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Programma di Italiano anno scolastico 2016/ 2017 · Giovanni Verga La vita, poetica e tecnica...
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DISTRETTO SCOLASTICO N° 43 LICEO SCIENTIFICO STATALE “ELIO VITTORINI” Via Domenico Fontana n° 172 – 80131 Napoli Tel. / Fax 081-5464554 – 081-5468723 1 Programma di Italiano anno scolastico 2016/ 2017 Classe V H Prof.ssa Vincenza Alfano Giacomo Leopardi La vita, il pensiero, la poetica del “vago e indefinito”, I Canti, Le Operette morali, L’ultimo Leopardi. testi: Dallo Zibaldone: Il vero è brutto, Teoria della visione, Parole poetiche, Ricordanza e poesia, Teoria del suono, Indefinito e poesia, Suoni indefiniti, Doppia visione e La rimembranza. Dai Canti: L’infinito, La sera del dì di festa, A Silvia, La quiete dopo la tempesta, A se stesso, La ginestra o il fiore del deserto (I strofa) Dalle Operette morali: Dialogo della natura e di un Islandese Età postunitaria Lo scenario: storia, società, cultura, idee. Le strutture politiche, economiche e sociali. Le ideologie: positivismo, naturalismo, il progresso, la scienza. Il romanzo dal Naturalismo francese al Verismo italiano: Confronto fra Naturalismo e Verismo con mappa riassuntiva. testi: Un manifesto del Naturalismo Giovanni Verga La vita, poetica e tecnica narrativa del Verga verista, l’ideologia verghiana, lo straniamento. Il ciclo dei Vinti, lotta per la vita e il “darwinismo sociale”. I Malavoglia . Il Mastro-don Gesualdo
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DISTRETTO SCOLASTICO N° 43
LLIICCEEOO SSCCIIEENNTTIIFFIICCOO SSTTAATTAALLEE “ELIO VITTORINI”
Via Domenico Fontana n° 172 – 80131 Napoli Tel. / Fax 081-5464554 – 081-5468723
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Programma di Italiano anno scolastico 2016/ 2017
Classe V H Prof.ssa Vincenza Alfano
Giacomo Leopardi
La vita, il pensiero, la poetica del “vago e indefinito”, I Canti, Le Operette morali, L’ultimo Leopardi.
testi:
Dallo Zibaldone:
Il vero è brutto, Teoria della visione, Parole poetiche, Ricordanza e poesia, Teoria del suono,
Indefinito e poesia, Suoni indefiniti, Doppia visione e La rimembranza.
Dai Canti:
L’infinito, La sera del dì di festa, A Silvia, La quiete dopo la tempesta, A se stesso, La ginestra o il
fiore del deserto (I strofa)
Dalle Operette morali:
Dialogo della natura e di un Islandese
Età postunitaria
Lo scenario: storia, società, cultura, idee. Le strutture politiche, economiche e sociali. Le ideologie:
positivismo, naturalismo, il progresso, la scienza.
Il romanzo dal Naturalismo francese al Verismo italiano:
Confronto fra Naturalismo e Verismo con mappa riassuntiva.
testi:
Un manifesto del Naturalismo
Giovanni Verga
La vita, poetica e tecnica narrativa del Verga verista, l’ideologia verghiana, lo straniamento. Il ciclo
dei Vinti, lotta per la vita e il “darwinismo sociale”. I Malavoglia . Il Mastro-don Gesualdo
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testi:
Rosso Malpelo.
La roba
I “vinti” e la “fiumana del progresso”.
I Malavoglia: La conclusione del romanzo.
Mastro- don Gesualdo: lettura integrale del romanzo
Decadentismo
Lo scenario: cultura, idee, premessa, visione del mondo decadente con mappa della letteratura.
Senso generale e ristretto del termine decadentismo.
Charles Baudelaire
testi:
L’albatro, Corrispondenze, Spleen.
Gabriele D’Annunzio
La vita, l’estetismo e la sua crisi; I romanzi del superuomo: Trionfo della morte, Vergini delle
rocce, Il fuoco. L’Alcyone.
testi
dal Piacere:
Un ritratto allo specchio Andrea Sperelli ed Elena Muti.
dall’’Alcyone:
La sera fiesolana.
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La pioggia nel pineto
Giovanni Pascoli
La vita, la visione del mondo, La poetica; il fanciullino. Myricae. I canti di Castelvecchio.
testi:
X Agosto
Arano
Lavandare
Il gelsomino notturno
Italo Svevo
La vita, i primi romanzi: Una vita e Senilità, Il tema dell’identità personale ne La coscienza di Zeno,
l’inetto, la perdita dell’aureola dell’artista.
testi:
da La coscienza di Zeno
La morte del padre,
La salute malata di Augusta
Luigi Pirandello
La vita, la visione del mondo e la crisi dell’identità personale nell’opera di Pirandello, la poetica
dell’umorismo. I romanzi della crisi dell’io: Il Fu Mattia Pascal, I Quaderni di Serafino Gubbio, Uno
Nessuno, Centomila. Il teatro: la fase del teatro grottesco: Il berretto a sonagli; la trilogia
metateatrale e in particolare: Sei personaggi in cerca d’autore”.
testi:
Il treno ha fischiato
Da Uno, nessuno e centomila:
Nessun nome
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n.b. de Il fu Mattia Pascal è stata fatta la lettura integrale in quarta
La stagione delle avanguardie
Le avanguardie artistiche e poetiche: il futurismo
Testi:
Bombardamento (Marinetti)
Palombaro (Govoni)
Manifesto tecnico della letteratura futurista
TRA LE DUE GUERRE
Giuseppe Ungaretti
La vita. L’allegria. Il Sentimento del tempo e Il dolore: solo cenni.
Testi:
Il porto sepolto
Veglia
I fiumi
Soldati
L’Ermetismo: solo cenni.
Eugenio Montale
La vita; Ossi di seppia; Il primo Ungaretti e il primo Montale: poetiche a confronto. Il “secondo”
Montale: Le occasioni. Il “terzo” Montale: solo cenni.
Testi:
da Ossi di seppia
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Non chiederci la parola
Spesso il male di vivere ho incontrato
I limoni
Da Le Occasioni
Non recidere forbice quel volto
La casa dei doganieri.
DAL DOPOGUERRA AI GIORNI NOSTRI
La guerra e la resistenza: Il Neorealismo. Italo Calvino e Il sentiero dei nidi di ragno. Vittorini:
l’impegno e la nuova cultura; l’offesa all’uomo.
Commedia: studio dei Canti I, III, VI, XI, XII, XXXIII.
Gli alunni Prof.ssa Vincenza Alfano
Marcello Frank
Giuseppe Capasso
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Classe V H anno scolastico 2016/2017
Programma di Latino Prof.ssa Vincenza Alfano
Ovidio: vita e opere, l’elegia, Amores, Ars amatoria, Remedia amoris, Medicamina faciei, Heroides,
Medea, Metamorfosi, Fasti
Testi: Metamorfosi I, 540-566 “Apollo e Dafne: metamorfosi con effetti speciali”. Confronto
con D’Annunzio e il tema della metamorfosi ne “La pioggia nel pineto”.
L’età imperiale: dalla dinastia giulio -claudia agli Antonini: profilo storico e culturale.
Seneca: vita e opere, i Dialogorum Libri XII (Consolationes, De brevitate vitae, De vita beata, De
costantia sapientis, De ira, De tranquillitate animi, De otio, De providentia), opere politiche (De
clementia, De beneficiis), le Epistulae ad Lucilium, le Naturales quaestiones, l’Apokolokynthosis e
le tragedie. Etica e politica.
Testi:
Epistulae ad Lucilium 1, 1-5 “La riconquista di sé” in latino/italiano
Epistulae ad Lucilium 47, 1-5 “Servi sunt. Immo homines” in latino/italiano
Lucano: vita e opera, la Pharsalia: la nuova epica
La Musa pedestre: favola, satira ed epigramma
Fedro e la favola: vita e opera: Fabulae, denuncia e realismo
Testi:
Favola (in latino/italiano): “La volpe e la cicogna”, “ Il lupo e l’agnello” (in latino)
Favola (in italiano) “Un padrone vale l’altro”
Favola (digitale) “la legge del taglione”
Persio e la satira: vita e satire, satira libresca
Giovenale e la satira: vita e opere, satira indignata, protesta sociale, Giovenale indignato e
democriteo
Testi
Satira (in italiano) “A Roma si vive male: colpa degli stranieri”
(in italiano) “Roma by night”
( in latino/italiano)“Amore mercenario”
Marziale e l’epigramma: vita e opere, il Liber de spectaculis, Xenia, Apophoreta, epigrammi e
struttura, interesse per l’uomo, realismo e moralismo
Testi:
Epigramma (in italiano)“Un cliente che proprio non ne può più”
Epigramma (in italiano) “Felicità a portata di mano”
Epigramma (in italiano) “Sogno avverato”
Epigramma (in latino) “Tutto appartiene a Candido”
Epigramma (in latino) “la piccola Erotion”
Quintiliano: vita e opere, Institutio oratoria, De causis corruptae eloquentiae, restaurazione della
retorica, la pedagogia
Testi:
Institutio oratoria XII 1, 1-3 “L’oratore: vir bonus dicendi peritus”
Institutio oratoria I 1, 1-3 “Ottimismo pedagogico”
Tacito: vita e opere, l’Agricola, la Germania, Historiae e gli Annales, il metodo storiografico di
Tacito.
Testi:
Germania 18-19 “Moralità dei Germani” (in latino)
Germania 4 “Origine di una menzogna: la ‘razza’ germanica” (in latino)
Il romanzo e la novella: Petronio e Apuleio:
Petronio: vita, questione petroniana, il romanzo greco-latino, opera: il Satyricon
Testi:
Satyricon 31, 3-33, 2; 34, 6-10 “Una cena di cattivo gusto”( in italiano)
Satyricon 111-112 “La matrona di Efeso”(in italiano)
Satyricon 37 “Il ritratto di Fortunata” (in latino)
Apuleio: la vita, le opere.
Testi: La favola di Amore e Psiche (in italiano)
Gli alunni prof.ssa Vincenza Alfano
Marcello Frank
Giuseppe Capasso
DISTRETTO SCOLASTICO N° 43
LICEO SCIENTIFICO STATALE
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A.S. 2016/17- Programma di inglese classe 5H
Testo: Spiazzi-Tavella-Layton. Performer. Culture and Literature 2-3
Edizione Zanichelli
The Victorian Age
History and Culture:
An age of industry and reforms
The Victorian compromise
Writers and texts:
-Charles Dickens:
Oliver Twist
“Oliver wants some more”
Hard Times
“The definition of a horse”
-Robert Louis Stevenson:
The strange case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde
-Oscar Wilde:
The picture of Dorian Gray
The Modern Age
History and Culture:
The turn of the century
The First World War
The Second World War
The modernist revolution
The modern novel
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Writers and texts:
-James Joyce
Dubliners
Ulysses
“Yes I said yes I will yes”
-Virginia Woolf
Mrs. Dalloway
“She loved life, London, this moment of June”
-George Orwell
Nineteen Eighty-Four
“Big Brother is watching you”
The Present Age
History and Culture:
The post-war years. The Irish troubles.
