PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN …

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE

FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL Y TURÍSTICA.

I.E.S. BÁRBARA DEBRAGANZA

BADAJOZ.

Curso 2020/2021

YOLANDA FERNÁNDEZ LLARIO

EL Módulo de FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL se imparte durante elprimer curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Técnico Superior enAnimación Sociocultural y Turística, con una asignación de 3 horas semanales yuna temporalización total de 90 horas.

Normativa de referencia:

Real Decreto 1684/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Animación Sociocultural y Turística y se fijan sus enseñanzas mínimas.

DECRETO 242/2014, de 11 de noviembre, por el que se establece el currículo delTítulo de Técnico Superior en Animación Sociocultural y Turística en la Comunidad Autónoma de Extremadura

Atendiendo a la Competencia General de este título, que consiste en programar,organizar, implementar y evaluar intervenciones de animación sociocultural yturística, promoviendo la participación activa de las personas y gruposdestinatarios, y coordinando las actuaciones de los profesionales y voluntarios asu cargo, este módulo contribuye a alcanzar la citada competencia, en lamedida que proporciona la formación necesaria para el alumno pueda insertarselaboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector.

HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:15-9:10 FOL9:10-10:05 FOL10:05-11:00 FOLR E C R E O

11:30-12:25

12:25-13:20

13:20-14:15

DISTRIBUCIÓN HORARIA ESCENARIO I: PRESENCIALIDADNº HORAS SEMANALES: 3

DISTRIBUCIÓN HORARIA ESCENARIO III: SEMIPRESENCIALIDAD

Sistema Rotatorio Semanas Alternas:

Subgrupo 1: lunes, miércoles y viernes

Subgrupo 2: martes y jueves

*la alternancia se mantendrá a lo largo de todas las semanas en las que seaplique el modelo de semipresencialidad

DISTRIBUCIÓN HORARIA VIDEOTUTORÍAS ESCENARIO III:CONFINAMIENTO

HORARIOLUNES

MARTES MIERCOLESJUEVES

VIERNES

9:00/9:40 FOL9:40/10:20

10:20/11:00

. RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO Y CON LAS COMPETENCIAS DEL TÍTULO.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes Objetivos Generales del ciclo formativo:

a) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadoscon la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologíasde la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización yadaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

b) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

c) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas,integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de

equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones,problemas o contingencias.

d) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

e) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidosque se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores,para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

f) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.

g) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos».

h) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.

Las enseñanzas de este módulo permiten adquirir las siguientes

Competencias del título: las competencias ñ), o), p), q), r) y u) del

título.

i) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados losconocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entornoprofesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizajea lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y lacomunicación.

k) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía enel ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora enel trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

l) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando eldesarrollo de este, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, asícomo aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.

m) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo suresponsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo lainformación o conocimientos adecuados y respetando la autonomía ycompetencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

n) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo,supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laboralesy ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos dela empresa.

o) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

CONTENIDOS GENERALES.

BLOQUES DE CONTENIDOS.

1. Búsqueda activa de empleo:

- Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico Superior en Animación Sociocultural y Turística.

- Análisis de los diferentes puestos de trabajo relacionados con el ámbitoprofesional del título: Competencias profesionales, condiciones laborales ycualidades personales. Mercado laboral: Tasas de actividad, ocupación y paro.Políticas de empleo.

- Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales

para la carrera profesional. Definición del objetivo profesión

individual.

- Identificación de itinerarios formativos relacionados con el perfil del Técnico Superior en Animación Sociocultural y Turística. Formación profesional inicial. Formación para el empleo.

- Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico Superior en Animación Sociocultural y Turística.

- El proceso de toma de decisiones. El proyecto profesional individual. Proceso de búsqueda de empleo en el sector público. Fuentes de información y formas de acceso.

- Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresasdel sector. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo. Métodos paraencontrar trabajo. Análisis de ofertas de empleo y de documentos relacionadoscon la búsqueda de empleo. Análisis de los procesos de selección. Aplicacionesinformáticas.

- Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.

2. Gestión del conflicto y equipos de trabajo:

- Concepto de equipo de trabajo. Clasificación de los equipos de trabajo. Etapasen la evolución de los equipos de trabajo. Tipos de metodologías para trabajaren equipo. Aplicación de técnicas para dinamizar equipos de trabajo.Técnicas dedirección de equipos.

- Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la

eficacia de la organización. - Equipos en el sector de la educación infantil formal

y no formal según las funciones que desempeñan. - Equipos eficaces e

ineficaces. Similitudes y diferencias. La motivación y el liderazgo en los equipos

eficaces.

- La participación en el equipo de trabajo. Diferentes roles dentro del equipo. La comunicación dentro del equipo. Organización y desarrollo de una reunión.

- Conflicto: Características, fuentes y etapas. Métodos para la

resolución o supresión del conflicto. - El proceso de toma de

decisiones en grupo.

3. Contrato de trabajo:

- El derecho del trabajo. Relaciones Laborales. Fuentes de la relación laboral y principios de aplicación. Organismos que intervienen en las relaciones laborales.

- Análisis de la relación laboral individual.

- Derechos y Deberes derivados de la relación laboral.

- Modalidades de contrato de trabajo y medidas del fomento de la contratación.

- Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad,

beneficios sociales entre otros. - El Salario. Interpretación de la estructura

salarial. Salario Mínimo Interprofesional. - Modificación, suspensión y extinción

del contrato de trabajo.

- Representación de los trabajadores/as. Representación sindical y representación unitaria. Competencias y garantías laborales. Negociación colectiva.

- Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico Superior en Animación Sociocultural y Turística.

- Conflictos laborales. Causas y medidas del conflicto colectivo: la huelga y el cierre patronal. Procedimientos de resolución de conflictos laborales.

4. Seguridad social, empleo y desempleo:

- Estructura del Sistema de la Seguridad social.

- Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.

- Estudio de las Prestaciones de la Seguridad Social.- El proyecto profesional individual. Proceso de búsqueda de

empleo en el sector público. Fuentes de información y formas

de acceso.

- Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresasdel sector. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo. Métodos paraencontrar trabajo. Análisis de ofertas de empleo y de documentos relacionadoscon la búsqueda de empleo. Análisis de los procesos de selección. Aplicaciones informáticas.


5. Gestión del conflicto y equipos de trabajo:

- Concepto de equipo de trabajo. Clasificación de los equipos de trabajo. Etapasen la evolución de los equipos de trabajo. Tipos de metodologías para trabajaren equipo. Aplicación de técnicas para dinamizar equipos de trabajo. Técnicasde dirección de equipos.

- Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la

eficacia de la organización. - Equipos en el sector de la educación infantil formal

y no formal según las funciones que desempeñan. - Equipos eficaces e

ineficaces. Similitudes y diferencias. La motivación y el liderazgo en los equipos

eficaces.

- La participación en el equipo de trabajo. Diferentes roles dentro del equipo. La comunicación dentro del equipo. Organización y desarrollo de una reunión.

- Conflicto: Características, fuentes y etapas. Métodos para la

resolución o supresión del conflicto. - El proceso de toma de

decisiones en grupo.

6. Contrato de trabajo:

- El derecho del trabajo. Relaciones Laborales. Fuentes de la relación laboral y principios de aplicación. Organismos que intervienen en las relaciones laborales.




- Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad,

beneficios sociales entre otros. - El Salario. Interpretación de la estructura

salarial. Salario Mínimo Interprofesional. - Modificación, suspensión y extinción

del contrato de trabajo.

- Representación de los trabajadores/as. Representación sindical y representación unitaria. Competencias y garantías laborales. Negociación colectiva.

- Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico Superior en Animación Sociocultural y Turística.

- Conflictos laborales. Causas y medidas del conflicto colectivo: la huelga y el cierre patronal. Procedimientos de resolución de conflictos laborales.

7. Seguridad social, empleo y desempleo:

- Estructura del Sistema de la Seguridad social.


- Estudio de las Prestaciones de la Seguridad Social.

- Situaciones protegibles en la protección por desempleo.

8. Evaluación de riesgos profesionales:

- Valoración de la relación entre trabajo y salud.

- Análisis de factores de riesgo.

- La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico

de la actividad preventiva. - Análisis de riesgos ligados a las

condiciones de seguridad.

- Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.

- Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.

- Riesgos específicos en el sector de la educación infantil.

- Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.

9. Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:

- Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.

- Gestión de la prevención en la empresa.

- Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.

- Planificación de la prevención en la empresa.

- Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.

- Elaboración de un plan de emergencia en una «pyme».

10. Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:

- Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.

- Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.

- Primeros auxilios.

. UNIDADES DE TRABAJO

. BLOQUE l: BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO

1. TÍTULO: Búsqueda activa de empleo

TEMPORALIZACIÓN (n. horas): 7

2. TÍTULO: Selección de personal


. BLOQUE II: CONTRATO DE TRABAJO

3. TÍTULO: El Derecho del trabajo


4. TÍTULO: El contrato de trabajo


5. TÍTULO: La jornada de trabajo y su retribución.


6. TÍTULO: El recibo de salarios: la nómina.


7. TÍTULO: Modificación, suspensión y extinción del contrato.


. BLOQUE III: PARTICIPACIÓN DE LOS TRANAJADORES EN LA EMPRESA

8. TÍTULO: Representación de los trabajadores, negociación colectiva ymedidas de conflicto colectivo.

TEMPORALIZACIÓN: 6

. BLOQUE IV: SEGURIDAD SOCIAL, EMPLEO Y DESEMPLEO

9. TÍTULO: El sistema de la Seguridad Social.


. BLOQUE V: GESTIÓN DEL CONFLICTO Y EQUIPOS DE TRABAJO

10.TÍTULO: Equipos de trabajo.


11. TÍTULO: Los conflictos en la empresa.


. BLOQUE VI: EVALUACIÓN DE RIESGOS PROFESIONALES

12.TÍTULO: La salud laboral.


13.TÍTULO: Los riesgos laborales derivados de las condicionesambientales.


14.TÍTULO: Los riesgos laborales derivados de las condiciones deseguridad, ergonómicas y psicosociales.


. BLOQUE VIl: PLANIFICACIÓN DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS EN LAEMPRESA.

15.TÍTULO: La gestión y prevención en la empresa.


. BLOQUE VIl: APLICACIÓN DE MEDIDAS DE PREVENCIÓN YPROTECCIÓN.

16. TÍTULO: Medidas de prevención y protección. El plan deautoprotección.

TEMPORALIZACIÓN (n. horas):5

17.TÍTULO: Los primeros auxilios en la empresa.


La temporalización establecida para cada Unidad de Trabajo será sólo dereferencia, ya que son numerosos factores que pueden influir en el desarrollo delas clases. También se debe tener en cuenta que una parte de las horas asignadasa cada Unidad,se deberá destinar a la realización de pruebas de evaluación yactividades de recuperación.

. TEMAS TRANSVERSALES.

- Igualdad de derechos entre sexos y contribución de las mujeres en el progresode la sociedad: Este tema se tratará a lo largo de todos los núcleos, haciendotrabajos en grupos mixtos. Se incidirá en el aumento de protagonismo de la mujerdentro de la empresa, tanto a nivel de empresarias como de empleadas. Asícomo la ocupación de puestos de mayor responsabilidad y competencia.

- Respeto de valores cívicos: A través de la normativa que una empresa debe cumplir y el comportamiento ético y la responsabilidad social de los empresarios.

- Cultura de Paz y hábitos de comportamiento democrático: Tendrá importanciaen todos los núcleos, a la hora de resolver conflictos, diferencias de pareceres,opiniones, así como en la no discriminación cultural o racial.

- Introducción de las nuevas tecnologías de la información y comunicación: Será tratado a lo largo de todos los bloques.

. METODOLOGÍA

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje quepermiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

- El manejo de las fuentes de información sobre el sistemaeducativo y laboral, en especial en lo referente al sector.

- La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo de las habilidades sociales.

- La preparación y realización de currículos, entrevistas de trabajo y cartas de presentación.

- Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratos más comúnmente utilizados, lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.

- La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos relacionados.

- El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales debe permitir laevaluación de los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en el sectorproductivo. Asimismo, dicho análisis concretará la definición de un plande prevención para la empresa, así como las medidas necesarias que debanadoptarse para su implementación.

- La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológicoen el aula, utilizando el mismo como hilo para la concreción práctica de los contenidos del módulo.

- La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula (MEET, CLASROOM, DRIVE, G-SUITE…)

Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de «aprender-haciendo», a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado unconocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones aboralesque se producen en su ámbito profesional.

La metodología será variada, motivadora, activa y participativa. Utilizaremosprincipalmente:

. Clase expositiva.. Exploración bibliográfica. . Discusión en grupo. . Trabajos individuales y grupales, utilizando las nuevas tecnologías de la información y comunicación. . Simulaciones de casos reales.. Charlas y coloquios.. Búsqueda de información en internet.. Visionado de películas y su posterior análisis.

. EVALUACIÓN.

