PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO · 2018-10-25 · • Comprendere il significato letterale e globale...

ISTITUTO D'ISTRUZIONE SUPERIORE "CREMONA" con sezioni associate

L.S.S. "Luigi Cremona" e I.T.E. "Gino Zappa" V.le Marche, 71/73 - 20159 Milano - Tel. 02606250 Fax 026883172

PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

Anno Scolastico 2018-2019

CLASSE PRIMA

COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE

• Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi per gestire la comunicazione verbale in un contesto scolastico (interrogazione breve esposizione, dibattito)

• Ascoltare: distinguere le informazioni principali da quelle secondarie, distinguere i dati informativi dal commento, riconoscere i diversi registri della comunicazione orale

• Parlare: esprimersi in modo chiaro e comprensibile al destinatario, esporre in modo chiaro, logico e coerente sia un argomento di studio sia un’esperienza personale

• Riflessione sulla lingua • Uso del dizionario

• Leggere, comprendere e analizzare testi di vario tipo epico-narrativo, descrittivo, informativo

• Comprendere il significato letterale e globale del testo

• Individuare parole ed espressioni di cui non si conosce il significato e usare il dizionario

• Distinguere i principali tipi di testo e riconoscerne la funzione

• Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario narrativo

• Le parti del discorso (analisi grammaticale)

• L’analisi della frase (analisi logica) • Il testo narrativo letterario: gli

elementi della narrazione. I personaggi, lo spazio e il tempo, il narratore, il punto di vista, le tecniche espressive

• La narrazione breve: mito, favola, fiaba, novella e racconto

• Produrre testi di vario tipo: espressivo- emotivo, descrittivo, narrativo, riflessivo

• Fare riassunti • Scrivere relazioni

• Prendere appunti • Riassumere l’intreccio di un testo

narrativo e un testo espositivo • Scrivere testi di varia tipologia

utilizzando in maniera corretta le regole sintattiche e grammaticali

• Produzione scritta: stesura di brevi racconti, il testo descrittivo, il testo espositivo e il riassunto, l’articolo di cronaca

• Il romanzo • L’epica greca

Libri di testo

Marcello Sensini, Datemi le parole, strumenti per conoscere e usare l’italiano, Mondadori Scuola, Milano 2016.

Beatrice Panebianco, Antonella Varani, Sara Frigato, Caro Immaginar, Vol. 1. Narrativa; Idem, Epica, Zanichelli editore, Bologna 2015.

Metodologie

Lezioni frontali e partecipate.

Esercitazioni scritte in classe e a casa.

Lettura integrale di romanzi segnalati dall’insegnante.

STRUMENTI, MODALITÀ DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE

Strumenti

Libri di testo, libri di narrativa e materiale fotocopiato.

Uso quotidiano del dizionario.

Si visioneranno film e documentari pertinenti all'attività didattica.

Si potrà fare uso, a seconda degli argomenti, della lavagna digitale/LIM e di risorse internet.

Modalità di verifica

Prove scritte (almeno 2 nel trimestre e 3 nel pentamestre). Test a risposta multipla e/o aperta. Produzioni: temi, testi espositivi, analisi testuali. Esercizi di grammatica. Compiti svolti a casa.

Prove orali (almeno 2 nel trimestre e 2 nel pentamestre). Interrogazione su parti ridotte del programma.

Interrogazione su ampi argomenti (verifiche sommative).

Criteri di valutazione

La valutazione conclusiva non terrà conto solo dei risultati delle verifiche, ma anche dei progressi effettuati rispetto al livello di partenza, dell’impegno e della partecipazione, della diligenza nello svolgimento dei compiti assegnati a casa.

Per l’orale e per lo scritto i criteri di valutazione terranno conto della correttezza ortografica e morfo-sintattica, del

lessico, della completezza dei contenuti, della chiarezza espositiva e della capacità di approfondimento. La valutazione sarà di carattere numerico e terrà conto del raggiungimento degli obiettivi relativi alle conoscenze, abilità, competenze. Si veda anche la Tabella di valutazione generale allegata al Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto.

ESAME DI RECUPERO DEL DEBITO FORMATIVO

Contenuti minimi

A giugno, si assegneranno agli studenti con debito formativo i percorsi estivi per il recupero: i contenuti da studiare saranno desunti dal programma indicato e faranno riferimento, per lo scritto, alle competenze e alle conoscenze basilari necessarie alla produzione di testi adeguati allo scopo comunicativo e corretti dal punto di vista morfosintattico; per l’orale, agli argomenti e ai testi di Grammatica, Narrativa ed Epica affrontati, tenendo conto delle lacune individuali di ciascuno studente evidenziatesi durante l’anno.

Contenuti minimi Disciplinari

Riassumere e analizzare i contenuti di un testo narrativo cogliendone gli aspetti fondamentali

Produrre temi e testi di tipo espressivi, descrittivi, espositivi, e autobiografici, nel rispetto delle regole basilari dell’ortografia e della sintassi.

Conoscere le principali regole di ortografia, morfologia e sintassi della frase.


Per accertare l’assolvimento del debito formativo agli studenti si chiederà di superare a settembre una prova scritta e una prova orale pertinenti ai programmi svolti.

*Con la presente programmazione si esplicitano gli orientamenti generali dell’attività didattica di Istituto, mantenendo ferma la libertà del singolo docente di modificare tale proposta e piegarla alle esigenze di ogni classe.

