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PROGETTO FORMATIVO INDIVIDUALE – AA.SS. 2018 / 20

(modello in fase di sperimentazione)

SEZIONE 1: DATI RELATIVI ALLA SCUOLA

Istituto d’Istruzione Superiore

Sede

Codice meccanografico

Indirizzo

Tel. e indirizzo mail

SEZIONE 2: DATI ANAGRAFICI DELL’ALUNNO/A

Cognome e Nome:

Luogo e data di nascita:

Paese di nascita:

Cittadinanza:

Residente in via:

Città:

Anni di permanenza in Italia:

Telefono:

Indirizzo mail:

Genitore 1: Genitore 2: Tutore:

Nome e Cognome ………………………………………. Tel. ……………………… Nome e Cognome ………………………………………. Tel. ……………………… Nome e Cognome ………………………………………. Tel. ………………………

DOCENTE TUTOR DELLA CLASSE: Prof./Prof.ssa ______________________________

SEZIONE 3: INTERVISTA SUL BILANCIO INIZIALE

Situazione scolastica in ingresso – Apprendimento Formale

Titoli di studio in possesso:

Scuola primaria_____________________ conseguito in □Italia □Estero documentato □SI □NO

Scuola sec I grado____________________conseguito in □Italia □Esterodocumentato □SI □NO

Voto conseguito ______

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Eventuali Annotazioni:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Indicare anche eventuali ripetenze

Richiesta di iscrizione dello/a alunno/a: ___________________________________

Indirizzo di studio: __________________________________________________ Classe ____________

Esplicitazione apprendimento non formale ad esito del processo di individuazione e valutazione

attraverso la modalità del colloquio ed eventuale documentazione allegata.

Titolo/i conseguito/i (certificazioni,

attestati …)

Ambito di competenza

c/o

Durata del percorso formativo

Documentazione Si No

Indicare gli altri apprendimenti caratterizzati da una scelta intenzionale e realizzati al di fuori del sistema di istruzione e formazione.

Esplicitazione apprendimento informale ad esito del processo di individuazione, valutazione e

attestazione attraverso la modalità del colloquio ed eventuale documentazione allegata.

Esperienze personali significative

Tipo di settore

Attività/mansione/ruolo

c/o

Data di inizio dell’attività

Documentazione Si No

Indicare gli apprendimenti che si sono realizzati in situazioni di vita familiare o lavorativa, (anche volontariato), anche indipendentemente da scelte intenzionali (es. conoscenza di una lingua straniera per aver vissuto all’estero); allegare eventuali elaborati/prove.

Altre evidenze utili rilevate attraverso prove d’ingresso, colloqui, osservazione diretta.

Interessi personali

Esperienze significative

Competenze Tecnologiche personali

Competenze lingue straniere personali

Attività/responsabilità/ruoli assunti in ambiti socio culturali

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SEZIONE 4: BILANCIO PERSONALE (a cura dell’alunno/a) Data ……………………..

LA MIA CARTA D’IDENTITÀ

MI PRESENTO: CHI SONO

LA MIA FAMIGLIA

ATTIVITÀ SPORTIVA

ALTRO DA SEGNALARE

INTERESSI/PASSIONI

IO SONO … (indica tre pregi e tre difetti)

I MIEI PUNTI DI FORZA (indicarne almeno due)

I MIEI PUNTI DI FRAGILITÀ (indicarne almeno due)

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AREE DI INTERESSE

Le attività in cui ottengo buoni risultati

Le conoscenze e le abilità disciplinari che posseggo meglio

Gli ambiti in cui ottengo maggiori soddisfazioni

Mi sento motivato quando …

OBIETTIVI FORMATIVI

Perché ho scelto questi studi:

Quali difficoltà potrei incontrare e come potrei superarle:

In che cosa devo migliorare:

Le mie aspirazioni a breve termine:

Cosa intendo fare concretamente per raggiungere i miei obiettivi:

IL MIO MODO DI IMPARARE E DI STUDIARE

A scuola mi piace …

Lavorare manualmente □ NO □ POCO □ ABBASTANZA □ MOLTO

Svolgere attività di gruppo □ NO □ POCO □ ABBASTANZA □ MOLTO

Porre domande □ NO □ POCO □ ABBASTANZA □ MOLTO

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Visitare musei □ NO □ POCO □ ABBASTANZA □ MOLTO

