anno scolastico

Competenze Chiave

Europee






Imparare ad imparare

Campi di esperienza


Immagini suoni e colori

Il sé e l’altro



Conoscenze

Il corpo e le sue

parti

Schemi motori

(rotolare, strisciare,

gattonare)

Simboli, mappe e

percorsi

Abilità

Prendere coscienza dell’unità del corpo e delle diverse

posizioni dello stesso nello spazio

Saper riconoscere e denominare le principali parti del corpo su

di sé, sugli altri e riconoscerne le varie funzioni

Saper coordinare il movimento oculo-manuale

Saper distinguere le percezioni sensoriali e scoprire

l’importanza dei cinque organi

Saper ascoltare, discriminare suoni e rumori dell’ambiente e

del corpo

Esercitare le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali,

ritmiche ed espressive del corpo

Padroneggiare gli schemi motori statici e dinamici di base :

saltare, correre, rotolare, strisciare

Coordinare i movimenti che implicano l’esecuzione di percorsi

e l’uso di semplici attrezzi

Sapersi orientare nello spazio con autonomia

Saper riconoscere le forme geometriche

Regole di igiene e

salute del corpo

Le regole che

aiutano a stare bene

a scuola

Semplici forme di


Lessico

fondamentale per la


comunicazioni orali


lingua inglese

Avere comportamenti corretti riguardo la propria igiene e cura

di se’

Saper riconoscere immagini ed acquisire comportamenti

corretti anche in relazione alla propria salute e alla propria

alimentazione

Saper accettare regole e comportamenti nel gioco

Scoprire e conoscere il proprio corpo anche in relazione alla

diversità sessuale

Saper rappresentare graficamente lo schema corporeo

Esprimersi con il linguaggio mimico-gestuale

Saper riferire e verbalizzare i propri stati emotivi usando un

lessico via via più adeguato

Comprendere e riferire i contenuti trattati

Saper memorizzare semplici filastrocche sulle parti del corpo

Comprendere e riprodurre parole, brevissime istruzioni e

semplici canzoncine in lingua inglese

Attività

Osservazione e discriminazione delle parti dello schema

corporeo su se stessi e sugli altri

Giochi mirati per l’identificazione sessuale

Rappresentazione del proprio schema corporeo con diverse

tecniche

Ricerca e ritaglio di figure umane cartacee e loro

ricomposizione su cartoncini

Associazione di figure geometriche alle parti che compongono

lo schema corporeo

Giochi motori atti a sviluppare e a rafforzare gli schemi motori

di base

Giochi motori imitativi

Giochi sulla mimica facciale

Attività manipolative e grafico-pittoriche atte a maturare

competenze di coordinazione oculo-manuale e di motricità fine

Percorsi, esercizi di equilibrio e coordinazione

Conversazione sui cinque organi di senso

Domande-guida ed esercizi-gioco per evidenziare le loro

funzioni e mettere in evidenza la loro importanza

Presentazione di immagini e lettura scientifica sugli organi di

senso

Visione di filmati per illustrare le caratteristiche e le funzioni

delle varie parti del corpo

Presentazione di racconti per la conoscenza della funzione del

cibo nella crescita dei bambini

Indagine sulle abitudini alimentari

Realizzazione della piramide alimentare per una scelta

consapevole degli alimenti

Ascolto e memorizzazione di poesie, filastrocche e canzoni

Giochi motori ed ascolto di canzoncine per favorire la

comprensione e l’acquisizione di un lessico di base della lingua

inglese

Prodotto

“Ecco come sono”

Organizzazione

Divisione dei bambini in piccoli e grandi gruppi per le attività

nella sezione e nel salone

Tempi strutturati per attività motorie nella sezione e nel salone

Metodologie

Narrazioni

Ascolto attivo

Conversazione

Giochi ed attività motorie

Esperimenti


Verifica

Osservazione della consapevolezza del sé corporeo, della

padronanza degli schemi motori di base e della capacità di

riconoscere le funzioni degli organi di senso

Registrazione in itinere delle competenze

U.D.A. n. 5

Titolo

E’ FESTA!

Durata

Tutto l’anno scolastico in base al calendario delle feste e delle

ricorrenze

Competenze Chiave

Europee





Spirito di iniziativa e imprenditorialità


Campi di esperienza

Il sé e l’altro


Immagini suoni e colori



Conoscenze

Rispetto e

accettazione

dell'altro

Festa dei nonni,

dell'albero, Natale,

Carnevale, Pasqua,

festa della mamma e

festa del papà

I valori universali:

amicizia, pace,

solidarietà,

fratellanza

Abilità

Saper superare il proprio naturale egocentrismo per poter

condividere e donare

Saper condividere le regole necessarie alla vita comunitaria

Saper condividere momenti di festa con i compagni, insegnanti

e familiari

Conoscere e partecipare emotivamente alle tradizioni del

proprio ambiente culturale

Saper realizzare un semplice dono da regalare alla famiglia

Saper scoprire i valori della festa: amore, solidarietà,

fratellanza

Il movimento sicuro

Il corpo e le

possibilità motorie

Tecniche di

rappresentazione

grafica, plastica,

audio-visiva,

corporea

Gioco simbolico

Lessico

fondamentale per la


comunicazioni orali

Elementi di base

della lingua inglese

Saper coordinare le attività motorie con quelle degli altri,

rispettando la propria e altrui sicurezza

Muoversi, esprimersi e comunicare attraverso il corpo (voce,

gesti, suoni)

Saper riprodurre ritmi con le mani, la voce, semplici strumenti

(maracas, tamburelli)

Saper accettare nel gioco ruoli diversi

Ascoltare e comprendere un testo

Saper esprimere pareri personali e stati d'animo

Saper individuare i personaggi e le caratteristiche di una storia,

di una favola o di un racconto

Familiarizzare con parole della lingua inglese relative ai

messaggi augurali

Attività

(Festa dei nonni,

festa dell’albero,

Natale,

Carnevale,

festa del papà,

Pasqua,

festa della mamma)

Circle- time per favorire il racconto delle relazioni emotivo-

affettive dei bambini con le rispettive figure parentali

Presentazione di racconti per valorizzare il ruolo delle figure

parentali dei bambini nella loro crescita

Presentazione di racconti inerenti le varie festività e loro

drammatizzazione

Conversazioni con domande-guida sugli usi e i costumi locali

Ricerca e confronto tra le maschere tradizionali e quelle

moderne

Rappresentazioni grafico-pittoriche

Realizzazione di manufatti con diverse tecniche grafico-

pittoriche

Realizzazione di biglietti augurali

Produzione di piccoli doni

Travestimenti

Giochi tematici

Memorizzazione di poesie, canzoni e balli

Momenti di festa

Prodotto

“I miei capolavori”

Organizzazione

Momenti di condivisione scuola-famiglia-territorio

Momenti di festa tra i bambini


Metodologie

Conversazioni

Racconti

Giochi

Drammatizzazione

Attività costruttive e pittoriche

Strumenti audiovisivi e flash cards

Verifica

Osservazione del grado di attenzione e partecipazione alle

attività

Osservazione delle capacità di interpretare ruoli nel gioco

simbolico e nelle drammatizzazioni

Analisi degli elaborati personali

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