Contemporary drama
The theatre of the Absurd
Writers and texts:
-Samuel Beckett
Waiting for Godot
“Nothing to be done”
-Seamus Heaney
“Casualty”
La docente Gli alunni
Fiorella Pisano
Gianlorenzo Esposito
DISTRETTO SCOLASTICO N° 43
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Programma di Storia a.s.2016-2017 Classe VH
L’Europa nella Belle Epoque Quadro contraddittorio ,le nuove alleanze
La Russia e la rivoluzione del1905
La crisi di fine secolo
La svolta liberale
L’Italia giolittiana e le riforme
La guerra russo-giapponese
Guerra e Rivoluzione Dall’attentato di Sarajievo alla guerra europea
1914-1915 la grande strage
La guerra nelle trincee
La Rivoluzione Russa
Dittatura e guerra civile
La terza Internazionale
Dal Comunismo di guerra alla NEP
La nascita dellURSS-costituzione e società
L’Eredità della grande guerra Il biennio rosso
Le conseguenze economiche
La Repubblica di Weimar fra crisi e stabilizzazione
Il dopoguerra in Italia e l’avvento del Fascismo
La conquista del potere
Verso lo stato autoritario
L’Italia fascista
La grande crisi negli anni 30 in Europa
Roosevelt e il New Deal
Totalitarismi eclissi della Democrazia L’avvento del Nazismo
Il terzo Reich
L’Unione Sovietica e l’industrializzazione forzata
DISTRETTO SCOLASTICO N° 43
LICEO SCIENTIFICO STATALE
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Lo Stalinismo
La seconda guerra mondiale
Guerra Fredda e Ricostruzione Le conseguenze della seconda guerra mondiale
Le Nazioni Unite e il nuovo ordine sociale
La divisione dell’Europa
L’Unione Sovietica e le democrazie popolari
La Rivoluzione comunista in Cina e la guerra di Corea
La Coesistenza pacifica
1956:la destalinizzazione e la crisi ungherese
L’Italia Repubblicana
Kennedy ,Kruscev e la crisi missilistica
La guerra in Vietnam
Gli anni di crisi :da Breznev a Gorbacev
L’Europa occidentale :svolte politiche e nuove democrazie
L’Italia fra sviluppo e crisi:i governi centro-sinistra
Il 68 e “l’autunno caldo”
Il terrorismo e la “solidarietà nazionale”
La caduta dei Comunismi
La dissoluzione dell’Unione Sovietica
Firma Gli Alunni
Rossana Sisero Filogamo Federica
Gianlorenzo Esposito
DISTRETTO SCOLASTICO N° 43
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Programma di Filosofia a.s.2016-2017 Classe VH
Idealismo: Hegel I capisaldi del sistema hegeliano; La Fenomenologia dello Spirito; La Filosofia dello Spirito
Critica del sistema hegeliano: Schopenhauer “Il Mondo come Volontà e Rappresentazione”
Kierkegaard L’esistenza come possibilità e fede;la critica all’hegelismo;gli stadi dell’esistenza
La sinistra hegeliana :Marx :le caratteristiche del maxismo;la concezione materialistica della storia
;la critica all’economia borghese;Il Manifesto del Partito Comunista;Il Capitale .
Feuerbach :il rovesciamento dei rapporti di predicazione ;la critica alla religione ;la critica ad
Hegel;l’ importanza storica di Feuerbach
Il Positivismo sociale :Comte La legge dei tre stadi e la classificazione delle scienze;la sociologia ;la
dottrina della scienza
Lo Spiritualismo di Bergson :tempo e durata;lo slancio vitale ;la libertà e il rapporto tra spirito e
corpo ;istinto ,intelligenza e intuizione ;società ,morale e religione.
La demistificazione delle illusioni della tradizione :Nietzsche: le edizioni delle opere; la Nascita della
Tragedia ;il periodo illuministico ;il periodo di Zaratustra; l’ultimo Nietzsche
Freud :dagli studi sull’isteria alla psicoanalisi ;la realtà dell’inconscio e le vie per accedervi;lo
sviluppo sessuale del bambino ;i sogni .gli atti mancati e i sintomi nevrotici
Esistenzialismo:Heidegger “ Essere e Tempo “;l’esistenza in autentica e l’esistenza autentica ;il
tempo e la storia .
La scuola di Francoforte :Adorno : La Dialettica dell’Illuminismo , il problema della dialettica,la
critica dell’”industria culturale,la teoria dell’arte,Horkeimer: la dialettica autodistruttiva
dell’Illuminismo,l’ultimo Horkeimer ; Marcuse :”Eros e civiltà”,la critica del sistema e” il Grande
Rifiuto”
Epistemologia di Popper :le dottrine epistemologiche e la politica
Hannah Arendt : vita e opere;” Le origini del Totalitarismo”,Vita Attiva”
Firma Gli alunni
Rossana Sisero Filogamo Federica
GianLorenzo Esposito
Liceo scientifico “ Elio Vittorini” - Napoli
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Anno scolastico 2016-17 Classe V H
prof. COTUGNO IMMACOLATA
Programma di MATEMATICA ,
Libro di testo: Bergamini - Trifone
Matematica blu 2.0
vol. 5 - Zanichelli
Funzioni reali di variabile reale: dominio e codominio; funzioni iniettive, suriettive e
biunivoche; crescenti e decrescenti, monotone, periodiche, pari e dispari. Funzioni inverse.
Funzioni composte.
Insieme dei numeri reali : intervalli, insiemi limitati e illimitati, minoranti e maggioranti,
estremo inferiore e superiore, minimo e massimo. Intorno di un punto, intorno destro e
sinistro, intorno di ±∞, punto di accumulazione e punto isolato.
Limiti delle funzioni di una variabile: definizioni e verifiche. Teoremi: unicità del limite
(dim), permanenza del segno (dim), confronto (dim) . Operazioni sui limiti (enunciati).
Funzioni continue in un punto e in un intervallo. Calcolo di limiti. Forme indeterminate.
Teoremi: limite di una funzione polinomiale (per x→±∞), limite di una funzione razionale
(per x→±∞). Limiti notevoli ( e limiti deducibili ); (dim) li𝑚𝑥→0
𝑠𝑒𝑛𝑥
𝑥= 1 ,
Infinitesimi e infiniti: definizioni, confronto, principio di sostituzione, gerarchia degli
infiniti.
Asintoti di una funzione: definizioni e condizione (necessaria) per l’esistenza di asintoti
orizzontali, verticali e obliqui. Ricerca degli asintoti di una funzione.
Teoremi sulle funzioni continue (enunciati e verifiche): di Weierstrass, dei valori
intermedi, di esistenza degli zeri. Punti di discontinuità (punti singolari) di una funzione di
I, II, III specie.
Derivate delle funzioni di una variabile: Definizione di derivata di una funzione in un
punto. Significato geometrico e trigonometrico. Derivata sinistra e destra. Funzione
derivabile in un punto e in un intervallo.
Continuità e derivabilità: Condizione necessaria per la derivabilità in un punto:
“Una funzione derivabile in un punto è anche continua in quel punto”(dim).
Derivate fondamentali. Teoremi sul calcolo delle derivate: prodotto di una costante per una
funzione, somma, prodotto di funzioni, potenza, reciproco di una funzione, quoziente di
funzioni, derivata di una funzione composta, derivata della funzione inversa. Derivate del
secondo ordine.
Liceo scientifico “ Elio Vittorini” - Napoli
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Differenziale di una funzione in un punto: definizione, interpretazione geometrica, calcolo.
Equazione delle tangenti ad una curva in un suo punto. Punti stazionari. Punti di
discontinuità della derivata prima: flessi a tg verticale, cuspidi e punti angolosi.
Applicazioni delle derivate alla fisica: velocità istantanea, accelerazione istantanea,
intensità di corrente all’istante ” t “.
Teoremi del calcolo differenziale : Rolle (interpretazione geometrica, dimostrazione e
verifica), del valor medio o di Lagrange (interpretazione geometrica, dimostrazione e
verifica) e sue conseguenze, di Cauchy (dimostrazione e verifica), de L’Hospital
(applicazioni).
Funzioni crescenti e decrescenti in un intervallo: definizione e teorema (condizione
sufficiente per la monotonia).
Massimi e minimi, assoluti e relativi, di una funzione: definizione, condizione sufficiente
per l’esistenza e ricerca (studio del segno della derivata prima) di massimi e minimi relativi.
Determinazione del minimo e del massimo assoluto in un intervallo chiuso e limitato.
Concavità, convessità e flessi delle curve piane: definizione, criterio per la concavità
(condizione sufficiente) e ricerca (studio del segno della derivata seconda).
Condizioni necessarie per l’esistenza, in un punto, di un massimo (o minimo) relativo e di
un flesso.
Problemi di massimo e minimo assoluti.
Studio completo di funzioni algebriche e trascendenti.
Discussione di equazioni parametriche (metodo grafico).
Integrale indefinito: definizione, primitiva di una funzione, proprietà, integrali immediati;
integrazione per decomposizione, per parti, per sostituzione.
Calcolo dell’integrale di una funzione razionale fratta
Integrale definito: area del trapezoide, definizione e proprietà. Teorema della media
(enunciato). La funzione integrale. Teorema fondamentale del calcolo integrale (Torricelli -
Barrow) (dim). Calcolo dell’integrale definito (formula di Leibniz-Newton).
Calcolo delle aree di superfici piane e dei volumi dei solidi di rotazione.
Calcolo della lunghezza di una curva e dell’area di una superficie di rotazione.
Calcolo di integrali impropri.
Liceo scientifico “ Elio Vittorini” - Napoli
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Equazioni differenziali del I ordine: a variabili separate o separabili, lineari omogenee e
non omogenee. Problema di Cauchy.
Geometria analitica nello spazio(cenni): parallelismo e perpendicolarità tra piani
Alunni Docente
Fiorenzo Marna
Federica Egizzo
DISTRETTO SCOLASTICO N° 43 LICEO SCIENTIFICO STATALE
“ELIO VITTORINI” Via Domenico Fontana n° 172 – 80131 Napoli
Tel. / Fax 081-5464554 – 081-5468723
Anno scolastico 2016-17 Classe V sez. H Prof.ssa Cotugno Immacolata
PROGRAMMA DI FISICA
Libri di testo: Phoenomena LS2 – Quantum 3 Fabbri – Masini / SEI
INDUZIONE MAGNETICA (da “Phoenomena LS2”) Il campo magnetico Il campo magnetico terrestre L’esperienza di Oersted: l’interazione magnete-corrente elettrica
L’esperienza di Ampère: interazione corrente-corrente, forza tra fili paralleli
L’esperienza di Faraday: forza magnetica su un filo rettilineo perpendicolare o obliquo La forza di Lorentz Campo magnetico generati dal filo rettilineo –legge di Biot-Savart Campo magnetico al centro della spira circolare; campo magnetico del
solenoide L’origine del magnetismo e la materia, permeabilità magnetica
relativa Il motore elettrico Il flusso del campo magnetico e teorema di Gauss per il campo
magnetico
La circuitazione del campo magnetico. Teorema di Ampère Il moto delle cariche elettriche in un campo magnetico
INDUZIONE ELETTROMAGNETICA (da “Quantum 3”) Correnti indotte: esperimenti, flusso del campo magnetico, f.e.m. indotta
Legge di Faraday- Neumann, intensità della corrente indotta, legge di Lenz L’autoinduzione, induttanza, legge di Faraday-Neumann in funzione dell’induttanza, induttanza
di un solenoide Extracorrenti di chiusura e di apertura
Energia del campo magnetico
L’alternatore: descrizione, flusso di campo magnetico e forza elettromotrice indotta Le caratteristiche della corrente alternata: intensità, andamento, periodo, frequenza, valore
efficace dell’intensità e della tensione, potenza media I circuiti in corrente alternata: resistivo, induttivo, capacitivo, RLC, reattanza induttiva e
capacitiva, impedenza, condizione di risonanza Il trasformatore statico riduttore ed elevatore
EQUAZIONI DI MAXWELL (da “Quantum 3”)
Campo elettrico indotto, circuitazione di campo elettrico indotto, confronto tra campo
elettrostatico e campo elettrico indotto
Il paradosso di Ampère, la corrente di spostamento, il campo magnetico indotto
Le equazioni di Maxwell
Onde elettromagnetiche, velocità nel vuoto e in un mezzo, relazione tra i campi che le generano
Intensità dell’onda
Spettro elettromagnetico: onde radio, microonde, infrarossi, luce visibile, ultravioletti, raggi X
e raggi gamma
RELATIVITÀ RISTRETTA (da “Quantum 3”)
Inconciliabilità tra meccanica ed elettromagnetismo: principio di relatività galileiano,
trasformazioni di Galileo, ipotesi dell’etere
Esperimento di Michelson- Morley
I postulati della relatività ristretta
Critica al concetto di simultaneità
La dilatazione dei tempi
La contrazione delle lunghezze
Paradosso dei gemelli
Trasformazioni di Lorentz
Effetto Doppler relativistico
Dinamica relativistica: massa, quantità di moto, enunciato del secondo principio relativistico
Massa ed energia: energia cinetica relativistica, energia totale di un corpo (equazione di
Einstein). Invarianti spazio-tempo e energia-quantità di moto
Elettromagnetismo e relatività
DALLA CRISI DELLA FISICA CLASSICA ALLA QUANTIZZAZIONE (da “Quantum 3”)
Il corpo nero, potere emissivo, potere assorbente, legge di Stefan-Boltzmann
Planck e l’ipotesi dei quanti: postulato di Planck
Effetto fotoelettrico: lavoro di estrazione, fotoni, legge dell’effetto fotoelettrico
Effetto Compton: esperimento, variazione della lunghezza d’onda
Spettroscopia: spettro di emissione e spettro di assorbimento della sorgente
I primi modelli dell’atomo: modello di Bohr
LA TEORIA QUANTISTICA (da “Quantum 3”)
Nascita della meccanica quantistica
De Broglie e il comportamento ondulatorio della materia
Principio di indeterminazione di Heisenberg, prima e seconda formulazione.