Con respecto a la Evaluación se estará a lo dispuesto en la ORDEN de 20 dejunio de 2012 por la que se regula la evaluación, promoción y acreditaciónacadémica del alumnado que cursa Ciclos Formativos de Formación Profesionaldel sistema educativo en modalidad presencial de la Comunidad Autónoma deExtremadura. (DOE 29 de junio 2012), así como la ORDEN de 5 de agosto de2015 de la Consejería de Educación y Empleo, que modifica la del 20 de junio de2012. (D.O.E. No 159 de 18 de agosto de 2015).

Con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos de que surendimiento escolar a lo largo del proceso de evaluación continua sea valoradoconforme a criterios objetivos, el profesor dará a conocer los aspectos básicos deesta programación didáctica, especialmente los criterios de evaluación ycalificación; también le informará de los medios que dispone para reclamar, asícomo de los plazos y órganos ante los que ha de ejercerlos.

El alumno tendrá una sesión Ordinaria de Evaluación por trimestre, siendo la

del tercer trimestre la Final Ordinaria.

PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.

La planificación de la evaluación supone para cada Unidad de Trabajo y, en general, para el Módulo Profesional, la siguiente estructura lineal de procedimiento:

1. Partir de los elementos de capacidad de la unidad de trabajo.

2. Definir los criterios de evaluación fijando el nivel de adquisición y del contexto. Estos criterios se adecuarán a los establecidos para este módulo.

3. Definir las actividades de evaluación, concretando los criterios de evaluacióncon los medios disponibles y el tiempo previsto.

4. Transformar o identificar las actividades en pruebas de evaluación de diversos tipos, estableciendo para cada una de ellas unos criterios de calificación.

5. Fijar un plan de evaluación para ser desarrollado a lo largo del curso académico.

La evaluación será continua, con recogida constante de todo tipo de información, para reajustar o modificar el proceso educativo si ello fuera precisra mejorar los resultados obtenidos.

La Laevaluación se estructurará de la siguiente forma:

- Evaluación inicial del alumno y de sus conocimientos previos, actitudes ycapacidad.

- Evaluación formativa de carácter regulador, orientador y corrector del procesoeducativo.

- Evaluación sumativa al final del proceso de enseñanza-aprendizaje de cadaunidad o bloque de unidades y al final de cada módulo profesional.

- Procedimiento de evaluación:

. Evaluación Inicial:

Servirá para detectar las características, los intereses y necesidades del grupo. Será previa al inicio de las actividades, pretendiendo perfilar los intereses de los alumnos y compararlos con las competencias y objetivos que se deben alcanzar.

Constará de dos sesiones:

- 1a sesión: presentación del módulo y realización de un cuestionario en el que aparezcan

cuestiones del tipo:

EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓNEvaluación y criterios de calificación escenario I: Presencial sin distanciade seguridad

• Motivos por los que se cursa el módulo/ciclo.

• Expectativas al mismo.

• Aficiones relacionadas con la profesión. • Conocimientos previos relacionados con el módulo.

- 2a sesión: análisis del cuestionario, debate de las cuestiones tratadas ydiagnóstico del profesor sobre las mismas, tendente a modificar u orientardeterminadas actividades de aprendizaje. Ofrecerá una visión de la situaciónde partida en cuanto al grado de desarrollo de destrezas, experienciaprofesional, ideas previas del alumno y esquemas de conocimiento en cuantoa determinados contenidos del módulo.

Los resultados de esta evaluación ofrecen una serie de datos imprescindibles para la adecuación de la práctica docente al grupo-clase.

. Evaluación Formativa:

Las actividades y pruebas de evaluación serán múltiples y pretenden:

- Ser variadas.

- Aplicables en situaciones de aprendizaje en el centro educativo.

- Transferibles, en lo máximo posible, a situaciones de trabajo.

- Utilizar diferentes códigos.

Serán utilizadas, en función de que la unidad de trabajo y las actividades de enseñanza-aprendizaje así lo permitan, los siguientes tipos de actividades y pruebas:

- Pruebas objetivas: tipo test y de elección múltiple.

- Resolución de problemas o supuestos prácticos: proposiciones complejas de varios elementos y manejo de estos.

- Pruebas prácticas mediante hojas y fichas de ejecución de trabajos específicos, valorando la planificación, ejecución, exactitud, tiempo utilizado, actitud…

- Trabajo de clase: debates, preguntas directas, actitudes, elaboración detrabajos y exposición de los mismos, sobre temas específicos ocomplementarios a las unidades de trabajo, elaboración de trabajos previos yposteriores a actividades complementarias y extraescolares, visitas aempresas y otros.

- Observación de contenidos actitudinales. Observación directa y recogida deinformación en ficha elaborada a tal fin de la aplicación de contenidosactitudinales en el aula, laboratorios, espacios naturales, visitas, actividades complementarias y extraescolares, etc.

. Evaluación Sumativa:

Reunirá, en el momento de la calificación, toda la información suministrada por lasanteriores, teniendo en cuenta que se ponderarán las diversas actividadesdesarrolladas y se determinará la valoración numérica deconceptos, procedimientos y actitudes.

Como antes se ha citado, la evaluación tiene carácter continuo, por lo que laevolución de los alumnos y alumnas a lo largo del curso también se tendrá encuanta a la hora de realizar su valoración. No obstante, cuando el alumnoacumule un número de faltas de asistencia injustificadas igual o superior al 20%de las horas de formación de un módulo perderá el derecho a evaluacióncontinua.

A tal efecto, se consideran faltas justificadas y por lo tanto no computan en el 20% anterior, las siguientes:

- Ausencias derivadas de enfermedad o accidente del alumno,

- Ausencias por atención a familiares.

- Ausencias por contar el alumno con contrato laboral

Todas estas faltas deberán justificarse mediante documento oficial que acredite lacircunstancia alegada en el caso de contrato laboral deberá acreditarse con elmismo y con informe de vida laboral según se recoge en el Proyecto Educativo deCentro y Programación General Anual.

Los alumnos que justifiquen sus ausencias no pierden el derecho a evaluación continua y su calificación se realizará de la misma forma que la del resto de compañeros que no superaron la proporción de faltas antes citada.

Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua se atenderán alo establecido por ley, es decir, una convocatoria Ordinaria de Marzo y otraExtraordinaria de Junio, siempre que tengan derecho a ella según lo establecidoen el artículo 8 de la Orden de 05 de Agosto de 2015; debiendo entoncesexaminarse, exclusivamente, en la convocatoria final ordinaria y/o extraordinaria(en su caso), en la que se incluirán criterios conceptuales y procedimentales aevaluar de forma principal, ya que los actitudinales únicamente serán evaluados através de los posibles trabajos que se soliciten como complemento a las pruebasobjetivas y exámenes escritos que se convoquen, siendo reflejado este carácter ala hora de programar estas pruebas no ordinarias.

Criterios de Evaluación:

Como elementos curriculares de cada una de las Unidades de Trabajo, serán losrelacionados en DECRETO 173/2008, de 1 de agosto, por el que se establece elcurrículo del ciclo formativo de grado superior de Técnico Superior enEducación Infantil en la Comunidad Autónoma de Extremadura, y que en elsiguiente cuadro se recogen, relacionados con cada una de las Unidades deTrabajo del Módulo:

UNIDADES DE TRABAJO – CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Unidad 1.- Búsqueda activa de empleo

. Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Educación Infantil.

. Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.

. Se han identificado los itinerarios formativos – profesionales relacionados con el perfil de Técnico Superior en Educación Infantil.

. Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.

. Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones

Unidad 2.- Selección de personal

. Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso debúsqueda de empleo.

. Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectoresprofesionales relacionados con el título.

Unidad 3.- El derecho del trabajo

. Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.

. Se han distinguido los principales organismos que intervienen en lasrelaciones entre empresarios y trabajadores.

Unidad 4.- El contrato de trabajo y sus modalidades

. Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de larelación laboral.

. Se ha clasificado las principales modalidades de contratación, identificandolas medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos Se hanvalorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliaciónde la vida laboral y familiar.

Unidad 5.- La jornada laboral y su retribución

. Se han identificado todas las especificaciones de la jornada laboral ylas formas de retribuir el trabajo.

Unidad 6.- El recibo de salarios: la nómina

. Se ha analizado el recibo de salarios, identificando losprincipales elementos que los integran.

Unidad 7.- Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo

. Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensióny extinción de la relación laboral.

Unidad 8.- Participación de los trabajadores en la empresa

. Se ha determinado los órganos de representación sindical y representación unitaria.

. Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Educación Infantil.

. Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.

Unidad 9.- El sistema de Seguridad Social

. Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para lamejora de la calidad de vida de los ciudadanos.

. Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema deSeguridad Social.

. Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de SeguridadSocial.

. Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro delsistema de Seguridad Social.

. Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización deun trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario Se hanclasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando losrequisitos exigidos.

. Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.

. Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.

Unidad 10.- Equipos de trabajo

. Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil de Técnico Superior en Educación Infantil.

. Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.

. Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.

. Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo

Unidad 11.- Los conflictos en la empresa

. Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de ungrupo como un aspecto característico de las organizaciones.

. Se han identificado los tipos de conflicto y sus fuentes.

. Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.

Unidad 12- El trabajo y la salud

. Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.

. Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.

Unidad 13- Riesgos laborales derivados de las condiciones ambientales

. Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.

. Se han identificado las situaciones de riesgo más frecuentes en los entornosde trabajo del Técnico Superior en Educación Infantil.

. Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.

. Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para laprevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesionalde Técnico Superior en Educación Infantil.

. Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especialreferencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionadoscon el perfil profesional de Técnico Superior en Educación Infantil.

Unidad 14- Riesgos laborales derivados de las condiciones de seguridad,ergonómicas y psicosociales

. Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivadosde los mismos.

. Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Educación Infantil.


. Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para laprevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional deTécnico Superior en Educación Infantil.


Unidad 15- La gestión de la prevención en la empresa

. Se han determinado los principales derechos y deberes en materiade prevención de riesgos laborales.

. Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en laempresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobreprevención de riesgos laborales.

. Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en laempresa en materia de prevención.

. Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevenciónde riesgos laborales.

. Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de lasalud del trabajador y su importancia como medida de prevención.

Unidad 16.- Medidas de prevención y protección y medidas de emergencia

. Se han definido las técnicas de prevención y de protección que debenaplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias encaso de que sean inevitables.

. Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalizaciónse seguridad.

. Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.

. Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso deemergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.

. Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en laempresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso deemergencia.

. Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajorelacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Educación Infantil.

. Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de un centro de educación infantil formal y no formal.

. Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han deser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y lacomposición y uso del botiquín.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

Las pruebas escritas de examen podrán ser: tipo test (las respuestasincorrectas anulan respuestas correctas), preguntas abiertas, preguntascerradas, casos prácticos, etc., tanto de forma oral como escritas.

Se realizará una prueba trimestral escrita

Se tendrán en cuenta las faltas de ortografía que cometan en las pruebas deevaluación:

Las de grafías restarán 0,25 cada una.

Las de acentuación restaran 0,1 cada una.

Los trabajos entregados fuera de plazo no serán recogidos ni revisados,teniendo una calificación de “0” puntos, salvo que sea por causas excepcionaleso de fuerza mayor en cuyo caso, la profesora podrá proponer al alumnado unnuevo plazo y criterios para su entrega. Los trabajos que sean plagiados dealgún documento (impreso u obtenido a través de Internet) cuyo autor no es elalumno/a o grupo de alumnos/as que firman el trabajo, obtendrá la calificación de“0” puntos.

No se realizarán pruebas de recuperación en cada trimestre para aquellos/asalumnos/as que no hayan superado la prueba trimestral escrita o suspendido lostrabajos procedimentales, la recuperación de dicho trimestre (teoría o práctica)será en la prueba ordinaria de junio, pudiendo examinarse de un trimestre o detodo el curso.

Se deberá obtener como mínimo un 5 en cada una de las tres evaluacionespara poder aprobar el módulo o bien recuperar el contenido suspenso en laconvocatoria ordinaria de junio o la totalidad del contenido en laconvocatoria extraordinaria de septiembre.

La calificación, será numérica, entre uno y diez, sin decimales. Se consideraránpositivas las iguales o superiores a cinco y negativas las restantes.

La evaluación será trimestral y se calculará aplicando los siguientes porcentajes:

40%: contenidos de carácter conceptual y procedimental. Pruebasde exámenes.

30%: Actividades y trabajos de carácter procedimental. (trabajos,actividades y exposiciones)

30%: Asistencia, participación, iniciativa e interés en actividades delaula, actitud positiva hacia el aprendizaje, cooperación y respeto.Restarán todas las actitudes contrarias a las normas y que impidanel buen funcionamiento de la actividad docente.

Para aprobar cada trimestre es necesario obtener una nota igual o superior a 5en cada una de las pruebas escritas y en la media de los distintos trabajos, larecuperación de los trimestres estará orientada a la parte o partes suspensas. No se podrán presentar a la prueba escrita eliminatoria que se hace al final decada tema si el alumno ha faltado injustificadamente un 50% de las horas de

clase necesarias para explicar el tema. En este caso, deberá examinarse de esaunidad en el examen de evaluación ordinaria de cada trimestre.

En función del tipo de prueba o actividad de que se trate, se valorará laadecuación a los contenidos de las Unidades de Trabajo, el procedimientoempleado para la resolución su resolución y la actitud mostrada.

