Allegato 2

ITALIANO

Scuola primaria: Classe quinta Scuola secondaria: Classe prima

ABILITÀ CONOSCENZE ABILITÀ CONOSCENZE

Ascolto

e parlato

• Cogliere l’argomento principale di un’esposizione diretta o trasmessa dai media

• Comprendere consegne ed istruzioni per l’esecuzione di attività scolastiche e non

• Saper riferire argomenti di studio con proprietà lessicale,utilizzando scalette, mappe concettuali, schemi logici

• Partecipare a scambi comunicativi formulati con un registro adeguato alla situazione

• Ascolto ed interventoattivo e critico

• Registri linguistici negliscambi comunicativi più comuni

• Regole funzionali ad una conversazione ordinata: rispetto del punto di vista, raccolta e selezione di dati utili a sostenere una tesi

• La struttura dell’argomentazione

• Alcune forme comuni del discorso parlato dialogico: l’interrogazione, il dialogo,la conversazione,il dibattito,la discussione

• Riconoscere le funzionidi un messaggio all’interno di una situazione comunicativa

• Riconoscere gli elementi costitutivi della comunicazione

• Riconoscere i diversi registri linguistici e utilizzarli in testi adatti alle situazioni comunicative

• Comprendere e rispettare procedure e prescrizioni

• Ascoltare e comprendere parole, espressioni, istruzioni

• Individuare le caratteristiche del testoregolativo (regolamento di classe e d’istituto)

• Comprendere il significato e il valore del mito per i popoli primitivi e il tipo di rapporto esistente fra ilmito e la popolazione che l’ha prodotto

• Confrontarsi con gli altri sulle esperienze vissute e sulle attese

• Raccontare un’esperienza personale

• Riferire un fatto o un’esperienza in modoordinato, utilizzando i connettivi logici

• La comunicazione• Gli elementi della

comunicazione• Le funzioni della lingua• I registri linguistici

• La descrizione della persona diretta e indiretta

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Lettura

• Leggere e confrontare informazioni provenientida testi diversi per procedere dalla fruizione alla produzione

• Leggere e comprendere informazioni provenientida testi di tipo diverso, continui, non continui e misti.

• Le caratteristiche dei diversi generi letterari

• Le caratteristiche strutturali di narrazioni, descrizioni, testi regolativi, testi poetici, testi argomentativi...

• Gli elementi di ogni tipo di testo: personaggi, tempi, luoghi, sequenze…

• Lettura personale di libridi vario genere presi anche dalla biblioteca

• Individuare le informazioni fondamentali, suddividere in sequenze, riconoscerne la funzione, titolarle

• Riconoscere le sequenzenarrative, descrittive, dialogiche, riflessive

• Riassumere• Cogliere il rapporto fra i

valori espressi dall’eroe e le caratteristiche storiche e sociali del periodo in cui il poema epico è nato e confrontare tali valori con quelli della società odierna

• Il testo regolativo• Il testo narrativo e la sua

struttura• Il testo descrittivo

(oggettivo e soggettivo)• Il testo poetico• Il riassunto• La parafrasi• Caratteristiche del mito:

lingua della tradizione orale, periodi brevi, sintassi non complessa, prevalenza della coordinazione, ripetizioni, formule fisse, “salti logici”, ordine narrativo diverso da quello cronologico

• Caratteristiche dell’epos: formule fisse, patronimici, aggettivi ed epiteti, similitudini, descrizione e narrazione particolareggiata

• Caratteristiche della leggenda e confronto con il mito

Scrittura

• Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d’animo, anche sotto forma di diario

• Scrivere una lettera indirizzata a destinatari noti, adeguando le forme espressive al destinatario e alla situazione di comunicazione

• Realizzare testi collettivi per fare resoconti e relazionare su esperienze scolastiche eargomenti trattati in classe

• Sperimentare, anche conl’uso del computer, diverse forme di scrittura, integrando il testo con materiali multimediali

• Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico e lessicale

• Utilizzo di modalità per prendere appunti

• La descrizione oggettiva e/o soggettiva: comprensione del contenuto, individuazione della struttura e delle tecniche di composizione utilizzate

• Le sequenze descrittive, narrative, dialogiche e riflessive all’interno di un testo

• Vari tipi di testo e di racconti

• Descrizioni oggettive ed oggettive

• Pagine di diario personale, seguendo unprogetto

• Il testo argomentativo con tesi e argomentazioni a sostegno o per confutarla

• Modalità essenziali per riassumere e sintetizzare

• Smontaggio e manipolazione di testi

• Parafrasi,

• Ricostruire un personaggio secondo una descrizione diretta (caratteristiche fisiche, carattere, abitudini, atteggiamenti)

• Ricostruire un personaggio secondo una descrizione indiretta (azioni, parole, pensieri)

• Definire gli elementi caratteristici dei testi narrativi

• Osservare e descrivere un ambiente cogliendo ivari aspetti sensoriali; usando un certo ordine di esposizione (di successione naturale, dal generale al particolare, dall’esterno all’interno, di importanza soggettiva); adottando un punto di vista (definito, indefinito, mobile)

• Riassumere il contenuto della poesia

• Collegare la poesia alla propria esperienza

• Il riassunto• La parafrasi• La descrizione della

persona diretta e indiretta

• Il testo regolativo• Il testo narrativo e la sua

struttura• Il testo descrittivo

(oggettivo e soggettivo)

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completamento e sostituzione di personaggi e di vissuti

• Strutture e tecniche espressive scoperte, produzione personale

• Imitare lo schema di unapoesia

• Capire il significato delleparole: fare la parafrasi

Riflessione

sullalingua

• Riconoscere e denominare le parti principali del discorso

• Conoscere e usare le regole ortografiche fondamentali

• Individuare ed usare in modo consapevole modi e tempi del verbo

• Riconoscere in un testo iprincipali connettivi

• Analizzare la frase• Utilizzare il dizionario,

anche online, come strumento di consultazione

• Le parti del discorso: nome, articolo, aggettivo, verbo, avverbio…

• Le categorie grammaticali

• I verbi: transitivi, intransitivi, attivi, passivi,riflessivi, impersonali

• I gradi dell’aggettivo qualificativo

• Le congiunzioni: causali, temporali, della conseguenza...

• L’aggettivo e il pronome• I pronomi personali e

relativi• Gruppo del soggetto e

gruppo del predicato• Analisi grammaticale• Analisi logica• Il dizionario, anche

online

• Individuare il lessico delle percezioni sensoriali

• Analizzare le caratteristiche e le funzioni del testo descrittivo oggettivo

• Individuare gli scopi del testo descrittivo (informativo, persuasivo,espressivo)

• Distinguere fra stile oggettivo (o impersonale) e stile soggettivo della descrizione

• Individuare le caratteristiche tecnico-linguistiche di una descrizione scientifica

• Conoscere e usare un linguaggio specialistico

• Riconoscere gli elementicostitutivi dei testi poetici: ritmo, verso, rima, strofa, cesure e enjambement

• Riconoscere le caratteristiche del linguaggio dei poeta: figure retoriche di suono e di significato

• Riconoscere alcune caratteristiche fondamentali del linguaggio dell’epica classica e medievale

• Individuare i valori e gli ideali, il linguaggio, lo stile dell’autore

• Analizzare i verbi nelle loro caratteristiche di forma, significato e funzioni

• Analizzare i nomi nelle loro caratteristiche di forma, significato e funzioni

• Analizzare gli aggettivi nelle loro caratteristichedi forma, significato e funzioni