Alunni prof.ssa ImmacolataCotugno
Ahmad Markabaoui
Federica Filogamo
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PROGRAMMA DI SCIENZE NATURALI (Biologia, Chimica, Scienze della Terra)
Anno scolastico 2016/17
Docente: Prof.ssa Giovanna Stinca
Classe V sezione H
Chimica organica, biochimica e biotecnologie – LIBRO: Colonna- Le basi chimiche della vita – LINX
Dal Carbonio agli Idrocarburi
I composti organici
Gli Idrocarburi saturi: Alcani e Cicloalcani
Alcani
Cicloalcani
L’Isomeria
Isomeria ottica
La nomenclatura degli Idrocarburi Saturi
Proprietà fisiche e chimiche degli Idrocarburi saturi
Gli Idrocarburi insaturi: Alcheni e Alchini
Nomenclatura di Alcheni e degli Alchini
Isomeria geometrica degli alcheni
Le reazioni di addizione elettrofila degli alcheni e degli alchini
Gli Idrocarburi aromatici
i gruppi funzionali
I gruppi funzionali
Alcoli, Fenoli ed Eteri
Nomenclatura di Alcoli, Fenoli ed Eteri
Proprietà fisiche di Alcoli, Fenoli ed Eteri
Reazioni di Alcoli e Fenoli
DISTRETTO SCOLASTICO N° 43
LLIICCEEOO SSCCIIEENNTTIIFFIICCOO SSTTAATTAALLEE “ELIO VITTORINI”
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Reazioni con rottura del legame C–O
Reazione di Ossidazione
Aldeidi e Chetoni
Nomenclatura di Aldeidi e Chetoni
La reazione caratteristica di Aldeidi e Chetoni è l’addizione nucleofila
Acidi Carbossilici
Nomenclatura e Proprietà Fisiche e chimiche
Esteri e Saponi
Le Ammine
Ammidi
– Le basi della Biochimica
Le Biomolecole
I Carboidrati
I monosaccaridi
I disaccaridi
I polisaccaridi
I Lipidi
Lipidi saponificabili
Lipidi insaponificabili
Gli Amminoacidi, i Peptidi e le Proteine
Gli Enzimi: i catalizzatori biologici
Nucleotidi ed Acidi Nucleici
La duplicazione del DNA
Il Codice genetico e la sintesi proteica
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– Il metabolismo
Le trasformazioni chimiche all’interno di una cellula
Anabolismo e catabolismo sono le due facce del metabolismo
Le reazioni nella cellula sono organizzate in vie metaboliche
Le vie metaboliche sono divergenti, convergenti e cicliche
L’ATP è la principale fonte di energia delle reazioni metaboliche
I coenzimi NAD e FAD trasportano elettroni nel metabolismo
Il metabolismo dei Carboidrati
La glicolisi è la principale via catabolica del glucosio
Le fermentazioni
Il controllo della glicolisi
La gluconeogenesi è la biosintesi di glucosio da Piruvato, lattato e amminoacidi
Il glicogeno è un’importante riserva energetica
Il metabolismo Terminale
la decarbossilazione ossidativa dell’acido piruvico porta alla produzione di acetil-CoA
Il ciclo dell’acido citrico ossida l’acetilCoa a CO2
Regolazione delle Attività metaboliche: il controllo della glicemia
definizione di omeostasi, glicemia, insulina, glucagone
– Che cosa sono le Biotecnologie
Una visione d’insieme sulle biotecnologie
Le cellule staminali
La tecnologia del DNA ricombinante
Produrre DNA ricombinante
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Tagliare il DNA
Separare miscele di frammenti di DNA
Incollare il DNA
Individuare sequenze specifiche di basi
Copiare il DNA
Amplificare il DNA: la PCR
Il Clonaggio e la Clonazione
Clonaggio del DNA
Scienze della Terra – LIBRO: Scienze della Terra VOL.B Minerali, rocce, vulcani, terremoti – Zanichelli
Prerequisiti : i minerali.
CAPITOLO 3B
Processo magmatico, genesi ed evoluzione dei magmi:
3.1 – Il processo magmatico
3.2 – Il magma
3.5 – Le rocce ignee
3.6 – Le rocce ignee nel sottosuolo
CAPITOLO 4B
I vulcani
4.1 – Definizione e relazioni geologiche
4.2 – Il meccanismo eruttivo
4.3 – Tipi di eruzione
4.4 – Attività eruttiva
4.5 – Attività vulcanica esplosiva
4.6 – Attività vulcanica effusiva
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CAPITOLO 6B
Petrologia del metamorfismo
6.1 – I processi metamorfici
6.2 – Facies metamorfiche
6.5 – Classificazione geologica del metamorfismo
CAPITOLO 8B
I terremoti
8.1 – Il terremoto
8.2 – Comportamento elastico delle rocce
8.3 – Ciclicità statistica dei fenomeni sismici
8.4 – Onde sismiche
8.5 – Misura delle vibrazioni sismiche
8.6 – Determinazione dell’epicentro di un terremoto
8.8 – Energia dei terremoti
8.9 – Intensità dei terremoti
Scienze della Terra – LIBRO: Scienze della Terra VOL.D Tettonica delle placche – Zanichelli
CAPITOLO 1D
Costruzione di un modello dell’interno terrestre
1.1 – La struttura stratificata della Terra
Crosta, mantello e nucleo
Litosfera, astenosfera e mesosfera
1.2 – Il calore interno della Terra
Origine del calore interno
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Gradiente geotermico
1.3 – Il nucleo
La zona d’ombra
Composizione del nucleo
1.4 – Il mantello
Composizione del mantello
Correnti convettive nel mantello
1.5 – La crosta
1.6 – Il campo magnetico della Terra
1.7 – Il paleomagnetismo
CAPITOLO 2D
La tettonica delle placche
2.1 – Concetti generali e cenni storici
2.2 – Che cosa è una placca litosferica
2.3 – I margini delle placche
2.4 -- Quando sono nate le placche
2.5 – Placche e moti convettivi
2.6 – Il mosaico globale
2.7 – Placche e terremoti
2.8 – Placche e vulcani
CAPITOLO 4D
I margini continentali
4.1 – Tipi di margine continentale
4.2 – Margini continentali passivi
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4.3 – Margini continentali trasformi
4.4 – Margini continentali attivi
La fossa oceanica
La zona di subduzione
L’intervallo arco-fossa
L’arco magmatico
L’area di retroarco
4.5 – Tettonica delle placche e orogenesi
Firma Docente Firma Alunni
Prof. Giovanna Stinca
DISTRETTO SCOLASTICO N° 43
LICEO SCIENTIFICO STATALE “ELIO VITTORINI”
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A.S.2016-2017
PROGRAMMA DI DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
CLASSE V SEZ H Prof.ssa Lanzetta Michelangela
L’OTTOCENTO : -Postimpressionismo (caratteri generali)
Pittura: Paul Cezanne(Il disegno-la casa dell’impiccato –i bagnanti- i giocatori di carte – la montagna
Sainte-Victoire )
Paul Gauguin ( Il Cristo giallo – Come!Sei gelosa? – Da dove veniamo?Chi siamo?Dove andiamo?)
Vincent van Gogh (Il disegno – i mangiatori di patate – autoritratti – il ponte di Langlois –veduta di
Arles con iris –notte stellata- campo di grano con volo di corvi)
-Art Nouveau (caratteri generali)
Pittura: Gustav Klimt (disegni-periodo Preraffaellita – Giuditta – ritratto di Adele Bloch-Bauer – Danae-la
culla)
-I Fauves (caratteri generali)
Henri Matisse (Donna con cappello – la gitana- la stanza rossa- la danza )
-L'Espressionismo (caratteri generali)
Il gruppo " Die Bruke"
Pittura: Edvard Munch (La fanciulla malata – sera nel corso Karl Johann – il grido-la pubertà-modella con
sedia di vimini )
IL NOVECENTO -Il Cubismo (cubismo analitico e sintetico)
Pittura: Pablo Picasso (Dal periodo blu al cubismo- Poveri in riva al mare –famiglia di saltimbanchi- les
demoiselles d’Avignon – ritratto di Ambrosie Vallard- natura morta con sedia
impagliata – i tre musici – il ritratto femminile- Guernica )
-Futurismo (caratteri generali)
Filippo Tommaso Marinetti (il manifesto futurista)
Pittura: Umberto Boccioni ( La città che sale – stati d’animo – forme uniche della continuità nello spazio )
- I Dada (caratteri generali)
Scultura: Marcel Duchamp (fontana-L.H.O.O.Q.)
-Surrealismo (caratteri generali)
Pittura: Joan Mirò (La chiesa e il paese-il carnevale di Arlecchino- la pittura)
Salvador Dalì (Il metodo paranoico-critico- Il disegno- costruzione molle- apparizione di un volto e
di una fruttiera sulla spiaggia, sogno causato dal volo di un’ape-ritratto di Isabel Styler)
-L’Astrattismo (caratteri generali)
-Der Blaue Reiter
Kandinskij (Il cavaliere azzurro)
-L’esperienza del Bauhaus (caratteri generali)
-Il Razionalismo in architettura (caratteri generali)
DISEGNO Analisi e studio dell’opera d’arte sia dal punto di vista della composizione che dall’uso del colore
Gli Alunni Il Docente
Lanzetta Michelangela
DISTRETTO SCOLASTICO N° 43
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PROGRAMMA SCIENZE MOTORIE ANNO SC . 2016/2017 CLASSE 5°H
Potenziamento Fisiologico
Esercizi per incremento resistenza
Esercizi per incremento forza muscolare
Esercizi per incremento elasticità muscolare
Esercizi per incremento velocità
Rielaborazione schemi motori di base
Esercizi implicanti rapporti non abituali tra il corpo e lo spazio ed esercizi in equilibrio
Organizzazione giochi a squadre
Conoscenza teorico pratica delle attività sportiva
Atletica leggera pallavolo pallacanestro tennis tavolo e calcio a 5
Tutela della salute
Gli allievi il docente
Diodato Marco Massimo Govoni
Cosentino Raffaelle
DISTRETTO SCOLASTICO N° 43
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Programma di Religione
Classe V Sez.H Anno scolastico 2016/2017
Le diverse posizioni che le persone assumono in materia etica e religiosa
La riscoperta del valore della persona per un discernimento morale
L'amore come risposta dell'uomo (essere uni-duale) alla sua natura relazionale
La libertà umana e la coscienza
La sessualità e le questioni bioetiche legate alla fecondazione assistita
Bioetica: Aborto e questioni relative al fine vita
La dimensione dello spirito nella realtà educativa informale degli studenti
Il Mistero centrale della fede cristiana: la Resurrezione
Il pensiero sociale della Chiesa: “Rerum Novarum” 1891 di Leone XIII;
“Populorum progressio” 1967 di Paolo VI; “Sollecitudo rei socialis” 1967 di
Giovanni Paolo II; “Centesimus annus” 1991 di Giovanni Paolo II
L’ Economia dal volto umano di Amartya Sen economista dell’Harvard
Univerity e Nobel per l’economia nel 1998
Gli Alunni Il Professore
Federica Senese Lucio Palladino
Ludovica Romeo
Pag. 1/6 Sessione ordinaria 2016
Prima prova scritta
Ministero dell’Istruzione, dell’ Università e della Ricerca
P000 - ESAMI DI STATO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
PROVA DI ITALIANO
Svolgi la prova, scegliendo una delle quattro tipologie qui proposte.
TIPOLOGIA A - ANALISI DEL TESTO
Umberto Eco, Su alcune funzioni della letteratura, in Sulla letteratura, IV edizione Tascabili Bompiani, Milano
2016.
«Siamo circondati di poteri immateriali, che non si limitano a quelli che chiamiamo valori spirituali, come una dottrina
religiosa. […] E tra questi poteri annovererei anche quello della tradizione letteraria, vale a dire del complesso di testi
che l’umanità ha prodotto e produce non per fini pratici (come tenere registri, annotare leggi e formule scientifiche,
verbalizzare sedute o provvedere orari ferroviari) ma piuttosto gratia sui, per amore di se stessi – e che si leggono per
diletto, elevazione spirituale, allargamento delle conoscenze, magari per puro passatempo, senza che nessuno ci
obblighi a farlo (se si prescinde dagli obblighi scolastici). […]
A che cosa serve questo bene immateriale che è la letteratura? […]
La letteratura tiene anzitutto in esercizio la lingua come patrimonio collettivo. La lingua, per definizione, va dove
essa vuole, nessun decreto dall’alto, né da parte della politica, né da parte dell’accademia, può fermare il suo cammino
e farla deviare verso situazioni che si pretendano ottimali. […]
La lingua va dove vuole ma è sensibile ai suggerimenti della letteratura. Senza Dante non ci sarebbe stato un italiano
unificato. […]
E se qualcuno oggi lamenta il trionfo di un italiano medio diffusosi attraverso la televisione, non dimentichiamo che
l’appello a un italiano medio, nella sua forma più nobile, è passato attraverso la prosa piana e accettabile di Manzoni
e poi di Svevo o di Moravia.