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Anno Scolastico 2018-2019

CLASSE SECONDA

COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.

• Cogliere il significato di un testo orale. • Comprendere l’argomento, • l’intenzione e il messaggio di un testo

scritto. • Analizzare un testo mediante gli

strumenti dell’analisi testuale. • Utilizzare un lessico appropriato alle

diverse situazioni comunicative. • Cogliere le relazioni logiche tra le varie

componenti di un testo orale. • Sostenere il proprio punto di vista con

argomentazioni adeguate e individuare quelle dell’interlocutore.

• Conoscere la terminologia specifica e i concetti principali della narratologia (strumenti dell’analisi testuale), della poesia e del teatro.

• Conoscere le principali strutture grammaticali della lingua italiana. Dalla sintassi della frase semplice alla sintassi del periodo.

• Conoscere le regole della comunicazione efficace: registro linguistico, scopo della comunicazione, selezione delle informazioni, contesto, feedback.

Leggere, comprendere e analizzare testi di vario tipo poetico, letterario, argomentativo, giornalistico.

• Individuare le caratteristiche strutturali di un testo poetico, narrativo e teatrale.

• Contestualizzare e commentare un testo poetico.

• Operare confronti fra testi poetici. • Individuare le caratteristiche del testo

argomentativo e/o giornalistico.

• Conoscere le principali nozioni di metrica. • Conoscere le principali figure retoriche di

significato, ordine e suono. • Conoscere alcuni autori e testi significativi

della letteratura italiana. • Conoscere le caratteristiche di alcuni testi

non letterari, come l’articolo di giornale e il testo argomentativo, con particolare riferimento a tematiche di tipo scientifico, tecnologico ed economico.

Produrre testi di vario tipo: • argomentativi • articoli di giornale • relazioni • verbali • sintesi

• Affrontare test tipo Invalsi. • Trasformare le informazioni ricevute in

elementi personali rielaborati

• Conoscere le fasi di pianificazione, stesura e revisione di un testo scritto.

• Conoscere le caratteristiche strutturali del testo argomentativo.

• Conoscere le modalità e le tecniche relative alla competenza testuale: riassumere, parafrasare, relazionare.

• Conoscere i testi, letterari e non letterari, proposti nei vari percorsi.

• Conoscere nelle linee generali gli strumenti dell’analisi del testo. Conoscere le linee generali della letteratura dalle origini ai poeti siculo- toscani.

Libri di testo

Marcello Sensini, Datemi le parole, strumenti per conoscere e usare l’italiano, Mondadori Scuola, Milano 2016.

Beatrice Panebianco, Antonella Varani, Sara Frigato, Caro Immaginar, vol. 2. Poesia e teatro con letteratura delle origini, Zanichelli editore, Bologna 2015.

Metodologie

Uso equilibrato della lezione frontale alternando alla stessa lezioni con coinvolgimento degli studenti in discussione (metodo INTERATTIVO). Discussione guidata in aula. Formazione di gruppi di lavoro per la realizzazione di approfondimenti. Esercitazioni individuali. Uso del laboratorio multimediale e di supporti informatici. Uscite didattiche, visite a musei, conferenze, iniziative di supporto all’attività didattica.


Strumenti

Altri testi. Film e documentari. Spettacoli teatrali. Fotocopie ad uso interno. Lavagna digitale/LIM. Risorse Internet.


Prove scritte (almeno 2 nel trimestre e 3 nel pentamestre). Somministrazione di test a risposta multipla e/o aperta. Prove orali: interrogazioni su argomenti ampiamente trattati (almeno 2 nel trimestre e 2 nel pentamestre).

Interrogazione dialogata con la classe. Valutazione di schemi riassuntivi, mappe concettuali, recensioni, focus e altre tipologie di esercizi svolti a scuola, in gruppo o individualmente. Correzione di esercitazioni svolte a casa.


La valutazione si basa su numerosi indici: quantità e qualità delle informazioni possedute; coerenza e coesione delle risposte; uso del registro linguistico adeguato; capacità di argomentare; capacità di affrontare con metodo critico un tema; uso corretto del codice lingua.

Nella valutazione finale, si terrà conto anche della continuità dell’impegno, dei progressi compiuti, della partecipazione al dialogo educativo, della capacità di autocorrezione. Si veda anche la Tabella di valutazione generale allegata al Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto.


Contenuti minimi

A giugno si assegneranno agli studenti con debito formativo i percorsi estivi per il recupero: i contenuti da studiare saranno desunti dal programma svolto e faranno riferimento agli argomenti e ai testi di Grammatica, Poesia e Teatro affrontati, tenendo conto delle lacune individuali di ciascuno studente evidenziatesi durante l’anno.

Contenuti minimi disciplinari

Comprendere e analizzare le caratteristiche generali di testo poetico, letterario e non letterario, argomentativo, giornalistico; prese in esame durante l’anno scolastico, cogliendone gli aspetti fondamentali

Produrre semplici temi e testi di tipo argomentativi, articoli di giornale, relazioni, verbali e di sintesi, nel rispetto delle regole basilari dell’ortografia e della sintassi.

Conoscere le principali strutture grammaticali della lingua italiana, dalla sintassi della frase semplice alla sintassi del periodo


Per accertare l’assolvimento del debito formativo agli studenti si chiederà di superare a settembre una verifica scritta e una prova orale pertinenti ai programmi svolti.