• Applicare le regole della

• l tempo e i modi dei verbi

• L’avverbio• Il nome• Il pronome• L’aggettivo• Fonologia: alcune regole

per scrivere correttamente

• La divisione in sillabe• L’accento tonico e

grafico• L’elisione e il

troncamento• I segni di interpunzione• La derivazione• La composizione• I campi semantici• I rapporti di significato

tra le parole• Il trasferimento di

significato (metafora, metonimia)

• La fonetica• I mutamenti fonetici• Il discorso diretto e

indiretto

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divisione in sillabe• Distinguere i vari tipi di

accento• Conoscere la funzione

dei segni di interpunzione

• Applicare le regole dell’elisione e del troncamento

• Pronunciare in modo corretto i suoni del linguaggio

• Articolare in modo corretto i suoni del linguaggio

• Durante la lettura rispettare il valore espressivo ed interpretativo dei segni di interpunzione

• Comprendere l’evoluzione diacronica della lingua attraverso l’analisi dei mutamenti fonetici, morfologici, sintattici, lessicali e semantici

• Individuare la struttura delle parole

• Conoscere i procedimenti più diffusi per la formazione delle parole

• Confrontare la fonologiae le strutture morfosintattiche italianecon le corrispondenti latine

• Riconoscere la funzione del discorso diretto e indiretto

• Analizzare le parti del discorso nelle loro caratteristiche di forma, significato e funzioni

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LINGUA INGLESE

Scuola primaria: Classe quinta Scuola secondaria: Classe prima

ABILITÀ CONOSCENZE ABILITÀ CONOSCENZE

Ascolto

• Ascoltare con attenzione per familiarizzare con suoni propri della lingua inglese

• Abbinare il suono di singole parole alle immagini corrispondenti

• Abbinare il significato globale di una storia e di una canzone alle immagini che ne rappresentano il contenuto

• Comprende semplici istruzioni relative alle attività svolte in classe, se formulate in modo chiaro, lento e ripetuto

Ambiti lessicali relativi a: formule di saluto e di cortesia, presentazione di se stessi, istruzioni relative alla vita della classe, colori, numeri, oggetti scolastici, giocattoli, animali , parti del corpo, membri della famiglia, stagioni, festività Funzioni comunicative per:comprendere e rispondere ad un saluto;presentarsi e chiedere il nome delle persone; comprendere ed eseguire istruzioni e procedure; identificare colori e numeri; eseguire semplici calcoli; riconoscere e riprodurre il lessico relativo ai membri della famiglia, oggetti scolastici e giocattoli, animali domestici, parti del corpo, stagioni Grammatica: plurale dei nomi; presentedei verbi “to be”, “to have” e “can”; verbi di usocomune al “simple present” e al “present continuos”There is /there are; aggettivi dimostrativi this,that; aggettivi possessivi my, your, his, her; interrogativi: who, what, where, when, why, how

Civiltà: lessico relativo ad alcune festività tipiche della tradizione anglosassone, filastrocche, canzoni legate alla tradizione

• Eseguire semplici istruzioni

• Associare brevi testi ad immagini

• Comprendere ed eseguire istruzioni ed espressioni di uso quotidiano pronunciatechiaramente e lentamente

• Cogliere l’argomento principale di un discorso

• Individuare le informazioni richieste

Ambiti lessicali relativi a: colori,numeri,ambiente scolastico e famigliare, descrizione personale, animali, giorni della settimana,mesi, abbigliamento, parti del corpo, sport e tempo libero Funzioni comunicative per: ringraziare, salutare, presentarsi: chiedere e dire l’età, l’indirizzo , la provenienza e la nazionalità; individuare luoghi,oggetti e persone descrivendoli in modo semplice; descrivere la propria giornata e quella altrui, indicando la frequenza delle azioni; parlare delle proprie e delle altrui abilità; dire e chiedere ciò che piace e ciò che non piace; chiedere e dire l’ora; dare il permesso; dire ciò che sipossiede; parlare del lavoro Grammatica: pronomi personali, plurali dei nomi, aggettivi possessivi, dimostrativi e qualificativi,articoli, genitivo sassone, preposizioni di spazio e tempo, parole interrogative,avverbi di frequenza, presente del verbo essere e del verbo avere, presente semplicedei verbi ordinari

Civiltà: alcuni aspetti culturali e geografici del Regno Unito; abitudini alimentari

Parlato

• Memorizzare e riprodurre singole parole,canti e filastrocche• Riprodurre lessico e semplici espressioni, utili a brevi scambi comunicativi in classe• Interagisce nelle situazioni relative alle attività svolte in classe, utilizzando anche linguaggi non verbali

• Riprodurre parole con corretta pronuncia e giusta intonazione• Interagire in semplici scambi dialogici con l’insegnante e con i compagni, usando semplici espressioni note

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Lettura

• Riconoscere semplici parole nella narrazione diuna storia con relativa rappresentazione grafica• Identificare semplici consegne ed informazioni

• Riconoscere il significato globale di un testo scritto• Comprendere brevi testi, individuandone informazioni specifiche• Ricavare il significato diparole nuove dal contesto

Scrittura

• Trascrivere semplici parole che appartengonoal proprio repertorio orale e abbinarle alle immagini corrispondenti• Scrivere semplici frasi ebrevi testi con lessico e strutture noti (presentazione di se stessi, auguri, inviti…)

• Scrivere parole ortograficamente corrette• Produrre semplici testi con funzioni e strutture note (dialoghi, descrizioni, brevi racconti)

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STORIA

Scuola primaria: Classe quinta Scuola secondaria: Classe prima

ABILITÀ CONOSCENZE ABILITÀ CONOSCENZE

Uso delle fonti

• Ricavare informazioni dalle carte storico-geografiche, dalle fonti e dai testi• Inserire le informazioni chescaturiscono dalle tracce e dalle testimonianze del passato presenti sul nostro territorio nel quadro storico-sociale delle civiltà studiate

• La civiltà greca• La civiltà persiana• L’impero macedone e l'Ellenismo• I popoli italici• Gli Etruschi• La civiltà romana: dalle origini al declino dell’Impero

• Comprendere e interpretare fonti diverse• Leggere e interpretare carte storiche• Usare fonti di diverso tipo

• L’apogeo dell’Impero romano

• L’Impero diventa cristiano• Riconquiste e nuove

invasioni• Una nuova potenza: gli

arabi• Il Regno franco• L’Europa tra nuove

divisioni e nuovi nemici• Si forma la società

medievale europea• L’Impero germanico• I normanni, un popolo

che cambiò due mondi• Il mondo al tempo di

Carlo Magno• Re e imperatori nel XII

secolo• Il Papato fra il XII e il XIII

secolo• L’impero di Federico II• Le città e la società del

XII-XIII secolo• La crisi generale del

Trecento• L’Europa nel

Quattrocento• La civiltà europea del

Rinascimento• La riforma protestante e

la Controriforma

Organizzarele

informazioni

• Usare cronologie e carte storico-geografiche per leggere le informazioni e rappresentare le conoscenze

• Operare confronti tra le civiltà studiate

• Conoscere eventi e fenomeni e collocarli nel tempo e nello spazio

• Individuare le caratteristiche del Sacro Romano Impero

• Analizzare l’evoluzione dei rapporti tra Chiesa e Impero, con l’affermarsi delle nuove organizzazioni cittadine

• Individuare i cambiamenti apportati nella Chiesa cattolica dai movimenti riformatori