La ponderación de las diversas actividades y pruebas desarrolladas a lo largo de cada evaluación determinará la valoración numérica de conceptos, procedimientosy actitudes que, como tales, integrarán la nota de cada evaluación.

Así, los exámenes realizados al finalizar cada Unidad de Trabajo o grupo deUnidades de Trabajo, después de realizar la media aritmética de todos ellos,supondrán el 40% de la nota de evaluación, teniendo en cuenta que aquellosexámenes en los que no se supere una calificación igual “5” puntos, tendrán queser previamente recuperados para poder realizar la media, momento hasta el cualla calificación correspondiente a la evaluación será “suspensa”.

Los trabajos y las actividades prácticas, después de realizar la media aritmética de todos ellos, supondrá el 30% de la nota de evaluación.

El 30% restante de la nota de cada evaluación, será la actitud en clase así como el llevar el material necesario cada día (libro de texto, cuaderno, etc.), valorándose aspectos tales como:

- Asistencia y puntualidad.

- Participación y colaboración en el desarrollo de las clases, así comoel interés mostrado en la realización de actividades y trabajospropuestos por el profesor.

- Participación en las actividades complementarias y extraescolares.

- Respeto hacia los compañeros y hacia el profesor.

- Buen uso de las instalaciones y del material.

La valoración negativa de uno o varios de estos criterios actitudinales será descontada del porcentaje correspondiente a la actitud en la nota de cada evaluación.

Los alumnos y alumnas que obtengan una calificación ≥ que 5 en todas las evaluaciones, no tendrán que asistir a la convocatoria Final Ordinaria, siendo su calificación la media aritmética de la de las evaluaciones realizadas.

Los que tengan alguna evaluación suspensa tendrán que asistir a la convocatoria Final Ordinaria, con la materia que no hayan superado a lo largo del curso, siendo su calificación global la obtenida en dicha prueba, aunque en determinadas circunstancias (buenas calificaciones en algunas pruebas anteriores, actitud responsable, ...etc.) se tendrán en cuenta los resultados previamente obtenidos a lo largo del todo el curso académico.

Los que no obtengan una calificación ≥ que 5 en la convocatoria Final Ordinaria, deberán acudir a la convocatoria Final Extraordinaria, con toda la materia impartida en el curso.

Trabajos: se entregarán, en la fecha fijada por la profesora, los trabajosobligatorios calificables no presentados o no aprobados. Si llegada la fecha fijaday el trabajo no se ha presentado, estará suspenso el módulo. La puntuaciónmáxima que se podrá obtener en la parte práctica será de un 5.

En la convocatoria ordinaria de junio es necesario aprobar todas las partes, de locontrario el módulo estará suspenso y la recuperación será en la convocatoriaextraordinaria de septiembre.

CONVOCATORIA ORDINARIA DE JUNIO:

A la presentación del examen podrán asistir el alumno/a que:

Tenga la parte teórica o práctica suspensa o no presentado en alguna delas evaluaciones trimestrales.

Haya perdido la evaluación continua de alguna evaluación trimestral o detodo el curso.

El alumnado tendrá que realizar uno o dos partes, dependiendo de lasevaluaciones trimestrales que tenga pendiente.

Cada parte será calificada de 0 a 10 puntos. Para poder superar la pruebaescrita habrá de obtener una nota igual o superior a 5, de lo contrario, elmódulo estará suspenso.

Al alumno o alumna que se detecte copiando en la prueba escrita, se leretirará la misma y estará suspenso/a.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE:

La recuperación será de toda la parte teórica-práctica para los alumnosque cumplan los requisitos para esta convocatoria según la normativavigente. La calificación final del módulo será la puntuación obtenida en elexamen, redondeada a un número entero.

EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESCENARIO II: PRESENCIALCON DISTANCIA DE SEGURIDAD

Se aplicará el mismo procedimiento de evaluación con los mismos criterios deevaluación y calificación que en el escenario I.

EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESCENARIO IIl:SEMIPRESENCIALIDAD

La evaluación de contenidos teóricos, mediante prueba escrita, se realizará endos días alternos. Se mantendrán los criterios de evaluación y calificación del escenario I.

EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESCENARIO IIl:CONFINAMIENTO

La evaluación de contenidos teóricos se planteará mediante prueba escrita tipotest on linegoogle forms) , mediante videoconferencia (google meet).

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIASEscenario I y II: Actividades complementarias dentro del aula:

Dentro del aula se desarrollarán la siguiente actividad:

El proceso de selección de personal mediante el enea grama dela personalidad.

Actividades complementarias fuera del aula:

Asistencia a conferencias, congresos, jornadas, simposios y otrasactividades relacionadas con el campo profesional de la orientaciónprofesional en el ámbito de la Educación Infantil que se convoquendurante el curso.

Asistir a obras de teatro, o a proyecciones de películas relacionadas conel desarrollo de la orientación laboral.

*Se podrán realizar otras actividades que durante el curso puedan tenerespecial relevancia para el desarrollo de los contenidos y suscite interés en laformación del alumnado.

Escenario III y IVSe realizarán charlas, coloquios o debates online a través de videoconferencia(google meet).

. AUTOEVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y PROPUESTAS DE MEJORA

Para la evaluación del proceso educativo en general, y de la propia prácticadocente, en particular, se aplicarán las siguientes técnicas:

La observación directa diaria de la motivación del alumnado hacia lasactividades planteadas y hacia la formación proporcionada por elmódulo en general.

Encuesta para la detección de necesidades no satisfechas en elplanteamiento del módulo.

Asamblea final de curso para la heteroevaluación del alumnado a laprofesora.

Los resultados de esta autoevaluación se trasladarán como propuestas demejora del proceso educativo, en la memoria final de curso.

AUTOEVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y PROPUESTAS DE MEJORAPara la evaluación del proceso educativo en general, y de la propia prácticadocente, en particular, se aplicarán las siguientes técnicas:





. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

La adecuación de las actividades formativas, así como de los criterios y losprocedimientos de evaluación cuando el ciclo formativo vaya a ser cursado poralumnado con algún tipo de discapacidad, garantizándose el acceso a las pruebasde evaluación. Esta adaptación en ningún caso supondrá la supresión deresultados de aprendizaje y objetivos generales del ciclo que afecten a laadquisición de la competencia general del título.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Del Centro Educativo:

1.- Aula-clase

2.- Ordenadores portátiles

3.- Cañón y pizarra digital.

4.- Biblioteca

Del Departamento y Profesor:

1.- Ordenador con conexión a internet e impresora

3.- Recursos bibliográficos:

- Muestras de libros de texto de diferentes editoriales

- Bibliografía científica .

- Legislación laboral: Estatuto de los Trabajadores, Ley de Prevención de Riesgos Laborales)

.- Materiales curriculares:

- Reales Decretos de enseñanzas mínimas

- Decretos y órdenes de currículo a nivel andaluz

- Programaciones Didácticas

- Reglamento de organización del centro

5.- Registros del profesor/a

6.- Software: básicamente programa sencillo de nóminas y seguros sociales, procesador de textos y programa de presentaciones.

7.- Películas y documentales relacionados con el módulo: Wall Street, Jobs...

8.- Documentales de YOUTUBE: Planeta Zara, Emprende aprendiendo, Canal Historia

8.- Páginas web

9.- Convenio colectivo de Educador/a Infantil

Del Alumnado:

1.- Libro de texto: Tu Libro de FP. Edit. Librería On Line.

2.- Cuaderno de la asignatura.

3.- Documentos: solicitudes de empleo, test de selección de personal, contratos, nóminas, seguros sociales, curriculum vitae europeo...

En Badajoz, 7 de Octubre de 2020

Fdo. Yolanda Fernández Llario.

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE EMPRESAE INICIATIVA EMPRENDEDORA

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL

I.E.S. BÁRBARA DE BRAGANZA BADAJOZ.

Curso 2019/2020


IDENTIFICACIÓN:

MÓDULO PROFESIONAL DE EMPRESA E INICIATIVA

EMPRENDEDORA

Equivalencia en créditos ECTS: 3. Código: 022

EL Módulo de EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA se imparte durante el segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Técnico Superior de Educación infantil con una asignación de 3 horas semanales y una temporalización total de 65 horas.

Normativa de referencia: El Real Decreto 1394/2007, de 29 de octubre, establece el título de Técnico Superior en Educación Infantil y fija sus enseñanzas mínimas.

DECRETO 173/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del cicloformativo de grado superior de Técnico Superior en Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Extremadura.


HORARIO LUNES MARTES MIERCOLESJUEVES

VIERNES

16:00-16:55

16:55-17:50 2º B 2º A

17:50-18:40 2º B 2º A

R E C R E O

19:10-20:05 2º B 2º A

20:05-21:00

21:00-21:55








17.00-17.40 2º A

17.40-18.20 2º B 2º A

18.20-19.00 2º B

RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO Y CON LAS COMPETENCIAS DEL TÍTULO.

A) Actuar con autonomía e iniciativa en el diseño y realización deactividades de emprendimiento empresarial, respetando las líneaspedagógicas y de actuación de la institución en la que desarrolla suactividad.

B) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando estudio deviabilidad de productos, de planificación de la producción y decomercialización.

C) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadoscon la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologíasde la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización yadaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

D) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a losretos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de lavida personal.

E) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variablesimplicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y laposibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintassituaciones, problemas o contingencias.

F) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

G) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

H) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.

I) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos».

J) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales.

K)) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

L) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa yautonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación yespíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros delequipo.

M) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad,supervisando el desarrollo de este, manteniendo relaciones fluidas yasumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictosgrupales que se presenten.

N) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo suresponsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo lainformación o conocimientos adecuados y respetando la autonomía ycompetencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

Ñ) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo,supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laboralesy ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos dela empresa.

O)) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividadprofesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participandoactivamente en la vida económica, social y cultural.

ESTRUCTURA DEL MÓDULO EN UNIDADES DE TRABAJO

La estructura del módulo en Unidades de Trabajo se ha realizado sobre la basede los Resultados de Aprendizaje y los Criterios de Evaluación y Contenidosasociados a cada uno de ellos.

UNIDAD DE TRABAJO 1: El emprendedor

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

. Reconocer las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora,analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de lasactividades empresariales.

Al finalizar esta unidad de trabajo, cada alumno:

· Describe en qué consiste el espíritu emprendedor.

. Identifica y explica las diferentes teorías que han ido surgiendo sobre la figuradel emprendedor.

· Reconoce y describe los rasgos que caracterizan a la personaemprendedora, justificando por qué son básicos en el mundo empresarial.

· Analiza las capacidades, habilidades y actitudes propias delemprendedor.

· Valora la figura del emprendedor como agente de cambio social, dedesarrollo y de innovación.

· Ha descubierto sus capacidades emprendedoras y ha adquirido las herramientas necesarias para potenciarlo y desarrollarlo.

CONTENIDOS

· El espíritu emprendedor.

· Teorías sobre la figura del emprendedor .

. Teorías basadas en los rasgos de la personalidad del empresario .

. Teorías basadas en un enfoque socio cultural.

· Cualidades del emprendedor.

. Cualidades personales o Habilidades sociales y de dirección o Otras

capacidades.

· El riesgo empresarial .

· El potencial emprendedor .

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se evaluará al alumno conforme a los siguientes criterios de evaluación:

· Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el mundoempresarial, el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de losindividuos.

· Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudesnecesarios para desarrollar la actividad empresarial.

. Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, laformación y el trabajo en equipo como requisitos indispensables para tener éxitoen la actividad emprendedora.

· Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una personaempleada por cuenta propia y por cuenta ajena.

· Se ha analizado el potencial emprendedor de cada alumno y sus posibilidades ensu sector profesional.

· Se han analizado las actitudes, e intereses de cada alumno en relación con las habilidades emprendedoras.

· Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.

UNIDAD DE TRABAJO 2: La empresa y su entorno.



. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.

. Identifica que es una empresa y clasifica los distintos tipos de esta.

. Distingue entre los diferentes factores que componen el macroentorno y el microentorno de la empresa.

. Realiza el análisis del entorno de una empresa utilizando la matriz DAFO.

. Conoce qué es la cultura corporativa y distingue los elementos que la componen.

. Valora la importancia de una adecuada imagen corporativa.

. Identifica qué es la responsabilidad social corporativa y sus principales indicadores.

. Aprende cómo se elabora un balance social.

CONTENIDOS

. Funciones básicas de la empresa

. La empresa como sistema

. Análisis del entorno general y específico mediante la matriz D.A.F.O.

. Responsabilidad social corporativa

. Concepto y elementos del Balance Social de la empresa


. Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación:

. Se ha analizado el concepto de cultura corporativa y sus característicasademás de su importancia como fuente de creación de empleo, desarrolloeconómico y bienestar social.

. Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se haanalizado el concepto de sistema aplicado a la empresa.

. Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodeaa la empresa; en especial el entorno económico, social, demográfico y cultural.

. Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones conlos clientes, con los proveedores y con la competencia como principalesintegrantes del entorno específico.

. Se han identificado los elementos del entorno de una «pyme».

. Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa,y su relación con los objetivos empresariales.

. Se ha elaborado un análisis D.A.F.O. referido a una pyme tipo del sector.

. Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social y medioambiental delas empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial. . Se ha elaborado el balance social de una empresa tipo del sector y se handescrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, asícomo los beneficios sociales que producen.

. Se han identificado prácticas empresariales en el sector de referencia del cicloformativo que incorporan valores éticos y sociales.

UNIDAD DE TRABAJO 3: La idea emprendedora.



. Sabe reconocer una idea creativa.

. Conoce los diferentes métodos que existen para generarideas creativas.

. Distingue una idea emprendedora de otra que no lo es.

. Conoce el contenido de una investigación de mercado y cómo llevarla a cabo.

. Realiza una investigación de mercado.

CONTENIDOS

. La idea emprendedora

. Técnicas para estimular la creación de ideas. Laevaluación de la idea.

. La investigación de mercado

. El proceso de investigación de mercado


Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios deevaluación:

. Se reconocen las ideas creativas e innovadoras y se distinguendel resto.

. Se han utilizado los diferentes métodos descritos para generarideas creativas. . Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de laempresa así como la ventaja competitiva.

. Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito sectorial del cicloformativo, que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan deempresa.

. Se ha descrito el proceso de realización de una investigación de mercado y seha llevado a cabo una, en el ámbito del sector profesional del alumno.

UNIDAD DE TRABAJO 4: Plan de Marketing.


Al finalizar esta unidad de trabajo, el alumno:

. Comprende el funcionamiento del mercado en equilibrio como interacción entrela oferta y la demanda.

. Obtiene, selecciona e interpreta información relevante sobre los aspectosrelacionados con el Marketing y el lanzamiento de un producto al mercado.

. Diferencia los componentes del Marketing Mix (4P) y su aplicación para larealización del Plan de Marketing.

. Conoce las diferentes acciones y estrategias de marketing así comovalorar su correcta utilización en el Marketing Mix.

. Desarrolla una especial sensibilización sobre la importancia de lasfunciones de comercialización dentro del adecuado desarrollo deuna empresa.

. Valora la franquicia como una forma de desarrollo del espírituemprendedor. . .Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicacióncomo instrumento básico tanto informativo como de soporte dentro del Plan deMarketing. . Elabora un adecuado Plan de Marketing para el Proyecto Empresarial.

CONTENIDOS

. El mercado

. Variables que definen el mercado

Tipos de mercado

. El Plan de Marketing

. El producto

. El precio

. La distribución.

. La promoción



. Se han definido y analizado las principales variables que intervienen en elmercado.

. Se han diferenciado y definido los aspectos determinantes del Plan deMarketing.

. Se han identificado y aplicado correctamente los distintos componentes delMarketing Mix.

. Se ha analizado y argumentado la viabilidad comercial del proyecto.

. Se ha elaborado un Plan de Marketing. Se ha entendido la franquicia como forma de desarrollo del espíritu emprendedor.

. Se ha valorado la importancia de la comercialización y el marketing dentro del desarrollo de un proyecto empresarial.

UNIDAD DE TRABAJO 5: La forma jurídica de la empresa.



. Distingue entre persona física y persona jurídica.

. Conoce los criterios a considerar a la hora de elegir una forma jurídica para suempresa y las consecuencias de elegir una u otra.

. Analiza las formas jurídicas más importantes.

. Aprende las modalidades de organización de la prevención de riesgoslaborales y aplica la más adecuada para su empresa.

. Descubre que la actividad a la que se dedique su empresa tiene ciertasimplicaciones jurídicas. . Sabe cómo proteger las ideas, procesos, productos y marca de una empresa.

CONTENIDOS

. La forma jurídica de la empresa.

. El autónomo y el autónomo económicamente dependiente.

. Tipos de sociedades.

. Las sociedades personalistas.

. La Sociedad Limitada

. La Sociedad Limitada Nueva Empresa

. La Sociedad Anónima

. La Sociedad Laboral y la Cooperativa


Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación:

. Se han analizado las diferentes formas jurídicas de laempresa. . Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de laempresa en función de la forma jurídica elegida.

. Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formasjurídicas de la empresa.

. Se ha especificado el capital inicial mínimo que se exige para cada tipo deempresa.

. Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la formajurídica y se ha estudiado cuál es la más conveniente para cada caso.

. Se han analizado las diferentes formas de organizar la prevención en laempresa y se ha elegido la más adecuada para la empresa que van aconstituir.

. Se ha descrito cómo se protegerán las ideas, productos y marca de la empresa

UNIDAD DE TRABAJO 6: Los recursos humanos en la empresa.



. Aprende a organizar una pequeña empresa.

. Distingue las diferentes formas de organizar una empresa.

. Descubre que existe una organización informal, que afecta a la productividad de la empresa.

. Analiza y diseña los puestos de trabajo de su futura empresa y el perfil profesional que requieren.

. Organiza el trabajo, la contratación y el régimen de Seguridad Social de los socios trabajadores.

. Aprende a calcular el coste de un trabajador.

. Sabe cómo organizar un proceso de selección, contratación y formación de personal.

CONTENIDOS

. El proceso de organización de la empresa.

. Los modelos de organización.

. La organización informal.

. Análisis de la viabilidad personal.

. Gestión de recursos humanos.

. El coste por trabajador.

. Selección y formación de personal.



. Se ha reconocido la necesidad de organizar y distribuir eltrabajo. . Se han analizado las distintas formas de organizar una empresa.

. Se ha realizado el organigrama de diversas pymes.

. Se ha distribuido y organizado el trabajo de la propia empresa y se haconfeccionado su organigrama.

. Se han analizado los puestos de trabajo que requiere una empresa parafuncionar y, en concreto, en el proyecto de empresa.

. Se ha revisado el convenio colectivo del sector, especialmente en lorelativo a categorías, grupos profesionales y tablas salariales.

. Se han comparado las diferentes modalidades contractuales y se haelegido la más adecuada para los socios trabajadores y para el personal deuna pyme, según las circunstancias.

. Se ha calculado el coste de personal en una empresa tipo del sector,valorando las bonificaciones a la contratación que están reguladas en lanormativa.

. Se han identificado las necesidades de formación del personal y, enconcreto, el de los socios del proyecto de empresa.

. Se han estudiado los procesos y métodos de selección de personal

más comunes.

UNIDAD DE TRABAJO 7: Producción y análisis de costes.



. Conocerá las diferentes funciones del área de producción dentro dela empresa.

. Diferenciará la contabilidad analítica de la contabilidad financiera. . Identificará y clasificará los diferentes tipos de costes.

. Definirá y calculará el punto muerto o umbral de rentabilidad de un producto. .

. Diseñará un adecuado plan de producción para su proyecto empresarial. . .-Realizará un detallado análisis de costes para su proyecto empresarial. . Valorará la importancia en términos de ahorro de costes de un adecuadodiseño del plan de producción de la empresa.

CONTENIDOS

. La función de producción . Gestión de inventarios y función de producción

. La calidad y la función de producción . Concepto de coste . Clasificación de los costes

. Fijación del precio de venta

. Cálculo del umbral de rentabilidad o punto muerto



. Se han identificado y diferenciado las funciones del área de producción dentro dela empresa. . Se han establecido diferencias entre la contabilidad analítica y financiera.. Se han clasificado los diferentes tipos de costes. . Se ha definido y calculado el punto muerto o umbral de rentabilidad de un producto.. Se han diseñado el plan de producción del proyecto empresarial. . Se ha realizado un detallado análisis de costes para el proyecto empresarial.

. Se ha valorado la importancia en términos de ahorro de costes de un adecuado diseño del plan de producción de la empresa.

UNIDAD DE TRABAJO 8: La contabilidad financiera.



. Sabe qué es una pyme según los criterios establecidos por el PGC.

. Conoce los principios contables establecidos por el PGC.

. Enumera las cuentas anuales obligatorias, tanto para pymes, como para el resto de las empresas.

. Enuncia la ecuación del patrimonio y describe cada una de las masas patrimoniales.

. Diferencia los elementos patrimoniales de una empresa.

. Elabora correctamente, en función de la operación ofrecida, tanto el Balance de Situación como la Cuenta de Resultados de una empresa.

. Valora la necesidad de llevar una adecuada contabilidad que sea reflejo fiel del patrimonio de la empresa y de sus resultados.

CONTENIDOS

. La Contabilidad.

. El Plan General Contable

. Las cuentas anuales

. El patrimonio de la empresa y su representación.

. La Cuenta de Pérdidas y Ganancias


Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación:. Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable. . Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable.. Se han clasificado correctamente los distintos elementos en sus masas patrimoniales correspondientes.

. Se han elaborado Balances de Situación y Cuentas de Pérdidas y Ganancias.. Se han analizado las cuentas anuales de algunas empresas del sector, obtenidas del Registro Mercantil.

UNIDAD DE TRABAJO 9: Plan de inversiones y plan de financiación.


Al finalizar esta unidad de trabajo, los alumnos deberán ser capaces de:

. Saber elaborar el plan de inversiones de su proyecto de empresa. . Realizar el cuadro de amortización de los elementos de inmovilizado de unaempresa.. Conocer las fuentes de financiación de una empresa, su clasificación y cómo elegir la más conveniente.

. Distinguir entre las fuentes de financiación propias y ajenas.

. Aprender a elaborar un plan de tesorería.

. Elaborar el plan de financiación de su empresa. . Reconocer la importancia de realizar un plan de inversiones y de financiación.

CONTENIDOS

. El plan de inversiones.

. Las fuentes de financiación.

. Fuentes de financiación propias.

. Fuentes de financiación ajenas.



. Se han descrito las inversiones necesarias para que su empresa funcione. . Se han elaborado cuadros de amortización de inmovilizados.

. Se han analizado las diversas fuentes de financiación para una pyme.

. Se han comprendido términos financieros como capitalización y actualización.

. Se han realizado procesos de amortización de préstamos.

. Se han descrito correctamente los elementos de un préstamo y su funcionalidad.

. Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes subvenciones para la creación de empresas. . Se ha elaborado el plan de inversiones y amortización del proyecto de empresa y el plan de financiación.

UNIDAD DIDÁCTICA 10: Análisis de viabilidad económica financiera.



. Aprende cuándo una empresa se halla en situación de equilibrio financiero y cómo debe ser su estructura financiera.

. Interpreta los aspectos clave de un balance y de una cuenta de pérdidas y ganancias.

. Descubre la información que aportan las ratios sobre la situación económico-financiera de una empresa.

. Distingue entre el circuito financiero a corto y a largo plazo.

. Sabe en qué consiste el período medio de maduración de una empresa y su utilidad.

. Valora la importancia de elaborar un balance de previsión, una cuenta de pérdidas y ganancias previsional y un plan de tesorería.

CONTENIDOS

. La estructura financiera de la empresa.

. Análisis económico-financiero.

. El período medio de maduración.

. El plan de tesorería.



. Se han comprendido las diferentes situaciones financieras en las que puede encontrarse una empresa. . Se ha identificado la situación financiera de distintas empresas, analizando su balance. . Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.

. Se ha llevado a cabo un estudio de la viabilidad económica y financiera de una «pyme» y en concreto, de su proyecto de empresa. Se han elaborado las ratios de una empresa y se han interpretado los resultados.

. Se ha elaborado el balance previsional, la cuenta de resultados de previsión y el plan de tesorería de su futura empresa.

. Se ha reconocido la importancia de elaborar las herramientas contable financieras del punto anterior para alguien que emprende un proyecto de empresa.

UNIDAD DE TRABAJO 11: Trámites de constitución.



. Conoce los pasos a seguir para dotar a una sociedad de personalidad jurídica propia y plena capacidad de obrar.

. Distingue entre los trámites que tienen que realizarse para constituir y poner en marcha una sociedad y los que precisa un trabajador para darse de alta como autónomo.

. Conoce los trámites y formularios que hay que cumplimentar en Hacienda, ante la Seguridad Social y el Ayuntamiento. . Aprende que, según el tipo de actividad de la empresa, se pueden exigir unos permisos adicionales.

. Descubre la Ventanilla Única Empresarial y los PAIT, dos elementos de ayuda y agilización de trámites para el emprendedor.

CONTENIDOS

. Trámites de constitución de una sociedad.

. Trámites en Hacienda.

. Trámites ante la Seguridad Social.

. Otros trámites.

. Simplificación de los trámites.



. Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una pyme. . Se ha distinguido dónde hay que realizar cada trámite.

. Se ha entrado en los diferentes portales de las Administraciones Públicas que posibilitan la gestión telemática de los trámites de constitución de una empresa

. Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas en todos los ámbitos administrativos y para los diferentes colectivos sociales.

. Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a los trámites administrativos.

. Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externosexistentes a la hora de poner en marcha una «pyme».

UNIDAD DE TRABAJO 12: Gestión fiscal.



. Comprende los fundamentos del sistema tributario español.

. Identifica los distintos elementos de un impuesto.

. Conoce las obligaciones fiscales de los distintos tipos de empresa.

. Calcula la cuantía de los elementos básicos de los principales impuestos que afectan a las empresas.