CLASSE TERZA

COMPETENZE ABILITA' CONOSCENZE Consapevolezza della dimensione storica di lingua e letteratura.

• Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana e della cultura letteraria e artistica italiana.

• Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari, artistici, scientifici.

• Radici storiche ed evoluzione della lingua italiana dal Medioevo al Cinquecento.

• Rapporto tra lingua e letteratura. Tecniche della comunicazione.

Padronanza degli strumenti per l’interpretazione dei testi.

• Identificare gli autori e le opere fondamentali del patrimonio culturale italiano dal Medioevo al Cinquecento.

• Individuare i caratteri specifici di un testo letterario e storico.

• Contestualizzare testi e opere letterarie.

• Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario.

• Caratteristiche e struttura di testi scritti.

• Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche.

• Significative opere letterarie nelle varie epoche.

• Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle origini al Cinquecento.

Produrre testi scritti di: tipologia A, tipologia B, tipologia C, tipologia D.

Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità.

• Criteri per la redazione di un testo • espositivo, narrativo,

argomentativo. • Criteri per l’analisi di testi letterari

di vario genere. Produrre oggetti multimediali. Utilizzare le tecnologie digitali per la

presentazione di un progetto o di un prodotto.

• Caratteri comunicativi di un testo multimediale.

• Fonti dell’informazione e della documentazione.

• Fonti di documentazione letteraria; siti web dedicati alla letteratura.

• Tecniche di ricerca, catalogazione e produzione multimediale di testi e documenti letterari.

Libro di testo

Angelo Roncoroni, M. Cappellini, A.Dendi, E.Sada, O.Tribulato, La mia Letteratura: dalle origini al Cinquecento con Antologia della Divina Commedia, Manuale di scrittura, Percorsi facilitati, Signorelli Scuola, Milano 2016.

Paolo Di Sacco, La scoperta della Letteratura 1 Con Antologia della Divina Commedia, Bruno Mondadori, Pearson Milano 2016

Metodologie

Uso equilibrato della lezione frontale alternando alla stessa lezioni con coinvolgimento degli studenti in discussione (metodo interattivo). Discussione guidata in aula. Formazione di gruppi di lavoro per la realizzazione di approfondimenti. Esercitazioni individuali. Uso del laboratorio multimediale e di supporti informatici. Simulazioni. Uscite didattiche, visite a musei, conferenze, iniziative di supporto all’attività didattica.


Strumenti

Altri testi.

Film e documentari.

Dispense.

Fotocopie ad uso interno.

Lavagna digitale/LIM. Risorse Internet.


Prove scritte (almeno 2 nel trimestre e 3 nel pentamestre). Somministrazione di test a risposta multipla e/o aperta. Interrogazione dialogata con la classe.

Interrogazioni orali su argomenti ampiamente trattati (almeno 2 nel trimestre e 2 nel pentamestre).

Valutazione delle capacità di realizzare schemi riassuntivi, mappe concettuali, recensioni, focus e altre tipologie di esercizi svolti a scuola, in gruppo o individualmente.

Correzione di esercitazioni svolte a casa.


La valutazione si basa su numerosi indici: quantità e qualità delle informazioni possedute; coerenza e coesione delle risposte; uso del registro linguistico adeguato; capacità di argomentare; capacità di affrontare con metodo critico un tema; uso corretto del codice lingua.



I contenuti minimi per gli esami dei debiti a settembre saranno definiti in relazione alle carenze accertate durante l'anno, con possibili variazioni per ogni studente. Argomenti che ogni alunno dovrà conoscere in uscita dalla classe terza saranno la Divina Commedia, in particolare l’Inferno, il Decameron di Boccaccio, il Canzoniere di Petrarca, i caratteri culturali e letterari dell’Umanesimo e il Rinascimento.


Contestualizzare, comprendere e analizzare, in modo semplice e chiaro, un autore, un’opera, una corrente letteraria trattata durante l’anno scolastico.

Utilizzare con sufficiente padronanza un lessico specifico.

Sapersi esprimere in modo sufficientemente chiaro e morfosintatticamente corretto

Produrre, sia pur in forma sintetica, tipologie testuali previste per l’Esame di Stato.


Si prevede una verifica scritta (analisi del testo, tema argomentativo) e una orale sui contenuti svolti.



CLASSE QUARTA


• Coscienza della dimensione storica della lingua e della letteratura.

• Padronanza degli strumenti per l’interpretazione dei testi.

• Utilizzare gli strumenti multimediali.

• Elaborare testi scritti diversificati funzionali agli scopi e alle situazioni più varie.

• Capacità di riflessione metalinguistica.

• Padronanza della lingua italiana in forma scritta e orale.

• Usare un metodo di studio autonomo. • Identificare gli autori e le opere

fondamentali del patrimonio culturale italiano.

• Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari.

• Riconoscere e identificare periodi e linee di sviluppo della cultura letteraria e artistica italiana.

• Individuare i caratteri specifici di un testo letterario.

• Riconoscere i tratti peculiari o comuni alle diverse culture dei popoli europei nella produzione letteraria e artistica.

• Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario.

• Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica.

• Raccogliere, selezionare ed utilizzare informazioni utili all’attività di ricerca di testi letterari e artistici.