La letteratura, contribuendo a formare la lingua, crea identità e comunità. Ho parlato prima di Dante, ma pensiamo a
cosa sarebbe stata la civiltà greca senza Omero, l’identità tedesca senza la traduzione della Bibbia fatta da Lutero, la
lingua russa senza Puškin […].
La lettura delle opere letterarie ci obbliga a un esercizio della fedeltà e del rispetto nella libertà dell’interpretazione.
C’è una pericolosa eresia critica, tipica dei nostri giorni, per cui di un’opera letteraria si può fare quello che si vuole,
leggendovi quanto i nostri più incontrollabili impulsi ci suggeriscono. Non è vero. Le opere letterarie ci invitano alla
libertà dell’interpretazione, perché ci propongono un discorso dai molti piani di lettura e ci pongono di fronte alle
ambiguità e del linguaggio e della vita. Ma per poter procedere in questo gioco, per cui ogni generazione legge le
opere letterarie in modo diverso, occorre essere mossi da un profondo rispetto verso quella che io ho altrove chiamato
l’intenzione del testo.»
Sulla letteratura è una raccolta di saggi di Umberto Eco (Alessandria 1932-Milano 2016) pubblicata nel 2002. I testi
sono stati scritti tra il 1990 e il 2002 (in occasione di conferenze, incontri, prefazioni ad altre pubblicazioni), ad
eccezione di Le sporcizie della forma, scritto originariamente nel 1954, e de Il mito americano di tre generazioni
antiamericane, del 1980.
1. Comprensione del testo
Riassumi brevemente il contenuto del testo.
2. Analisi del testo
2.1 Analizza l’aspetto stilistico, lessicale e sintattico del testo.
2.2 «E se qualcuno oggi lamenta il trionfo di un italiano medio, diffusosi attraverso la televisione, non
dimentichiamo che l’appello a un italiano medio, nella sua forma più nobile, è passato attraverso la
prosa piana e accettabile di Manzoni e poi di Svevo o di Moravia». Spiega il significato e la valenza di
tale affermazione dell’autore nel testo.
Pag. 2/6 Sessione ordinaria 2016
Prima prova scritta
Ministero dell’Istruzione, dell’ Università e della Ricerca
2.3 Soffermati sul significato di “potere immateriale” attribuito da Eco alla letteratura.
2.4 Quale rapporto emerge dal brano proposto tra libera interpretazione del testo e fedeltà ad esso?
2.5 «La letteratura, contribuendo a formare la lingua, crea identità e comunità» spiega e commenta il
significato di tale affermazione.
3. Interpretazione complessiva ed approfondimenti
Sulla base dell'analisi condotta, proponi un'interpretazione complessiva del brano ed approfondiscila con
opportuni collegamenti ad altri testi ed autori del Novecento a te noti. Puoi anche fare riferimento alla tua
personale esperienza e percezione della funzione della letteratura nella realtà contemporanea.
TIPOLOGIA B - REDAZIONE DI UN “SAGGIO BREVE” O DI UN “ARTICOLO DI GIORNALE”
(puoi scegliere uno degli argomenti relativi ai quattro ambiti proposti)
CONSEGNE
Sviluppa l’argomento scelto o in forma di «saggio breve» o di «articolo di giornale», utilizzando, in tutto o in parte,
e nei modi che ritieni opportuni, i documenti e i dati forniti.
Se scegli la forma del «saggio breve» argomenta la tua trattazione, anche con opportuni riferimenti alle tue
conoscenze ed esperienze di studio.
Premetti al saggio un titolo coerente e, se vuoi, suddividilo in paragrafi.
Se scegli la forma dell’«articolo di giornale», indica il titolo dell’articolo e il tipo di giornale sul quale pensi che
l’articolo debba essere pubblicato. Per entrambe le forme di scrittura non superare cinque colonne di metà di foglio protocollo.
1. AMBITO ARTISTICO - LETTERARIO
ARGOMENTO: Il rapporto padre-figlio nelle arti e nella letteratura del Novecento.
DOCUMENTI
Mio padre è stato per me “l’assassino”
Mio padre è stato per me “l’assassino”,
fino ai vent’anni che l’ho conosciuto.
Allora ho visto ch’egli era un bambino,
e che il dono ch’io ho da lui l’ho avuto.
Aveva in volto il mio sguardo azzurrino,
un sorriso, in miseria, dolce e astuto.
Andò sempre pel mondo pellegrino;
più d’una donna l’ha amato e pasciuto.
Egli era gaio e leggero; mia madre
tutti sentiva della vita i pesi.
Di mano ei gli sfuggì come un pallone.
“Non somigliare - ammoniva - a tuo padre”.
Ed io più tardi in me stesso lo intesi:
eran due razze in antica tenzone.
Umberto Saba, Il canzoniere sezione Autobiografia,
Einaudi, Torino 1978
Giorgio de Chirico, Il figliol prodigo, 1922
Milano - Museo del Novecento
Pag. 3/6 Sessione ordinaria 2016
Prima prova scritta
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«Dei primi anni ricordo bene solo un episodio. Forse anche tu lo ricordi. Una notte piagnucolavo incessantemente
per avere dell’acqua, certo non a causa della sete, ma in parte probabilmente per infastidire, in parte per divertirmi.
Visto che alcune pesanti minacce non erano servite, mi sollevasti dal letto, mi portasti sul ballatoio e mi lasciasti là
per un poco da solo, davanti alla porta chiusa, in camiciola. Non voglio dire che non fosse giusto, forse quella volta
non c’era davvero altro mezzo per ristabilire la pace notturna, voglio soltanto descrivere i tuoi metodi educativi e
l’effetto che ebbero su di me. Quella punizione mi fece sì tornare obbediente, ma ne riportai un danno interiore.
L’assurda insistenza nel chiedere acqua, che trovavo tanto ovvia, e lo spavento smisurato nell’essere chiuso fuori,
non sono mai riuscito a porli nella giusta relazione. Ancora dopo anni mi impauriva la tormentosa fantasia che l’uomo
gigantesco, mio padre, l’ultima istanza, potesse arrivare nella notte senza motivo e portarmi dal letto sul ballatoio, e
che dunque io ero per lui una totale nullità.»
Franz KAFKA, Lettera al padre, traduzione di C. GROFF, Feltrinelli, Milano 2013
«Pietro, gracile e sovente malato, aveva sempre fatto a Domenico un senso d’avversione: ora lo considerava, magro
e pallido, inutile agli interessi; come un idiota qualunque! Toccava il suo collo esile, con un dito sopra le venature
troppo visibili e lisce; e Pietro abbassava gli occhi, credendo di dovergliene chiedere perdono come di una colpa. Ma
questa docilità, che sfuggiva alla sua violenza, irritava di più Domenico. E gli veniva voglia di canzonarlo. […]
Pietro stava zitto e dimesso; ma non gli obbediva. Si tratteneva meno che gli fosse possibile in casa; e, quando per la
scuola aveva bisogno di soldi, aspettava che ci fosse qualche avventore di quelli più ragguardevoli; dinanzi al quale
Domenico non diceva di no. Aveva trovato modo di resistere, subendo tutto senza mai fiatare. E la scuola allora gli
parve più che altro un pretesto, per star lontano dalla trattoria. Trovando negli occhi del padre un’ostilità ironica, non
si provava né meno a chiedergli un poco d’affetto. Ma come avrebbe potuto sottrarsi a lui? Bastava uno sguardo
meno impaurito, perché gli mettesse un pugno su la faccia, un pugno capace d’alzare un barile. E siccome alcune
volte Pietro sorrideva tremando e diceva: - Ma io sarò forte quanto te!- Domenico gli gridava con una voce, che
nessun altro aveva: - Tu?- Pietro, piegando la testa, allontanava pian piano quel pugno, con ribrezzo ed ammirazione.»
Federigo TOZZI, Con gli occhi chiusi, BUR Bibl. Univ., Rizzoli, Milano 1986
2. AMBITO SOCIO - ECONOMICO
ARGOMENTO: Crescita, sviluppo e progresso sociale. E’ il PIL misura di tutto?
DOCUMENTI
Prodotto Interno Lordo - La produzione come ricchezza
Il prodotto interno lordo è il valore di tutto quello che produce un paese e rappresenta una grandezza molto importante
per valutare lo stato di salute di un’economia, sebbene non comprenda alcuni elementi fondamentali per valutare il
livello di benessere. […] Il PIL è una misura senz’altro grossolana del benessere economico di un paese. Tuttavia,
anche molti dei fattori di benessere che non rientrano nel calcolo del PIL, quali la qualità dell’ambiente, la tutela
della salute, la garanzia di accesso all’istruzione, dipendono in ultima analisi anche dalla ricchezza di un paese e
quindi dal suo PIL. Enciclopedia dei ragazzi -2006- Treccani on-line di Giulia Nunziante
(http://www.treccani.it/enciclopedia/prodotto-interno-lordo_(Enciclopedia-dei-ragazzi))
«Con troppa insistenza e troppo a lungo, sembra che abbiamo rinunciato alla eccellenza personale e ai valori della
comunità, in favore del mero accumulo di beni terreni. Il nostro Pil ha superato 800 miliardi di dollari l’anno, ma
quel PIL - se giudichiamo gli USA in base ad esso - comprende anche l’inquinamento dell’aria, la pubblicità per le
sigarette e le ambulanze per sgombrare le nostre autostrade dalle carneficine dei fine settimana. Il Pil mette nel conto
le serrature speciali per le nostre porte di casa e le prigioni per coloro che cercano di forzarle. Comprende il fucile di
Whitman e il coltello di Speck, ed i programmi televisivi che esaltano la violenza al fine di vendere giocattoli ai
nostri bambini. Cresce con la produzione di napalm, missili e testate nucleari e non fa che aumentare quando sulle
loro ceneri si ricostruiscono i bassifondi popolari. Comprende le auto blindate della polizia per fronteggiare le rivolte
urbane. Il Pil non tiene conto della salute delle nostre famiglie, della qualità della loro educazione o della gioia dei
loro momenti di svago. Non comprende la bellezza della nostra poesia, la solidità dei valori famigliari o l'intelligenza
del nostro dibattere. Il Pil non misura né la nostra arguzia, né il nostro coraggio, né la nostra saggezza, né la nostra
conoscenza, né la nostra compassione, né la devozione al nostro Paese. Misura tutto, in poche parole, eccetto ciò che
rende la vita veramente degna di essere vissuta. Può dirci tutto sull'America ma non se possiamo essere orgogliosi di
essere americani».
Dal discorso di Robert KENNEDY, ex-senatore statunitense, tenuto il 18 marzo del 1968;
riportato su “Il Sole 24 Ore” di Vito LOPS del 13 marzo 2013; (http://24o.it/Eqdv8)
Pag. 4/6 Sessione ordinaria 2016
Prima prova scritta
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3. AMBITO STORICO - POLITICO
ARGOMENTO: Il valore del paesaggio.
DOCUMENTI
«[…] il paesaggio italiano non è solo natura. Esso è stato modellato nel corso dei secoli da una forte presenza umana.
È un paesaggio intriso di storia e rappresentato dagli scrittori e dai pittori italiani e stranieri e, a sua volta, si è
modellato con il tempo sulle poesie, i quadri e gli affreschi. In Italia, una sensibilità diversa e complementare si è
quindi immediatamente aggiunta all’ispirazione naturalista. Essa ha assimilato il paesaggio alle opere d’arte
sfruttando le categorie concettuali e descrittive della «veduta» che si può applicare tanto a un quadro o a un angolo
di paesaggio come lo si può osservare da una finestra (in direzione della campagna) o da una collina (in direzione
della città). […] l’articolo 9 della Costituzione italiana (1) è la sintesi di un processo secolare che ha due caratteristiche
principali: la priorità dell’interesse pubblico sulla proprietà privata e lo stretto legame tra tutela del patrimonio
culturale e la tutela del paesaggio.»
Salvatore SETTIS, Perché gli italiani sono diventati nemici dell’arte, ne “Il giornale dell’Arte”, n. 324/2012
(1) (Art. 9 Costituzione italiana) - La Repubblica promuove lo sviluppo della cultura e la ricerca scientifica e tecnica. Tutela il
paesaggio e il patrimonio storico e artistico della Nazione.