• Individuare condizioni e scelte che produssero la crisi economica del Trecento

• Comprendere i nuovi rapporti tra religione e potere

• Definire il nuovo rapporto tra cultura e potere politico

• Conoscere le trasformazioni religiose del Cinquecento

Strumenticoncettuali

• Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate in schemi, mettendo in relazione gli aspetti caratterizzanti

• Individuare le cause e le conseguenze della crisi dell’impero romano

• Descrivere le fasi del fenomeno in successionecronologica

• Costruire modelli per rappresentare un fenomeno complesso (rapporto potere religioso/potere politico)

• Individuare i rapporti tra tecnologie, risorse e produttività nell’Europa tra il X e il XII secolo

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• Descrivere relazioni e interdipendenze su cui si basa la società feudale

• Individuare i rapporti di potere tra Chiesa e Impero

• Individuare il concetto di istituzione ecclesiastica (storia, culto, rapporti con la politica)

• Conoscere i caratteri generali delle tre religioni monoteistiche e rivelate: ebraismo, cristianesimo, islamismo

• Comprendere il concettodi innovazione tecnologica

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GEOGRAFIA Scuola primaria: Classe quinta Scuola secondaria: Classe prima

ABILITÀ CONOSCENZE ABILITÀ CONOSCENZE

Orientamento

• Estendere le proprie carte mentali dal territorio italiano a spazi lontani attraverso gli strumenti dell’osservazione diretta

• La Terra• I continenti e gli oceani• La densità della popolazione• Nord e Sud del Mondo:somiglianze e differenze• La difesa della pace

• Riconoscere la propria posizione rispetto agli oggetti• Definire la posizione relativa di un oggetto nello spazio• Comprendere la necessità di punti di riferimento stabili• Effettuare un percorso in determinate direzioni• Rappresentare alcuni percorsi

• Punto di riferimento ubicazionedistribuzionelocalizzazioneposizione relativasistema di riferimento orientamentopunti cardinalirosa dei ventibussolascala di riduzionescala graficascala numericadistanza in linea d’ariadistanza itineraria

Linguaggiodella

geo-graficità

• Interpretare carte geografiche di diversa scala, carte tematiche,grafici…, per analizzarei principali caratteri fisici, fatti e fenomeni di un territorio• Localizzare sul planisfero e sul globo idiversi continenti, gli oceani, la posizione dell’Italia in Europa e nel mondo• Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le diverse regioni

• L’Europa fisica• Il clima• L’Europa politica• Le organizzazioni internazionali• L’Euro• Grandi capitali d’Europa• L’Italia: il territorio, la forma di governo, l’organizzazione dello Stato• Le competenze degli enti locali

• Estendere le proprie carte mentali dal territorio italiano a spazi lontani attraverso gli strumenti dell’osservazione diretta• Apprendere tecniche strumentali (bussola, carta topografica, carta stradale, atlante)• Acquisire il concetto di posizione relativa e posizione assoluta• Conoscere i concetti di: scala di riduzione, scala grafica, scala numerica, distanza in linea d’aria, distanza itineraria, distanza economica, indice di tortuosità, pianta, carta topografica, isoipsa• Leggere e analizzare piante e carte a diversa scala, utilizzando la legenda• Comprendere e usare il lessico specifico• Conoscere gli elementi e i fattori del clima• Calcolare l’escursione termica giornaliera e la media diurna• Conoscere gli elementi principali della meteorologia• Conoscere gli strumentidel meteorologo• Comprendere le cause

• Piantacarta topograficacarta geograficacarta tematicacartogrammalegendamorfologiaisolineaisoipsaisobataaltitudinelongitudinelatitudine

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e gli effetti dei mutamenti climatici

Paesaggio

• Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuandoanalogie e differenze• Conoscere elementi del paesaggio di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare

• Modalità per conosceree studiare una regione: posizione geografica e confini; morfologia, idrografia, clima; organizzazione politico-amministrativa; attività economiche; suggerimenti per il turista

• Scoprire la diversità distributiva di fenomeni antropici e fisici• Osservare il paesaggio e individuare i componenti Individuare i fattori fisici del paesaggio• Cogliere i rapporti di connessione e d’interdipendenza

• Fattori fisici del paesaggio: clima, orogenesi, litologia, tettonica, suolo, vulcanismo, terremoti, frane, valanghe, alluvioni• Il territorio italiano ed europeo: montagne, colline, pianure, fiumi, laghi, ghiacciai, mari, coste• La difesa dell’ambiente• Caratteristiche fisiche e antropiche delle subregioni della Puglia• Il carsismo• L’ambiente mediterraneo• Attrattive turistiche in Puglia

Regione

esistema

territoriale

• Acquisire il concetto di regione geografica• Riconoscere relazionitra elementi naturali ed umani• Conoscere la posizione, le caratteristiche fisiche, climatiche e amministrative delle regioni italiane• Individuare problemirelativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale e proporre soluzioni idonee nel proprio contesto di vita

• Le regioni italiane• Le risorse rinnovabili e non rinnovabili• Le emergenze ambientali• L’inquinamento• L’ecologia e la tutela dell’ambiente

• Capire il meccanismo dei terremoti e del vulcanismo• Individuare le cause e gli effetti dell’inquinamento• Comprendere il significato di area protetta• Descrivere i caratteri quantitativi e qualitativi della popolazione, l’organizzazione politica ed economica, gli aspetti della società e della cultura• Scoprire le relazioni tra fattori sociopolitici ed economici• Cogliere gli effetti dell’intervento umano sulterritorio• Individuare rapporti di connessione e d’interdipendenza• Comprendere e usare il lessico specifico• Leggere e spiegare fotografie e disegni• Leggere dati statistici• Individuare bisogni e problemi• Individuare cause e conseguenze• Comprendere e usare termini specifici

• Gli abitanti dell’Europa• Gli insediamenti e le città• L’identità demografica eurbana delle regioni europee• Risorse e attività produttive• L’identità sociale ed economica delle regioni europee

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MATEMATICA

Scuola primaria: Classe quinta Scuola secondaria: Classe prima ABILITÀ CONOSCENZE ABILITÀ CONOSCENZE

Numeri

• Leggere e scrivere e confrontare i numeri naturali e decimali• Scomporre i numeri naturali comprendendo il valore delle cifre• Scomporre i numeri decimali comprendendo ilvalore posizionale delle cifre e l’uso dello zero e della virgola• Rappresentare i numeri naturali e decimali su una semiretta• Confrontare e ordinare i numeri naturali e decimali utilizzando la linea dei numeri e i simboli: > , < , =• Scrivere una successionedi numeri nato da una regola data, scoprire la regola che genera una data successione• Approssimare numeri decimali per difetto o per eccesso

• Valore posizionale delle cifre• Uso e valore dello zero edella virgola• Significato dell’approssimazione

• Leggere e scrivere i numeri naturali e decimali• Scomporre i numeri naturali comprendendo il valore delle cifre• Scomporre i numeri decimali comprendendo il valore posizionale delle cifre e l’uso dello zero e della virgola• Rappresentare i numeri naturali e decimali su una semiretta• Confrontare e ordinare i numeri naturali e decimali utilizzando la linea dei numeri e i simboli: > , < , =• Scrivere una successionedi numeri nato da una regola data, scoprire la regola che genera una data successione• Approssimare numeri decimali per difetto o per eccesso

• L’insieme N• Sistema di numerazione decimale posizionale• Significato dell’approssimazione

• Scomporre un numero intero in polinomio con l’uso di potenze

• L’ecologia e la tutela dell’ambiente

• Interpretare in contesti concreti i numeri interi negativi

• Rappresentare i numeri conosciuti in contesti significativi per la scienza e per la tecnica

• Le potenze• I numeri relativi• Situazioni concrete:

temperature, datazione (a. C. – d. C.),altitudine/ profondità dei mari

• Rappresentazione sulla retta numerica

• Calcolare la potenza di numeri interi e decimali• Conoscere e applicare leproprietà delle potenze• Usare le proprietà delle potenze anche per semplificare calcoli e notazioni• Usare le tavole numeriche per calcolare lapotenza e la radice quadrata e cubica di un numero intero e decimale

• Proprietà fondamentali delle potenze• Notazione scientifica di un numero; ordine di grandezza di un numero• Tavole numeriche.