Partecipare a viaggi d’istruzione □ NO □ POCO □ ABBASTANZA □ MOLTO

Partecipare a progetti □ NO □ POCO □ ABBASTANZA □ MOLTO

Svolgere attività di alternanza scuola-lavoro □ NO □ POCO □ ABBASTANZA □ MOLTO

Conversare in lingua straniera □ NO □ POCO □ ABBASTANZA □ MOLTO

Praticare attività motoria □ NO □ POCO □ ABBASTANZA □ MOLTO

Leggere □ NO □ POCO □ ABBASTANZA □ MOLTO

Partecipare alle conversazioni di classe □ NO □ POCO □ ABBASTANZA □ MOLTO

Assistere a spettacoli teatrali □ NO □ POCO □ ABBASTANZA □ MOLTO

Usare il computer □ NO □ POCO □ ABBASTANZA □ MOLTO

Altro che ritieni molto importante per te: …………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Mi trovo bene a studiare:

sottolineando/evidenziando □ NO □ POCO □ ABBASTANZA □ MOLTO

facendo sintesi/riassunti □ NO □ POCO □ ABBASTANZA □ MOLTO

con mappe/schemi □ NO □ POCO □ ABBASTANZA □ MOLTO

ripetendo ad alta voce □ NO □ POCO □ ABBASTANZA □ MOLTO

ripetendo a mente □ NO □ POCO □ ABBASTANZA □ MOLTO

imparando a memoria □ NO □ POCO □ ABBASTANZA □ MOLTO

ripetendo a parole mie □ NO □ POCO □ ABBASTANZA □ MOLTO

AUTOVALUTAZIONE

NO POCO ABBASTANZA MOLTO

Sapere Saper fare

Conosco ed uso in lingua straniera un repertorio base di parole ed espressioni.

Comprendo informazioni ed indicazioni.

Conosco gli argomenti svolti.

Utilizzo strumenti e materiali a mia disposizione.

Seguo le attività in classe.

So comunicare in modo chiaro e rispondo alle domande in modo corretto.

Utilizzo gli strumenti di laboratorio.

Svolgo attività pratiche.

Capisco ed eseguo le consegne a casa.

Lavoro in classe in modo attento e concentrato.

Leggo e mi esprimo in modo lineare e chiaro.

Scrivo in modo corretto rispettando la traccia.

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Saper essere So organizzare il mio lavoro.

Rispetto tempi e scadenze.

So lavorare in autonomia.

Collaboro in attività di gruppo.

Ho spirito di iniziativa.

Rispetto le idee altrui.

So ascoltare.

Mi autoregolo in eventuali situazioni conflittuali.

Rispetto le regole di convivenza.

Dove ho difficoltà (puoi indicare la/e disciplina/e, il tipo di attività, gli argomenti, altro).

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Come posso superare le mie difficoltà

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Le mie esperienze scolastiche più significative (a fine del primo quadrimestre)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………,

Il lavoro che vorrei è … (indica con una X le tue preferenze)

□all’aria aperta □a contatto con il pubblico □nel settore del proprio indirizzo di studi

□in altri settori □non ho ancora un’idea precisa

Vorrei un lavoro

□autonomo □dipendente

□individuale □di squadra

□in ufficio □in laboratorio

□creativo □esecutivo

□manuale □intellettuale

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SEZIONE 5: BILANCIO INIZIALE (a cura del Docente Tutor) Data ………………………..