«Nei contesti paesaggistici tutto è, invece, solido e stabile, frutto dell'instancabile sovrapporsi di azioni umane,
innumerabili quanto irriconoscibili, ritocchi infiniti a un medesimo quadro, di cui l’iconografia principale si preserva,
per cui tutto muta nell’infinitesimo e al tempo stesso poco cambia nell’ampio insieme, ed è il durare di questa nostra
conchiglia che racconta la nostra qualità di popolo, in una sintesi suprema di memoria visibile, ordinatamente
disposta. Sì, i paesaggi non sono ammassi informi né somme di entità, ma ordini complessi, generalmente involontari
a livello generale, spontanei e autoregolati, dove milioni di attività si sono fuse in un tutto armonioso. E’ un’armonia
e una bellezza questa di tipo poco noto, antropologico e storico più che meramente estetico o meramente scientifico,
a cui non siamo stati adeguatamente educati. […] Capiamo allora perché le Costituzioni che si sono occupate di
questi temi, da quella di Weimar alla nostra, hanno distinto tra monumenti naturali, storici e artistici, […] e il
paesaggio […], dove natura, storia e arte si compongono stabilmente […]. E se in questa riscoperta dell’Italia, da
parte nostra e del globo, stesse una possibilità importante di sviluppo culturale, civile ed economico del nostro paese
in questo tempo di crisi?».
Dal discorso del Presidente FAI Andrea CARANDINI al XVII Convegno Naz. Delegati FAI- Trieste 12 aprile 2013;
(http://www.fondoambiente.it/Dal-Presidente/Index.aspx?q=convegno-di-trieste-discorso-di-andrea-carandini)
«Il paesaggio italiano rappresenta l’Italia tutta, nella sua complessità e bellezza e lascia emergere l’intreccio tra una
grande natura e una grande storia, un patrimonio da difendere e ancora, in gran parte, da valorizzare. La sacralità del
valore del paesaggio […] è un caposaldo normativo, etico, sociale e politico da difendere e tutelare prima e sopra
qualunque formula di sviluppo che, se è avulsa da questi principi, può risultare invasiva, rischiando di compromettere
non solo la bellezza, ma anche la funzionalità presente e futura. Turismo compreso.»
Dall’intervento di Vittorio SGARBI alla manifestazione per la commemorazione del 150° anniversario dell’Unità d’Italia a
Palermo-12 maggio 2010- riportato su “La Sicilia” di Giorgio PETTA del 13 maggio 2010
«Tutti, è vero, abbiamo piacere di stare in un ambiente pulito, bello, sereno, attorniati dalle soddisfazioni scaturenti
in buona sostanza da un corretto esercizio della cultura. Vedere un bel quadro, aggirarsi in un’area archeologica
ordinata e chiaramente comprensibile, viaggiare attraverso i paesaggi meravigliosi della nostra Italia, tenere lontani
gli orrori delle urbanizzazioni periferiche, delle speculazioni edilizie, della incoscienza criminale di chi inquina,
massacra, offende, opprime l’ambiente naturale e urbanistico.»
Claudio STRINATI- La retorica che avvelena la Storia (e gli storici) dell’arte- da l’Huffington Post del 06.01.2014
(http://www.huffingtonpost.it/claudio-strinati/la-retorica-che-avvelena-storia-e-gli-storici-dellarte_b_4545578.html)
Pag. 5/6 Sessione ordinaria 2016
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4. AMBITO TECNICO - SCIENTIFICO ARGOMENTO: L’uomo e l’avventura dello spazio.
DOCUMENTI
«L’acqua che scorre su Marte è la prima grande conferma dopo anni intensi di ricerche, che hanno visto moltiplicarsi
gli “occhi” puntati sul Pianeta Rosso, tra sensori, radar e telecamere a bordo di satelliti e rover. Ma il bello deve
probabilmente ancora venire perché la prossima scommessa è riuscire a trovare forme di vita, microrganismi vissuti
in passato o forse ancora attivi e capaci di sopravvivere in un ambiente così estremo.
È con questo spirito che nel 2016 si prepara a raggiungere l’orbita marziana la prima fase di una nuova missione da
1,2 miliardi di euro. Si chiama ExoMars, è organizzata dall’Agenzia Spaziale Europea (Esa) e l’Italia è in prima fila
con l’Agenzia Spaziale Italiana (Asi) e con la sua industria. “Sicuramente Marte continuerà a darci sorprese”, ha
detto il presidente dell’Asi, Roberto Battiston. Quella annunciata ieri dalla Nasa “è l’ultima di una lunga serie e
sostanzialmente ci dice che Marte è un luogo in cui c’è dell’acqua, anche se con modalità diverse rispetto a quelle
cui siamo abituati sulla Terra.»
Enrica BATTIFOGLIA, Sempre più “occhi” su Marte, nuova missione nel 2016, “La Repubblica”, 29 settembre 2015
«Con uno speciale strumento del telescopio spaziale Hubble (la Wide Field Camera, una camera fotografica a largo
campo), gli astronomi sono riusciti a misurare la presenza di acqua su cinque di questi mondi grazie all’analisi
spettroscopica della loro atmosfera mentre essi transitavano davanti alla loro stella. Durante il transito, la luce stellare
passa attraverso l’atmosfera che avvolge il pianeta, raccogliendo la “firma” dei composti gassosi che incontra sul suo
cammino.
I pianeti con tracce di acqua finora individuati sono tutti giganti gassosi inadatti alla vita. Il risultato però è
ugualmente importante perché dimostra che la scoperta di acqua su pianeti alieni è possibile con i mezzi già oggi
disponibili.
La sfida ora è quella di trovare pianeti di tipo terrestre, cioè corpi celesti rocciosi di dimensioni comprese tra metà e
due volte le dimensioni della Terra, in particolare quelli che si trovano a orbitare nella zona abitabile della loro stella,
dove potrebbe esistere acqua allo stato liquido e forse la vita.»
Umberto GUIDONI, Viaggiando oltre il cielo, BUR, Rizzoli, Milano 2014
«Per prima cosa, Samantha ha parlato dell’importanza scientifica della missione Futura. I risultati dei tanti
esperimenti svolti sulla Stazione Spaziale Internazionale, i cui dati sono ora in mano agli scienziati, si vedranno solo
tra qualche tempo, perché come ha ricordato l’astronauta richiedono mesi di lavoro per essere analizzati
correttamente.
Svolgere ricerche nello spazio, ha ricordato Sam, è fondamentale comunque in moltissimi campi, come la scienza
dei materiali, perché permette di isolare determinati fenomeni che si vuole studiare, eliminando una variabile
onnipresente sulla Terra: la gravità.
Ancor più importante forse è studiare il comportamento delle forme di vita in ambiente spaziale, perché permetterà
di prepararci a trascorrere periodi sempre più lunghi lontano dal pianeta (fondamentali ad esempio per raggiungere
destinazioni distanti come Marte), ma ha ricadute dirette anche per la salute qui sulla Terra, perché scoprire i
meccanismi che controllano questo adattamento (come i geni) aiuta ad approfondire le conoscenze che abbiamo sul
funzionamento degli organismi viventi, e in un ultima analisi, a comprendere il funzionamento del corpo a livello
delle cellule. Si tratta di esperimenti in cui gli astronauti sono allo stesso tempo sperimentatori e cavie, perché i loro
organismi vengono monitorati costantemente nel corso della missione, e gli esami continuano anche a Terra, visto
che servono dati pre e post missione.»
Simone VALESINI, Samantha Cristoforetti si racconta al ritorno dallo Spazio, Wired
(www.wired.it/scienza/spazio/2015/06/15/samantha-cristoforetti-conferenza-ritorno)
Pag. 6/6 Sessione ordinaria 2016
Prima prova scritta
Ministero dell’Istruzione, dell’ Università e della Ricerca
TIPOLOGIA C - TEMA DI ARGOMENTO STORICO Settant’anni fa, nel marzo del 1946 in occasione delle elezioni amministrative e il 2 giugno 1946 in occasione del
referendum tra monarchia e repubblica, in Italia le donne votavano per la prima volta. Dopo la tragedia della seconda
guerra mondiale, il suffragio universale perfetto portava a compimento una battaglia cominciata in Italia all’indomani
dell’Unità, passata attraverso le petizioni delle prime femministe all’inizio del Novecento e corroborata dalla
partecipazione delle donne alla guerra di Resistenza. Dalle testimonianze di due scrittrici, riportate di seguito, si
coglie la coscienza e l’emozione per il progetto di società democratica e partecipativa che si stava delineando, in cui
le donne avrebbero continuato a lottare per affermare la parità dei loro diritti in ogni campo della vita privata e
pubblica, dall’economia alla politica e alla cultura.
Il 1946 nei ricordi di:
Alba De Céspedesp (1911-1997).
«Né posso passare sotto silenzio il giorno che chiuse una lunga e difficile avventura, e cioè il giorno delle elezioni.
Era quella un’avventura cominciata molti anni fa, prima dell’armistizio, del 25 luglio, il giorno – avevo poco più di
vent’anni – in cui vennero a prendermi per condurmi in prigione. Ero accusata di aver detto liberamente quel che
pensavo. Da allora fu come se un’altra persona abitasse in me, segreta, muta, nascosta, alla quale non era neppure
permesso di respirare. È stata sì, un’avventura umiliante e penosa. Ma con quel segno in croce sulla scheda mi pareva
di aver disegnato uno di quei fregi che sostituiscono la parola fine. Uscii, poi, liberata e giovane, come quando ci si
sente i capelli ben ravviati sulla fronte.»
Anna Banti (1895-1985).
«Quanto al ’46 […] e a quel che di “importante” per me, ci ho visto e ci ho sentito, dove mai ravvisarlo se non in
quel due giugno che, nella cabina di votazione, avevo il cuore in gola e avevo paura di sbagliarmi fra il segno della
repubblica e quello della monarchia? Forse solo le donne possono capirmi e gli analfabeti.»
Patrizia GABRIELLI, “2 giugno 1946: una giornata memorabile” saggio contenuto nel quadrimestrale
Storia e problemi contemporanei, N. 41, anno XIX gen/apr 2006; CUEB
TIPOLOGIA D - TEMA DI ORDINE GENERALE «Il confine indica un limite comune, una separazione tra spazi contigui; è anche un modo per stabilire in via pacifica
il diritto di proprietà di ognuno in un territorio conteso. La frontiera rappresenta invece la fine della terra, il limite
ultimo oltre il quale avventurarsi significava andare al di là della superstizione contro il volere degli dèi, oltre il giusto
e il consentito, verso l’inconoscibile che ne avrebbe scatenato l’invidia. Varcare la frontiera, significa inoltrarsi dentro
un territorio fatto di terre aspre, dure, difficili, abitato da mostri pericolosi contro cui dover combattere. Vuol dire
uscire da uno spazio familiare, conosciuto, rassicurante, ed entrare in quello dell’incertezza. Questo passaggio,
oltrepassare la frontiera, muta anche il carattere di un individuo: al di là di essa si diventa stranieri, emigranti, diversi
non solo per gli altri ma talvolta anche per se stessi.»
Piero ZANINI, Significati del confine - I limiti naturali, storici, mentali - Edizioni scolastiche Mondadori, Milano 1997
A partire dalla citazione, che apre ad ampie considerazioni sul significato etimologico-storico-simbolico del termine
“confine”, il candidato rifletta, sulla base dei suoi studi e delle sue conoscenze e letture, sul concetto di confine:
confini naturali, “muri” e reticolati, la costruzione dei confini nella storia recente, l’attraversamento dei confini, le
guerre per i confini e le guerre sui confini, i confini superati e i confini riaffermati.
___________________________
Durata massima della prova: 6 ore.
È consentito l’uso del dizionario italiano.
È consentito l’uso del dizionario bilingue (italiano-lingua del paese di provenienza) per i candidati di madrelingua non italiana.
Non è consentito lasciare l’Istituto prima che siano trascorse 3 ore dalla dettatura del tema.
Verso la seconda prova di matematica 2017 - Prova di verifica
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Risolvi uno dei problemi e rispondi a tre quesiti.
Problemi
Il vaso In figura è rappresentata una sezione di un vaso da fiori, dove i dati sono in cm.Il suo profilo f x^ h è costituito da:
• un arco di parabola per x0 12# # di vertice V;
• un arco della curva di equazione y e kx12= +- per x12 261 # .
a. Determina l’equazione di f x^ h.b. Verifica che si tratta di una funzione continua e
derivabile in tutto il suo dominio.
c. Calcola l’area della sezione del vaso rappresentata in figura, esprimendola in dm2.
d. Supponi ora che il vaso abbia un profilo diverso, di equazione g x xax b
1= ++
^ h . Determina a e b in modo
che la base di appoggio del vaso rimanga la stessa e che g x^ h abbia lo stesso asintoto del profilo f x^ h.Calcola quanto dovrebbe essere alto il vaso affinché l’area della sezione rimanga invariata.
e. Vuoi raddrizzare il vaso, scambiando x con y; indica per quale dei due profili f x^ h e g x^ h è possibile scri-vere l’espressione di x in funzione di y e scrivi tale espressione.
