Progettare con cura, tra educazione e vita?

18 Marzo 2009

di Cristina Palmieri

Dall’emergenza al progetto

• Emergenza…• “Problema”…• Progetto• Dalla logica della

compensazione alla logica della trasformazione

• Destrutturazione e ristrutturazione contestuale e soggettiva

Progettare: costruire cose come

“ponti”?

Il ponte si slancia “leggero e possente” al di sopra del fiume. Esso non solo collega due rive già esistenti. Il collegamento

stabilito dal ponte – anzitutto – fa sì che le due rive appaiano

come due rive.

(Martin Heidegger, 1976, Saggi e discorsi, trad it. Mursia, p. 101)

Progettare: costruire cose come “ponti”?

Con le rive, il ponte porta di volta in volta al fiume l’una e l’altra distesa

del paesaggio retrostante. Esso porta il fiume e le rive e la terra

circostante in una reciproca vicinanza. Il ponte unisce la terra

come regione intorno al fiume. Così conduce il fiume attraverso i

campi. I pilastri del ponte, saldamente piantati nel letto del fiume, reggono lo slancio delle

arcate, che lasciano libera la via alle acque

(Martin Heidegger, 1976, Saggi e discorsi, trad it. Mursia, Milano, pp. 101-102)

Il PEI… e il Progetto di Vita

• Un ponte tra bambini e bambine e la scuola…

• Il progetto di vita… ponte o ponti? Fiume o laguna?

• Far esistere il mondo dei bambini e delle bambine…

• Ma… i ponti possono diventare invisibili…

Tra… mondo della vita e mondo

dell’educazione

• Chi costruisce e manutiene i ponti? E come?

• Di che qualità sono i ponti che costruiamo?

• Di chi è il “progetto di vita”?• Qual è il “mondo” della

scuola?• A quale “mondo” appartiene il

ponte?

Tra… mondo della vita e mondo

dell’educazione

Un mondo “di mezzo”, che, per connettere, richiede il riconoscimento delle differenze di ciò che connette

Progettare con cura

• Aver a che fare con l’esistenza, autenticamente / inautenticamente

• Attenzioni pedagogiche, nella materialità dei processi educativi

• Attenzioni pedagogiche, nella materialità dei processi di comunicazione

• Nel continuo apprendere dall’esperienza