CONTENIDOS

. El sistema tributario

. Las relaciones jurídico-tributarias

. Obligaciones fiscales iniciales

. Obligaciones fiscales periódicas

. Obligaciones tributarias eventuales



. Se han comprendido los fundamentos tributarios y se han identificado los distintos elementos de un impuesto.

. Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa del sector.

. Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal. . Se ha elaborado el calendario fiscal de su futura empresa y se ha incluido en el proyecto.

UNIDAD DE TRABAJO 13: Gestión administrativa.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al finalizar esta unidad de trabajo el alumno:

. Diseña el flujo administrativo de una empresa estándar del sector al quepertenece su ciclo formativo.

. Distingue entre los diferentes documentos administrativos que intervienen enel proceso de compraventa dentro de la empresa.

. Cumplimenta teniendo en cuenta las exigencias legalescorrespondientes, pedidos, albaranes y facturas.

. Elegirá de entre los diferentes medios de cobro y pago aquel que más seadecue a las necesidades de la empresa.

. Cumplimentará, teniendo en cuenta las exigencias legalescorrespondientes, recibos, cheques, letras de cambios y pagarés.

. Valorarás la importancia de una correcta gestión y archivo de ladocumentación administrativa de la empresa y el ahorro de costesque ello supone.

CONTENIDOS

. La gestión administrativa en la empresa.

. El proceso de compraventa en la empresa.

. Documentos relacionados con el proceso de compraventa.

. Documentos relacionados con el proceso de pago y cobro.



. Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable(facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una«pyme» del sector, y se han descrito los circuitos que dicha documentaciónrecorre en la empresa.. Se ha elegido de entre los diferentes medios de cobro y pago aquel que más seadecue a las necesidades de la empresa.

. Se ha valorado la importancia de una correcta gestión y archivo de ladocumentación administrativa de la empresa y el ahorro de costes queello supone.

UNIDAD DE TRABAJO 14: Guía para el proyecto de empresa.



. Sabe cómo elaborar y presentar de forma sistemática y ordenada un proyectode empresa.

. Reconoce la importancia de elaborar un proyecto de empresa antes de iniciaruna actividad empresarial.

CONTENIDOS . El Proyecto de empresa.. Utilidad o Características

. Fases o Gestión de la calidad

. Índice del proyecto de Empresa:

1. Presentación del proyecto 2. Estudio de mercado 3. Plan de marketing 4. Plan de recursos humanos 5. Plan de producción 6. Análisis de costes 7. Plan de inversiones 8. Plan de financiación 9. Análisis económico-financiero 10. Área jurídica 11. Cultura empresarial y responsabilidad social corporativa 12. Trámites de constitución y puesta en marcha y plan de acción 13. Conclusiones y evaluación del proyecto



1. Se ha elaborado un proyecto de empresa con todos los puntos necesarios y de forma coherente, ordenada y sistemática.

2. Se ha comprendido la utilidad y la necesidad de elaborar un proyecto de empresa.

. SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS Y UNIDADES DE TRABAJO

El número de horas dedicadas a cada unidad de trabajo irá en función de la evolución del grupo.

A continuación, presentamos una tabla en la que se recoge la secuenciación por evaluaciones.

Dicha secuenciación es orientativa y depende, como hemos destacado, de las dificultades que se puedan encontrar en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

. METODOLOGÍA.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

- El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo ylaboral, en especial en lo referente al sector



- Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores delsector, manejo de los contratos más comúnmente utilizados, lecturacomprensiva de los convenios colectivos de aplicación.


- El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales debe permitir la evaluación de los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en el sector productivo. Asimismo, dicho análisis concretará la definición de un plan de prevención para la empresa, así como las medidas necesarias que deban adoptarse para su implementación.

- La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológico en el aula, utilizando el mismo como hilo conductor para la concreción práctica de los contenidos del módulo.

- La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula(MEET, CLASROOM, DRIVE, G-SUITE…)

Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de «aprender-haciendo», a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.


. Clase expositiva.

. Exploración bibliográfica.

. Discusión en grupo.

. Trabajos individuales y grupales, utilizando las nuevas tecnologías de la información y comunicación. . Simulaciones de casos reales.. Charlas y coloquios.. Búsqueda de información en internet.. Visionado de películas y su posterior análisis.

• EVALUACIÓN.

Con respecto a la Evaluación se estará a lo dispuesto en la ORDEN de 20de junio de 2012 por la que se regula la evaluación, promoción yacreditación académica del alumnado que cursa Ciclos Formativos deFormación Profesional del sistema educativo en modalidad presencial de laComunidad Autónoma de Extremadura. (DOE 29 de junio 2012), así comola ORDEN de 5 de agosto de 2015 de la Consejería de Educación yEmpleo, que modifica la del 20 de junio de 2012. (D.O.E. No 159 de 18 deagosto de 2015).

Con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos de que surendimiento escolar a lo largo del proceso de evaluación continua seavalorado conforme a criterios objetivos, el profesor dará a conocer losaspectos básicos de esta programación didáctica, especialmente loscriterios de evaluación y calificación; también le informará de los mediosque dispone para reclamar, así como de los plazos y órganos ante los queha de ejercerlos.

El alumno tendrá una sesión Ordinaria de Evaluación por trimestre,siendo la del segundo trimestre la Final Ordinaria.

. PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN. La planificación de la evaluación supone para cada Unidad de Trabajo y,en general, para el Módulo Profesional, la siguiente estructura lineal de procedimiento:


2. Definir los criterios de evaluación fijando el nivel de adquisición y del contexto. Estos criterios se adecuarán a los establecidos para este módulo en el




La evaluación será continua, con recogida constante de todo tipo de información, para reajustar o modificar el proceso educativo si ello fuera precisra mejorar los resultados obtenidos. EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓNEvaluación y criterios de calificación escenario I: Presencial sin distanciade seguridad

La evaluación se estructurará de la siguiente forma:








- 1a sesión: presentación del módulo y realización de un cuestionario en el que aparezcan cuestiones del tipo:








- Ser variadas.








- Trabajo de clase: debates, preguntas directas, actitudes, elaboración detrabajos y exposición de estos, sobre temas específicos o complementarios alas unidades de trabajo, elaboración de trabajos previos y posterioresa actividades complementarias y extraescolares, visitas a empresas y otros.

- Observación de contenidos actitudinales. Observación directa y recogida deinformación en ficha elaborada a tal fin de la aplicación de contenidosactitudinales en el aula, laboratorios, espacios naturales, visitas, actividadescomplementarias y extraescolares, etc.







No se realizarán pruebas de recuperación en cada trimestre para aquellos/asalumnos/as que no hayan superado la prueba trimestral escrita o suspendido lostrabajos procedimentales, la recuperación de dicho trimestre (teoría o práctica)será en la prueba ordinaria de marzo, pudiendo examinarse de un trimestre o detodo el curso.

Se deberá obtener como mínimo un 5 en cada una de las dos evaluacionespara poder aprobar el módulo o bien recuperar el contenido suspenso en laconvocatoria ordinaria de junio o la totalidad del contenido en laconvocatoria extraordinaria de septiembre.









Trabajos: se entregarán, en la fecha fijada por la profesora, los trabajosobligatorios calificables no presentados o no aprobados. Si llegada la fecha fijaday el trabajo no se ha presentado, estará suspenso el módulo. La puntuaciónmáxima que se podrá obtener en la parte práctica será de un 5.

En la convocatoria ordinaria de marzo es necesario aprobar todas las partes, delo contrario el módulo estará suspenso y la recuperación será en la convocatoriaextraordinaria de junio.










EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESCENARIO II:PRESENCIAL CON DISTANCIA DE SEGURIDAD



La evaluación de contenidos teóricos, mediante prueba escrita, se realizará endos días alternos. Se mantendrán los criterios de evaluación y calificación del escenario I.





El proceso de selección de personal mediante el eneagrama dela personalidad.




*Se podrán realizar otras actividades que durante el curso puedan tener

especial relevancia para el desarrollo de los contenidos y suscite interés en laformación del alumnado.

Escenario III y IV

Se realizarán charlas, coloquios o debates online a través de videoconferencia(google meet).
















1.- Aula-clase



4.- Biblioteca








- Decretos y órdenes de currículo a nivel extremeño







8.- Páginas web

9.- Convenio colectivo del sector.

Del Alumnado:



3.- Documentos: Plan de empresa.



PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓNY ORIENTACIÓN LABORAL

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL


I.E.S. BÁRBARA DE BRAGANZA

BADAJOZ.

Curso 2020/2021








17.00-17.40 2º A

17.40-18.20 2º B 2º A

18.20-19.00 2º B


HORARIO LUNES MARTES MIERCOLESJUEVES

VIERNES

16:00-16:55 2º B 2º A

16:55-17:50 2º B

17:50-18:40

R E C R E O

19:10-20:05

20:05-21:00 2º A 2º B

21:00-21:55 2º A 2º B 2º A

. LIBRO DE TEXTO Y MATERIAL DIDÁCTICO

Formación y orientación laboral. Bruno Jesús García González, David Tena Cornelles, Mª Carmen de Fez Solaz, Mª Desamparados García Ortuño y Mª Victoria Hernández Ricarte. Editorial TulibrodeFP.

. IDENTIFICACIÓN

MÓDULO PROFESIONAL DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL


EL Módulo de FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL se imparte durante el segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Técnico Superior en Educación Infantil, con una asignación de 4 horas semanales y una temporalización total de 90 horas.

Normativa de referencia: El Real Decreto 1394/2007, de 29 de octubre, establece el título de Técnico Superior en Educación Infantil y fija sus enseñanzas mínimas.

DECRETO 173/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del cicloformativo de grado superior de Técnico Superior en Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Extremadura.

Atendiendo a la Competencia General de este título, que consiste en diseñar,implementar y evaluar proyectos y programas educativos de atención a la infanciaen el primer ciclo de Educación Infantil en el ámbito formal, de acuerdo con lapropuesta pedagógica elaborada por un maestro con la especialización enEducación Infantil o título de grado equivalente, y en toda la etapa en el ámbito noformal, generando entornos seguros y en colaboración con otros profesionales ycon las familias, este módulo contribuye a alcanzar la citada competencia, en lamedida que n la formación necesaria para que el alumno pueda insertarselaboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector de la educación infantil formal y no formal.

. RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

FORMATIVO Y CON LAS COMPETENCIAS DEL TÍTULO.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes

Objetivos Generales del ciclo formativo:

1) Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para mantener el espíritu de innovación.

2) Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de decisiones, para liderar en las mismas.

3) Valorar la importancia de la renovación de los métodos de análisis y desarrollo de productos, reconociendo técnicas analíticas innovadoras, para participar en la investigación y en el desarrollo de éstas.

Las enseñanzas de este módulo permiten adquirir las siguientes Competencias del título:

1. Mantener relaciones fluidas con los niños y niñas y sus familias, miembros delgrupo en el que se esté integrado y otros profesionales, mostrando habilidades

sociales, capacidad de gestión de la diversidad cultural y aportando soluciones aconflictos que se presenten.

2. Generar entornos seguros, respetando la normativa y protocolos de seguridad en la planificación y desarrollo de las actividades.

3. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

4. Gestionar su carrera profesional, analizando oportunidades de empleo, autoempleo y aprendizaje.

5. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y de responsabilidad.

. CORRESPONDENCIA ENTRE COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

A) Mantener relaciones fluidas con los niños y niñas y sus familias, miembros del grupo en el que se esté integrado y otros profesionales, mostrando habilidades sociales, capacidad de gestión de la diversidad cultural y aportando soluciones a conflictos que se presenten.

B) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y de responsabilidad.

C) Aplicar las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.

D) Generar entornos seguros, respetando la normativa y protocolos de seguridad en la planificación y desarrollo de las actividades.

E) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y de responsabilidad.

F) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. G) Gestionar su carrera profesional, analizando oportunidades de empleo, autoempleo y aprendizaje.

. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES. RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

A) Conoce los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.

B) Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.

C) Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

D) Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas.

E) Identifica las distintas clases de prestaciones de la Seguridad Social.

F) Selecciona oportunidades de empleo, identificado las diferentes posibilidades de inserción y las opciones de aprendizaje.

. BLOQUES DE CONTENIDOS

Búsqueda activa de empleo:

. Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico Superior en Educación Infantil.

. Análisis de los diferentes puestos de trabajo relacionados con el ámbitoprofesional del título: Competencias profesionales, condiciones laborales ycualidades personales. Mercado laboral: Tasas de actividad, ocupación y paro.Políticas de empleo.

. Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional. . Definición del objetivo profesional individual.

. Identificación de itinerarios formativos relacionados con el perfil delTécnico Superior en Educación Infantil. Formación Profesional inicial.Formación para el empleo.

- Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectorialaboral y profesional del Técnico Superior en Educación Infantil.

- El proceso de toma de decisiones y el proyecto profesionalindividual. Proceso de búsqueda de empleo en el sectorpúblico. Fuentes de información y formas de acceso.

- Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresasdel sector. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo. Métodos paraencontrar trabajo. Análisis de ofertas de empleo y de documentos relacionadoscon la búsqueda de empleo. Análisis de los procesos de selección. Aplicacionesinformáticas.