• Indicare il valore dei numeri romani

• Sistema di numerazione romano; valore delle lettere

• Conoscere i vari sistemi di numerazione: romana, etc. posizionale (in base 2,5, 10)

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• Eseguire le quattro operazioni con i numeri interi e decimali

• Utilizzare strategie e procedure per il calcolo mentale

• Algoritmi di calcolo• Comportamento dello

zero e dell’uno nelle quattro operazioni

• Le proprietà delle operazioni: commutativa, associativae dissociativa dell’addizione; invariantiva della sottrazione; commutativa, associativa, dissociativa e distributiva della moltiplicazione; invariantiva e distributivadella divisione

• Eseguire correttamente le quattro operazioni

• Conoscere e saper usare le proprietà delle operazioni nel calcolo scritto e mentale

• Valutare il ruolo dello zero e dell’uno Moltiplicare o dividere per potenze di 10

• Applicare algoritmi e proprietà delle quattro operazioni fondamentali

• Le quattro operazioni fondamentali e il loro significato

• Concetto di operazione diretta e inversa

• Significato dello zero e dell’uno nelle quattro operazioni

• Algoritmi e proprietà delle quattro operazioni

• Proprietà dei numeri pari e dei dispari nelle quattrooperazioni

• Proprietà delle potenze di10 nelle quattro operazioni

• Individuare i multipli e i divisori di un numero

• Individuare numeri primi

• Multipli e divisori• I numeri primi e i numeri

composti• Criteri di divisibilità

• Conoscere la relazione tra i tre concetti di Divisore, di Multiplo e di Divisibile

• Conoscere e saper applicare i criteri di divisibilità

• Conoscere il significato di numero primo

• Scomporre in fattori primi un numero

• Trovare mentalmente il MCD e il mcm di numeri “ piccoli”

• Trovare il MCD e il mcm utilizzando la scomposizione in numeriprimi

• Multipli e divisori di un numero

• Criteri di divisibilità. • Numeri primi • Scomposizione di un

numero in fattori primi • Ricerca del Massimo

Comun Divisore e del Minimo Comune Multiplo tra due o più numeri

• Eseguire espressioni anche con le parentesi

• Uso e valore delle parentesi

• Procedure risolutive

• Risolvere espressioni aritmetiche essendo consapevoli del significato delle parentesi e delle convenzioni sulla precedenza delle operazioni

• Stimare il risultato di un’operazione

• Calcolo approssimato • Dare stime approssimateper il risultato di un'operazione e controllare la plausibilitàdel calcolo

• Approssimazioni

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• Distinguere frazioni proprie, improprie, apparenti, complementari, equivalenti

• Confrontare ed ordinare frazioni

• Trasformare frazioni decimali in numeri decimali e viceversa

• Calcolare la frazione di un numero

• Calcolare un numero. conoscendo il valore di una frazione

• Frazioni proprie, improprie, apparenti, complementari, equivalenti

• Confronto e ordinamento

• Dalla frazione decimale al numero decimale e viceversa

• Riconoscere e usare il simbolo di frazione

• Riconoscere le frazioni complementari

• Individuare e determinare frazioni equivalenti

• Saper usare il concetto difrazione in semplici situazioni problematiche

• Utilizzare le frazioni come operatori

• Rappresentare frazioni sulla semiretta dei numeri

• Ridurre frazioni ai minimitermini e al m.c.d.

• Eseguire le operazioni con le frazioni

• Risolvere problemi direttie inversi con le frazioni

• Concetto di frazione • Classificazioni di frazioni • Frazioni equivalenti• Operazioni con frazioni

• Calcolare la percentuale di un numero

• La percentuale

• Calcolare sconto, aumento, interesse

• Sconto, aumento, interesse

• Utilizzare le misure di valore

• Spesa, guadagno, ricavo

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Spazioe

figure

• Individuare la posizione reciproca di due rette nello spazio• Disegnare rette perpendicolari, incidenti, parallele

• I rapporti spaziali tra due linee rette: incidenza, parallelismo,perpendicolarità; definizioni

• Riprodurre punti, rette e segmenti, utilizzandoin modo appropriato econ accuratezza alcuni strumenti (riga, squadra, compasso, software di geometria)

• Usare correttamente espressioni come: rettaverticale, orizzontale, rette parallele, incidenti, perpendicolari

• Usare correttamente le definizioni: retta verticale (parallela all’accelerazione di gravità ) e retta perpendicolare, rette parallele e rette incidenti

• Conoscere il concetto di piano Cartesiano

• Individuare sul piano cartesiano un punto corrispondente ad una coppia ordinata di numeri dati e viceversa

• Costruire segmenti sul piano cartesiano

• Gli enti fondamentali della geometria: linee aperte, linee chiuse, punto, retta, piano e loro proprietà• Posizione di una retta rispetto al piano• Retta giacente, retta incidente, retta esterna• Posizioni reciproche di due rette: incidenti, parallele, coincidenti• Rette parallele tagliate da una trasversale• Rette perpendicolari• Distanza di un punto dauna retta• Proiezione di un punto e di un segmento su una retta• Asse di un segmento• Semirette e segmenti• Confronto tra segmenti• Segmenti consecutivi, adiacenti e coincidenti• Somma e differenza di due segmenti• Distanza tra due punti• Multipli e sottomultipli

• Riconoscere e denominare gli angoli• Misurare ampiezze angolari• Disegnare angoli utilizzando il goniometro

• Definizione di angolo• Classificazione degli angoli e relative ampiezze• Uso del goniometro nella misurazione e nellacostruzione di angoli• Angoli concavi e convessi• Angoli complementari,supplementari, esplementari• Semplici calcoli tra ampiezze angolari

• Conoscere in modo corretto la definizione di angolo e comprenderne il significato• Costruire visualizzazioni• Interpretare visualizzazioni• Utilizzare le lettere per esprimere in forma generale semplici proprietà e regolarità• Utilizzare le lettere per esprimere in forma generale proprietà e regolarità• Trasportare angoli• Confrontare angoli• Comprendere il

significato di misura di un angolo e di unità dimisura angolare

• Risolvere problemi sugli angoli

• L’angolo: definizione, disegno e simbologia

• Angoli concavi e angoli convessi

• Angoli consecutivi e angoli adiacenti

• Angoli opposti al vertice• Uguaglianza di angoli

per trasporto• Disuguaglianze tra

angoli• Somma e differenza di

angoli• Bisettrice di un angolo• Multipli e sottomultipli

di un angolo• Le misure angolari• Le unità di misura del

Sistema internazionale • Angoli notevoli: retto,

piatto, giro • Angoli complementari,

supplementari, esplementari

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• Proprietà degli angoli opposti al vertice

• Descrivere, denominaree classificare figure geometriche

• Disegnare figure in base a una descrizione,utilizzando gli strumenti opportuni

• Gli elementi significativi dei poligoni: lati, angoli, assi di simmetria, diagonali, altezza

