Presentazione standard di PowerPoint...2015/11/12 · La classe capovolta vuole: 1. Rendere i...

FLIPPED CLASSROOM

Fabio Biscaro Immagine di Alessio Zanin

La classe capovolta vuole:

1. Rendere i ragazzi indipendenti nello studio

2. Consentire l’apprendimento significativo

3. Permettere ai ragazzi di esprimere la loro creatività da soli e in gruppo

Con il docente e l’ambiente che guidano l’apprendimento

Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 2

Video introduttivi


https://www.youtube.com/watch?v=lrlqnzpviok

https://www.youtube.com/watch?v=uztl93ZXbK8

Come funziona?


• I ragazzi arrivano a lezione con delle domande

• Si ripete la spiegazione solo a chi non ha capito

• Diminuisce il tempo per la lezione frontale per…

…aumentare il tempo in classe!

• Seguo i ragazzi

• Do il tempo di imparare

• Lascio sperimentare

• Lascio creare

• Lascio lavorare in gruppo

Faccio studiare prima della lezione:

5 passi per la classe capovolta…

1. Condivido le regole

2. Metto online le lezioni

3. Organizzo delle attività in classe

4. Valuto le attività e le competenze

5. Conclusioni


I - Condivido le regole

La classe capovolta prevede delle modalità di lavoro

diversa e un maggior uso del computer/internet a casa.

• Avviso le famiglie

• Verifico l’accesso a internet

• Risolvo i problemi

• Verifico le loro capacità

• Trovo una modalità di comunicazione


I – Esempi di comunicazione


II – A casa?


Si studia!

II – Perché le lezioni online?

Visto dallo studente…

• Sono consultabili da ogni luogo e in qualunque momento

• Permettono ai ragazzi di studiare alla loro velocità

• Permettono a chi è assente di recuperare

• Meglio se sono semplici e coinvolgenti



Visto dal docente:

• Perché possiamo essere tranquilli che se uno studente

perde una lezione non dobbiamo ripeterla

• Perché nessuno studente può più dire

• io non c’ero

• nessuno mi ha detto niente

• non sapevo

• ecc…

• Perché l’anno dopo abbiamo già tutto pronto



Siamo «social» anche noi!

• Per condividere con altri il nostro

lavoro

• Per ricevere feedback da altri docenti sul nostro lavoro

• Perché lavorare insieme rende più forti e sicuri

• Perché se vogliamo che gli studenti imparino a

collaborare dobbiamo farlo anche noi!


II – Dove metto il materiale?


https://www.blogger.com/

II – Crea il tuo sito web


http://sites.google.com/

II - Che materiale?


Teoria Esercizi

Esercizi risolti

Progetti

Esempi

Testimonianze Tutorial

II - Vedranno il video?

Abbiamo preparato il terreno perché ne conoscano

l’importanza?

Se sì allora chiediamogli qualcosa:

• Questionario sul video o sul materiale

• Verifica con un esercizio

• Assegno un piccolo compito

(L’idea è arrivare a non controllare più!)


II – EdPuzzle per i video


By Vittoria Paradisi

http://edpuzzle.com/media/536b0044a46ef51307000029

II – Materiale per casa

Storia/Filosofia • Definizioni, sequenze di eventi e storie

Scienze • Definizioni, procedure e concetti

fondamentali, video esperimenti che si faranno in laboratorio.

Inglese • Definizioni, grammatica, video e strategie

per parlare e scrivere, interviste, …

Matematica/Informatica • Definizioni, procedure, problemi risolti


II - Percorso formativo su blendspace


https://www.blendspace.com/wendyliao

III – A scuola che si fa?


Si lavora!!!

Niente

interrogazioni Niente

spiegazioni

Con il tempo guadagnato in classe…

III – Lavoro? Bloom


Crea

Valuta (scegli, …)

Analizza (confronta,

esamina, …)

Applicare (usa, completa, risolvi, …)

Capire (spiega, paragona, discuti, …)

Ricorda (descrivi, elenca, racconta,…)

A casa A scuola

Classe capovolta Classe tradizionale

III – Cosa facciamo a scuola?

Matematica/Informatica • Problemi avanzati e complessi anche da

svolgere in gruppo

Inglese • Gruppi di scrittura, discussione, creazione

di ricettari, video e presentazioni

Scienze • Esercizi e esperimenti in laboratorio

Storia/Filosofia • Analizzare i documenti, discutere e

dibattere


III - Perché lavorare a scuola?