• Utilizzare i registri comunicativi • adeguati ai diversi ambiti specialistici. • Produrre testi scritti di diversa

tipologia e complessità. • Sostenere conversazioni e colloqui su

tematiche predefinite.

• Fonti dell’informazione e della documentazione.

• Teoria e tecniche della comunicazione.

Caratteristiche e struttura dei testi scritti.

Rapporto tra lingua e letteratura.

• La lingua letteraria in rapporto agli altri linguaggi.

• Processo storico e tendenze evolutive della lingua italiana dal Seicento all’Ottocento.

• Tecniche compositive per diverse tipologie di produzione scritta.

• Criteri per la redazione di una relazione. • Social network e new media come

fenomeno comunicativo. • Testi ed autori fondamentali che • caratterizzano l’identità culturale

nazionale italiana nelle varie epoche. • Significative opere letterarie, artistiche e

scientifiche anche di autori internazionali nelle varie epoche.

• Elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e altre culture.

Libro di testo

Angelo Roncoroni, M. Cappellini, A.Dendi, E.Sada, O.Tribulato, La mia Letteratura: dal Seicento all’Ottocento con Manuale di scrittura, Percorsi facilitati, Signorelli Scuola, Milano 2016.

Paolo Di Sacco, La scoperta della Letteratura 2 dal Barocco all’età romantica, Bruno Mondadori, Pearson Milano 2016

Metodologie

Uso equilibrato della lezione frontale e coinvolgimento degli studenti in discussione (metodo interattivo).

Discussione guidata, lavori di gruppo per approfondimenti, esercitazioni individuali, uso del laboratorio multimediale e di supporti informatici, simulazioni, uscite didattiche, visite a musei, conferenze, iniziative di supporto all’attività didattica.


Strumenti

Altri testi, film e documentari, dispense, fotocopie, lavagna digitale/LIM, risorse internet.


Prove scritte (almeno 2 nel trimestre e 3 nel pentamestre), test a risposta multipla e/o a domanda aperta. Interrogazione dialogata con la classe. Interrogazioni orali su argomenti trattati (almeno 2 nel trimestre e 2 nel pentamestre). Valutazione delle capacità di realizzare schemi riassuntivi, mappe concettuali, recensioni, focus e altre tipologie di esercizi svolti a scuola, in gruppo o individualmente. Correzione di esercitazioni svolte a casa.


La valutazione si basa su quantità e qualità delle informazioni possedute; coerenza e coesione delle risposte; uso del registro linguistico adeguato; capacità di argomentare; capacità di affrontare con metodo critico un tema; uso corretto del codice lingua.



A giugno si assegneranno agli studenti con debito formativo i percorsi estivi per il recupero: i contenuti da studiare saranno desunti dal programma svolto e faranno riferimento agli argomenti e ai testi affrontati, tenendo conto delle lacune individuali di ciascuno studente evidenziatesi durante l’anno. Argomenti che ogni alunno dovrà padroneggiare sono i grandi movimenti letterari (Barocco, Illuminismo, Romanticismo) e le opere e gli autori studiati durante l’anno.


Collocare gli autori nel loro contesto storico letterario

Utilizzare con sufficiente padronanza un lessico specifico.

Sapersi esprimere in modo sufficientemente chiaro e morfosintatticamente corretto.

Produrre tipologie testuali previste per l’Esame di Stato, in modo semplice ma corretto.

Verifiche

Una verifica scritta, a scelta tra le tipologie su cui le classi si sono esercitate durante l’anno (analisi del testo, tema di attualità, saggio breve o recensione di un romanzo) e un’interrogazione orale sui contenuti assegnati.



CLASSE QUINTA


• Dimostrare consapevolezza della storicità della lingua e della letteratura.

• Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire in vari contesti l’interazione comunicativa verbale.

• Stabilire nessi tra letterature e tra la letteratura ed altre discipline.

• Identificare i momenti evolutivi della lingua italiana

• Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica.

• Capacità di costruire riflessioni e collegamenti coerenti.

• Capacità di costruire un discorso personale globalmente organico e sufficientemente articolato.

• Elaborare il proprio curriculum vitæ in formato europeo.

• Capacità di scrivere testi di diversa tipologia con globale correttezza morfosintattica ed accettabile competenza ortografica-lessicale.

• Capacità di produrre testi che abbiano coerenza logica nella costruzione del pensiero.

Lingua • Fonti dell’informazione e della • documentazione. • Teoria e tecniche della comunicazione.

Caratteristiche e struttura di testi scritti. Criteri per la redazione di una relazione.

• Rapporto tra lingua e letteratura. • La lingua letteraria in rapporto agli altri

linguaggi. • Processo storico e tendenze evolutive della

lingua italiana dall’Unità nazionale ad oggi. • Tecniche compositive per diverse tipologie

di produzione scritta. • Social network e new media come

fenomeno comunicativo. Letteratura • Testi ed autori fondamentali che

caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche.

• Significative opere letterarie, artistiche e scientifiche anche di autori internazionali nelle varie epoche.

• Elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi.

• Elementi e principali movimenti culturali della tradizione letteraria dall’Unità d’Italia ad oggi con riferimenti alle letterature di altri paesi.

• Autori e testi significativi della tradizione culturale italiana e di altri popoli.

• Modalità di integrazione delle diverse forme di espressione artistica e letteraria.