• Classificazione dei triangoli. I quadrilateri: parallelogrammi e trapezi

• I poligoni regolari• Il cerchio

• Uso degli strumenti deldisegno geometrico (riga, compasso, squadra) e di software di geometria

• Descrivere figure e costruzioni geometriche al fine di comunicarle ad altri

• Classificare i quadrilateri

• Conoscere, comprendere e motivare le proprietà fondamentali dei quadrilateri particolari

• Riconoscere trapezi e saper risolvere sempliciproblemi sulle loro proprietà

• Descrivere alcune caratteristiche di figuregeometriche piane

• Fare osservazioni sulle figure in base ad angoli, lati, assi di simmetria

• Riprodurre figure e disegni geometrici in base a una descrizione e codificazione fatta daaltri

• Definizione di poligono• Costruibilità dei

poligoni, diagonali di un poligono

• Concetto di perimetro• I triangoli: definizioni e

proprietà • Punti notevoli di un

triangolo• Triangoli isosceli,

rettangoli ed equilateri • La misura del perimetro

di un poligono• Risolvere problemi sulla

costruibilità del triangolo anche utilizzando visualizzazioni

• Comprendere il significato di mediana, altezza e bisettrice di un triangolo

• Saper disegnare altezza,mediana e bisettrice in un triangolo

• Conoscere alcune proprietà dei triangoli isosceli, rettangoli ed equilateri

• Risolvere problemi • Giustificare oralmente o

per iscritto le proprie affermazioni

• I quadrilateri e le loro proprietà

• I parallelogrammi • Proprietà caratterizzanti

i vari tipi di parallelogrammi: rettangoli, quadrati, rombi. trapezi e le loroproprietà

• Riconoscere figure riflesse, traslate e ruotate

• Rappresentare su carta quadrettata gli spostamenti di figure sul piano

• Ingrandire e ridurre

• Il ribaltamento, la traslazione e la rotazione

• La similitudine: rapporto di ingrandimento e di rimpicciolimento

• Applicare in situazioni semplici il concetto di scala

• Significato intuitivo di rappresentazione in scala

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figure in base a un rapporto di scala

• Individuare isoperimetrie, equiestensione e congruenze

• Misurazione di perimetri e aree di poligoni con misure convenzionali e non

• Calcolare il perimetro dei poligoni, utilizzando le più comuni formule o altri procedimenti

• Calcolare la circonferenza

• Formule per il calcolo del perimetro dei poligoni e della circonferenza

• Calcolare l’area dei poligoni per scomposizione o utilizzando le più comuni formule

• Calcolare l’area del cerchio

• Formule per il calcolo dell’area dei triangoli, dei quadrilateri, dei poligoni regolari e del cerchio

• Rappresentare lo sviluppo della superficie delle più comuni figure solide

• Calcolare la superficie laterale e totale

• Calcolare il volume del cubo e del parallelepipedo

• I poliedri • Calcolo della superficie

dei poliedri: parallelepipedo, cubo, prisma, piramide

• Calcolo del volume

Relazionidatie

previsioni

• Rappresentare relazionie dati

• Ricavare informazioni da una rappresentazione grafica

• Individuare la moda e la mediana

• Calcolare la media aritmetica

• Valutare in situazioni concrete la probabilità di eventi

• Calcolare la probabilitàdi un evento, esprimendola anche sotto forma di frazioneo di percentuale

• Usare le principali misure per lunghezze, angoli, aree, capacità, intervalli temporali, masse/pesi

• Passare da una misura

• Diagrammi di Veen,diagrammi ad albero,di Carroll, tabella adoppia entrata

• Moda e media aritmetica

• Fenomeno certo, probabile e improbabile

• Calcolo della probabilità

• Unità di misura convenzionali

• Peso lordo, peso netto,tara

• Equivalenze• Sequenze e ritmi

• Raccogliere dati riguardanti fenomeni osituazioni tramite formulazione di un questionario

• Organizzare i dati in tabelle

• Calcolare media, moda e mediana di un insieme di dati

• Individuare la frequenza assoluta, relativa e percentuale

• Interpretare, descriveree rappresentare grafici

• Distinguere un evento certo da uno improbabile

• Scegliere le grandezze da misurare e gli strumenti di misura

• Esplicitare le unità di

• I rilevamenti statistici• Gli indici statistici• Le rappresentazioni dei

dati mediante grafici• Fenomeno certo

probabile e improbabile

• Significato di misura di una lunghezza

• La misura come confronto tra grandezza da misurare e unità di misura

• Il sistema metrico decimale, le unità di misura del sistema Internazionale

• Tabella di conversione tra unità di misura di grandezze omogenee

• Approssimazione delle misure

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all’altra• Riconoscere e

descrivere regolarità inuna sequenza di numeri e figure

misura• Conoscere le relazioni

tra unità di misura di grandezze omogenee

• Conoscere e utilizzare unità di misura di lunghezza, tempo,valore, capacità

Problemi

• Analizzare il testo di unproblema e individuarele informazioni necessarie per la risoluzione

• Elaborare una procedura di risoluzione e realizzarla

• Tradurre la procedura di risoluzione in forma di espressione aritmetica

• Dati utili, inutili, sovrabbondanti, mancanti. Problemi con due o più operazioni

• Problemi con la frazione di un numero

• Problemi con il calcolo della percentuale, dellosconto e dell’interesse

• Problemi su peso lordo, peso netto e tara

• Problemi con il calcolo di spesa, guadagno e ricavo

• Problemi relativi al calcolo di perimetri, aree e volumi

• Individuare situazioni problematiche in ambiti di esperienze e di studio

• Formulare il testo di unproblema

• Individuare in un problema dati sovrabbondanti o contraddittori e dati incompleti, integrandoli

• Formulare ipotesi di risoluzione e giustificarle

• Rappresentare il procedimento di risoluzione

• Risolvere problemi con molteplicità di procedimenti risolutivi che diano la stessa soluzione e problemi che diano soluzioni diverse e ugualmente accettabili

• Tradurre la risoluzione di un problema in espressione numerica

• Conoscenze riferibile anuclei tematici diversi

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SCIENZE

Scuola primaria: Classe quinta Scuola secondaria: Classe prima ABILITÀ CONOSCENZE ABILITÀ CONOSCENZE

Fisicae

chimica

Esplorare e descrivere oggetti e materiali

• Conoscere l’energia e le sue forme.

• Comprendere come si originano e si diffondono il suono, la luce e la temperatura

• Semplici trasformazionichimiche e fisiche

• Le diverse forme di energia

• Energie rinnovabili e non

• La luce e il suono• L’occhio e la vista;

l’orecchio e l’udito

• Riconoscere la propria posizione rispetto agli oggetti

• Definire la posizione relativa di un oggetto nello spazio

• Comprendere la necessità di punti di riferimento stabili

• Effettuare un percorso in determinate direzioni

• Rappresentare alcuni percorsi

• Osservare usando i cinque sensi

• Misurare la lunghezza di un banco con unità di misura diverse; la massa e il peso di un corpo; il volume di unagoccia d’acqua; il tempo

• Tarare uno strumento. • Scrivere relazioni di

esperimenti e fare grafici con i risultati

• L’acqua: forma e volume

• La densità di un liquido• Costruire una scala di

densità tra liquidi immiscibili

• Determinare il peso specifico di un sasso

• Verificare la tensione superficiale dell’acqua

• Costruire e verificare il principio dei vasi comunicanti; spiegare e dimostrare la capillarità

