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LICEO “A. G. RONCALLI”

Piazza Europa, 1 – 71043 Manfredonia (Fg) 0884/581921 Tel/Fax 0884/538574 Sede Succursale 0884/511921

Indirizzi di studio: Linguistico, Scienze Umane, Scienze Umane Opz. Economico/Sociale, Artistico Codice Fiscale n. 83001710710 C.M. FGPM010009

e-mail: fgpm010009@istruzione.it Sito Web: www.roncalliweb.com e-mail certificata: fgpm010009@pec.istruzione.it

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PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

DOCENTE: GEMMA BARULLI

MATERIA: FILOSOFIA

CLASSE: 5 SEZIONE : G LICEO LINGUISTICO

ANNO SCOLASTICO 2018/2019

N. ORE SETTIMANALI NELLA CLASSE : 2

1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA

PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la

materia, interessi, partecipazione..)

La classe, composta di sedici alunne, si presenta motivata all’apprendimento. Alcune alunne

spiccano per capacità ed eloquio,. Un gruppo più ristretto possiede un solido bagaglio culturale ed

elevate abilità linguistico-argomentative. Un’altra parte della classe segue con diligenza il lavoro

scolastico.

FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI:

[] Prove oggettive di valutazione (test, questionari, etc.);

[x] Prove soggettive di valutazione (temi, relazioni, interrogazioni, etc.);

[] Osservazioni degli studenti impegnati nelle attività didattiche;

[] colloqui con gli alunni [] colloqui con le famiglie

[x] continuità didattica []_______________________________

2

2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA

2.1 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA TRASVERSALI

DA PERSEGUIRE A CONCLUSIONE DELL’ANNO SCOLASTICO

AMBITO DI RIFERIMENTO

COMPETENZE CHIAVE

da conseguire a fine a. s.

CAPACITA’ (Ogni docente indichi le capacità che si

intendono sviluppare in modo particolare

nell’A.S. in corso)

COSTRUZIONE DEL SE’

Imparare a imparare progettare

Essere capace di: x organizzare e gestire il proprio apprendimento x utilizzare un proprio metodo di studio e di lavoro x elaborare e realizzare attività seguendo la logica della progettazione

RELAZIONE CON GLI ALTRI

Comunicare Collaborare/partecipare Agire in modo autonomo

e responsabile

Essere capace di : x comprendere e rappresentare testi e messaggi di genere e di complessità diversi, formulati con linguaggi e supporti diversi. X Lavorare, interagire con gli altri in precise e specifiche attività collettive. X Inserirsi in modo attivo nella vita sociale facendo valere i propri diritti e riconoscendo quelli altrui, nel rispetto delle regole comuni.

RAPPORTO CON LA REALTA’ NATURALE E SOCIALE

Risolvere problemi Individuare collegamenti

e relazioni Acquisire /interpretare

l’informazione ricevuta

Essere capace di : x comprendere, interpretare ed intervenire in modo personale negli eventi del mondo x costruire conoscenze significative e dotate di senso x esplicitare giudizi critici distinguendo i fatti dalle operazioni, gli eventi dalle congetture, le cause dagli effetti

2.2 COMPETENZE DEGLI ASSI CULTURALI

DA PERSEGUIRE A CONCLUSIONE DELL’OBBLIGO SCOLASTICO Nella tabella che segue ciascun docente indichi l’asse culturale cui appartiene la propria disciplina e le

competenze che si intendono sviluppare per l’anno scolastico in corso.

COMPETENZE IN AMBITO DISCIPLINARE

X ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI ASSE CULTURALE MATEMATICO

ASSE CULTURALE SCIENTIFICO TECNOLOGICO ASSE CULTURALE STORICO-

SOCIALE

Competenze disciplinari

Competenze della disciplina definite all’interno

dei Dipartimenti

1. Approfondire e ampliare la comprensione e l’uso dei termini e dei concetti

2. Mettere a confronto argomentazioni di autori diversi

3. Contestualizzare il pensiero di filosofi dei secoli XIX e XX,

3

cercando nessi multidisciplinari

ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA’ E CONOSCENZE

COMPETENZA N.1 (ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI)

Approfondire e ampliare la comprensione e l’uso di termini e concetti

CONOSCENZE ABILITA’

Approfondire e ampliare la conoscenza del linguaggio

specifico di autori e movimenti tra l’Ottocento e il

Novecento

Esercitarsi in prove scritte, anche in vista dell’Esame di

Stato

COMPETENZA N.2 (ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI)

Mettere a confronto argomentazioni di autori diversi

CONOSCENZE ABILITA’

Conoscere gli elementi fondamentali del pensiero

filosofico contemporaneo

Conoscere le domande fondamentali della filosofia

contemporanea intorno alla realtà, alla natura, all’uomo,

alla politica, all’arte, ecc.

Mettere a confronto il pensiero di più autori in una sintesi

orale

COMPETENZA N.3 (ASSECULTURALE DEI LINGUAGGI)

Contestualizzare il pensiero di filosofi dei secoli XIX e XX, cercando nessi pluridisciplinari

CONOSCENZE ABILITA’

Conoscere le domande fondamentali della filosofia

contemporanea intorno alla realtà, alla natura, all’uomo,

alla politica, all’arte, ecc.