• Metodi e strumenti per l’analisi e l’interpretazione dei testi letterari.

• Elementi delle espressioni artistiche e alle arti visive nella cultura del Novecento.

Libro di testo

Angelo Roncoroni, M. Cappellini, A.Dendi, E.Sada, O.Tribulato, La mia Letteratura: dalla fine dell’Ottocento ad oggi con Manuale di scrittura, Percorsi facilitati, Signorelli Scuola, Milano 2016.

Paolo Di Sacco, La scoperta della Letteratura 3 dal secondo Ottocento ad oggi, Bruno Mondadori, Pearson Milano 2016

Metodologie

Uso equilibrato della lezione frontale alternando alla stessa lezioni con coinvolgimento degli studenti in discussione (metodo INTERATTIVO). Discussione guidata in aula. Formazione di gruppi di lavoro per la realizzazione di approfondimenti. Esercitazioni individuali. Uso del laboratorio multimediale e di supporti informatici. Simulazioni di

prove dell’esame di Stato. Uscite didattiche, visite a musei, conferenze, iniziative di supporto all’attività didattica.


Strumenti

Altri testi.

Film e documentari.

Incontri e conferenze.

Fotocopie ad uso interno.

Lavagna digitale/LIM. Risorse Internet.


Prove scritte (almeno 2 nel trimestre e 3 nel pentamestre). Somministrazione di test a risposta multipla e/o aperta. Interrogazione dialogata con la classe. Interrogazioni orali su argomenti ampiamente trattati (almeno 2 nel trimestre e 2 nel pentamestre). Valutazione delle capacità di realizzare schemi riassuntivi, mappe concettuali, recensioni, focus e altre tipologie di esercizi svolti a scuola, in gruppo o individualmente. Correzione di esercitazioni svolte a casa.


La valutazione si basa su quantità e qualità delle informazioni possedute; coerenza e coesione delle risposte; uso del registro linguistico adeguato; capacità di argomentare; capacità di affrontare con metodo critico un tema; uso corretto del codice lingua.



Contestualizzare, comprendere e analizzare, in modo semplice e chiaro, un autore, un’opera, una corrente letteraria trattata durante l’anno scolastico.

Utilizzare con sufficiente padronanza un lessico specifico. Sapersi esprimere in modo sufficientemente chiaro e morfosintatticamente corretto e sequenziale. Produrre tipologie testuali previste per l’Esame di Stato; il testo può anche essere più breve della media, ma deve comunque essere corretto nella forma, ordinato nell’esposizione e coerente alle consegne.


ISTITUTO D'ISTRUZIONE SUPERIORE "CREMONA" con sezioni associate

L.S.S. "Luigi Cremona" e I.T.E. "Gino Zappa" V.le Marche, 71/73 - 20159 Milano - Tel. 02606250 Fax 026883172

PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO STORIA

Anno Scolastico 2018-2019

CLASSE PRIMA


• Comprendere i cambiamenti avvenuti nel passaggio dalla Preistoria alla Roma repubblicana.

• Competenze di base della cittadinanza

• Acquisire un adeguato metodo di studio.

• Sapersi orientare nelle coordinate spazio-temporali.

• Leggere le differenti fonti: Iconografiche; documentarie; cartografiche ricavando informazioni su eventi storici di epoche ed aree geografiche diverse anche in modalità multimediale.

• Identificare gli elementi più significativi per confrontare aree e periodi diversi.

• Comprendere e analizzare la terminologia specifica.

• Individuare le caratteristiche • essenziali della norma giuridica e

comprenderle a partire dalle proprie esperienze e dal contesto scolastico.

• Riconoscere e rispettare le regole scolastiche.

• Dalla Preistoria alla rivoluzione agricola.

• Le antiche civiltà fluviali. • Le civiltà del vicino Oriente antico. • La civiltà greca. • Dalle guerre persiane ad Alessandro

Magno. • La civiltà etrusca. • La nascita di Roma e l’affermazione

della repubblica. • L’epoca delle conquiste. La crisi della

repubblica

Libri di testo

Gentile, Ronga, Rossi, Erodoto magazine: dalla Preistoria alla crisi della Repubblica romana, La Scuola Editrice, Brescia 2017

Metodologie

Le lezioni si svolgeranno attraverso spiegazioni frontali che stimoleranno gli interventi degli studenti. Si lascerà spazio all’argomentazione e alla problematizzazione delle tematiche studiate. I fatti verranno presentati attraverso l’analisi di documenti, selezionando dati e date.

Gli studenti saranno sempre invitati a prendere appunti per concetti e parole chiave, a costruire schemi e mappe concettuali. Si assegneranno a casa lavori di consolidamento dell'attività svolta in classe.


Strumenti

Oltre al libro di testo, si utilizzeranno fotocopie, atlante geografico, dizionario, eventuali testi storiografici (articoli, saggi brevi). Si potranno visionare film e documentari pertinenti all'attività didattica in corso. Si farà eventualmente uso, a seconda degli argomenti, della lavagna digitale/LIM e di risorse internet.


Prove scritte e/o interrogazioni (almeno 2 nel trimestre e 3 nel pentamestre). Le interrogazioni saranno sia su parti ridotte del programma, sia su argomenti più vasti (verifiche sommative). Valutazione delle capacità di realizzare schemi riassuntivi, mappe concettuali e altre tipologie di esercizi svolti a scuola, in gruppo o individualmente.