• Verificare la pressione idrostatica dell’acqua

• L’aria è comprimibile • Spiegare e dimostrare

la differenza tra calore e temperatura

• Descrivere e dimostrarela conduzione lineare del calore e la

• Galileo Galilei e la rivoluzione scientifica

• Il metodo scientifico • Conoscere e utilizzare

termini fisici specifici, strumenti di misurazione, unità di misura

• Conoscere il laboratoriodi scienze

• La materia e le sue proprietà: peso specifico e densità, diffusione, impenetrabilità, porosità, elasticità, comprimibilità

• Proprietà tipiche dei liquidi: superficie dell’acqua, tensione superficiale, forze di adesione e capillarità, vasi comunicanti, pressione idrostatica

• Calore e temperatura • Propagazione del calore

nei solidi, nei liquidi e nei gas

• Dilatazione termica • Misura della

temperatura e del calore

• Il calore e i cambiamentidi stato

• Rumford e gli esperimenti sul calore

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convenzione del calorenei liquidi

• Spiegare e verificare la dilatazione termica

• Descrivere e verificare i passaggi di stato dell’acqua

Astronomiae scienze della terra

Osservare e sperimentare sul campo

• Acquisire semplici concetti di astronomia attraverso l’osservazione

• La terra e il sistema solare

• Comprendere il carattere finito della risorsa “acqua” e adottare atteggiamentiresponsabili

• Individuare i rischi ambientali derivanti dalla irresponsabilità dell’uomo e promuovere scelte sostenibili

• Indagare su un ecosistema locale: studio della temperatura, del terreno, dei vegetali e degli animali presenti, e dell’interazione tra le specie viventi

• L’atmosfera: l’aria e l’atmosfera, la pressionedell’aria, l’aria si muove

• La litosfera: caratteristiche chimiche e fisiche del suolo

• L’idrosfera: l’acqua sulla terra, le acque marine e continentali, il ciclo dell’acqua

• Torricelli e la pressione atmosferica

Biologia L’uomo, i viventi e l’ambiente

• Individuare e conoscere gli apparati e gli organi del corpo umano e il loro funzionamento

• Effettuare una semplicecomparazione tra l’organismo umano e gli altri viventi

• Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, freddo,…) per riconoscerlo come organismo complesso

• Prendere coscienza della ricaduta dei problemi ambientali sulla salute

• Anatomia e fisiologia del corpo umano

• Ciclo vitale dell’uomo • Norme di igiene, salute

e benessere

• Riconoscere le principali componenti della cellula

• Riconoscere gli organismi procarioti dagli eucarioti

• Distinguere al microscopio le cellule vegetali dalle cellule animali

• Riconoscere le fasi della mitosi

• Comprendere e descrivere la respirazione cellulare

• Comprendere e descrivere la fotosintesi

• Osservare unicellulari presenti in acqua stagnante

• Osservare colonie di batteri e muffe in colture

• Distinguere al microscopio alcuni microrganismi

• Riconoscere prodotti di

• I componenti della cellula

• Cellule animali e vegetali

• Il ciclo di vita delle cellule

• Respirazione cellulare• Dalle cellule agli

organismi • I batteri• I lieviti e le muffe• I virus • Classificare un vegetale• L’organizzazione delle

piante: organi e loro funzioni

• La riproduzione delle piante

• Organizzazione e classificazione degli invertebrati

• Le caratteristiche comuni dei vertebrati: sostegno e movimento, nutrizione, respirazione,circolazione ed escrezione, riproduzione, sensibilità

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uso quotidiano realizzati utilizzando microrganismi

• Risalire dall’osservazione al philum di un invertebrato

• Definire correttamente strutture

• Riconoscere nei vertebrati le caratteristiche comuni

• Classificare un vertebrato in una delle cinque classi

• Comprendere il processo di adattamento dell’animale all’ambiente

• Riconoscere le interazioni tipiche di un ecosistema

• Disegnare lo schema diuna piramide alimentare

• Riconoscere gli anelli delle catene alimentari più comuni

• Elencare alcune attività umane di forte impattoambientale

• Collocare un organismo in uno dei cinque regni

• Comprendere il concetto di specie

• Comprendere il criteriodella nomenclatura scientifica

• L’ambiente e gli organismi

• Caratteristiche dei viventi,classificazione ed evoluzione

• I cinque regni dei viventi

• Batteri patogeni• Funghi e veleno• La temperatura

corporea• Comprendere la

metodologia scientifica:osservazione, ipotesi, verifica sperimentale

• Comprendere che il calore è un trasferimento di energia

• Comprendere l’importanza della tassonomia nella conoscenza dei viventi

• Comprendere l’importanza del microscopio e della teoria cellulare per la scienza

• Comprendere come malattie infettive e mortali sono diventate curabili

• Comprendere come l’uomo ha applicato conoscenze fisiche per la produzione di oggetti di uso quotidiano

• Comprendere come l’uomo osservando gli esseri viventi applica glistessi principi per costruire mezzi a lui utili

• Comprendere come la conoscenza migliora le tecniche di produzione

• La febbre, un campanello d’allarme per il nostro corpo

• Come salvarsi dal congelamento e dall’assideramento

• I pericoli dell’insolazione

• Applicare elementari

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norme di igiene per difendersi da malattie infettive e da intossicazioni

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MUSICA Scuola primaria: Classe quinta Scuola secondaria: Classe prima

ABILITÀ CONOSCENZE ABILITÀ CONOSCENZE • Improvvisare, rielaborare e

comporre semplici brani musicali utilizzando voce, strumenti e nuove tecnologie

• Cogliere le funzioni della musica e dei suoni nella realtà multimediale

• Riconoscere alcuni generi musicali e le strutture fondamentali del linguaggio musicale

• Analizzare e interpretare ascolti musicali

• Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale

• Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura compresi quelli della tecnologia informatica

• Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali/strumentali di diversigeneri-stili-provenienza

• Dosare con sicurezza l’emissione della voce e controllare la respirazione

• Utilizzare le risorse espressive della voce

• Composizioni musicali • Costruzione di convegni

sonori • analogici e digitali • Funzioni della musica • Generi musicali • Strutture fondamentali del

linguaggio musicale • Brani di epoche diverse • Simboli di notazione

convenzionale e non • Elementi di teoria musicale• La vocalità nella lettura e

nella drammatizzazione • Canti monofonici e

polifonici

• Cogliere la varietà e la ricchezza dell’esperienza umana nella sua dimensionespazio–temporale

• Ascoltare e eseguire brani vocali e strumentali

• Leggere, manipolare, eseguire canti, filastrocche

• Interpretare e produrre brani musicali

• Conoscere l’ambiente che ci circonda

• Sviluppare atteggiamenti di attenzione, analisi, spirito critico

• Acquisire la capacità di osservazione, descrizione dei suoni, eventi sonori, parametri distinti

• Ascoltare, eseguire produzioni strumentali, analisi d’ambienti, rappresentazioni grafiche

• Esplorare lo spazio • Comprendere l’ambiente

circostante come fonte sonora

• Utilizzare il linguaggio, il codice musicale

• Comprendere, interpretare, creare, improvvisare brevi e semplici struttureritmico-melodiche

• Riconoscere, analizzare e produrre attraverso il linguaggio della musica

• Scoprire, analizzare i messaggi musicali, per meglio conoscere il passato e comprendere il presente

• Sviluppare la capacità di ascolto e di concentrazione

• Affinare, scoprire il significato funzionale di un messaggio musicale

• Ascolto e produzione di semplici profili melodici: filastrocche, canoni, canti appartenenti al repertorio popolare, brani per varie occasioni

• L’ambiente sonoro circostante: suoni della scuola, della casa, della strada, ecc.

