PROGETTO DI EDUCAZIONE SOCIO AFFETTIVA

RIVOLTO AI BAMBINI DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA

Titolo del progetto

Giocando con le emozioni

Il presente progetto ha avuto come finalità principale il riconoscimento e l’elaborazione delle

emozioni di base nei bambini di età compresa tra i 3 e i 5 anni.

Ciò che abbiamo inteso promuovere e verificare con il nostra progetto è stato in primo luogo se i

bambini frequentanti la scuola materna abbiamo o meno una conoscenza di base delle emozioni, e

successivamente, se questa possa essere migliorata con un allenamento emotivo.

Secondo numerosi autori (Baron, Cohen,1999; Cassidy, Parke, Butkobsky, e Braungart, 1992; Barth

e Bastiani, 1997) è possibile distinguere componenti emotive di base, utili da capire e

indispensabili per l’Alfabetizzazione Emotiva, che possono essere così sintetizzate:

- Espressione (attraverso i gesti e la comunicazione non verbale);

- Riconoscimento;

- Comprensione (dei propri stati emotivi e altrui);

- Regolazione che si può sviluppare solo dopo aver consolidato le prime tre (ovvero fronteggiare le

emozioni positive/negative o le situazioni che le suscitano, e scegliere comportamenti che

comunichino agli altri il nostro stato emotivo in modo chiaro).

Sulla base di quanto elaborato da numerosi studiosi, abbiamo cercato quindi, attraverso il nostro

progetto, che può a tutti gli effetti considerarsi in fase pilota, di promuovere un percorso di

allenamento emotivo attraverso l’utilizzo di strumenti valutativi e didattici che hanno riconosciuto il

gioco, la fiaba e altre attività esperienziali quali strumenti educativi fondamentali per una didattica

laboratoriale efficace, soprattutto con i bambini della scuola dell’infanzia.

Adesso proviamo a raccontarvi il nostro percorso:

Istituto Scolastico promotore del soggetto

I.C. “C. Santagata 5°-Moscati”

Scuola dell’Infanzia Plesso Via Caportano

Soggetto che realizza il progetto

Docenti referenti: De Simone- Cuollo

Docenti tutti

Categoria di riferimento

Laboratorio emotivo-reazionale

Laboratorio salute

Inclusione e Accoglienza

Finalità

Il laboratorio socio-affettivo ha avuto come obiettivo quello di promuovere abilità emotive nei

bambini in età prescolare attraverso un percorso di allenamento emotivo.

Destinatari

Alunni di ambo i sessi di età compresa tra i 3 e i 5 anni.

Obiettivi generali

Promuovere l’Espressione, il Riconoscimento, la Comprensione e la Regolazione degli stati emotivi

nei bambini di 4 e 5 anni.

Abilità di vita (Life Skills) che vengono sviluppate/potenziate con il progetto

La capacità di relazionarsi con gli altri

L’autoconsaevolezza

L’empatia

La gestione delle emozioni

La gestione dello stress

Metodologia e Modalità di intervento

Percorso laboratoriale attraverso attività di disegno, giochi con il corpo, attività per conoscere sé

stessi e gli altri, attività basate su racconti, riti e giochi per il cuore, fatti per intero. Il percorso è

stato fatto per intero dai docenti referenti nella propria sezione, mentre le insegnanti delle altre

sezioni sono state formate a farlo nelle sezioni di appartenenza.

Tempi di realizzazione / modalità di partecipazione

I laboratori sono stati realizzati durante il corso dell’anno scolastico

Materiali

Brochure informativa, cartoncini, colori e carta colorata, lettore cd, materiale formativo, ecc.

Modalità di Valutazione

Abbiamo utilizzato questionari e griglie di osservazione costruite ad hoc per la valutazione delle

componenti dell’intelligenza emotiva che abbiamo inteso promuovere.

Il percorso e le modalità didattiche esemplificative utilizzate

Il cerchio delle chiacchiere

Ogni giorno nella routine della sezione abbiamo utilizzato “il cerchio delle chiacchiere” dove ogni

bimbo ha avuto modo di dire ogni giorno come si sentiva e quale emozione provava mettendo il

proprio contrassegno nella casella corrispondente all’emozione identificata. Il circle time è il

momento di condivisione dove si impara ad ascoltare e ad essere ascoltati, dove si condividono

paure (come il dormire da soli), rabbie (“perché mamma non sta con me”), tristezze (perché il mio

cagnolino si è smarrito) e gioie (“di venire a scuola e avere tanti compagni”). A fine anno, per

portarsi a casa questa ‘abitudine’ al contatto con i propri vissuti emotivi, ad esempio, la sezione dei

pesciolini ha costruito questo ‘termometro’ delle emozioni:

Storie da “far paura”

Racconto e drammatizzazione

Nel periodo di Carnevale abbiamo raccontato e drammatizzato, per lavorare con i bambini sulle

paure, il racconto “Ai piedi del letto” (Caldara C e Galdo SF, 2014, Marotta&Cafiero editori).

Momento di verifica

Dopo aver raccontato la storia abbiamo preparato la merenda per il mostro (lavorando

contemporaneamente sugli obiettivi curriculari di forme e colori), successivamente colorando

ciascun bambino il ‘proprio mostro’, per quanto riguarda i bambini di tutte le fasce d’età, e facendo

punteggiare ed incollare i pezzi del mostro sul mosaico comune, per quanto riguarda i bimbi di 4 e 5

anni

I cartoni più belli

Per lavorare sulle emozioni abbiamo utilizzato i cartoni ai bambini più cari, come “Frozen” e

“Nemo”. Emozioni provate……..

Ed emozioni elaborate……

SE Disegno……..disegno il mio Sé!

Una tecnica utilizzata è stata la rappresentazione di sé attraverso il disegno della propria sagoma a

grandezza naturale da colorare e simbolizzare liberamente e mostrare, nel momento di condivisione,

ai compagni. I bambini si sono divertiti molto. S. ha detto: “questa sono proprio io”. E D, mentre

lavorava, con un sospiro ha detto: “come mi sento libera!”.