Conoscere le tesi fondamentali espresse dalle scuole e

dagli autori sulle varie questioni

Rielaborare contenuti e tesi con argomentazioni

personali, coerenti e coese

3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA

Moduli Unità di apprendimento COMPETENZE

4

I CRITICI

DEL SISTEMA

HEGELIANO

Schopenhauer

Kierkegaard

Destra e Sinistra hegeliane; Feuerbach

Marx

Il Positivismo; Comte

N.1-2

LA

REAZIONE AL

POSITIVISMO

Bergson N.1-2

LA CRISI

DELLE CERTEZZE

Nietzsche

Freud

N.1-2-3

IL NOVECENTO TRA

LE DUE GUERRE

Popper

H.Arendt

N.1-2-3

LA FILOSOFIA E I

PROBLEMI DEL

NOSTRO TEMPO

Testi antologici N.1-2-3

FILOSOFIA E

ATTUALITA’

Testi antologici

N.1-2-3

4. EVENTUALI MODULI INTERDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi)

Educazione alla cittadinanza europea

5. METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE

Indicare le metodologie utilizzate:

[x ] Lezione frontale; [x]Lezione dialogata; []Metodo induttivo; []Metodo deduttivo;

[]Metodo esperienziale []Metodo scientifico; []Ricerca individuale e/o di gruppo;

[]Scoperta guidata; []Lavoro di gruppo; []Problem solving; [x]Brainstorming;

Indicare le strategie utilizzate:

[x ]Lezione frontale [ ]lezione guidata [x ]lezione-dibattito [x]lezione

multimediale

[ ]attività di gruppo [x ]argomentazione/discussione []attività laboratoriali [ ]attività di ricerca

[]risoluzione di problemi [ ]attività simulata [ ] studio autonomo [ ]problem solving

[x ]brain storming [ ]role playing [ ]learning by doing [ ]e-learning

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6. ATTREZZATURE E STRUMENTI DIDATTICI

[X] Libro/i di testo : Titolo: L’ideale e il reale , Vol.2-3 Autore: Abbagnano-Fornero; Casa Editrice: Paravia

[ ] Laboratori:________; [ ] Palestra coperta; [ ]Palestra scoperta; [ ] Computer [ ] Testi di consultazione; [ ] Lavagna luminosa; [x ] LIM [ ] Videocamera; [x ] Sussidi multimediali; [ ] Audioregistratore; [x ] Fotocopie ; [ ] _____________;

7. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO

TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA

[x ] Test;

[x ] Questionari;

[x ] Relazioni;

[ ] Temi;

[ ] Saggi brevi;

[ ] Traduzioni;

[ ] Articoli di giornale;

[x ] Analisi testuale;

[ ] Risoluzione di problemi ed esercizi;

[ ] Sviluppo di progetti;

[x ] Interrogazioni;

[ ] Prove grafiche;

[ ] Prove pratiche;

[ ] Test motori.

[x ] Altro : domande a tema

MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO

Per le ore di recupero, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: [x]Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; []Attività guidate a crescente livello di difficoltà; [x]Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro;

Per le ore di approfondimento invece, le seguenti: [x] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti [] Impulso allo spirito critico e alla creatività [] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro

Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze

Attività di ricerca

8. CRITERI DI VALUTAZIONE

[x] Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; [x] Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali

aggiustamenti di impostazione; [x] Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa);

[x] Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa);

[x] Valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa);

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[x] Valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa).

9. TABELLA PER LA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE DEGLI APPRENDIMENTI

Corrispondenza tra voti e livello di apprendimento

voto descrittore giudizio sintetico

9-10 L’allievo rielabora correttamente ed in modo originale i concetti appresi e fatti propri

ottimo

8 L’allievo dimostra di aver appreso gli argomenti in modo consapevole e sa applicarli senza errori

buono

7 L’allievo dimostra di aver appreso gli argomenti ma commette imprecisioni non gravi

discreto

6 L’allievo dimostra di aver compreso le parti essenziali degli argomenti/contenuti commette però alcuni errori anche se non gravi;

sufficiente

5 L’allievo dimostra di non aver acquisito completamente i contenuti .Commette errori di carattere tecnico e rivela lacune nella comprensione degli argomenti

mediocre

4 L’allievo dimostra di non aver studiato a sufficienza e commette gravi errori di carattere tecnico e concettuale

insufficiente

3-2 L’allievo dimostra di non aver acquisito i contenuti in nessuna forma Gravemente insufficiente

Valutazione del Comportamento

Il comportamento degli studenti sarà oggetto di valutazione collegiale da parte del Consiglio di Classe, in

sede di scrutinio intermedio e finale, sulla base di fattori quali la partecipazione al dialogo educativo,

l’impegno, la diligenza nello studio, ecc.

MANFREDONIA, 5-11-2018 Il Docente

Gemma Barulli