La funzione f x^ h, in figura, è tangente all’asse y in O, alla retta r in A(3; 0) e ammette la retta t come asintoto obliquo. Basandoti sui dati deducibili dal grafico:
a. determina il dominio, il segno e gli eventuali zeri della funzione f xl̂ h;
b. calcola il valore dei limiti:
lim xfx 0" -
l̂ h, lim f xx 0" +
l̂ h, lim f xx 3" -
l̂ h,
lim f xx 3" +
l̂ h, lim f xx"3l̂ h;
c. determina gli eventuali asintoti della funzio-ne f xl̂ h e studia la crescenza di f xl̂ h.
d. Spiega perché f xl̂ h ha almeno un punto xF di flesso e indica in quale intervallo si trova xF. Utilizzando le informazioni fornite, trac-cia un grafico indicativo di f xl̂ h.
e. Se il grafico di f x^ h ha equazione del tipo
y ax bx cx3 23= + + , trova i valori di a, b, c
utilizzando i dati della figura.
y
O 26123
4
x
—172
V
1
2
y
Ox
2
M
A
31
–1
r t
VERSO LA SECONDA PROVA DI MATEMATICA 2017
PROVA DI VERIFICA 3 ore
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Quesiti
Determina il valore del parametro reale a e la funzione f (x), sapendo che:
a. ( ) lnf x a x= +m ;
b. ( ) , ( ) , ( )limf f f x1 1 1 41
0x 0
=- =- ="
l .
Trova l’equazione della retta tangente al grafico di f (x) nel suo punto di flesso.
Determina il valore del parametro k in modo che la parabola di equazione y kx k kx6 1 5 12= - + ++^ ^h h risulti tangente al grafico della funzione lnf x x=^ h nel suo punto di intersezione con l’asse x e calcola l’area della regione delimitata da tale parabola e dal grafico di f x^ h nell’intervallo [1; 4].
Botte piccola, vino buono Una botte barrique alta 80 cm ha il diametro di base di 50 cm e il diametro massimo di 60 cm. Può essere ottenuta ruotando un arco di parabola attorno all’asse x, come mostrato nella figura.
a. Determina l’equazione della parabola.
b. Quanti litri di vino può contenere la botte?
LEGGI IL GRAFICO Determina l’equazione della funzione f x^ h, sapendo che f xl^ h ha il grafico mostrato in
figura e che f x xx2 1
2
2
=-m^ h .
O
y
x
y = f(x)
y = f’(x)
4
2
1
Ricava l’equazione del luogo c descritto dal punto di massimo relativo della curva m di equazione y x eax2= al variare di a R! . Verifica che la curva m presenta un minimo relativo e assoluto per x 0= , qualunque sia il valore di a R! .
REALTÀ E MODELLI Scena del crimine La polizia scientifica sta effettuando i rilievi su una vittima di omicidio. Il cadavere si trova in un luogo in cui la temperatura ambiente è di 25 °C. Si presuppone che la temperatura del cada-
vere T t^ h vari nel tempo secondo la legge empirica ,T t T t56
25=- -l^ ^h h6 @
dove t è il tempo in ore misurato a partire dall’ora del decesso.
a. Verifica che le soluzioni dell’equazione differenziale sono del tipo
T t Ce25t
56
= +-
^ h .
b. Determina il valore di C supponendo che all’ora del decesso il corpo avesse una temperatura di 36,5 °C.
c. Se il cadavere è stato rinvenuto alle 2:00, quando la sua temperatura era di 30 °C, qual è l’ora presunta del decesso?
1
2
O
y (dm)3
x (dm)
3
4
5
6
Verso la seconda prova di matematica 2017 - Prova di verifica
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Il Ponte dei Salti Il profilo superiore del Ponte dei Salti che si trova a Lavertezzo, in Svizzera, è approssimabile con il grafico di una funzione che ha le seguenti caratteristiche:
• è simmetrica rispetto all’asse y;
• ha un minimo nell’origine e due massimi nei punti ;7 2!^ h.
Tali caratteristiche sono tipiche di una funzione del tipo
f x h x e h xk= $-^ ^ ^h h h,
dove h x ax bx c2= + +^ h . Determina una possibile espressione analitica di f x^ h che rispetti le due condizioni.
Tra le sfere di centro ; ;C 1 2 1-^ h determina quella tangente alla retta r di equazione
x y z2
22
212+
=-= --
e trova le coordinate del punto di tangenza.Verifica che la sfera trovata è tangente anche al piano a di equazione x y z2 2 8- =- .
Nella figura è rappresentato il grafico della derivata f xl̂ h di una funzione f x^ h, continua in tutto R, che passa per il punto (3; 1).
y
Ox2 31 4
f'(x)
Descrivi le principali caratteristiche di f x^ h, indicando i punti di massimo e di minimo, e traccia il suo grafico. Disegna inoltre il grafico di f xm̂ h.
Una fabbrica produce lettori MP3. In base alle statistiche di produzione, i lettori funzionano correttamente nel 95% dei casi. Durante un controllo a campione, se ne selezionano casualmente 10. Calcola la probabilità dei seguenti eventi.
a. A: «Solo i primi 8 lettori testati funzionano correttamente».
b. B: «Vi sono al massimo 9 lettori funzionanti».
c. C: «Almeno 8 lettori funzionano correttamente».
7
xO
y
8
9
10
1
Alunno/a………………………………………………………
LICEO SCIENTIFICO STATALE
“ELIO VITTORINI” NAPOLI
Simulazione n. 1
Terza Prova Scritta Di Esame Di Stato
Classe V sez. H
18 marzo 2017
Discipline: STORIA DELL’ARTE - FISICA - INGLESE – STORIA
Tipologia “B” - n. 12 quesiti a risposta aperta (tre per ogni disciplina)
Durata della prova: 120 minuti
E’ consentito l’uso della calcolatrice scientifica non programmabile.
Utilizzare solo penne blu o nere.
2
Alunno/a………………………………………………………
GRIGLIA DI VALUTAZIONE QUESITI TIPOLOGIA “B”- a.s. 2016/2017
Alunno/a……………………………………….. STORIA DELL’ARTE 1 QUESITO 2 QUESITO 3 QUESITO
Indicatore Descrittore Punti Punti Punti Punti
CONOSCENZA
DEGLI
ARGOMENTI
max p.6
Completa, organica e rielaborata 6
Corretta e completa 5
Corretta nonostante qualche errore/corretta ma non
approfondita 4
Superficiale e frammentaria 3
Scorretta ed incompleta 2
Scarsa e confusa/non pertinente al quesito 1
Risposta non data 0
CAPACITA’
DI ANALISI E
DI SINTESI
max p.6
Organizza efficacemente i contenuti; sintetizza
ed elabora in modo sicuro e personale 6
Organizza i contenuti in modo completo; effettua
sintesi e rielaborazioni coerenti ed organiche 5
Organizza i contenuti con sufficiente completezza;
sintetizza e rielabora in modo corretto 4
Organizza parzialmente i contenuti; sintetizza e
rielabora in modo essenziale 3
Organizza i contenuti in modo incompleto e/o
errato; effettua analisi e sintesi imprecise 2
Non sa organizzare i contenuti; mostra gravi difficoltà
di analisi e di sintesi 1
Risposta non data 0
COMPETENZA
LINGUISTICA
(SCIENTIFICA)
max p.3
Linguaggio chiaro, corretto e fluido nell’uso dello
specifico lessico disciplinare 3
Linguaggio corretto ma non sempre preciso ed
appropriato 2
Linguaggio confuso e scorretto 1
Risposta non data 0
PUNTEGGIO FINALE
______/15
______/15
______/15
MEDIA ARITMETICA DEI TRE QUESITI SENZA APPROSSIMAZIONE ………………/15
DISTRETTO SCOLASTICO N° 43
LICEO SCIENTIFICO STATALE
“ELIO VITTORINI”
Via Domenico Fontana n° 172 – 80131 Napoli Tel. / Fax 081-5464554 – 081-5468723
3
Alunno/a………………………………………………………
STORIA DELL’ARTE
1) Ricostruisci sinteticamente il percorso artistico di Gustav Klimt facendo
riferimento ad alcune delle sue opere più note
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
2) Come Munch mette in evidenza nei suoi quadri il malessere suo e della società.
Evidenzia questo concetto nel quadro “ Il grido”
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__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
3) Per i Surrealisti cosa rappresenta la “realtà assoluta”
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__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4
Alunno/a………………………………………………………
GRIGLIA DI VALUTAZIONE QUESITI TIPOLOGIA “B”- a.s. 2016/2017
Alunno/a……………………………………….. FISICA 1 QUESITO 2 QUESITO 3 QUESITO
Indicatore Descrittore Punti Punti Punti Punti
CONOSCENZA
DEGLI
ARGOMENTI
max p.6
Completa, organica e rielaborata 6
Corretta e completa 5
Corretta nonostante qualche errore/corretta ma non
approfondita 4
Superficiale e frammentaria 3
Scorretta ed incompleta 2
Scarsa e confusa/non pertinente al quesito 1
Risposta non data 0
CAPACITA’
DI ANALISI E
DI SINTESI
max p.6
Organizza efficacemente i contenuti; sintetizza
ed elabora in modo sicuro e personale 6
Organizza i contenuti in modo completo; effettua
sintesi e rielaborazioni coerenti ed organiche 5
Organizza i contenuti con sufficiente completezza;
sintetizza e rielabora in modo corretto 4
Organizza parzialmente i contenuti; sintetizza e
rielabora in modo essenziale 3
Organizza i contenuti in modo incompleto e/o
errato; effettua analisi e sintesi imprecise 2
Non sa organizzare i contenuti; mostra gravi difficoltà
di analisi e di sintesi 1
Risposta non data 0
COMPETENZA
LINGUISTICA
(SCIENTIFICA)
max p.3
Linguaggio chiaro, corretto e fluido nell’uso dello
specifico lessico disciplinare 3
Linguaggio corretto ma non sempre preciso ed
appropriato 2
Linguaggio confuso e scorretto 1
Risposta non data 0
PUNTEGGIO FINALE
______/15
______/15
______/15
MEDIA ARITMETICA DEI TRE QUESITI SENZA APPROSSIMAZIONE ………………/15
DISTRETTO SCOLASTICO N° 43
LICEO SCIENTIFICO STATALE
“ELIO VITTORINI”
Via Domenico Fontana n° 172 – 80131 Napoli Tel. / Fax 081-5464554 – 081-5468723
5
Alunno/a………………………………………………………
FISICA
4) Descrivi il campo magnetico all’interno di un solenoide percorso da corrente.
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5) La circuitazione del campo magnetico.
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6) Descrivi il fenomeno dell’autoinduzione.
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__________________________________________________________________
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6
Alunno/a………………………………………………………
GRIGLIA DI VALUTAZIONE QUESITI TIPOLOGIA “B”- a.s. 2016/2017
Alunno/a……………………………………….. INGLESE 1 QUESITO 2 QUESITO 3 QUESITO
Indicatore Descrittore Punti Punti Punti Punti
CONOSCENZA
DEGLI
ARGOMENTI
max p.6
Completa, organica e rielaborata 6
Corretta e completa 5
Corretta nonostante qualche errore/corretta ma non
approfondita 4
Superficiale e frammentaria 3
Scorretta ed incompleta 2
Scarsa e confusa/non pertinente al quesito 1
Risposta non data 0
CAPACITA’
DI ANALISI E
DI SINTESI
max p.6
Organizza efficacemente i contenuti; sintetizza
ed elabora in modo sicuro e personale 6
Organizza i contenuti in modo completo; effettua
sintesi e rielaborazioni coerenti ed organiche 5
Organizza i contenuti con sufficiente completezza;
sintetizza e rielabora in modo corretto 4
Organizza parzialmente i contenuti; sintetizza e
rielabora in modo essenziale 3
Organizza i contenuti in modo incompleto e/o
errato; effettua analisi e sintesi imprecise 2
Non sa organizzare i contenuti; mostra gravi difficoltà
di analisi e di sintesi 1
Risposta non data 0
COMPETENZA
LINGUISTICA
(SCIENTIFICA)
max p.3
Linguaggio chiaro, corretto e fluido nell’uso dello
specifico lessico disciplinare 3
Linguaggio corretto ma non sempre preciso ed
appropriato 2
Linguaggio confuso e scorretto 1
Risposta non data 0
PUNTEGGIO FINALE
______/15
______/15
______/15
MEDIA ARITMETICA DEI TRE QUESITI SENZA APPROSSIMAZIONE ………………/15
DISTRETTO SCOLASTICO N° 43
LICEO SCIENTIFICO STATALE
“ELIO VITTORINI”
Via Domenico Fontana n° 172 – 80131 Napoli Tel. / Fax 081-5464554 – 081-5468723
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Alunno/a………………………………………………………
INGLESE
1) The reforms of the Victorian age were a consequence of the new social
background. Explain why.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2) Explain the new concept of time and place used by Joyce.