La valutazione si basa su quantità e qualità delle informazioni possedute; coerenza e coesione delle informazioni riportate; uso del registro linguistico adeguato.

La valutazione conclusiva non terrà conto solo dei risultati delle verifiche, ma anche dei progressi effettuati rispetto al livello di partenza, dell’impegno e della partecipazione, della diligenza nello svolgimento dei compiti assegnati per casa. Per l’orale e per lo scritto i criteri di valutazione terranno conto della correttezza dell'esposizione, della completezza dei contenuti e della capacità di approfondimento. La valutazione sarà di carattere numerico e si terrà conto del raggiungimento degli obiettivi relativi alle conoscenze, abilità, competenze.

Si veda anche la Tabella di valutazione generale allegata al Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto.


Contenuti minimi

A giugno si assegneranno agli studenti con debito formativo i percorsi estivi, quindi i contenuti da studiare, anche tenendo conto delle difficoltà e delle lacune individuali. La storia antica (greca e romana) sarà parte determinante del programma.


Collocare nel tempo e nello spazio i fenomeni storici studiati

Individuare le cause e le conseguenze dei diversi fatti storici.

Comprendere la specifica terminologia storica.

Esporre in modo chiaro e ordinato gli argomenti principali con frasi complete e articolate


Un'interrogazione orale.

STORIA Anno Scolastico 2018-2019

CLASSE SECONDA

COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali.

• Esporre in forma chiara e coerente fatti e problemi relativi agli eventi storici studiati.

• Collocare eventi e fenomeni nel tempo e nello spazio.

• Stabilire connessioni tra causa ed effetto per interpretare gli eventi storici.

• Cogliere l’incidenza delle variabili economiche, sociali, politiche, demografiche e culturali nello sviluppo degli eventi storici più significativi.

• Riconoscere la funzione culturale e il valore rappresentato dai musei, dalle opere d’arte, dai monumenti e dai centri storici.

• Roma Imperiale • Il Tardo Antico. • IL Mediterraneo e l’Europa nell’Alto

Medioevo • L’Europa feudale.

• Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente.

• Competenza di base della cittadinanza.

• Distinguere e comparare le principali forme di governo in rapporto con le realtà politiche del presente.

• Riconoscere le funzioni di base dello stato.

Libri di testo

Gentile, Ronga, Rossi, Erodoto magazine: dall’Impero romano al X secolo, La Scuola Editrice, Brescia 2017.

Metodologie

Uso equilibrato della lezione frontale alternando alla stessa lezioni con coinvolgimento degli studenti in discussione (metodo INTERATTIVO). Discussione guidata in aula. Formazione di gruppi di lavoro per la realizzazione di approfondimenti. Esercitazioni individuali. Uso del laboratorio multimediale e di supporti informatici. Simulazioni. Uscite didattiche, visite a musei, conferenze, iniziative di supporto all’attività didattica.


Strumenti

Altri testi. Film e documentari. Fotocopie ad uso interno. Lavagna digitale/LIM. Risorse Internet.


Prove scritte (test a risposta multipla e/o aperta) e/o interrogazioni lunghe/brevi (almeno 2 nel trimestre e 3 nel pentamestre). Valutazione delle capacità di realizzare schemi riassuntivi, mappe concettuali e altre tipologie di esercizi svolti a scuola, in gruppo o individualmente.


La valutazione si basa su quantità e qualità delle informazioni possedute; coerenza e coesione delle informazioni riportate; uso del registro linguistico adeguato.

La valutazione conclusiva non terrà conto solo dei risultati delle verifiche, ma anche dei progressi effettuati rispetto al livello di partenza, dell’impegno e della partecipazione, della diligenza nello svolgimento dei compiti assegnati per casa. Per l’orale e per lo scritto i criteri di valutazione terranno conto della correttezza dell'esposizione, della completezza dei contenuti e della capacità di approfondimento. La valutazione sarà di carattere numerico e si terrà conto del raggiungimento degli obiettivi relativi alle conoscenze, abilità, competenze.

Si veda anche la Tabella di valutazione generale allegata al Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto.


Contenuti minimi

A giugno si assegneranno agli studenti con debito formativo i percorsi estivi, quindi i contenuti da studiare, anche tenendo conto delle difficoltà e delle lacune individuali.

La storia romana, l’Islam, il feudalesimo e la nascita dell’Europa carolingia saranno parte determinante del programma.


Comprendere le dinamiche storiche (rapporto causa-effetto)

Saper utilizzare i principali termini storiografici.

Esporre in modo chiaro e ordinato e organico gli argomenti appresi


Un’interrogazione orale.

*Con la presente programmazione si esplicitano gli orientamenti generali dell’attività didattica di Istituto, mantenendo ferma la libertà del singolo docente di modificare tale proposta e piegarla alle esigenze di ogni classe


CLASSE TERZA

COMPETENZE ABILITA' CONOSCENZE Comprendere, anche in una prospettiva interculturale, il cambiamento e la diversità dei tempi storici in dimensione diacronica, attraverso il confronto fra epoche, e in dimensione sincronica, attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali.

• Saper distinguere e collegare “lunga durata” e storia evenemenziale.

• Essere consapevoli del carattere multicausale della spiegazione storica.