Gestión del conflicto y equipos de trabajo:

- Concepto de equipo de trabajo. Clasificación de los equipos de trabajo. Etapasen la evolución de los equipos de trabajo. Tipos de metodologías para trabajar en equipo. Aplicación de técnicas para dinamizar equipos de trabajo. Técnicas directivas de equipos.

- Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.

- Equipos en el sector de la educación infantil formal y no formal según las funciones que desempeñan.

- Equipos eficaces e ineficaces. - La motivación y el liderazgo de equipos eficaces

- La participación en el equipo de trabajo. - Diferentes roles dentro del equipo. La comunicación.

- Organización y desarrollo de una reunión.

- Conflicto: Características, fuentes y etapas.

- Métodos para la resolución o supresión del conflicto.

- El proceso de toma de decisiones en grupo.

Contrato de trabajo:

- El derecho del trabajo.

- Relaciones Laborales. Fuentes de la relación laboral y principios de aplicación. Organismos que intervienen en las relaciones laborales.




- Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios sociales…

- El Salario. Interpretación de la estructura salarial.

- Salario Mínimo Interprofesional.

- Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.

- Representación de los trabajadores/as.

- Representación sindical y representación unitaria.

- Competencias y garantías laborales. Negociación colectiva.

- Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbitoprofesional del Técnico Superior en Educación Infantil.

- Conflictos laborales. - Causas y medidas del conflicto colectivo: la huelga y el cierre patronal.- Procedimientos de resolución de conflictos laborales.

Seguridad Social, empleo y desempleo:

- Estructura del Sistema de la Seguridad Social.


- Estudio de las Prestaciones de la Seguridad Social.

- Situaciones protegibles en la protección por desempleo.

Evaluación de riesgos profesionales:

- Valoración de la relación entre trabajo y salud.

- Análisis de factores de riesgo.

- La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.

- Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.

- Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales. - Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.

- Riesgos específicos en el sector de la educación infantil.

- Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden

derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.

Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:

- Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.

- Gestión de la prevención en la empresa.

- Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.

- Planificación de la prevención en la empresa.

- Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.

- Elaboración de un plan de emergencia en una «pyme».

Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:

- Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.

- Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.

- Primeros auxilios.

. UNIDADES DE TRABAJO

. BLOQUE l: BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO

1. TÍTULO: Búsqueda activa de empleo


2. TÍTULO: Selección de personal


. BLOQUE II: CONTRATO DE TRABAJO

3. TÍTULO: El Derecho del trabajo


4. TÍTULO: El contrato de trabajo


5. TÍTULO: La jornada de trabajo y su retribución.


6. TÍTULO: El recibo de salarios: la nómina.


7. TÍTULO: Modificación, suspensión y extinción del contrato.


. BLOQUE III: PARTICIPACIÓN DE LOS TRANAJADORES EN LA EMPRESA

8. TÍTULO: Representación de los trabajadores, negociación colectiva ymedidas de conflicto colectivo.

TEMPORALIZACIÓN: 6

. BLOQUE IV: SEGURIDAD SOCIAL, EMPLEO Y DESEMPLEO

9. TÍTULO: El sistema de la Seguridad Social.


. BLOQUE V: GESTIÓN DEL CONFLICTO Y EQUIPOS DE TRABAJO

10.TÍTULO: Equipos de trabajo.


11. TÍTULO: Los conflictos en la empresa.


. BLOQUE VI: EVALUACIÓN DE RIESGOS PROFESIONALES

12.TÍTULO: La salud laboral.


13.TÍTULO: Los riesgos laborales derivados de las condicionesambientales.


14.TÍTULO: Los riesgos laborales derivados de las condiciones deseguridad, ergonómicas y psicosociales.


. BLOQUE VIl: PLANIFICACIÓN DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS EN LAEMPRESA.

15.TÍTULO: La gestión y prevención en la empresa.


. BLOQUE VIl: APLICACIÓN DE MEDIDAS DE PREVENCIÓN YPROTECCIÓN.

16. TÍTULO: Medidas de prevención y protección. El plan deautoprotección.

TEMPORALIZACIÓN (n. horas):5

17.TÍTULO: Los primeros auxilios en la empresa.


La temporalización establecida para cada Unidad de Trabajo será sólo de

referencia, ya que son numerosos factores que pueden influir en el desarrollo de

las clases. También se debe tener en cuenta que una parte de las horas asignadas

a cada unidad se deberá destinar a la realización de pruebas de evaluación y

actividades de recuperación

. TEMAS TRANSVERSALES:

- Igualdad de derechos entre sexos y contribución de las mujeres en el

progreso de la sociedad: Este tema se tratará a lo largo de todos los núcleos,

haciendo trabajos en grupos mixtos. Se incidirá en el aumento

de protagonismo de la mujer dentro de la empresa, tanto a nivel de

empresarias como de empleadas, así como en a ocupación de puestos de

mayor responsabilidad y competencia.

- Respeto de valores cívicos: A través de la normativa que una empresa debe

cumplir y el comportamiento ético y la responsabilidad social de los empresarios.

- Cultura de Paz y hábitos de comportamiento democrático: Tendrá

importancia en todos los núcleos, a la hora de resolver conflictos, diferencias

de pareceres, opiniones, así como en la no discriminación cultural o racial.

- Introducción de las nuevas tecnologías de la información y comunicación:

Será tratado a lo largo de todos los bloques.

. METODOLOGÍA

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje quepermiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

- El manejo de las fuentes de información sobre el sistemaeducativo y laboral, en especial en lo referente al sector.



- Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratos más comúnmente utilizados, lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.


- El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales debe permitir laevaluación de los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en el sectorproductivo. Asimismo, dicho análisis concretará la definición de un plande prevención para la empresa, así como las medidas necesarias que debanadoptarse para su implementación.

- La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológicoen el aula, utilizando el mismo como hilo para la concreción práctica de los contenidos del módulo.

- La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula (MEET, CLASROOM, DRIVE, G-SUITE…)

Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de «aprender-haciendo», a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado unconocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones aboralesque se producen en su ámbito profesional.


. Clase expositiva.




. EVALUACIÓN.

Con respecto a la Evaluación se estará a lo dispuesto en la ORDEN de 20 dejunio de 2012 por la que se regula la evaluación, promoción y acreditaciónacadémica del alumnado que cursa Ciclos Formativos de Formación Profesionaldel sistema educativo en modalidad presencial de la Comunidad Autónoma deExtremadura. (DOE 29 de junio 2012), así como la ORDEN de 5 de agosto de2015 de la Consejería de Educación y Empleo, que modifica la del 20 de junio de2012. (D.O.E. No 159 de 18 de agosto de 2015).

Con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos de que surendimiento escolar a lo largo del proceso de evaluación continua sea valoradoconforme a criterios objetivos, el profesor dará a conocer los aspectos básicos deesta programación didáctica, especialmente los criterios de evaluación ycalificación; también le informará de los medios que dispone para reclamar, asícomo de los plazos y órganos ante los que ha de ejercerlos.

El alumno tendrá una sesión Ordinaria de Evaluación por trimestre, siendo la

del segundo trimestre la Final Ordinaria.

PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.

La planificación de la evaluación supone para cada Unidad de Trabajo y, en general, para el Módulo Profesional, la siguiente estructura lineal de procedimiento:


2. Definir los criterios de evaluación fijando el nivel de adquisición y del contexto. Estos criterios se adecuarán a los establecidos para este módulo.




La evaluación será continua, con recogida constante de todo tipo de información, para reajustar o modificar el proceso educativo si ello fuera precisra mejorar los resultados obtenidos.

La Laevaluación se estructurará de la siguiente forma:








- 1a sesión: presentación del módulo y realización de un cuestionario en el que aparezcan

cuestiones del tipo:


EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓNEvaluación y criterios de calificación escenario I: Presencial sin distanciade seguridad







- Ser variadas.








- Trabajo de clase: debates, preguntas directas, actitudes, elaboración detrabajos y exposición de los mismos, sobre temas específicos ocomplementarios a las unidades de trabajo, elaboración de trabajos previos yposteriores a actividades complementarias y extraescolares, visitas aempresas y otros.

- Observación de contenidos actitudinales. Observación directa y recogida deinformación en ficha elaborada a tal fin de la aplicación de contenidosactitudinales en el aula, laboratorios, espacios naturales, visitas, actividades complementarias y extraescolares, etc.











Criterios de Evaluación:

Como elementos curriculares de cada una de las Unidades de Trabajo, serán losrelacionados en DECRETO 173/2008, de 1 de agosto, por el que se establece elcurrículo del ciclo formativo de grado superior de Técnico Superior enEducación Infantil en la Comunidad Autónoma de Extremadura, y que en elsiguiente cuadro se recogen, relacionados con cada una de las Unidades deTrabajo del Módulo:

UNIDADES DE TRABAJO – CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Unidad 1.- Búsqueda activa de empleo

. Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Educación Infantil.

. Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.

. Se han identificado los itinerarios formativos – profesionales relacionados con el perfil de Técnico Superior en Educación Infantil.

. Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.

. Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones

Unidad 2.- Selección de personal

. Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso debúsqueda de empleo.

. Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectoresprofesionales relacionados con el título.

Unidad 3.- El derecho del trabajo

. Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.

. Se han distinguido los principales organismos que intervienen en lasrelaciones entre empresarios y trabajadores.

Unidad 4.- El contrato de trabajo y sus modalidades

. Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de larelación laboral.

. Se ha clasificado las principales modalidades de contratación, identificandolas medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos Se hanvalorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliaciónde la vida laboral y familiar .

Unidad 5.- La jornada laboral y su retribución

. Se han identificado todas las especificaciones de la jornada laboral ylas formas de retribuir el trabajo.

Unidad 6.- El recibo de salarios: la nómina

. Se ha analizado el recibo de salarios, identificando losprincipales elementos que los integran.

Unidad 7.- Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo

. Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.

Unidad 8.- Participación de los trabajadores en la empresa

. Se ha determinado los órganos de representación sindical y representación unitaria.

. Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Educación Infantil.

. Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.

Unidad 9.- El sistema de Seguridad Social

. Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para lamejora de la calidad de vida de los ciudadanos.

. Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema deSeguridad Social.

. Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de SeguridadSocial.

. Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro delsistema de Seguridad Social.

. Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización deun trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario Se hanclasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando losrequisitos exigidos.

. Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.

. Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.

Unidad 10.- Equipos de trabajo

. Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil de Técnico Superior en Educación Infantil.

. Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.

. Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.

. Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo

Unidad 11.- Los conflictos en la empresa

. Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de ungrupo como un aspecto característico de las organizaciones.

. Se han identificado los tipos de conflicto y sus fuentes.

. Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.

Unidad 12- El trabajo y la salud

. Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.

. Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.

Unidad 13- Riesgos laborales derivados de las condiciones ambientales

. Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.

. Se han identificado las situaciones de riesgo más frecuentes en los entornosde trabajo del Técnico Superior en Educación Infantil.


. Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para laprevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesionalde Técnico Superior en Educación Infantil.

. Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especialreferencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales,relacionados con el perfil profesional de Técnico Superior enEducación Infantil.

Unidad 14- Riesgos laborales derivados de las condiciones de seguridad,ergonómicas y psicosociales

. Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivadosde los mismos.

. Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Educación Infantil.


. Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para laprevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional deTécnico Superior en Educación Infantil.


Unidad 15- La gestión de la prevención en la empresa

. Se han determinado los principales derechos y deberes en materiade prevención de riesgos laborales.

. Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en laempresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobreprevención de riesgos laborales.

. Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en laempresa en materia de prevención.

. Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevenciónde riesgos laborales.

. Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de lasalud del trabajador y su importancia como medida de prevención.

Unidad 16.- Medidas de prevención y protección y medidas de emergencia

. Se han definido las técnicas de prevención y de protección que debenaplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias encaso de que sean inevitables.

. Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalizaciónse seguridad.

. Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.

. Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso deemergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.

. Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en laempresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso deemergencia.

. Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajorelacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Educación Infantil.

. Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de un centro de educación infantil formal y no formal.

. Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han deser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y lacomposición y uso del botiquín.









Se deberá obtener como mínimo un 5 en cada una de las tres evaluacionespara poder aprobar el módulo o bien recuperar el contenido suspenso en laconvocatoria ordinaria de junio o la totalidad del contenido en laconvocatoria extraordinaria de septiembre.









Trabajos: se entregarán, en la fecha fijada por la profesora, los trabajosobligatorios calificables no presentados o no aprobados. Si llegada la fecha fijaday el trabajo no se ha presentado, estará suspenso el módulo. La puntuaciónmáxima que se pondrá obtener en la parte práctica será de un 5.














La evaluación de contenidos téoricos, mediante prueba escrita, se realizará endos días alternos. Se mantendrán los criterios de evaluación y calificación del escenario I.











Escenario III y IVSe realizarán charlas, coloquios o debates online a través de videoconferencia(google meet).
















1.- Aula-clase



4.- Biblioteca






- Legislación laboral: Estatuto de los Trabajadores, Ley de Prevención de Riesgos Laborales)



- Decretos y órdenes de currículo a nivel andaluz







8.- Páginas web

9.- Convenio colectivo de Educador/a Infantil

Del Alumnado:



3.- Documentos: solicitudes de empleo, test de selección de personal, contratos, nóminas, seguros sociales, curriculum vitae europeo...



PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE EMPRESAE INICIATIVA EMPRENDEDORA

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL Y TURÍSTICA.

I.E.S. BÁRBARA DE BRAGANZA BADAJOZ.

Curso 2019/2020


IDENTIFICACIÓN:

MÓDULO PROFESIONAL DE EMPRESA E INICIATIVA

EMPRENDEDORA


EL Módulo de EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA se imparte durante el segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Técnico Superior en ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL Y TURÍSTICA con una asignación de 3 horas semanales y una temporalización total de 65 horas.

NORMATIVA DE REFERENCIA

Real Decreto 1684/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el títulode Técnico Superior en Animación Sociocultural y Turística y se fijan sus enseñanzas mínimas.

DECRETO 242/2014, de 11 de noviembre, por el que se establece el currículodel Título de Técnico Superior en Animación Sociocultural y Turística en laComunidad Autónoma de Extremadura

Atendiendo a la Competencia General de este título, que consiste enprogramar, organizar, implementar y evaluar intervenciones de animaciónsociocultural y turística, promoviendo la participación activa de las personas ygrupos destinatarios, y coordinando las actuaciones de los profesionales yvoluntarios a su cargo, este módulo contribuye a alcanzar la citada competencia, en la medida que proporciona la formación necesaria para elalumno pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en elsecto







HORARIOLUNES

MARTES MIERCOLESJUEVES

VIERNES

9:00/9:40

9:40/10:20 EIE

10:20/11:00 EIE



8:15-9:10

9:10-10:05

10:05-11:00 EIE

R E C R E O

11:30-12:25 EIE

12:25-13:20 EIE

13:20-14:15

RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO Y CON LAS COMPETENCIAS DEL TÍTULO.

A) Actuar con autonomía e iniciativa en el diseño y realización deactividades de emprendimiento empresarial, respetando las líneaspedagógicas y de actuación de la institución en la que desarrolla suactividad.

B) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando estudio deviabilidad de productos, de planificación de la producción y decomercialización.

C) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadoscon la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologíasde la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización yadaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

D) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a losretos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de lavida personal.

E) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variablesimplicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y laposibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintassituaciones, problemas o contingencias.

F) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

G) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

H) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.

I) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos».

J) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales.

K)) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

L) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa yautonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación yespíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros delequipo.

M) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad,supervisando el desarrollo de este, manteniendo relaciones fluidas yasumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictosgrupales que se presenten.

N) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo suresponsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo lainformación o conocimientos adecuados y respetando la autonomía ycompetencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

Ñ) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo,supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laboralesy ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos dela empresa.

O)) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividadprofesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participandoactivamente en la vida económica, social y cultural.

ESTRUCTURA DEL MÓDULO EN UNIDADES DE TRABAJO

La estructura del módulo en Unidades de Trabajo se ha realizado sobre la basede los Resultados de Aprendizaje y los Criterios de Evaluación y Contenidosasociados a cada uno de ellos.

UNIDAD DE TRABAJO 1: El emprendedor


. Reconocer las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora,analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de lasactividades empresariales.


· Describe en qué consiste el espíritu emprendedor.

. Identifica y explica las diferentes teorías que han ido surgiendo sobre la figuradel emprendedor.

· Reconoce y describe los rasgos que caracterizan a la personaemprendedora, justificando por qué son básicos en el mundo empresarial.

· Analiza las capacidades, habilidades y actitudes propias delemprendedor.

· Valora la figura del emprendedor como agente de cambio social, dedesarrollo y de innovación.

· Ha descubierto sus capacidades emprendedoras y ha adquirido las herramientas necesarias para potenciarlo y desarrollarlo.

CONTENIDOS

· El espíritu emprendedor.

· Teorías sobre la figura del emprendedor.

. Teorías basadas en los rasgos de la personalidad del empresario .

. Teorías basadas en un enfoque socio cultural.

· Cualidades del emprendedor.

. Cualidades personales o Habilidades sociales y de dirección o Otras

capacidades.

· El riesgo empresarial .

· El potencial emprendedor .


Se evaluará al alumno conforme a los siguientes criterios de evaluación:

· Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el mundoempresarial, el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de losindividuos.

· Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudesnecesarios para desarrollar la actividad empresarial.

. Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, laformación y el trabajo en equipo como requisitos indispensables para tener éxitoen la actividad emprendedora.

· Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una personaempleada por cuenta propia y por cuenta ajena.

· Se ha analizado el potencial emprendedor de cada alumno y sus posibilidades ensu sector profesional.

· Se han analizado las actitudes, e intereses de cada alumno en relación con las habilidades emprendedoras.

· Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.

UNIDAD DE TRABAJO 2: La empresa y su entorno.



. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.

. Identifica que es una empresa y clasifica los distintos tipos de esta.

. Distingue entre los diferentes factores que componen el macroentorno y el microentorno de la empresa.

. Realiza el análisis del entorno de una empresa utilizando la matriz DAFO.

. Conoce qué es la cultura corporativa y distingue los elementos que la componen.

. Valora la importancia de una adecuada imagen corporativa.

. Identifica qué es la responsabilidad social corporativa y sus principales indicadores.

. Aprende cómo se elabora un balance social.

CONTENIDOS

. Funciones básicas de la empresa

. La empresa como sistema

. Análisis del entorno general y específico mediante la matriz D.A.F.O.

. Responsabilidad social corporativa

. Concepto y elementos del Balance Social de la empresa



. Se ha analizado el concepto de cultura corporativa y sus característicasademás de su importancia como fuente de creación de empleo, desarrolloeconómico y bienestar social.

. Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se haanalizado el concepto de sistema aplicado a la empresa.

. Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodeaa la empresa; en especial el entorno económico, social, demográfico y cultural.

. Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones conlos clientes, con los proveedores y con la competencia como principalesintegrantes del entorno específico.

. Se han identificado los elementos del entorno de una «pyme».

. Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa,y su relación con los objetivos empresariales.

. Se ha elaborado un análisis D.A.F.O. referido a una pyme tipo del sector.

. Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social y medioambiental delas empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial. . Se ha elaborado el balance social de una empresa tipo del sector y se handescrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, asícomo los beneficios sociales que producen.

. Se han identificado prácticas empresariales en el sector de referencia del cicloformativo que incorporan valores éticos y sociales.

UNIDAD DE TRABAJO 3: La idea emprendedora.



. Sabe reconocer una idea creativa.

. Conoce los diferentes métodos que existen para generarideas creativas.

. Distingue una idea emprendedora de otra que no lo es.

. Conoce el contenido de una investigación de mercado y cómo llevarla a cabo.

. Realiza una investigación de mercado.

CONTENIDOS

. La idea emprendedora

. Técnicas para estimular la creación de ideas. Laevaluación de la idea.

. La investigación de mercado . El proceso de investigación de mercado


Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios deevaluación:

. Se reconocen las ideas creativas e innovadoras y se distinguendel resto.

. Se han utilizado los diferentes métodos descritos para generarideas creativas. . Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de laempresa así como la ventaja competitiva.

. Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito sectorial del cicloformativo, que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan deempresa.

. Se ha descrito el proceso de realización de una investigación de mercado y seha llevado a cabo una, en el ámbito del sector profesional del alumno.

UNIDAD DE TRABAJO 4: Plan de Marketing.



. Comprende el funcionamiento del mercado en equilibrio como interacción entrela oferta y la demanda.

. Obtiene, selecciona e interpreta información relevante sobre los aspectosrelacionados con el Marketing y el lanzamiento de un producto al mercado.

. Diferencia los componentes del Marketing Mix (4P) y su aplicación para larealización del Plan de Marketing.

. Conoce las diferentes acciones y estrategias de marketing así comovalorar su correcta utilización en el Marketing Mix.

. Desarrolla una especial sensibilización sobre la importancia de lasfunciones de comercialización dentro del adecuado desarrollo deuna empresa.

. Valora la franquicia como una forma de desarrollo del espírituemprendedor. . .Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicacióncomo instrumento básico tanto informativo como de soporte dentro del Plan deMarketing. . Elabora un adecuado Plan de Marketing para el Proyecto Empresarial.

CONTENIDOS

. El mercado

. Variables que definen el mercado

Tipos de mercado

. El Plan de Marketing

. El producto

. El precio

. La distribución.

. La promoción



. Se han definido y analizado las principales variables que intervienen en elmercado.

. Se han diferenciado y definido los aspectos determinantes del Plan deMarketing.

. Se han identificado y aplicado correctamente los distintos componentes delMarketing Mix.

. Se ha analizado y argumentado la viabilidad comercial del proyecto.

. Se ha elaborado un Plan de Marketing. Se ha entendido la franquicia como forma de desarrollo del espíritu emprendedor.

. Se ha valorado la importancia de la comercialización y el marketing dentro del desarrollo de un proyecto empresarial.

UNIDAD DE TRABAJO 5: La forma jurídica de la empresa.



. Distingue entre persona física y persona jurídica.

. Conoce los criterios a considerar a la hora de elegir una forma jurídica para suempresa y las consecuencias de elegir una u otra.

. Analiza las formas jurídicas más importantes.

. Aprende las modalidades de organización de la prevención de riesgoslaborales y aplica la más adecuada para su empresa.

. Descubre que la actividad a la que se dedique su empresa tiene ciertasimplicaciones jurídicas. . Sabe cómo proteger las ideas, procesos, productos y marca de una empresa.

CONTENIDOS

. La forma jurídica de la empresa.

. El autónomo y el autónomo económicamente dependiente.

. Tipos de sociedades.

. Las sociedades personalistas.

. La Sociedad Limitada

. La Sociedad Limitada Nueva Empresa

. La Sociedad Anónima

. La Sociedad Laboral y la Cooperativa



. Se han analizado las diferentes formas jurídicas de laempresa. . Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de laempresa en función de la forma jurídica elegida.

. Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formasjurídicas de la empresa.

. Se ha especificado el capital inicial mínimo que se exige para cada tipo deempresa.

. Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la formajurídica y se ha estudiado cuál es la más conveniente para cada caso.

. Se han analizado las diferentes formas de organizar la prevención en laempresa y se ha elegido la más adecuada para la empresa que van aconstituir.

. Se ha descrito cómo se protegerán las ideas, productos y marca de la empresa

UNIDAD DE TRABAJO 6: Los recursos humanos en la empresa.



. Aprende a organizar una pequeña empresa.

. Distingue las diferentes formas de organizar una empresa.

. Descubre que existe una organización informal, que afecta a la productividad de la empresa.

. Analiza y diseña los puestos de trabajo de su futura empresa y el perfil profesional que requieren.

. Organiza el trabajo, la contratación y el régimen de Seguridad Social de los socios trabajadores.

. Aprende a calcular el coste de un trabajador.

. Sabe cómo organizar un proceso de selección, contratación y formación de personal.

CONTENIDOS

. El proceso de organización de la empresa.

. Los modelos de organización.

. La organización informal.

. Análisis de la viabilidad personal.

. Gestión de recursos humanos.

. El coste por trabajador.

. Selección y formación de personal.



. Se ha reconocido la necesidad de organizar y distribuir eltrabajo. . Se han analizado las distintas formas de organizar una empresa.

. Se ha realizado el organigrama de diversas pymes.

. Se ha distribuido y organizado el trabajo de la propia empresa y se haconfeccionado su organigrama.

. Se han analizado los puestos de trabajo que requiere una empresa parafuncionar y, en concreto, en el proyecto de empresa.

. Se ha revisado el convenio colectivo del sector, especialmente en lorelativo a categorías, grupos profesionales y tablas salariales.

. Se han comparado las diferentes modalidades contractuales y se haelegido la más adecuada para los socios trabajadores y para el personal deuna pyme, según las circunstancias.

. Se ha calculado el coste de personal en una empresa tipo del sector,valorando las bonificaciones a la contratación que están reguladas en lanormativa.

. Se han identificado las necesidades de formación del personal y, enconcreto, el de los socios del proyecto de empresa.

. Se han estudiado los procesos y métodos de selección de personal

más comunes.

UNIDAD DE TRABAJO 7: Producción y análisis de costes.



. Conocerá las diferentes funciones del área de producción dentro dela empresa.

. Diferenciará la contabilidad analítica de la contabilidad financiera. . Identificará y clasificará los diferentes tipos de costes.

. Definirá y calculará el punto muerto o umbral de rentabilidad de un producto. .

. Diseñará un adecuado plan de producción para su proyecto empresarial. . .-Realizará un detallado análisis de costes para su proyecto empresarial. . Valorará la importancia en términos de ahorro de costes de un adecuadodiseño del plan de producción de la empresa.

CONTENIDOS

. La función de producción . Gestión de inventarios y función de producción . La calidad y la función de producción . Concepto de coste . Clasificación de los costes

. Fijación del precio de venta

. Cálculo del umbral de rentabilidad o punto muerto



. Se han identificado y diferenciado las funciones del área de producción dentro dela empresa. . Se han establecido diferencias entre la contabilidad analítica y financiera.. Se han clasificado los diferentes tipos de costes. . Se ha definido y calculado el punto muerto o umbral de rentabilidad de un producto.. Se han diseñado el plan de producción del proyecto empresarial.

