“Progetto Formazione Formatori”

Simonetta Bettiol,Torino, 25 Febbraio 2004

PD e I.F.T.S. a confontoPD e I.F.T.S. a confonto

PD e I.F.T.S. nello scenarioPD e I.F.T.S. nello scenario

PD e I.F.T.S. a confrontoPD e I.F.T.S. a confronto

Che cosaChe cosa

ComeCome

Che CosaChe Cosa

Due esigenze apparentemente contrastanti:Due esigenze apparentemente contrastanti:

Soddisfare ai bisogni formativi o occupazionali

Una corrispondenza biunivoca titolo/mestiere

Che CosaChe Cosa

Le Référentiel du DiplLe Référentiel du DiplômeômeRéférentiels du MêtierRéférentiels du Mêtier

Figura professionaleFigura professionaleProfilo professionale Profilo professionale

Che CosaChe Cosa

I sistemi federalisti alla ricerca di modalità comuni e condivise che I sistemi federalisti alla ricerca di modalità comuni e condivise che garantiscano la mobilità del cittadino lavoratore e/o studente attraverso sia garantiscano la mobilità del cittadino lavoratore e/o studente attraverso sia la leggibilità e trasparenza del sistema (standard, certificazione, crediti) sia la leggibilità e trasparenza del sistema (standard, certificazione, crediti) sia il riconoscimento e il rispetto dei background socio-economico - culturali di il riconoscimento e il rispetto dei background socio-economico - culturali di ciascuna nazione, regione, territorio ciascuna nazione, regione, territorio

Che CosaChe Cosa

Volet commun Volet commun

Volet de la subsidiarité Volet de la subsidiarité (un lungo percorso iniziato a Maastricht e sostenuto a (un lungo percorso iniziato a Maastricht e sostenuto a Copenaghen)Copenaghen)

Standard di competenze Standard di competenze (un lungo percorso iniziato con il DPR 112)(un lungo percorso iniziato con il DPR 112)

Che CosaChe Cosa

Volet CommunVolet Commun

(Accordo 1 agosto 2002 - 11 novembre 2002)

Volet 1: Le Profil ProfessionelVolet 1: Le Profil Professionel (activités clès – taches clès)(activités clès – taches clès)

Che CosaChe Cosa

(Accordo 1 Agosto 2002)

Le figure professionali di riferimento:

•Descrizione

•Attività professionali fondamentali

Che CosaChe Cosa

Volet 2: le réféntiel des competences (compétences prof.

Item cogenti (accordo 19.11.02 e nuovo 04) Distinzione fra UC base e trasversali e tecnico professionaliTitolo UC Parte A – standard minimo competenzeIl soggetto è in grado di (competenze)

ressources – Ensemble des moyens nécessaires à la réalisation de la tâche moyens; informations - procedures – methodes; savoirs associes (exigences prof.)

ma per essere in grado di …il soggetto ha bisogno di sapere come

Che CosaChe Cosa

Volet 3 : Volet 3 : objectifs de certificationobjectifs de certification objectifs à atteindre par la personne qui cherche à objectifs à atteindre par la personne qui cherche à acquérir le diplôme acquérir le diplôme outils pour le certificateur qui doit vérifier le outils pour le certificateur qui doit vérifier le professionnalisme de chaque candidat, acquis par la voie professionnalisme de chaque candidat, acquis par la voie de la formation ou bien par celle de l'expérience.de la formation ou bien par celle de l'expérience.

Ils sont regroupés par Unités de certification qui sont Ils sont regroupés par Unités de certification qui sont tirées des Axes du diplôme (le cœur)tirées des Axes du diplôme (le cœur)

u.c. u.c. sistema Ifts focalizzato su obiettivi formativi sistema Ifts focalizzato su obiettivi formativi non tanto su obiettivi di certificazionenon tanto su obiettivi di certificazione

Che CosaChe Cosa

Volet subsidiarité

Ruolo bandi regionali e CTS

Che CosaChe Cosa

Volet 4: Modes d’accès au diplomeVolet 4: Modes d’accès au diplome

Che CosaChe Cosa

Volet 4.1 Volet 4.1 Guide de la formation

Objectifs de formation Contenus de formation

Validation de la formation

Item non cogentiItem non cogenti Parte B – Declinazione di livello per Parte B – Declinazione di livello per essere in grado di:essere in grado di: Il soggetto deve dimostrare di sapere e Il soggetto deve dimostrare di sapere e gli indicatori sono:gli indicatori sono:

Che CosaChe Cosa

Volet 4.2

Objectifs de valitation des acquis (F.N.I.)

Le modalités de validation des acquis (F.N.I)

Validation des acquis

Modalità per accreditamento competenze Modalità per accreditamento competenze acquisite in percorsi non formali ed acquisite in percorsi non formali ed informali sono realizzate diversamente da informali sono realizzate diversamente da regione e a regione. Si sono definiti regione e a regione. Si sono definiti requisiti di accesso minimirequisiti di accesso minimi

Che CosaChe Cosa

{ validation de la formation} U { validation de la formation} U { validation des acquis} = { validation des acquis} = { certification de procedures}{ certification de procedures}

Che CosaChe Cosa

Volet 5: Attestation du diplômeVolet 5: Attestation du diplôme

Accordo marzo 2000Accordo marzo 2000

ComeCome

Condivisione volontariaCondivisione volontaria

Condivisione istituzionalizzata Condivisione istituzionalizzata Acc. 1.8.02 all.cAcc. 1.8.02 all.c

ComeCome

Obiettivo comune e condiviso Obiettivo comune e condiviso

Obiettivi e metodi comuni e Obiettivi e metodi comuni e condivisi condivisi

ComeCome

Ricerca in progress – prodotti di Ricerca in progress – prodotti di laboratorio laboratorio

Ricerca azione in progress – Ricerca azione in progress – realizzazioni su piccoli numeri realizzazioni su piccoli numeri

ComeCome

Processo buttom up Processo buttom up

Processo circolare Processo circolare

ComeCome

Risorse economiche nazionali e Risorse economiche nazionali e comunitarie comunitarie

Risorse regionali e nazionali Risorse regionali e nazionali (parzialmente FSE) (parzialmente FSE)

StandardStandard

Distinzione fra parte comune e sussidiarietàDistinzione fra parte comune e sussidiarietà

Figura o profilo per il sistema della formazione europea?Figura o profilo per il sistema della formazione europea?L’analisi dei fabbisogni formativi distinti da quelli L’analisi dei fabbisogni formativi distinti da quelli occupazionalioccupazionaliLa complessità e l’esaustività dell’informazione sono La complessità e l’esaustività dell’informazione sono veramente garanzia di efficacia?veramente garanzia di efficacia?I progetti Pilota Leonardo Pilota italiani e stranieriI progetti Pilota Leonardo Pilota italiani e stranieri

CertificazioneCertificazione

Finalità della certificazioneFinalità della certificazione Garanzia mobilità Garanzia mobilità trasparenza e leggibilità sistemi formativitrasparenza e leggibilità sistemi formativi

L’accreditamento delle competenze nei percorsi formali L’accreditamento delle competenze nei percorsi formali L’accreditamento delle competenze nei percorsi informali e non L’accreditamento delle competenze nei percorsi informali e non formali formali Strumenti Strumenti

road map del Framework Europassroad map del Framework Europassil certificate supplement il certificate supplement

Come inserire un certificato di specializzazione di tecnico Come inserire un certificato di specializzazione di tecnico superiore I.F.T.S. nel certificate supplement superiore I.F.T.S. nel certificate supplement Il progetto Leonardo Beatric Il progetto Leonardo Beatric