• Riflettere sul tema della contemporaneità storica.

• Riflettere sui temi del mutamento e della continuità storica.

• Saper utilizzare opere d’arte come fonti storiche.

• Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali.

• La civiltà del Basso Medioevo. • La crisi del Medioevo. • L’Europa degli Stati e la conquista

del Nuovo Mondo. • La riforma protestante e le sue

conseguenze sociali e culturali. • La crisi del seicento. Stati, viaggi e

spazi aperti.

Condividere principi e i valori per l’esercizio della cittadinanza alla luce del dettato della Costituzione italiana, di quella europea, della Dichiarazioni universale dei diritti umani a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente.

Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali (es. in rapporto a rivoluzioni e riforme).

Libro di testo

Brancati, Pagliarani, Nuovo Dialogo con la Storia e l'attualità, con Atlante geopolitico, 1. Dal Mille al Seicento, La Nuova Italia, Firenze 2015.

Metodologie

Uso equilibrato della lezione frontale alternando alla stessa lezioni con coinvolgimento degli studenti in discussione (metodo interattivo). Discussione guidata in aula. Formazione di gruppi di lavoro per la realizzazione di approfondimenti. Esercitazioni individuali. Uso del laboratorio multimediale e di supporti informatici. Uscite didattiche, visite a musei, conferenze, iniziative di supporto all’attività didattica.


Strumenti

Altri testi. Film e documentari. Fotocopie ad uso interno. Lavagna digitale/LIM. Risorse Internet.


Prove scritte e/o orali (almeno 2 nel trimestre e 3 nel pentamestre). Somministrazione di test a risposta multipla e/o aperta. Interrogazione dialogata con la classe. Interrogazioni orali su argomenti ampiamente trattati. Interrogazioni brevi. Valutazione delle capacità di realizzare schemi riassuntivi, mappe concettuali, recensioni, focus e altre tipologie di esercizi svolti a scuola, in gruppo o individualmente. Correzione di esercitazioni svolte a casa.


La valutazione si basa su quantità e qualità delle informazioni possedute; coerenza e coesione delle risposte; uso del registro linguistico adeguato e padronanza del lessico disciplinare; capacità di argomentare; la capacità di tessere collegamenti diacronici e sincronici.

Nella valutazione finale, si considereranno anche la continuità dell’impegno, i progressi compiuti, della partecipazione al dialogo educativo, della capacità di autocorrezione, i miglioramenti conseguiti durante l’anno. Si veda anche la Tabella di valutazione generale allegata al Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto.


Contenuti minimi

I contenuti per gli esami dei debiti a settembre saranno definiti in relazione alle carenze accertate durante l'anno quindi, con possibili variazioni per ogni studente.

Tra i contenuti imprescindibili per lo studente in uscita dal terzo anno si considerano la rinascita urbana ed economica, la crisi del Trecento, la nascita delle monarchie nazionali, la fine dei poteri universali, le scoperte geografiche, il Rinascimento.


Collocare, in modo autonomo, i principali eventi storici nel tempo e nello spazio;

Utilizzare il lessico storiografico di base;



Si prevede una verifica orale.



CLASSE QUARTA


• Comprendere, anche in una prospettiva interculturale, il cambiamento e la diversità dei tempi storici in dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali.

• Condividere principi e valori per l’esercizio della cittadinanza alla luce del dettato della Costituzione italiana, di quella europea

• Usare le fonti iconografiche e saperle comparare con le fonti scritte.

• Saper distinguere e collegare “lunga durata” e storia evenemenziale

• Riconoscere i nessi di causa ed effetto tra i fenomeni storici e geografici, distinguendo cause profonde ed occasionali, conseguenze a breve e a lungo termine.

• Comprendere ed usare una terminologia appropriata e specifica.

• Parlamentarismo e Assolutismo. • L’Illuminismo. • Le rivoluzioni. • La Restaurazione. • Economie e società. • L’Occidente degli stati-nazione

Libro di testo

Brancati-Pagliarani, Nuovo dialogo con la storia e l’attualità. 2.Dalla metà del Seicento all’Ottocento, La nuova Italia, Firenze 2015.

Metodologie

Uso equilibrato della lezione frontale alternando lezioni con coinvolgimento degli studenti in discussione (metodo interattivo). Discussione guidata in aula. Formazione di gruppi di lavoro per la realizzazione di approfondimenti.

Esercitazioni individuali. Uso del laboratorio multimediale e di supporti informatici. Uscite didattiche, visite a musei, conferenze, iniziative di supporto all’attività didattica.


Strumenti

Altri testi, documenti, articoli di giornale, film e documentari, dispense, fotocopie, lavagna digitale/LIM, risorse.


Prove scritte e/o orali (almeno 2 nel trimestre e 3 nel pentamestre).

Test a risposta multipla e/o aperta. Interrogazione dialogata con la classe. Interrogazioni orali su argomenti ampiamente trattati. Interrogazioni brevi.


La valutazione si basa su quantità e qualità delle informazioni possedute; coerenza e coesione delle risposte; uso del registro linguistico adeguato e padronanza del lessico disciplinare; capacità di argomentare; la capacità di tessere collegamenti diacronici e sincronici.

Nella valutazione finale, si considereranno anche la continuità dell’impegno, i progressi compiuti, della partecipazione al dialogo educativo, della capacità di autocorrezione, i miglioramenti conseguiti durante l’anno. Si veda anche la Tabella di valutazione generale allegata al Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto.