Esiti eventuali prove d’ingresso

Per allievi stranieri: livello conoscenza lingua italiana

Eventuali diagnosi problemi di salute

Eventuali diagnosi BES (codice)

Eventuali strumenti specifici previsti □PDP □PEI □NESSUNO

OSSERVAZIONI SULL’ANDAMENTO EDUCATIVO E DIDATTICO RELATIVE AL PRIMO PERIODO (al 31/01/’19)

Frequenza □ Assidua □ Regolare □ Irregolare □ Discontinua □ Sporadica □ Altro: __________________________

Rispetto delle regole □ Puntuale □ Regolare □ Irregolare □ Difficoltoso □ Inesistente □ Altro: ________________________

Partecipazione e interesse: □ Partecipa con vivo interesse □ Partecipa con interesse □ Partecipa in modo incostante □ Mostra scarso interesse e partecipa sporadicamente □ Non partecipa/interesse nullo

Responsabilità □ Puntuale e autonomo nelle consegne □ Puntuale nelle consegne e autonomo nella gestione dei materiali □ Abbastanza puntuale nelle consegne e abbastanza autonomo nella gestione dei materiali □ Spesso non ha il materiale e non rispetta i tempi delle consegne □ Non ha mai il materiale e/o non rispetta i tempi delle consegne

Atteggiamento nei confronti dei coetanei □ Corretto □ Piuttosto corretto □ Non sempre corretto □ Scorretto □ Prevaricatorio

Collaborazione della famiglia □ Piena e costruttiva □ Generalmente presente ma non partecipativa □ Sporadica □ Inesistente □ Altro:_______________________________

Atteggiamento nei confronti degli adulti □ Rispettoso e collaborativo □ Rispettoso e abbastanza collaborativo □ Generalmente rispettoso ma non collaborativo □ Scorretto □ Altro: ___________________________

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STILE DI APPRENDIMENTO RILEVATO CON L’OSSERVAZIONE DIRETTA, COLLOQUI, BILANCIO PERSONALE

Il modo di studiare

□visivo verbale (predilige la lettura) □visivo non verbale (predilige figure, diagrammi, schemi, mappe)

□uditivo (predilige l’ascolto) □cinestetico (predilige l’esperienza pratica e diretta)

Il modo di imparare

□analitico (predilige il ragionamento logico e sistematico)

□globale (considera le cose in modo sintetico, cogliendo gli aspetti generali basandosi anche sull’intuito)

Preferisce l’apprendimento □individuale □cooperativo

VALUTAZIONE INTERMEDIA PRIMO QUADRIMESTRE CLASSE PRIMA

I docenti del consiglio di classe esprimono la valutazione tenendo conto dei risultati raggiunti dall’alunno/a, in termini di conoscenze, abilità e competenze, relativamente alle Unità di Apprendimento riconducibili a singoli moduli di lavoro. La valutazione tiene conto, altresì, dei risultati raggiunti in termini di competenze chiave europee e di cittadinanza. Tali valutazioni sono riportate nella pagella alla fine del primo e del secondo periodo dell’anno scolastico (primo e secondo quadrimestre). Nel primo quadrimestre i risultati raggiunti sono nel complesso:

□totalmente insufficienti □gravemente insufficienti □insufficienti

□sufficienti □discreti □buoni □ottimi

(I criteri di valutazione sono quelli riportati nella tabella inserita nel PTOF d’Istituto).

In caso di risultati negativi riportare la/e disciplina/e per le quali l’alunno/a ha carenze

formative(specificare anche la/e UdA e il modulo di riferimento):

Eventuali Annotazioni (esplicitazione eventuali necessità di potenziamento e/o punti di forza,altro ….)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Azioni di personalizzazione per il miglioramento

Premesso che nel corso dell’anno i Docenti mettono in atto interventi di recupero in itinere personalizzati;

ciò al fine di prevenire difficoltà di apprendimento e lacune; viste le carenze emerse dal quadro valutativo

del primo quadrimestre; si individuano le seguenti attività di recupero:

□rinforzo di quanto svolto

□esercitazioni guidate ed individuali eseguite in classe

□attività di piccolo gruppo e/o a coppie

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□materiali ed indicazioni di approfondimento e di potenziamento

□ Partecipazione a corsi di recupero di ……………………………………………………………… (indicare la/e disciplina/e)

□ Altro Per un totale di ……….. ore

Si precisa che i Docenti predispongono azioni mirate alle specifiche carenze dell’alunno/a deducibili dal

registroelettronico dove nello spazio dedicato alla “nota interna” i Docenti specificano la/e UdA a cui è

riconducibile la valutazione.