Visto dallo studente

• Venire a scuola conviene perché si imparano a risolvere gli esercizi

• Si può lavorare in gruppo

• Se ho qualche problema qualcuno mi aiuta

• Posso sperimentare senza avere paura di sbagliare

• Niente più lezioni lunghe e noiose

• Fare è più stimolante che ascoltare

• La teoria sembra semplice ma si potrebbe provare un esempio?

• Finalmente si fa qualcosa, non ce la facevo più ad ascoltare e basta


III – Perché lavorare a scuola?

Visto dal docente

• Piace vedere i ragazzi impegnati che lavorano

• Piace sentirsi fare delle domande intelligenti

• Piace vedere i ragazzi che «ci arrivano» e risolvono gli

esercizi.

• Si può dedicare più tempo ai ragazzi in difficoltà

• «Incredibile! I miei ragazzi si impegnano tutto il tempo!»


III – Quale metodologia in classe?


Cooperative

learning

Blended learning

Inquiry learning

Compiti autentici

Webquest

Peer learning

UDA Role Play

Serious Games

III – Cosa stimola di più?


Il professore spiega e

l’alunno impara quello

che il professore ha

spiegato

528

o

III – La motivazione (SDT)


Motivazione

esterna

Motivazione

Interna

Relazione

(C’è uno scopo)

Competenza

(Problem solving)

Autonomia

(A modo mio)

«Lo faccio perché qualcuno me lo chiede»

«Lo farei anche se non me lo chiedesse nessuno»

Edward Deci & Richard Ryan

Il modello tradizionale e la motivazione


Il professore spiega e

l’alunno studia quello

che il professore ha

spiegato

Motivazione

esterna

Motivazione

Interna

Relazione

(C’è uno scopo)

Competenza

(Problem solving)

Autonomia

(A modo mio)

III – Il gioco motiva?


Motivazione

esterna

Motivazione

Interna

Relazione

(C’è uno scopo)

Competenza

(Problem solving)

Autonomia

(A modo mio)

III – Rendiamolo più motivante

• Vogliamo più autonomia?

• Apriamo il compito e valutiamolo in modo chiaro

• Diamo degli obiettivi e lasciamo libertà su come raggiungerli

• Vogliamo più competenza?

• Organizziamo il compito in modo che richieda del problem solving

• Pensiamo ad una sfida alla portata di tutti

• Vogliamo più relazione?

• Facciamo in modo che il compito serva a qualcuno

• Facciamo in modo che lavorino in gruppo

• Facciamo in modo che si aiutino a vicenda


III – Esempio di Informatica


III – Esempio di Chimica (1)

Seconda attività in classe (settembre-ottobre).

• Lavoro di gruppi composti da 4 persone.

• Il tema è il seguente: Elencare il maggior numero di

parole difficili contenute da pag. 22 a 34 e per

ciascuna scrivere la definizione.

• Scrivere una brutta copia ed una bella. Nella bella

copia uno del gruppo comincerà a ricopiare in

contemporanea al lavoro di scrittura della brutta. Un

lavoro disordinato o poco leggibile viene valutato

negativamente.

• Ogni membro del gruppo avrà lo stesso voto.


III – Esempio di chimica (2)

Genera più CO2 una macchina a metano nella sua vita o

un uomo?

Fornire le fonti

RISPOSTA: Più o meno uguale, sui 23000 Kg

(wikipedia, quattroruote)


III - Principi apprendimento (1)

1. Somiglianza: somiglia a qualcosa che conosco già?

2. Differenza: da cosa si differenzia con quello che

conosco?

3. Contestualizzazione: come si collega all’esperienza

personale?

4. Usabilità: A che serve?

Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it capovolgereibes.net 34

Stephen Chew

III – Principi di apprendimento (2)


Dan Mayer e la matematica

https://www.youtube.com/watch?v=FaSpRn7GqSI

III - Ognuno vuole creare nel mondo…


Minecraft regularly tops 1 million concurrent players!

(Minecraft regolarmente raggiunge un milione di giocatori contemporanei!)

…e non sempre è facile nella vita reale!

(men che meno a scuola)

http://www.vg247.com/2015/01/11/minecraft-1-million-concurrent-players/

http://www.vg247.com/2015/01/11/minecraft-1-million-concurrent-players/

III - Il liceo su Facebook

Il Liceo artistico di Montebelluna (TV)

ha pubblicato i lavori su web e…


…sono stati chiamati da Rai 3!

III - La letteratura su twitter

@TWLetteratura:

Lettura condivisa

e commento su

twitter


#TwPinocchio:

La riscrittura

collaborativa del libro

è stata un successo!

IV – La valutazione


IV - Valutazione formativa (1)

La valutazione formativa ha un ruolo importante:

• Mostra che ogni cosa che viene assegnata ha un valore

• Valuta l’impegno

• Fornisce dei feedback immediati sul modo di lavorare

Come tenerne traccia?