• Conoscenza dei parametri del suono

• Conoscenze ed uso del linguaggio specifico.

• Conoscenza della notazionemusicale: le cellule ritmiche,i valori musicali, il numero come segno di durata, tecniche e processi di accoppiamenti figurativi, utilizzo dei segni ritmici specifici, le note musicali, lascala musicale di 5 e 8 suoni, forme binarie, ternarie, quaternarie

• Il linguaggio della musica • I messaggi musicali nel

tempo• Conoscenza della musica

dell’antichità: la musica del Medioevo, il XVI sec. e la musica sacra, musica a corte, componimenti dell’età medievale tra il sacro e il profano, la musicadel XV e XVI sec.

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ARTE E IMMAGINE

Scuola primaria: Classe quinta Scuola secondaria: Classe prima ABILITÀ CONOSCENZE ABILITÀ CONOSCENZE

Esprimersie

comunicare

• Esprimere, con codici visivi, sonori e verbali, sensazioni emozioni e realizzareproduzioni d vario tipo, anche sperimentando l’uso della comunicazione multimediale

• Sperimentazione delle molteplici

• tonalità di uno stesso colore e il chiaroscuro

• Progettazione e realizzazione di una locandina, con la tecnica multimediale, per pubblicizzare un evento scolastico

• Sa riprodurre le immagini seguendo un metodo per superare gli stereotipi

• Sa descrivere i meccanismi della percezione

• Sa utilizzare segni grafici

• Sa sperimentare segni grafici in modo espressivo e consapevole, utilizzando tecniche e strumenti diversi

• Sa sperimentare combinazioni cromatiche per superare lo stereotipodel colore

• Come funziona la percezione visiva

• Le regole della percezione

• Dalla percezione alla produzione

• Il punto, la linea, texture, le caratteristiche fisiche del colore, il cerchio cromatico di Itten

Osservaree

leggerele immagini

• Riconoscere in un’immagine gli elementi del linguaggio visivo, individuando il loro significato espressivo

• Osservazione di un’opera d’arte, individuazione degli elementi costitutivi, delle tecniche utilizzate e dei sentimenti espressi

• Sa porsi in atteggiamento esplorativo nei confronti di opere analoghe a quelle studiate per comprendere le somiglianze ma anchele differenze alla diversa situazione in cui ciascuna opera è stata creata

Comprenderee

apprezzarele opere d'arte

• Riconoscere ed apprezzare i principali beni artistici e culturali, artigianali presenti nel territorio e provenienti da paesi diversi

• Sa riconoscere i più importanti siti archeologici italiani e del proprio territorio.

• Sa applicare un metodo di lettura dell’opera o del documento culturale e realizza mappe concettuali

• L’arte dalla preistoria: all’arte romana

• I beni culturali: l’archeologia e la sua storia

• Il lavoro dell’archeologo

• Percorsi d’arte dal Paleolitico all’età di Roma imperiale

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EDUCAZIO E FISICA

Scuola primaria: Classe quinta Scuola secondaria: Classe prima ABILITÀ CONOSCENZE ABILITÀ CONOSCENZE

Il corpo e lasua

relazionecon lo

spazio e iltempo

• Riconoscere e valutaretraiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri

• Esercizi e giochi per il coordinamento delle attività motorie

• Conoscere le proprie qualità motorie attraverso test oggettivi e imparare a gestirle. • Consolidare gli schemimotori di base e coordinarli tra loro. • Gestire lo spazio e il tempo di un’azione rispetto a se stesso, agli altri e agli attrezzi

• La consapevolezza delle competenze motorie e dei limiti per la costruzione della propria identità. • Acquisizione della padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali

Il linguaggio delcorpo come

modalitàcomunicativo-

espressiva

• Utilizzare modalitàespressive e corporee, sapendo trasmettere contenuti emozionali • Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento

• Esercitazioni sulla resistenza muscolare• Esercitazioni su sequenze motorie, inerenti alcune tecniche sportive specifiche

• Eseguire semplici progressioni ginnastiche• Assumere posture e compiere gesti ed azionicon finalità espressive e comunicative in modo personale

• Gli aspetti comunicativo–relazionalidel linguaggio corporeo,motorio e sportivo

Il gioco, losport, le

regole e ilfair play

• Partecipare attivamente a giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando con equilibrio sia la sconfitta sia la vittoria, rispettando le regole della competizione sportiva, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità

• Conoscere il valore delle regole; comprendere l’importanza di rispettarle• Le regole dei giochi

• Conoscere i principali elementi tecnici semplificati di diverse discipline sportive• Partecipare attivamente ai giochi pre-sportivi e sportivi organizzandoli anche in forma di gara rispettandone le regole• Accogliere nella propria squadra tutti i compagni collaborando con loro

• Sperimentazione di una pluralità di esperienze che permettono di conoscere ed apprezzare molteplici discipline sportive

Salute,benessere,

prevenzionee sicurezza

• Assumere comportamenti corretti per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita • Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all’esercizio fisico

• Comportamenti corretti: rischi, pericoli, prevenzione. Le principali funzioni fisiologiche

• Conoscere il proprio corpo ed in particolare l’apparato locomotore. • Capire l’importanza dell’attività motoria come corretto stile di vita. • Utilizzare correttamente gli spazi egli attrezzi in palestra per prevenire infortuni a se stessi e agli altri

• I principi dell’educazione alla salute, alla prevenzione delle malattie e alla promozione di corretti stili di vita

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TECNOLOGIA

Scuola primaria: Classe quinta Scuola secondaria: Classe prima

ABILITÀ CONOSCENZE ABILITÀ CONOSCENZE

Vedere,osservare

e sperimentare

• Eseguire semplici misurazioni e rilievi fotografici sull’ambiente scolastico e sulla propria abitazione• Riconoscere e documentare le funzioni principali di una nuova applicazione informatica• Utilizzare alcune regole del disegno tecnico per rappresentare semplici oggetti• Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni dimontaggio• Effettuare prove ed esperienze sulle proprietàdei materiali più comuni

• Gli indicatori spaziali: dentro/fuori; davanti/dietro; vicino/lontano• I simboli• I principali componenti del computer• I programmi di disegno e videoscrittura: Paint, Word, Power Point, Publisher, Excel• Gli strumenti del disegno tecnico• Forme geometriche• Riduzione e ingrandimento• Lettura di manuali d’usoo istruzioni di montaggio• Progetto e costruzione di un manufatto• Caratteristiche e proprietà dei materiali piùcomuni: pesantezza, leggerezza, resistenza, fragilità…

• Riconoscere semplici sistemi tecnologici, descriverne le caratteristiche, comprendere processi, mettere in relazione le tecnologie con i contesti socio ambientali e storico-culturali che le determinano• Comprendere, comunicare e rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, procedure, utilizzando un linguaggio scientifico-tecnologico e della rappresentazione grafica statistica• Interpretare le informazioni su semplici sistemi tecnologici

• Prove di accertamento di conoscenze tecnologiche e grafiche come prerequisiti per il nuovo ciclo di studi• Semplici sistemi tecnologici• Semplici attrezzi e strumenti• La pianta dell’aula• Le figure piane fondamentali

Prevedere,immaginare e progettare

• Effettuare misure approssimate su pesi e misure di oggetti dell’ambiente scolastico• Prevedere le conseguenze di decisioni o di comportamenti personali o relativi alla propria classe• Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginarne i possibili miglioramenti• Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari• Organizzare una gita o una visita ad un museo usando Internet per reperire notizie e informazioni