VALUTAZIONE SECONDO QUADRIMESTRE CLASSE PRIMA

I docenti del consiglio di classe esprimono la valutazione tenendo conto dei risultati raggiunti dall’alunno/a, in termini di conoscenze, abilità e competenze, relativamente alle Unità di Apprendimento riconducibili a singoli moduli di lavoro. La valutazione tiene conto, altresì, dei risultati raggiunti in termini di competenze chiave europee e di cittadinanza. Tali valutazioni sono riportate nella pagella alla fine del primo e del secondo periodo dell’anno scolastico (primo e secondo quadrimestre). Le eventuali carenze formative del I° quadrimestre: (in assenza di carenze non è necessaria alcuna selezione) □sono state recuperate □non sono state recuperate □recuperate in parte (specificare cosa ……..…………….) Nel secondo quadrimestre i risultati raggiunti sono nel complesso:

□totalmente insufficienti □gravemente insufficienti □insufficienti

□sufficienti □discreti □buoni □ottimi

(I criteri di valutazione sono quelli riportati nella tabella inserita nel PTOF d’Istituto).

In caso di risultati negativi indicare disciplina e tipo di recupero assegnato dal Consiglio di Classe:

EVENTUALE RIORIENTAMENTO AL TERMINE DEL PRIMO ANNO:

_______________________________________________________________________________________

EVENTUALE NON AMMISSIONE AL SECONDO ANNO CON MOTIVAZIONE:

EVENTUALE PASSAGGIO DELL’ALUNNO/A AD ALTRI PERCORSI (indicare il percorso, data e motivazione):

_______________________________________________________________________________________

PRIMA STESURA DOCUMENTO

N. Data Docente Tutor Firma

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1 31/01/2019

SEZIONE 6: AGGIORNAMENTO IN ITINERE (a cura del tutor) Data ………………………

Osservazioni ed integrazioni successive

SPECIFICARE LA SEZIONE E LA VOCE IN OGGETTO: (ad es. sezione 5 “frequenza”)

RIPORTARE LE MODIFICHE

Personalizzazioni n. ore / 264

AREA DI PERSONALIZZAZIONE n. ore

Accoglienza

Azioni di personalizzazione per il miglioramento

Alfabetizzazione italiano L2

ASL/Apprendistato

Riorientamento

Altro (specificare)

Totale ore di personalizzazione …………………

REVISIONI ED INTEGRAZIONI SUCCESSIVE

N. Data Docente Tutor Firma

1

2

3

Il PFI è aggiornabile in itinere in tutte le sue parti.

Firma del Dirigente Scolastico Reggente Prof.ssa Marisa Zanon

__________________________________________

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CLASSE SECONDA - A.S. 2019/20 -

SEZIONE 7: AGGIORNAMENTO IN ITINERE BILANCIO PERSONALE (a cura dell’alunno/a) Data …………..

Rispetto alla mia descrizione dello scorso anno è cambiato qualcosa □SI □NO

(se hai risposto SI indica che cosa è cambiato)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ci sono modifiche e/o integrazioni rispetto alle tue aree di interesse? Se si, quali?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

E rispetto agli obiettivi che ti eri prefissato? Se si, quali?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Rispetto alle difficoltà dello scorso anno □mi sento migliorato □nulla è cambiato □ho altre difficoltà

(se hai indicato di avere altre difficoltà specifica quali, ad es. disciplina/e, tipo di attività, argomenti, altro)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Come posso superare le mie difficoltà

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Le mie esperienze scolastiche più significative (a fine del primo quadrimestre)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

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SEZIONE 8: AGGIORNAMENTO IN ITINERE (a cura del tutor) Data …………… Firma del Docente Tutor ………...

Osservazioni ed integrazioni successive

SPECIFICARE LA SEZIONE E LA VOCE IN OGGETTO: (ad es. sezione 5 “frequenza”)

RIPORTARE LE MODIFICHE

VALUTAZIONE INTERMEDIA PRIMO QUADRIMESTRE CLASSE SECONDA

I docenti del consiglio di classe esprimono la valutazione tenendo conto dei risultati raggiunti dall’alunno/a, in termini di conoscenze, abilità e competenze, relativamente alle Unità di Apprendimento riconducibili a singoli moduli di lavoro. La valutazione tiene conto, altresì, dei risultati raggiunti in termini di competenze chiave europee e di cittadinanza. Tali valutazioni sono riportate nella pagella alla fine del primo e del secondo periodo dell’anno scolastico (primo e secondo quadrimestre). Nel primo quadrimestre i risultati raggiunti sono nel complesso:

□totalmente insufficienti □gravemente insufficienti □insufficienti

□sufficienti □discreti □buoni □ottimi

(I criteri di valutazione sono quelli riportati nella tabella inserita nel PTOF d’Istituto).