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__________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________
3) The Strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde is considered the novel of the
double. Why?
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_____________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
8
Alunno/a………………………………………………………
GRIGLIA DI VALUTAZIONE QUESITI TIPOLOGIA “B”- a.s. 2016/2017
Alunno/a………………………………………..
STORIA 1 QUESITO 2 QUESITO 3 QUESITO
Indicatore Descrittore Punti Punti Punti Punti
CONOSCENZA
DEGLI
ARGOMENTI
max p.6
Completa, organica e rielaborata 6
Corretta e completa 5
Corretta nonostante qualche errore/corretta ma non
approfondita 4
Superficiale e frammentaria 3
Scorretta ed incompleta 2
Scarsa e confusa/non pertinente al quesito 1
Risposta non data 0
CAPACITA’
DI ANALISI E
DI SINTESI
max p.6
Organizza efficacemente i contenuti; sintetizza
ed elabora in modo sicuro e personale 6
Organizza i contenuti in modo completo; effettua
sintesi e rielaborazioni coerenti ed organiche 5
Organizza i contenuti con sufficiente completezza;
sintetizza e rielabora in modo corretto 4
Organizza parzialmente i contenuti; sintetizza e
rielabora in modo essenziale 3
Organizza i contenuti in modo incompleto e/o
errato; effettua analisi e sintesi imprecise 2
Non sa organizzare i contenuti; mostra gravi difficoltà
di analisi e di sintesi 1
Risposta non data 0
COMPETENZA
LINGUISTICA
(SCIENTIFICA)
max p.3
Linguaggio chiaro, corretto e fluido nell’uso dello
specifico lessico disciplinare 3
Linguaggio corretto ma non sempre preciso ed
appropriato 2
Linguaggio confuso e scorretto 1
Risposta non data 0
PUNTEGGIO FINALE
______/15
______/15
______/15
MEDIA ARITMETICA DEI TRE QUESITI SENZA APPROSSIMAZIONE ………………/15
DISTRETTO SCOLASTICO N° 43
LICEO SCIENTIFICO STATALE
“ELIO VITTORINI”
Via Domenico Fontana n° 172 – 80131 Napoli Tel. / Fax 081-5464554 – 081-5468723
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Alunno/a………………………………………………………
STORIA
1) Esamina il carattere della guerra in Spagna e il significato cui essa assurge sul
piano internazionale
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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2) Delinea i connotati essenziali del regime totalitario nazista
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3) Cosa si intende per comunismo di guerra?
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10
Alunno/a………………………………………………………
GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA TIPOLOGIA “B”
Alunno/a…………………………….. Classe V sez. H - a.s.2016/2017
Materia
MEDIA ARITMETICA
DEI TRE QUESITI
( SENZA
APPROSSIMAZIONE )
STORIA DELL’ARTE
___________/15
FISICA
___________/15
INGLESE
__________/15
STORIA
__________/15
VOTO DELLA PROVA _________/15
Il voto della prova viene desunto dalla media dei punteggi totali ottenuti nelle singole materie. Se il risultato
della media è un numero decimale, il voto sarà l'approssimazione per difetto o per eccesso del decimale
stesso; se la prima cifra decimale è 5, l'approssimazione sarà effettuata per eccesso.
DISTRETTO SCOLASTICO N° 43
LICEO SCIENTIFICO STATALE
“ELIO VITTORINI”
Via Domenico Fontana n° 172 – 80131 Napoli Tel. / Fax 081-5464554 – 081-5468723
1
Alunno/a………………………………………………………
LICEO SCIENTIFICO STATALE
“ELIO VITTORINI” NAPOLI
Simulazione n. 2
Terza Prova Scritta Di Esame Di Stato
Classe V sez. H
21 aprile 2017
Discipline: FILOSOFIA - FISICA - LATINO - SCIENZE
Tipologia “B” - n. 12 quesiti a risposta aperta (tre per ogni disciplina)
Durata della prova: 120 minuti
E’ consentito l’uso della calcolatrice scientifica non programmabile.
Utilizzare solo penne blu o nere.
2
Alunno/a………………………………………………………
GRIGLIA DI VALUTAZIONE QUESITI TIPOLOGIA “B”- a.s. 2016/2017
Alunno/a……………………………………….. FILOSOFIA 1 QUESITO 2 QUESITO 3 QUESITO
Indicatore Descrittore Punti Punti Punti Punti
CONOSCENZA
DEGLI
ARGOMENTI
max p.6
Corretta, completa e organica 6
Corretta e completa 5
Corretta con qualche inesattezza/corretta ma non
approfondita/corretta ma lievemente incompleta 4
Superficiale / incompleta / parzialmente corretta 3
Non corretta 2
Scarsa e confusa/non pertinente al quesito 1
Risposta non data 0
CAPACITA’ DI
ANALISI E DI
SINTESI
max p.6
Organizza efficacemente i contenuti; sintetizza
ed elabora in modo sicuro e personale 6
Organizza i contenuti in modo completo; effettua
sintesi e rielaborazioni coerenti ed organiche 5
Organizza i contenuti con sufficiente completezza;
sintetizza e rielabora in modo corretto 4
Organizza parzialmente i contenuti; sintetizza e
rielabora in modo essenziale 3
Organizza i contenuti in modo incompleto e/o
errato; effettua analisi e sintesi imprecise 2
Non sa organizzare i contenuti; mostra gravi difficoltà
di analisi e di sintesi 1
Risposta non data 0
COMPETENZA
LINGUISTICA
(SCIENTIFICA)
max p.3
Linguaggio chiaro, corretto e fluido nell’uso dello
specifico lessico disciplinare 3
Linguaggio corretto ma non sempre preciso ed
appropriato 2
Linguaggio confuso e scorretto 1
Risposta non data 0
PUNTEGGIO FINALE
______/15
______/15
______/15
MEDIA ARITMETICA DEI TRE QUESITI SENZA APPROSSIMAZIONE ………………/15
DISTRETTO SCOLASTICO N° 43
LICEO SCIENTIFICO STATALE
“ELIO VITTORINI”
Via Domenico Fontana n° 172 – 80131 Napoli Tel. / Fax 081-5464554 – 081-5468723
3
Alunno/a………………………………………………………
FILOSOFIA
1) Spiega la concezione dialettica della storia per Marx
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2) Spiega la rappresentazione come atto conoscitivo per Schopenhauer
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3) Cosa intende per morale Hegel
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4
Alunno/a………………………………………………………
GRIGLIA DI VALUTAZIONE QUESITI TIPOLOGIA “B”- a.s. 2016/2017
Alunno/a……………………………………….. FISICA 1 QUESITO 2 QUESITO 3 QUESITO
Indicatore Descrittore Punti Punti Punti Punti
CONOSCENZA
DEGLI
ARGOMENTI
max p.6
Corretta, completa e organica 6
Corretta e completa 5
Corretta con qualche inesattezza/corretta ma non
approfondita/corretta ma lievemente incompleta 4
Superficiale / incompleta / parzialmente corretta 3
Non corretta 2
Scarsa e confusa/non pertinente al quesito 1
Risposta non data 0
CAPACITA’
DI ANALISI E
DI SINTESI
max p.6
Organizza efficacemente i contenuti; sintetizza
ed elabora in modo sicuro e personale 6
Organizza i contenuti in modo completo; effettua
sintesi e rielaborazioni coerenti ed organiche 5
Organizza i contenuti con sufficiente completezza;
sintetizza e rielabora in modo corretto 4
Organizza parzialmente i contenuti; sintetizza e
rielabora in modo essenziale 3
Organizza i contenuti in modo incompleto e/o
errato; effettua analisi e sintesi imprecise 2
Non sa organizzare i contenuti; mostra gravi difficoltà
di analisi e di sintesi 1
Risposta non data 0
COMPETENZA
LINGUISTICA
(SCIENTIFICA)
max p.3
Linguaggio chiaro, corretto e fluido nell’uso dello
specifico lessico disciplinare 3
Linguaggio corretto ma non sempre preciso ed
appropriato 2
Linguaggio confuso e scorretto 1
Risposta non data 0
PUNTEGGIO FINALE
______/15
______/15
______/15
MEDIA ARITMETICA DEI TRE QUESITI SENZA APPROSSIMAZIONE ………………/15
DISTRETTO SCOLASTICO N° 43
LICEO SCIENTIFICO STATALE
“ELIO VITTORINI”
Via Domenico Fontana n° 172 – 80131 Napoli Tel. / Fax 081-5464554 – 081-5468723
5
Alunno/a………………………………………………………
FISICA
1) Che cosa è l’impedenza di un circuito in corrente alternata
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2) Descrivi uno spettro elettromagnetico
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3) Definisci e giustifica la corrente di spostamento di Maxwell
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6
Alunno/a………………………………………………………
GRIGLIA DI VALUTAZIONE QUESITI TIPOLOGIA “B”- a.s. 2016/2017
Alunno/a……………………………………….. LATINO 1 QUESITO 2 QUESITO 3 QUESITO
Indicatore Descrittore Punti Punti Punti Punti
CONOSCENZA
DEGLI
ARGOMENTI
max p.6
Corretta, completa e organica 6
Corretta e completa 5
Corretta con qualche inesattezza/corretta ma non
approfondita/corretta ma lievemente incompleta 4
Superficiale / incompleta / parzialmente corretta 3
Non corretta 2
Scarsa e confusa/non pertinente al quesito 1
Risposta non data 0
CAPACITA’
DI ANALISI E
DI SINTESI
max p.6
Organizza efficacemente i contenuti; sintetizza
ed elabora in modo sicuro e personale 6
Organizza i contenuti in modo completo; effettua
sintesi e rielaborazioni coerenti ed organiche 5
Organizza i contenuti con sufficiente completezza;
sintetizza e rielabora in modo corretto 4
Organizza parzialmente i contenuti; sintetizza e
rielabora in modo essenziale 3
Organizza i contenuti in modo incompleto e/o
errato; effettua analisi e sintesi imprecise 2
Non sa organizzare i contenuti; mostra gravi difficoltà
di analisi e di sintesi 1
Risposta non data 0
COMPETENZA
LINGUISTICA
(SCIENTIFICA)
max p.3
Linguaggio chiaro, corretto e fluido nell’uso dello
specifico lessico disciplinare 3
Linguaggio corretto ma non sempre preciso ed
appropriato 2
Linguaggio confuso e scorretto 1
Risposta non data 0
PUNTEGGIO FINALE
______/15
______/15
______/15
MEDIA ARITMETICA DEI TRE QUESITI SENZA APPROSSIMAZIONE ………………/15
DISTRETTO SCOLASTICO N° 43
LICEO SCIENTIFICO STATALE
“ELIO VITTORINI”
Via Domenico Fontana n° 172 – 80131 Napoli Tel. / Fax 081-5464554 – 081-5468723
7
Alunno/a………………………………………………………
LATINO
1) Spiega perché la satira di Persio viene definita “libresca”.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2) Dell’epigramma di Marziale descrivi gli aspetti tipici della sua struttura
formale e i temi espressi.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3) Spiega qual è la posizione di Giovenale riguardo al tema della povertà.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
8
Alunno/a………………………………………………………
GRIGLIA DI VALUTAZIONE QUESITI TIPOLOGIA “B”- a.s. 2016/2017
Alunno/a………………………………………..