Contenuti minimi

I contenuti per gli esami dei debiti a settembre saranno definiti in relazione alle carenze accertate durante l'anno, quindi con possibili variazioni per ogni studente.

Tra i contenuti imprescindibili per lo studente in uscita dal quarto anno si considerano i concetti e le forme di liberalismo e assolutismo, l’egemonia europea sul mondo, l’Illuminismo, le rivoluzioni dell’età moderna, concetti e forme del nazionalismo, l’unità italiana, la rivoluzione industriale.


Comprendere i cambiamenti avvenuti usando un lessico specifico della disciplina

Cogliere le trasformazioni e i cambiamenti dei tempi storici.


Verifiche

Una verifica orale.



CLASSE QUINTA


• Acquisire la consapevolezza del peso determinante del passato storico nel contesto della nostra attualità.

• Acquisire la consapevolezza del continuum della storia e del carattere non definitivo del nostro presente

• Conoscere elementi specifici e storici generali, il rapporto sincronia/diacronia.

• Competenze di cittadinanza sociali e civiche previste nel quadro di riferimento europeo per l’apprendimento permanente (2006/962/CE, DM 9,27.1.2010: imparare a imparare; progettare, comunicare, collaborare e partecipare, agire in modo autonomo e responsabile, risolvere problemi, individuare collegamenti e relazioni, acquisire e interpretare l’informazione).

• Condividere principi e valori per l’esercizio della cittadinanza alla luce del dettato della Costituzione italiana, di quella europea, della dichiarazione universale dei diritti umani a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente

• Saper effettuare analisi e sintesi. • Saper utilizzare in situazioni attuali e

concrete contenuti e modelli acquisiti.

• Essere consapevoli dell’intreccio e delle differenze tra il piano delle idee e quello della realtà storica.

• Acquisire la capacità di sintesi critica, conoscenze sui temi del mutamento e della continuità storica.

• Saper utilizzare le diverse fonti storiche.

• Le principali persistenze, i processi di trasformazione, i conflitti e le dinamiche politiche e socioeconomiche tra la fine del secolo XIX e il secolo XXI, in Italia, in Europa e nel mondo.

• Gli aspetti caratterizzanti la storia del Novecento ed il mondo attuale (in particolare industrializzazione e società post-industriale; limiti dello sviluppo; violazioni e conquiste dei diritti fondamentali; nuovi soggetti e movimenti; Stato sociale e sua crisi; globalizzazione).

• I modelli culturali e politici a confronto. • Le innovazioni scientifiche e tecnologiche e

relativo impatto su modelli e mezzi di comunicazione, condizioni socioeconomiche e assetti politico- istituzionali.

• Le problematiche sociali ed etiche caratterizzanti l’evoluzione dei settori produttivi e del mondo del lavoro.

• Il territorio come fonte storica: tessuto socio-economico e patrimonio ambientale, culturale ed artistico.

• Categorie, lessico, strumenti e metodi della ricerca storica (es. critica delle fonti).

• Le radici storiche della Costituzione italiana e dibattito sulla Costituzione europea.

• Carte internazionali dei diritti. Principali istituzioni internazionali, europee e nazionali.

Libro di testo

Brancati-Pagliarani, Nuovo dialogo con la storia e l’attualità. 3. L’età contemporanea, La nuova Italia, Firenze 2016.

Metodologie

Uso equilibrato della lezione frontale alternando alla stessa lezioni con coinvolgimento degli studenti in discussione (metodo interattivo). Discussione guidata in aula. Lettura commentata del giornale (quotidiano/settimanale).

Formazione di gruppi di lavoro per la realizzazione di approfondimenti. Esercitazioni individuali. Analisi di altri testi e/o manuali. Visite a musei, mostre o siti di interesse storico-culturale. Incontri, dibattiti, conferenze. Uso del laboratorio multimediale e di supporti informatici anche allo scopo di produrre testi e ricerche multimediali.


Strumenti

Altri testi, giornali e periodici. Documenti, film e documentari, dispense, fotocopie, lavagna digitale/LIM, laboratorio.


Interrogazioni orali su argomenti ampiamente trattati (almeno 1 per trimestre/pentamestre). Interrogazione dialogata con la classe. Interrogazioni brevi. Prove scritte, tra cui test a risposta multipla e/o aperta e simulazioni di prove d’esame (almeno 1 nel trimestre, 2 nel pentamestre). Valutazione delle capacità di realizzare schemi riassuntivi o lezioni autogestite. Correzione di esercitazioni svolte a casa.


Cogliere le trasformazioni e i cambiamenti dei tempi storici usando un lessico specifico della disciplina



Tra i criteri di valutazione si considerano la quantità e la qualità delle conoscenze dimostrate, la padronanza del lessico disciplinare, la capacità di tessere collegamenti diacronici e sincronici, la capacità di sintesi e di argomentazione, la capacità di padroneggiare la complessità; la capacità di interpretare i fenomeni attraverso categorie storiografiche diverse; l’attenzione, la partecipazione, la costanza dell’impegno in classe e a casa, i miglioramenti conseguiti durante l’anno. Si veda anche la Tabella di valutazione generale allegata al Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto.


PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO · 2018-10-25 · • Comprendere il significato letterale e globale...

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