• Stime, misurazioni e confronti• Misure di prevenzione enorme di sicurezza• Funzionamento di un oggetto di uso comune • Progetto e costruzione di un manufatto• Diagramma di flusso, disegni in sequenza, verbalizzazioni scritte e orali• Ricerca e organizzazione di materiale informativo conl’uso di Internet su esperienze scolastiche

• Eseguire la rappresentazione in scala di oggetti usando le regole del disegno tecnico• Percepire, interpretare ecollegare tra loro fenomeni naturali, concetti e artefatti costruiti dall’uomo• Costruire schemi interpretativi e di rappresentazione

• I Settori dell’economia• Primi elementi• Bisogni, Beni, Servizi• I settori della produzione• Le fasi dei processi produttivi: Legno, Carta, Vetro, Prodotti ceramici• Materiali da costruzione• La transizione dall’industriale ai sistemi bio-digitali• Artigianato e Industria• Inquinamento dall’uso

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Intervenire,trasformaree produrre

• Smontare semplici oggetti e meccanismi, apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni• Utilizzare semplici procedure per la selezione, la preparazionee la presentazione degli alimenti• Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio corredo scolastico• Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendoe documentando la sequenza delle operazioni• Creare, selezionare, scaricare ed installare sul computer un comune programma di utilità

• Smontaggio, osservazione e montaggio delle parti di un oggetto• Le proprietà nutrizionalidegli alimenti• Utilizzo creativo per la conservazione del materiale scolastico• Realizzazione di oggetti(lavoretti, segnalibri, portafoto…)• Software didattici, siti protetti

• Comunicare e rappresentare principi, concetti, norme, utilizzando il linguaggio tecnico-grafico mediante supporti cartacei, informatici e multimediali

• Riciclaggio dei materialioggetto di studio

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CITTADINANZA E COSTITUZIONE Scuola primaria: Classe quinta Scuola secondaria: Classe prima

ABILITÀ CONOSCENZE ABILITÀ CONOSCENZE • Comprendere che la legalità è un valore democratico, in cui interagiscono diritti e doveri• Conoscere le origini storiche e le caratteristiche della Costituzione italiana, lefunzioni del Parlamento e degli Organi Costituzionali decentrati

• La nostra Costituzione: Principi Fondamentali Diritti e Doveri dei cittadini Ordinamento della Repubblica• Gli Enti Locali: Regioni, Province, Comuni

• Comprendere il concetto dilegge (scritta/orale, rapporti amministrazione/politica, differenze tra gruppi sociali)• Comprendere il concetto di“cittadinanza” ieri e oggi• Riconoscere elementi di integrazione o di scontro tra culture diverse• Avviare la comprensione del concetto di Stato, mediante l’analisi delle primeforme di organizzazione politica che anticipano il modo in cui è articolato lo stato moderno

• Cittadinanza e limes• Lo Stato democratico• Multietnicità e cittadinanza• I diritti dell’uomo• Comuni, Province, Regioni• Tolleranza e libertà religiosa• La Costituzione: i principi fondamentali

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RELIGIONE

Scuola primaria: Classe quinta Scuola secondaria: Classe prima

ABILITÀ CONOSCENZE ABILITÀ CONOSCENZE

Dio e l’uomo

• Saper confrontare le caratteristiche peculiari del Cristianesimo relativamente alle caratteristiche generali della religione• Conoscere le origini e lo sviluppo del Cristianesimo e delle altre grandi religioni• Saper confrontare le caratteristiche delle religioni antiche con le peculiarità del Cristianesimo• Saper attingere informazioni sulla religione cattolica anche nella vita di santi e in Maria, la madre di Gesù

• Conoscere l’evoluzione della ricerca di Dio da parte dell’uomo• Conoscere le caratteristiche fondamentali della religione sumera, egizia egreco romana• I Sacramenti: fondamenti biblici e loro funzione

• Sapersi confrontare conle grandi domande dell’uomo• Saper riconoscere gli elementi costitutivi della religione• Saper confrontare le caratteristiche peculiari del cristianesimo relativamente alle caratteristiche generali della religione• Saper cogliere identità, similitudini e differenze fra le diverse religioni antiche• Saper confrontare le caratteristiche delle religioni antiche con le peculiarità del Cristianesimo• Saper cogliere l’influenza esercitata dalle religioni antiche, siamediorientali che europee, sulla cultura occidentale• Saper realizzare collegamenti interdisciplinari con lo studio della storia• Saper cogliere l’influenza della dimensione religiosa nella storia e nella culturadi un popolo• Saper confrontare il Gesù della storia con il Cristo della fede• Saper cogliere l’importanza dell’ebraismo in riferimento al Nuovo Testamento e alla religione cristiana• Saper affrontare la vicenda di Gesù da un punto di vista rigorosamente storico• Saper riconoscere gli elementi storicamente oggettivi e documentabili della vicenda e della persona di Gesù•

• Conoscere le grandi domande dell’uomo di tutti i tempi• Conoscere gli elementi propri della religione• Conoscere le caratteristiche e le trasformazioni delle religioni preistoriche• Conoscere la struttura, le caratteristiche e l’importanza del linguaggio mitologico• Conoscere gli elementi storicamente verificabili della vicenda storica di Gesù• Conoscere l’identità di Gesù presentata dai Vangeli: Dio fatto uomo• Conoscere alcuni personaggi, narrati dai Vangeli, incontrati da Gesù• Conoscere il rapporto di Gesù con il Padre e lo Spirito

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Il linguaggioreligioso

• Individuare nei Sacramenti e nelle celebrazioni liturgiche i segni della Salvezza di Gesù e l’agire dello Spirito Santo nella Chiesafin dalle sue origini• Identificare i principali codici dell’iconografia cristiana• Intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua, a partire dalle narrazioni evangeliche e dalla vita della Chiesa

• Il Natale nell’iconografia Ortodossa e nelle tradizioni Protestanti e Cattoliche • I racconti evangelici delNatale e della Pasqua • La liturgia Cattolica: l’anno liturgico e le celebrazioni della Settimana Santa nella Chiesa Locale • Struttura, vocazioni e compiti nella Chiesa Cattolica attuale L’esempio di vita cristiana testimoniato da alcuni santi appartenenti al Clero, Religiosi, Laici

• Saper individuare il messaggio centrale di alcuni testi biblici, utilizzando informazioni storico-letterari e seguendo metodi diversi di lettura • Saper individuare interpretazioni distorte del dato evangelico relativamente alla figura di Gesù

• Conoscere la differenzafra religiosità e religione• Conoscere la distinzione fra politeismo, monolatria e monoteismo• Conoscere il significato dei principali titoli cristologici

I valorietici

ereligiosi

• Considerare la religioneun “ponte” per maturare atteggiamenti di apertura e confronto conpersone di altre culture • Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo e confrontarla con quella delle principalireligioni non cristiane• Scoprire le caratteristiche delle tre religioni monoteistiche• Accostarsi alle grandi religioni orientali per scoprirne l’origine e le tradizioni

• Origine e caratteristiche fondamentali delle principali religioni non-cristiane: Ebraismo, Islam,Induismo, Buddhismo• Testi sacri e contenuti della fede a confronto

• Saper confrontare l’immagine di Gesù emersa dai Vangeli con quella proposta dalla cultura contemporanea • Saper cogliere il valore universale del messaggiodi Gesù • Saper documentare come il messaggio di Gesù abbia influenzato lacultura europea• Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo e confrontarla con quella delle principalireligioni non cristiane

• Riconoscere le caratteristiche della salvezza attuata da Gesù in rapporto ai bisogni e alle attese dell’uomo

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