SCIENZE 1 QUESITO 2 QUESITO 3 QUESITO
Indicatore Descrittore Punti Punti Punti Punti
CONOSCENZA
DEGLI
ARGOMENTI
max p.6
Corretta, completa e organica 6
Corretta e completa 5
Corretta con qualche inesattezza/corretta ma non
approfondita/corretta ma lievemente incompleta 4
Superficiale / incompleta / parzialmente corretta 3
Non corretta 2
Scarsa e confusa/non pertinente al quesito 1
Risposta non data 0
CAPACITA’
DI ANALISI E
DI SINTESI
max p.6
Organizza efficacemente i contenuti; sintetizza
ed elabora in modo sicuro e personale 6
Organizza i contenuti in modo completo; effettua
sintesi e rielaborazioni coerenti ed organiche 5
Organizza i contenuti con sufficiente completezza;
sintetizza e rielabora in modo corretto 4
Organizza parzialmente i contenuti; sintetizza e
rielabora in modo essenziale 3
Organizza i contenuti in modo incompleto e/o
errato; effettua analisi e sintesi imprecise 2
Non sa organizzare i contenuti; mostra gravi difficoltà
di analisi e di sintesi 1
Risposta non data 0
COMPETENZA
LINGUISTICA
(SCIENTIFICA)
max p.3
Linguaggio chiaro, corretto e fluido nell’uso dello
specifico lessico disciplinare 3
Linguaggio corretto ma non sempre preciso ed
appropriato 2
Linguaggio confuso e scorretto 1
Risposta non data 0
PUNTEGGIO FINALE
______/15
______/15
______/15
MEDIA ARITMETICA DEI TRE QUESITI SENZA APPROSSIMAZIONE ………………/15
DISTRETTO SCOLASTICO N° 43
LICEO SCIENTIFICO STATALE
“ELIO VITTORINI”
Via Domenico Fontana n° 172 – 80131 Napoli Tel. / Fax 081-5464554 – 081-5468723
9
Alunno/a………………………………………………………
SCIENZE
1) Descrivi le caratteristiche e la reattività di alcoli e fenoli
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2) Cos’è il DNA ricombinante? Come si realizza?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3) Che cos’è la glicolisi dal punto di vista chimico? Per quale scopo viene attuata
dalle cellule?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
10
Alunno/a………………………………………………………
GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA TIPOLOGIA “B”
Alunno/a…………………………….. Classe V sez. H - a.s.2016/2017
Materia
MEDIA ARITMETICA
DEI TRE QUESITI
( SENZA
APPROSSIMAZIONE )
FILOSOFIA
___________/15
FISICA
___________/15
LATINO
__________/15
SCIENZE
__________/15
TOTALE
MEDIA
ARITMETICA
_____________/15
Se il risultato della media è un numero decimale,
il voto sarà l'approssimazione per difetto o per
eccesso del decimale stesso; se la prima cifra
decimale è 5, l'approssimazione sarà effettuata
per eccesso.
VOTO DELLA PROVA _________/15
DISTRETTO SCOLASTICO N° 43
LICEO SCIENTIFICO STATALE
“ELIO VITTORINI”
Via Domenico Fontana n° 172 – 80131 Napoli Tel. / Fax 081-5464554 – 081-5468723
1
Alunno/a………………………………………………………
LICEO SCIENTIFICO STATALE
“ELIO VITTORINI” NAPOLI
Simulazione n. 3
Terza Prova Scritta Di Esame Di Stato
Classe V sez. H
23 maggio 2017
Discipline: FILOSOFIA - FISICA - INGLESE - SCIENZE
Tipologia “B” - n. 12 quesiti a risposta aperta (tre per ogni disciplina)
Durata della prova: 120 minuti
E’ consentito l’uso della calcolatrice scientifica non programmabile.
Utilizzare solo penne blu o nere.
2
Alunno/a………………………………………………………
GRIGLIA DI VALUTAZIONE QUESITI TIPOLOGIA “B”- a.s. 2016/2017
Alunno/a……………………………………….. FILOSOFIA 1 QUESITO 2 QUESITO 3 QUESITO
Indicatore Descrittore Punti Punti Punti Punti
CONOSCENZA
DEGLI
ARGOMENTI
max p.6
Corretta, completa e organica 6
Corretta e completa 5
Corretta con qualche inesattezza/corretta ma non
approfondita/corretta ma lievemente incompleta 4
Superficiale / incompleta / parzialmente corretta 3
Non corretta 2
Scarsa e confusa/non pertinente al quesito 1
Risposta non data 0
CAPACITA’ DI
ANALISI E DI
SINTESI
max p.6
Organizza efficacemente i contenuti; sintetizza
ed elabora in modo sicuro e personale 6
Organizza i contenuti in modo completo; effettua
sintesi e rielaborazioni coerenti ed organiche 5
Organizza i contenuti con sufficiente completezza;
sintetizza e rielabora in modo corretto 4
Organizza parzialmente i contenuti; sintetizza e
rielabora in modo essenziale 3
Organizza i contenuti in modo incompleto e/o
errato; effettua analisi e sintesi imprecise 2
Non sa organizzare i contenuti; mostra gravi difficoltà
di analisi e di sintesi 1
Risposta non data 0
COMPETENZA
LINGUISTICA
(SCIENTIFICA)
max p.3
Linguaggio chiaro, corretto e fluido nell’uso dello
specifico lessico disciplinare 3
Linguaggio corretto ma non sempre preciso ed
appropriato 2
Linguaggio confuso e scorretto 1
Risposta non data 0
PUNTEGGIO FINALE
______/15
______/15
______/15
MEDIA ARITMETICA DEI TRE QUESITI SENZA APPROSSIMAZIONE ………………/15
DISTRETTO SCOLASTICO N° 43
LICEO SCIENTIFICO STATALE
“ELIO VITTORINI”
Via Domenico Fontana n° 172 – 80131 Napoli Tel. / Fax 081-5464554 – 081-5468723
3
Alunno/a………………………………………………………
FILOSOFIA
1) Che cosa sono il criterio di demarcazione e quello di falsificabilità per Popper?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2) Quale concezione di Democrazia emerge dagli scritti politici di Popper?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3) Quali sono i concetti filosofici ai quali si rifanno i pensatori francofortesi?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4
Alunno/a………………………………………………………
GRIGLIA DI VALUTAZIONE QUESITI TIPOLOGIA “B”- a.s. 2016/2017
Alunno/a……………………………………….. FISICA 1 QUESITO 2 QUESITO 3 QUESITO
Indicatore Descrittore Punti Punti Punti Punti
CONOSCENZA
DEGLI
ARGOMENTI
max p.6
Corretta, completa e organica 6
Corretta e completa 5
Corretta con qualche inesattezza/corretta ma non
approfondita/corretta ma lievemente incompleta 4
Superficiale / incompleta / parzialmente corretta 3
Non corretta 2
Scarsa e confusa/non pertinente al quesito 1
Risposta non data 0
CAPACITA’
DI ANALISI E
DI SINTESI
max p.6
Organizza efficacemente i contenuti; sintetizza
ed elabora in modo sicuro e personale 6
Organizza i contenuti in modo completo; effettua
sintesi e rielaborazioni coerenti ed organiche 5
Organizza i contenuti con sufficiente completezza;
sintetizza e rielabora in modo corretto 4
Organizza parzialmente i contenuti; sintetizza e
rielabora in modo essenziale 3
Organizza i contenuti in modo incompleto e/o
errato; effettua analisi e sintesi imprecise 2
Non sa organizzare i contenuti; mostra gravi difficoltà
di analisi e di sintesi 1
Risposta non data 0
COMPETENZA
LINGUISTICA
(SCIENTIFICA)
max p.3
Linguaggio chiaro, corretto e fluido nell’uso dello
specifico lessico disciplinare 3
Linguaggio corretto ma non sempre preciso ed
appropriato 2
Linguaggio confuso e scorretto 1
Risposta non data 0
PUNTEGGIO FINALE
______/15
______/15
______/15
MEDIA ARITMETICA DEI TRE QUESITI SENZA APPROSSIMAZIONE ………………/15
DISTRETTO SCOLASTICO N° 43
LICEO SCIENTIFICO STATALE
“ELIO VITTORINI”
Via Domenico Fontana n° 172 – 80131 Napoli Tel. / Fax 081-5464554 – 081-5468723
5
Alunno/a………………………………………………………
FISICA
1) Impedenza e “condizione di risonanza” in un circuito RLC.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
2) Parla dell’effetto Compton.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3) Enuncia e spiega il principio di indeterminazione di Heisemberg.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6
Alunno/a………………………………………………………
GRIGLIA DI VALUTAZIONE QUESITI TIPOLOGIA “B”- a.s. 2016/2017
Alunno/a……………………………………….. INGLESE 1 QUESITO 2 QUESITO 3 QUESITO
Indicatore Descrittore Punti Punti Punti Punti
CONOSCENZA
DEGLI
ARGOMENTI
max p.6
Corretta, completa e organica 6
Corretta e completa 5
Corretta con qualche inesattezza/corretta ma non
approfondita/corretta ma lievemente incompleta 4
Superficiale / incompleta / parzialmente corretta 3
Non corretta 2
Scarsa e confusa/non pertinente al quesito 1
Risposta non data 0
CAPACITA’
DI ANALISI E
DI SINTESI
max p.6
Organizza efficacemente i contenuti; sintetizza
ed elabora in modo sicuro e personale 6
Organizza i contenuti in modo completo; effettua
sintesi e rielaborazioni coerenti ed organiche 5
Organizza i contenuti con sufficiente completezza;
sintetizza e rielabora in modo corretto 4
Organizza parzialmente i contenuti; sintetizza e
rielabora in modo essenziale 3
Organizza i contenuti in modo incompleto e/o
errato; effettua analisi e sintesi imprecise 2
Non sa organizzare i contenuti; mostra gravi difficoltà
di analisi e di sintesi 1
Risposta non data 0
COMPETENZA
LINGUISTICA
(SCIENTIFICA)
max p.3
Linguaggio chiaro, corretto e fluido nell’uso dello
specifico lessico disciplinare 3
Linguaggio corretto ma non sempre preciso ed
appropriato 2
Linguaggio confuso e scorretto 1
Risposta non data 0
PUNTEGGIO FINALE
______/15
______/15
______/15
MEDIA ARITMETICA DEI TRE QUESITI SENZA APPROSSIMAZIONE ………………/15
DISTRETTO SCOLASTICO N° 43
LICEO SCIENTIFICO STATALE
“ELIO VITTORINI”
Via Domenico Fontana n° 172 – 80131 Napoli Tel. / Fax 081-5464554 – 081-5468723
7
Alunno/a………………………………………………………
INGLESE
1) What did Dickens want to denounce with his novels?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2) What can you say about the poetry of Seamus Heaney?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3) What are the main literary techniques of the Modernist writers?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
8
Alunno/a………………………………………………………
GRIGLIA DI VALUTAZIONE QUESITI TIPOLOGIA “B”- a.s. 2016/2017
Alunno/a………………………………………..
SCIENZE 1 QUESITO 2 QUESITO 3 QUESITO
Indicatore Descrittore Punti Punti Punti Punti
CONOSCENZA
DEGLI
ARGOMENTI
max p.6
Corretta, completa e organica 6
Corretta e completa 5
Corretta con qualche inesattezza/corretta ma non
approfondita/corretta ma lievemente incompleta 4
Superficiale / incompleta / parzialmente corretta 3
Non corretta 2
Scarsa e confusa/non pertinente al quesito 1
Risposta non data 0
CAPACITA’
DI ANALISI E
DI SINTESI
max p.6
Organizza efficacemente i contenuti; sintetizza
ed elabora in modo sicuro e personale 6
Organizza i contenuti in modo completo; effettua
sintesi e rielaborazioni coerenti ed organiche 5
Organizza i contenuti con sufficiente completezza;
sintetizza e rielabora in modo corretto 4
Organizza parzialmente i contenuti; sintetizza e
rielabora in modo essenziale 3
Organizza i contenuti in modo incompleto e/o
errato; effettua analisi e sintesi imprecise 2
Non sa organizzare i contenuti; mostra gravi difficoltà
di analisi e di sintesi 1
Risposta non data 0
COMPETENZA
LINGUISTICA
(SCIENTIFICA)
max p.3
Linguaggio chiaro, corretto e fluido nell’uso dello
specifico lessico disciplinare 3
Linguaggio corretto ma non sempre preciso ed
appropriato 2
Linguaggio confuso e scorretto 1
Risposta non data 0
PUNTEGGIO FINALE
______/15
______/15
______/15
MEDIA ARITMETICA DEI TRE QUESITI SENZA APPROSSIMAZIONE ………………/15
DISTRETTO SCOLASTICO N° 43
LICEO SCIENTIFICO STATALE
“ELIO VITTORINI”
Via Domenico Fontana n° 172 – 80131 Napoli Tel. / Fax 081-5464554 – 081-5468723
9
Alunno/a………………………………………………………
SCIENZE
1) Descrivi la gluconeogenesi e la glicolisi.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2) Tipi di lava nelle eruzioni effusive.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3) Parla del magnetismo terrestre.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
10
Alunno/a………………………………………………………
GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA TIPOLOGIA “B”
Alunno/a…………………………….. Classe V sez. H - a.s.2016/2017
Materia
MEDIA ARITMETICA
DEI TRE QUESITI
( SENZA
APPROSSIMAZIONE )
FILOSOFIA
___________/15
FISICA
___________/15
INGLESE
__________/15
SCIENZE
__________/15
TOTALE
MEDIA
ARITMETICA
_____________/15
Se il risultato della media è un numero decimale,
il voto sarà l'approssimazione per difetto o per
eccesso del decimale stesso; se la prima cifra
decimale è 5, l'approssimazione sarà effettuata
per eccesso.
VOTO DELLA PROVA _________/15
DISTRETTO SCOLASTICO N° 43
LICEO SCIENTIFICO STATALE
“ELIO VITTORINI”
Via Domenico Fontana n° 172 – 80131 Napoli Tel. / Fax 081-5464554 – 081-5468723
