La certezza di un aiuto nell’attimo di una carezza

PROGETTO PER ASILO NIDO

COME IL BAMBINO IMPARA A COMUNICARE CON L’ANIMALE

I bambini si avvicinano all’Animale instaurando un rapporto mimico e gestuale, dando a quest’ultimo la possibilità di comunicare con il linguaggio non verbale, usufruendo ed imparando così a gestire i segnali esterni di piacere o di fastidio dell’Amico a 4 zampe.Questo tipo di conoscenza è importante perché diventa fondamentale nella vita sociale tra coetanei e adulti.

Il gioco con gli Animali guidato da un adulto esperto, rappresenta un momento educativo fondamentale in cui i bambini possono scoprire quell’universo di emozioni e sentimenti che solo un amico a 4 zampe può regalare.

Interagire con un coniglio già in età di prima infanzia può contribuire al raggiungimento di processi di apprendimento più veloci ed insegnare a prendersi cura di qualcuno diverso da sé. L’animale per il bambino è caricato di una grande valenza emotiva e le azioni per accarezzarlo e coccolarlo originano un gradevole e sereno contatto fisico che è per eccellenza uno dei principali fattori di comunicazione interpersonale in quanto orienta la stimolazione della creatività, del desiderio di conoscere e delle capacità di osservazione attraverso un percorso di conoscenza percettivo/emotivo e viceversa.

Si tende a creare un momento educativo fondamentale, uno strumento atto a favorire nei bambini i processi cognitivi di propriocezione, scoperta, memoria, comunicazione, ricerca, sperimentazione, superamento di forme di timidezza, controllo dell’agressività e dell’iperattività.L’animale è divertente essendo ottimo stimolatore di sorrisi e soprattutto non giudica.

Il coniglio da noi scelto, Diego, è speciale per la sua docile indole, tranquillità; per le ridotte dimensioni che non soverchiano i bambini e per il suo comportamento non invadente ritenendolo adatto anche a bambini che temono l’approccio con animali.

Attraverso questi laboratori il bambino impara a distinguere le azioni non verbali che generano sensazioni di benessere da quelle che generano malessere. L’interazione con un animale significa imparare a socializzare, a prendersi cura di ciò a cui si è affezionati, ad osservare il mondo circostante capendo i meccanismi di azione/reazione.

L’obiettivo generale del Progetto sarà quello di favorire lo sviluppo sensoriale ed emotivo e l’apprendimento attraverso la conoscenza degli animali e l’interazione con essi con l’intento di suscitare nel bambino l’interesse per il mondo animale favorendo atteggiamenti di protezione e cura, di proporre una dimensione di scoperta e di piacevolezza emotiva, favorire il superamento di timori e ansie. La presenza di un animale abbassa i livelli di stress, riduce la solitudine, stimola la socializzazione aumentando la fiducia in sé stessi nel prendersi cura di loro, offrendo un legame di affettività e protezione.

SVOLGIMENTO ATTIVITA’

Attraverso la presenza del coniglio in classe e dopo l’approccio con carezze e risposte alla naturale curiosità dei bambini, verranno sottolineati alcuni aspetti della vita animale quali: l’ambiente in cui vive; l’alimentazione; le dimensioni; i colori e le cure di cui necessita. Potranno essere così valutati il livello di interesse e potendo stimolare nel contempo la partecipazione ad un lavoro di gruppo in base al programma svolto.

OBIETTIVI

Conoscenza di alcuni animali domestici:Osservazione delle differenze: dimensioni, forme, colori;Percezione di qualcosa che non è un “peluche” ma è vivo e si muove ed elemento attrattivo, motivatore di attività, di giochi, di apprendimenti e di nuove conquiste relative anche ai processi biologici dell’animale in paragone a quelli umani;Rispetto della diversità dell’animale.

PROGRAMMAZIONE

Il programma prevede quattro incontri della durata di 45 minuti e presuppone un lavoro di preparazione da parte degli insegnanti:

Atmosfera di interesse nei confronti dell’evento, illustrando molto semplicemente l’animale attraverso esempi da racconti e/o fiabe;Familiarizzazione con l’animale che sarà posto nell’ambiente scolastico in modo tale che i bambini possano spontaneamente interagire;Registrazione comportamentale dei bambini e discussione con gli insegnanti dei dati comportamentali per valutare e calibrare nelle tre sedute successive.