• Sul registro / carta

• Sul sito

• Sul registro elettronico


IV – Valutazione formativa (2)


IV – Valutazione formativa (3)

Lavoro di gruppi composti da 3 persone.

1. Disegna una grande tabella a due colonne: nella prima inserisci le

formule di 5 antibiotici e nella seconda la formula completa di tutti

gli atomi come spiegato nel filmato...

2. Prepara una breve relazione sugli antibiotici che tocchi i seguenti 3

argomenti…

Valutazione:

Nella tabella ogni antibiotico disegnato correttamente con tutti gli

atomi visibili vale un punto.

La relazione vale fino a 5 punti, uno per ognuno dei 3 argomenti +

1 per la scioltezza espositiva + 1 per la chiarezza espositiva


Velocissimo da

correggere

Corretto durante

l’esposizione

IV – Suggerimenti e spunti

1. Correggi tutto quello che assegni

2. Usa il tempo in classe per la correzione

3. Prepara degli esercizi semplici da correggere

4. Correggi anche solo con giusto/sbagliato

5. Ritaglia del tempo in classe per l’esposizione in modo

da ridurre il tempo per la correzione a casa


IV – La valutazione sommativa

Come siamo sempre abituati a farla:

• Verifica con griglia di valutazione

• Lavoro ad Hoc

• Interrogazione


Più l’esercizio è

aperto

Più valore ha la

valutazione

formativa

Comunque…

Esempio di compito


Ideiamo un compito

Scegli un argomento su cui realizzare un compito che

risponda alla seguente checklist:

• Hai scelto un argomento di cui tratterai a breve?

• Hai fatto un collegamento alla vita reale?

• Sono possibili più soluzioni?

• Hai pensato ad un modo per dare visibilità al lavoro degli

studenti?

• Hai definito come il gruppo lavorerà e I ruoli?

• Hai definito i tempi?

• Hai scritto una checklist come questa per

l’autovalutazione?


V – Concludendo

La classe capovolta è…

...una classe più consapevole

dei bisogni di studenti e docenti!


V – E se anche non funziona…


Credi in loro come persone!

• Il valore di una persona non corrisponde alla

bravura in una particolare materia (Einstein)

• Ricorda che anche odiando qualche materia sei

sopravvissuto diventando un ottimo genitore,

professionista e adulto (tutti noi)

I siti dei prof

• Chimica semplice (Chimica, s2, Maurizio Maglioni)

• Capovolgilescienze (Scienze e matematica, s1, Grazia Paladino)

• Giomaticando (Matematica, s2, Francesca Alloatti)

• La papa Interroga Domani (Chimica, s2, Romina Papa)

• Lacimetta (Inglese, s2,Laura Cimetta)

• http://laclasseattiva.altervista.org/chisono.html (Lettere s1, Chiara

Spalatro)

• La prof Di camillo (Matematica, s2, Catia di Camillo)

• http://fuoriaula.weebly.com/ (Materie letterarie, s2 Eros Grossi)

• Informatica insieme, Altervista (Informatica, s2, Fabio Biscaro)


Cercate collaborazione su

http://theflippedclassroom.altervista.org/

https://sites.google.com/site/informaticainsieme/

https://sites.google.com/site/chimicasemplice/

https://sites.google.com/site/chimicasemplice/

http://capovolgilescienze.altervista.org/

https://sites.google.com/site/giomaticando/4e-sociale

http://lapapainterrogadomani.net/

http://www.lacimetta.com/

http://laclasseattiva/

https://sites.google.com/site/profdicamillo/home

https://sites.google.com/site/profdicamillo/home

http://fuoriaula.weebly.com/

https://sites.google.com/site/informaticainsieme/

http://fabiobiscaro.altervista.org/

http://theflippedclassroom.altervista.org/

Sitografia

• La classe capovolta su facebook

• Il compito autentico

• Flipnet.it

• Flipped Learning


https://www.facebook.com/groups/laclassecapovolta/

https://www.facebook.com/groups/laclassecapovolta/

http://www.oggiimparoio.it/il-compito-autentico/

http://www.oggiimparoio.it/il-compito-autentico/

http://flipnet.it/

http://flippedlearning.org/site/default.aspx?PageID=1

Grazie per l’attenzione!


fabiobiscaro.altervista.org/flip/

www.flipnet.it

http://fabiobiscaro.altervista.org/flip/

http://www.flipnet.it/

Verifichiamo le vostre conoscenze!


https://kahoot.it/

https://play.kahoot.it/

Esempio di compito autentico


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