PROGETTO ARS.DOCENDI.OR ISTITUTO COMPRENSIVO KAROL WOJTYLA ANNO SCOLASTICO 2010/2011.
-
Upload
detta-perini -
Category
Documents
-
view
215 -
download
0
Transcript of PROGETTO ARS.DOCENDI.OR ISTITUTO COMPRENSIVO KAROL WOJTYLA ANNO SCOLASTICO 2010/2011.
PROGETTO ARS.DOCENDI.OR
ISTITUTO COMPRENSIVO
“KAROL WOJTYLA”
ANNO SCOLASTICO 2010/2011
Sintesi del lavoro svolto dalle classi
• III A
• III C
• III D
• III E
Gli alunni hanno
seguito il seguente
metodo di lavoro:
• lavori individuali e di gruppo
• uso del computer (collegamento e ricerca sul web)
• didattica laboratoriale con percorsi interdisciplinari in cui gli alunni hanno acquisito conoscenze disciplinari ma anche competenze trasversali
• progettazione delle attività (insegnanti ed alunni insieme)
• presentazione degli argomenti• organizzazione dei gruppi: assegnazione dei ruoli
ricerca del materiale rispetto del lavoro di ognuno collaborazione con i
compagni
Per quanto riguarda ogni
attività affrontata si è
sempre tenuto conto:
• dell’analisi delle preconoscenze degli alunni
• delle loro capacità di sintetizzare, collegare e trovare relazioni tra i vari argomenti di studio
• di individuare i concetti chiave nei vari testi
• di sviluppare e sollecitare l’acquisizione delle competenze chiave:
1) comunicazione nella madrelingua
2) comunicazione nelle lingue straniere
3) competenze matematiche, scientifiche e tecnologiche
4) competenze digitali
5) competenze sociali e civiche
6) spirito di iniziativa
• della comprensione dei contenuti
• della verifica finale
• della valutazione del proprio lavoro (questionario finale)
ITALIANO• comprensione del testo, comprensione dei linguaggi
specifici• considerazioni e riflessioni sui vari lavori e professioni
in varie situazioni, contesti e periodi storici• letture, discussioni e dibattiti in classe• lavori di gruppo• visione di film• cartelloni• analisi sul lavoro minorile post-industriale• malattie connesse al lavoro minorile
INGLESE
Part time jobs for young people:
1) paper boy
2) helping people (in the garden, in the houseworks, with children baby sitter, with animals, dog sitter, washing cars)
3) working in restaurants
4) working in different shops
SPAGNOLO
Il torero: un’arte o una professione?
El toreador: ¿arte o profesión?
ARTE
Realismo
Futurismo
Energia nell’espressione artistica
MUSICA
• Work songs
• Jazz
• Rock
• Cori con accompagnamento strumentale
SCIENZE E TECNOLOGIA
• Energia: forme e fonti rinnovabili e non rinnovabili
• Lavoro, malattie professionali
• Centrali elettriche, idroelettriche, nucleari, termoelettriche
• Energia solare ed eolica, corrente elettrica
• Petrolio, carbone, gas naturale, uranio
• Uso e costruzione di grafici e mappe concettuali
FONTI ENERGIA FORME
non rinnovabili
rinnovabili
Combustibili fossili
Uranio (nucleare)
fissionepetrolio
Carbone fossile
metano
vento
soleacqua
Calore terrestre
RSU
producono esiste in
meccanica
chimica
termica
elettrica
una
reaz
ione
è
genera
combustione
combustibileCDR
++
comburenteossigeno
smaltimento
Raccolta differenziata discariche
riciclaggio reimpiego
fusione nucleare
cinetica
muscolare
Pot. elastica
Pot. gravitazionale
subiscono
Classe III sez. C A. S. 2010-2011 I. C. “Karol Wojtyla”Scuola “G. Borghi”
VALUTAZIONE MAPPA CONCETTUALE DELLA "ENERGIA"
10 - 9 8 - 7 6 5 - 4
CONTENUTI: concetto di "energia", di "fonti" e "forme", concetti relativi a questi ultimi (specifici).
E' presente il concetto chia-ve, i concetti generali e tutti i concetti specifici.
E' presente il concetto chiave, i concetti gene-rali e gran parte dei concetti spe-cifici.
E' presente il concet-to chiave e i concetti generali, mancano concetti specifici o alcuni di questi non sono validi.
Mancano o non sono validi il concetto chiave o i concetti generali.
RELAZIONI tra energia, fonti e forme.
Sono presenti tutte le relazioni tra i concetti e sono valide.
Sono presenti numerose relazioni tra i concetti e sono valide.
Sono presenti alcune relazioni valide tra i concetti.
Non sono pre-senti (o non sono valide) relazioni tra concetti.
GERARCHIA
E' presente una corretta gerarchia con più di quattro livelli.
E' presente una corretta gerar-chia con più di tre livelli.
E' presente una corretta gerarchia con più di due livelli.
Non è presente una gerarchia valida, o quella presente ha un solo livello.
LEGAMI TRASVERSALI
Sono presenti almeno due legami trasversali.
E' presente un legame trasversale.
Non sono pre-senti legami tra-sversali o non sono validi.
CRITERI LIV. 1 (5 – 6) LIV. 2 (7 – 8) LIV. 1 (8 – 10)
Comprensionedel brano
L’alunno ha compreso quasi interamente il testo rispondendo alle domande in maniera essenziale
L’alunno ha compreso il testo in modo abbastan-za soddisfacente rica-vando la maggior parte delle informazioni richieste
L’alunno ha compre-so appieno il messag-gio e ricavato tutte le informazioni richieste
Contenuto(produzione)
Contenuto poco pertinente e non sempre comprensibile
Contenuto pertinente e comprensibile
Contenuto pertinente esauriente e personale
Forma
Ha usato un linguag-gio poco corretto, non del tutto scorrevole con imprecisioni strutturali e sintattiche
Ha usato un linguaggio complessivamente corretto e scorrevole
Ha usato un linguag-gio coerente, appropriato e scorrevole
Rubrica analitica per la valutazione di un questionario in L2 – L3 (Inglese e Spagnolo)
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO “G. BORGHI”GRAFICO RELATIVO ALLA SOCIALIZZAZIONE
CLASSE 3a Sez. AA. S. 2010 / 2011
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO “G. BORGHI”GRAFICO RELATIVO ALLA SOCIALIZZAZIONE
CLASSE 3a Sez. CA. S. 2010 / 2011
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO “G. BORGHI”GRAFICO RELATIVO ALLA SOCIALIZZAZIONE
CLASSE 3a Sez. DA. S. 2010 / 2011
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO “G. BORGHI”GRAFICO RELATIVO ALLA SOCIALIZZAZIONE
CLASSE 3a Sez. EA. S. 2010 / 2011
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO “G. BORGHI”GRAFICO RELATIVO AL PROFILO MOTIVAZIONALE
CLASSE 3a Sez. AA. S. 2010 / 2011
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO “G. BORGHI”GRAFICO RELATIVO AL PROFILO MOTIVAZIONALE
CLASSE 3a Sez. CA. S. 2010 / 2011
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO “G. BORGHI”GRAFICO RELATIVO AL PROFILO MOTIVAZIONALE
CLASSE 3a Sez. DA. S. 2010 / 2011
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO “G. BORGHI”GRAFICO RELATIVO AL PROFILO MOTIVAZIONALE
CLASSE 3a Sez. EA. S. 2010 / 2011