In caso di risultati negativi riportare la/e disciplina/e per le quali l’alunno/a ha carenze formative:

Eventuali Annotazioni (esplicitazione eventuali necessità di potenziamento e/o punti di forza,altro ….)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Azioni di personalizzazione per il miglioramento

Premesso che nel corso dell’anno i Docenti mettono in atto interventi di recupero in itinere personalizzati;

ciò al fine di prevenire difficoltà di apprendimento e lacune; viste le carenze emerse dal quadro valutativo

del primo quadrimestre; si individuano le seguenti attività di recupero:

□rinforzo di quanto svolto

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□esercitazioni guidate ed individuali eseguite in classe

□attività di piccolo gruppo e/o a coppie

□materiali ed indicazioni di approfondimento e di potenziamento

□ Partecipazione a corsi di recupero di ……………………………………………………………… (indicare la/e disciplina/e)

□ AltroPer un totale di ……….. ore

Si precisa che i Docenti predispongono azioni mirate alle specifiche carenze dell’alunno/a deducibili dal

registro elettronico dove nello spazio dedicato alla “nota interna” i Docenti specificano la/e UdA a cui è

riconducibile la valutazione.

VALUTAZIONE SECONDO QUADRIMESTRE CLASSE SECONDA

I docenti del consiglio di classe esprimono la valutazione tenendo conto dei risultati raggiunti dall’alunno/a, in termini di conoscenze, abilità e competenze, relativamente alle Unità di Apprendimento riconducibili a singoli moduli di lavoro. La valutazione tiene conto, altresì, dei risultati raggiunti in termini di competenze chiave europee e di cittadinanza. Tali valutazioni sono riportate nella pagella alla fine del primo e del secondo periodo dell’anno scolastico (primo e secondo quadrimestre). Le eventuali carenze formative del I° quadrimestre: (in assenza di carenze non è necessaria alcuna selezione) □sono state recuperate □non sono state recuperate □recuperate in parte (specificare cosa ……..…………….) Nel secondo quadrimestre i risultati raggiunti sono nel complesso:

□totalmente insufficienti □gravemente insufficienti □insufficienti

□sufficienti □discreti □buoni □ottimi

(I criteri di valutazione sono quelli riportati nella tabella inserita nel PTOF d’Istituto).

In caso di risultati negativi indicare disciplina/e e tipo di recupero assegnato dal Consiglio di Classe:

PERCORSO FORMATIVO IN CONTINUITÀ CON IL TERRITORIO (a partire dal secondo anno di studi)

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO / APPRENDISTATO

Anno n° ore ambito giudizio

SECONDO ANNO

Personalizzazioni n. ore / 264

AREA DI PERSONALIZZAZIONE n. ore

Accoglienza

Azioni di personalizzazione per il miglioramento

Alfabetizzazione italiano L2

ASL/Apprendistato

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Riorientamento

Altro (specificare)

Totale ore di personalizzazione …………………

Totale ore personalizzazione riferite al BIENNIO: ……………. / 264

EVENTUALE RIORIENTAMENTO AL TERMINE DEL SECONDO ANNO:

_______________________________________________________________________________________

EVENTUALE NON AMMISSIONE AL TERMINE DEL BIENNIO CON MOTIVAZIONE:

EVENTUALE PASSAGGIO DELL’ALUNNO/A AD ALTRI PERCORSI (indicare il percorso, data e motivazione):

EVENTUALI REVISIONI ED INTEGRAZIONI SUCCESSIVE

N. Data Docente Tutor Firma

1

2

Il PFI è aggiornabile in itinere in tutte le sue parti.

Firma del Dirigente Scolastico Reggente Prof.ssa Marisa Zanon

__________________________________________