. Se ha realizado un detallado análisis de costes para el proyecto empresarial.

. Se ha valorado la importancia en términos de ahorro de costes de un adecuado diseño del plan de producción de la empresa.

UNIDAD DE TRABAJO 8: La contabilidad financiera.



. Sabe qué es una pyme según los criterios establecidos por el PGC.

. Conoce los principios contables establecidos por el PGC.

. Enumera las cuentas anuales obligatorias, tanto para pymes, como para el resto de las empresas.

. Enuncia la ecuación del patrimonio y describe cada una de las masas patrimoniales.

. Diferencia los elementos patrimoniales de una empresa.

. Elabora correctamente, en función de la operación ofrecida, tanto el Balance de Situación como la Cuenta de Resultados de una empresa.

. Valora la necesidad de llevar una adecuada contabilidad que sea reflejo fiel del patrimonio de la empresa y de sus resultados.

CONTENIDOS

. La Contabilidad.

. El Plan General Contable

. Las cuentas anuales

. El patrimonio de la empresa y su representación.

. La Cuenta de Pérdidas y Ganancias


Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación:. Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable. . Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable.

. Se han clasificado correctamente los distintos elementos en sus masas patrimoniales correspondientes.

. Se han elaborado Balances de Situación y Cuentas de Pérdidas y Ganancias.. Se han analizado las cuentas anuales de algunas empresas del sector, obtenidas del Registro Mercantil.

UNIDAD DE TRABAJO 9: Plan de inversiones y plan de financiación.


Al finalizar esta unidad de trabajo, los alumnos deberán ser capaces de:

. Saber elaborar el plan de inversiones de su proyecto de empresa. . Realizar el cuadro de amortización de los elementos de inmovilizado de unaempresa.. Conocer las fuentes de financiación de una empresa, su clasificación y cómo elegir la más conveniente.

. Distinguir entre las fuentes de financiación propias y ajenas.

. Aprender a elaborar un plan de tesorería.

. Elaborar el plan de financiación de su empresa. . Reconocer la importancia de realizar un plan de inversiones y de financiación.

CONTENIDOS

. El plan de inversiones.

. Las fuentes de financiación.

. Fuentes de financiación propias.

. Fuentes de financiación ajenas.



. Se han descrito las inversiones necesarias para que su empresa funcione. . Se han elaborado cuadros de amortización de inmovilizados.

. Se han analizado las diversas fuentes de financiación para una pyme.

. Se han comprendido términos financieros como capitalización y actualización.

. Se han realizado procesos de amortización de préstamos.

. Se han descrito correctamente los elementos de un préstamo y su funcionalidad.

. Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes subvenciones para la creación de empresas. . Se ha elaborado el plan de inversiones y amortización del proyecto de empresa y el plan de financiación.

UNIDAD DIDÁCTICA 10: Análisis de viabilidad económica financiera.



. Aprende cuándo una empresa se halla en situación de equilibrio financiero y cómo debe ser su estructura financiera.

. Interpreta los aspectos clave de un balance y de una cuenta de pérdidas y ganancias.

. Descubre la información que aportan los ratios sobre la situación económico-financiera de una empresa.

. Distingue entre el circuito financiero a corto y a largo plazo.

. Sabe en qué consiste el período medio de maduración de una empresa y su utilidad.

. Valora la importancia de elaborar un balance de previsión, una cuenta de pérdidas y ganancias previsional y un plan de tesorería.

CONTENIDOS

. La estructura financiera de la empresa.

. Análisis económico-financiero.

. El período medio de maduración.

. El plan de tesorería.



. Se han comprendido las diferentes situaciones financieras en las que puede encontrarse una empresa. . Se ha identificado la situación financiera de distintas empresas, analizando su balance. . Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.

. Se ha llevado a cabo un estudio de la viabilidad económica y financiera de una «pyme» y en concreto, de su proyecto de empresa. Se han elaborado las ratios de una empresa y se han interpretado los resultados.

. Se ha elaborado el balance previsional, la cuenta de resultados de previsión y el plan de tesorería de su futura empresa.

. Se ha reconocido la importancia de elaborar las herramientas contable financieras del punto anterior para alguien que emprende un proyecto de empresa.

UNIDAD DE TRABAJO 11: Trámites de constitución.



. Conoce los pasos a seguir para dotar a una sociedad de personalidad jurídica propia y plena capacidad de obrar.

. Distingue entre los trámites que tienen que realizarse para constituir y poner en marcha una sociedad y los que precisa un trabajador para darse de alta como autónomo.

. Conoce los trámites y formularios que hay que cumplimentar en Hacienda, ante la Seguridad Social y el Ayuntamiento. . Aprende que, según el tipo de actividad de la empresa, se pueden exigir unos permisos adicionales.

. Descubre la Ventanilla Única Empresarial y los PAIT, dos elementos de ayuda y agilización de trámites para el emprendedor.

CONTENIDOS

. Trámites de constitución de una sociedad.

. Trámites en Hacienda.

. Trámites ante la Seguridad Social.

. Otros trámites.

. Simplificación de los trámites.



. Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una pyme. . Se ha distinguido dónde hay que realizar cada trámite.

. Se ha entrado en los diferentes portales de las Administraciones Públicas que posibilitan la gestión telemática de los trámites de constitución de una empresa

. Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas en todos los ámbitos administrativos y para los diferentes colectivos sociales.

. Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a los trámites administrativos.

. Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externosexistentes a la hora de poner en marcha una «pyme».

UNIDAD DE TRABAJO 12: Gestión fiscal.



. Comprende los fundamentos del sistema tributario español.

. Identifica los distintos elementos de un impuesto.

. Conoce las obligaciones fiscales de los distintos tipos de empresa.

. Calcula la cuantía de los elementos básicos de los principales impuestos que afectan a las empresas.

CONTENIDOS

. El sistema tributario

. Las relaciones jurídico-tributarias

. Obligaciones fiscales iniciales

. Obligaciones fiscales periódicas

. Obligaciones tributarias eventuales



. Se han comprendido los fundamentos tributarios y se han identificado los distintos elementos de un impuesto.

. Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa del sector.

. Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal. . Se ha elaborado el calendario fiscal de su futura empresa y se ha incluido en el proyecto.

UNIDAD DE TRABAJO 13: Gestión administrativa.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al finalizar esta unidad de trabajo el alumno:

. Diseña el flujo administrativo de una empresa estándar del sector al quepertenece su ciclo formativo.

. Distingue entre los diferentes documentos administrativos que intervienen enel proceso de compraventa dentro de la empresa.

. Cumplimenta teniendo en cuenta las exigencias legalescorrespondientes, pedidos, albaranes y facturas.

. Elegirá de entre los diferentes medios de cobro y pago aquel que más seadecue a las necesidades de la empresa.

. Cumplimentará, teniendo en cuenta las exigencias legalescorrespondientes, recibos, cheques, letras de cambios y pagarés.

. Valorarás la importancia de una correcta gestión y archivo de ladocumentación administrativa de la empresa y el ahorro de costesque ello supone.

CONTENIDOS

. La gestión administrativa en la empresa.

. El proceso de compraventa en la empresa.

. Documentos relacionados con el proceso de compraventa.

. Documentos relacionados con el proceso de pago y cobro.



. Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable(facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una«pyme» del sector, y se han descrito los circuitos que dicha documentaciónrecorre en la empresa.. Se ha elegido de entre los diferentes medios de cobro y pago aquel que más seadecue a las necesidades de la empresa. . Se ha valorado la importancia de una correcta gestión y archivo de ladocumentación administrativa de la empresa y el ahorro de costes queello supone.

UNIDAD DE TRABAJO 14: Guía para el proyecto de empresa.



. Sabe cómo elaborar y presentar de forma sistemática y ordenada un proyectode empresa.

. Reconoce la importancia de elaborar un proyecto de empresa antes de iniciaruna actividad empresarial.

CONTENIDOS . El Proyecto de empresa.. Utilidad o Características

. Fases o Gestión de la calidad

. Índice del proyecto de Empresa:

1. Presentación del proyecto

2. Estudio de mercado 3. Plan de marketing 4. Plan de recursos humanos 5. Plan de producción 6. Análisis de costes 7. Plan de inversiones 8. Plan de financiación 9. Análisis económico-financiero 10. Área jurídica 11. Cultura empresarial y responsabilidad social corporativa 12. Trámites de constitución y puesta en marcha y plan de acción 13. Conclusiones y evaluación del proyecto



1. Se ha elaborado un proyecto de empresa con todos los puntos necesarios y de forma coherente, ordenada y sistemática.

2. Se ha comprendido la utilidad y la necesidad de elaborar un proyecto de empresa.

. SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS Y UNIDADES DE TRABAJO

El número de horas dedicadas a cada unidad de trabajo irá en función de la evolución del grupo.

A continuación, presentamos una tabla en la que se recoge la secuenciación por evaluaciones.

Dicha secuenciación es orientativa y depende, como hemos destacado, de las dificultades que se puedan encontrar en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

. METODOLOGÍA.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

- El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo ylaboral, en especial en lo referente al sector



- Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores delsector, manejo de los contratos más comúnmente utilizados, lecturacomprensiva de los convenios colectivos de aplicación.


- El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales debe permitir la evaluación de los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en el sector productivo. Asimismo, dicho análisis concretará la definición de un plan de prevención para la empresa, así como las medidas necesarias que deban adoptarse para su implementación.

- La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológico en el aula, utilizando el mismo como hilo conductor para la concreción práctica de los contenidos del módulo.

- La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula(MEET, CLASROOM, DRIVE, G-SUITE…)

Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de «aprender-haciendo», a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.


. Clase expositiva.




• EVALUACIÓN.

Con respecto a la Evaluación se estará a lo dispuesto en la ORDEN de 20de junio de 2012 por la que se regula la evaluación, promoción yacreditación académica del alumnado que cursa Ciclos Formativos deFormación Profesional del sistema educativo en modalidad presencial de laComunidad Autónoma de Extremadura. (DOE 29 de junio 2012), así comola ORDEN de 5 de agosto de 2015 de la Consejería de Educación yEmpleo, que modifica la del 20 de junio de 2012. (D.O.E. No 159 de 18 deagosto de 2015).

Con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos de que surendimiento escolar a lo largo del proceso de evaluación continua seavalorado conforme a criterios objetivos, el profesor dará a conocer losaspectos básicos de esta programación didáctica, especialmente loscriterios de evaluación y calificación; también le informará de los mediosque dispone para reclamar, así como de los plazos y órganos ante los queha de ejercerlos.

El alumno tendrá una sesión Ordinaria de Evaluación por trimestre,siendo la del segundo trimestre la Final Ordinaria.

. PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN. La planificación de la evaluación supone para cada Unidad de Trabajo y,en general, para el Módulo Profesional, la siguiente estructura lineal de procedimiento:


2. Definir los criterios de evaluación fijando el nivel de adquisición y del contexto. Estos criterios se adecuarán a los establecidos para este módulo en el




La evaluación será continua, con recogida constante de todo tipo de información, para reajustar o modificar el proceso educativo si ello fuera precisra mejorar los resultados obtenidos. EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓNEvaluación y criterios de calificación escenario I: Presencial sin distanciade seguridad

La evaluación se estructurará de la siguiente forma:








- 1a sesión: presentación del módulo y realización de un cuestionario en el que aparezcan cuestiones del tipo:








- Ser variadas.








- Trabajo de clase: debates, preguntas directas, actitudes, elaboración detrabajos y exposición de estos, sobre temas específicos o complementarios alas unidades de trabajo, elaboración de trabajos previos y posterioresa actividades complementarias y extraescolares, visitas a empresas y otros.

- Observación de contenidos actitudinales. Observación directa y recogida deinformación en ficha elaborada a tal fin de la aplicación de contenidosactitudinales en el aula, laboratorios, espacios naturales, visitas, actividadescomplementarias y extraescolares, etc.








Se deberá obtener como mínimo un 5 en cada una de las dos evaluacionespara poder aprobar el módulo o bien recuperar el contenido suspenso en laconvocatoria ordinaria de junio o la totalidad del contenido en laconvocatoria extraordinaria de septiembre.









Trabajos: se entregarán, en la fecha fijada por la profesora, los trabajosobligatorios calificables no presentados o no aprobados. Si llegada la fecha fijaday el trabajo no se ha presentado, estará suspenso el módulo. La puntuaciónmáxima que se pondrá obtener en la parte práctica será de un 5.














La evaluación de contenidos téoricos, mediante prueba escrita, se realizará endos días alternos. Se mantendrán los criterios de evaluación y calificación del escenario I.











Escenario III y IV

Se realizarán charlas, coloquios o debates online a través de videoconferencia(google meet).
















1.- Aula-clase



4.- Biblioteca








- Decretos y órdenes de currículo a nivel extremeño







8.- Páginas web

9.- Convenio colectivo del sector.

Del Alumnado:



3.- Documentos: Plan de empresa.



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