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Dott.ssa Gloria Sinini

Milano , 06 Marzo 2009

IMPIANTO E STRUMENTIIMPIANTO E STRUMENTI

Quantitativi Qualitativi

Questionario docenti Osservazioni etnografiche

Questionario Coach Focus group docentiInterviste docentiInterviste studenti

STRUMENTI : le osservazioni etnograficheSTRUMENTI : le osservazioni etnografiche

Freq Perc.Regione

ABR 2 4,1BAS 3 6,1CAL 4 8,2CAM 24 49,0MOL 8 16,3PUG 1 2,0SAR 4 8,2SIC 3 6,1Totale 49 100,0

Freq. Perc.Validi Italiano 23 46,9

Matematica 26 53,1Totale 49 100,0

STRUMENTI : Focus e IntervisteSTRUMENTI : Focus e Interviste

Interviste docenti

Interviste classe

ABR 2 1

BAS 2 2

CAL 2 3

CAM 16 5

MOL 2 0

PUG 5 1

SAR 1 0

SIC 2 2

Totale 32 14

Frequency PercentN. Docenti focus

BAS 7 8,5CAL 6 7,3CAM 47 57,3MOL 11 13,4PUG 6 7,3SIC 5 6,1Total 82 100,0

11 focus group

46 Interviste

LA LAVAGNA INTERATTIVA MULTIMEDIALELA LAVAGNA INTERATTIVA MULTIMEDIALE

Vantaggi Freq. % Problematiche Freq. %

Incremento dell’interesse degli

studenti per le attività didattiche 358 66,67

Tempo da dedicare alla preparazione delle lezioni da

svolgere con la LIM 378 69,87

Sperimentazione da parte mia di nuove modalità didattiche 321 59,78

Aspetti tecnici (calibratura, collegamento cavi,

malfunzionamento LIM) 253 46,77

FOCUS DI RICERCA: LIM e didatticaFOCUS DI RICERCA: LIM e didattica

• Tra passato e futuro

• Tra sistemi di apprendimento

• Profilo d’uso del docente

Tra passato e futuroTra passato e futuro

Integra la manipolazione degli oggetti >>>>>>

le potenzialità espressive tipiche dei nuovi media

Tra sistemi di apprendimentoTra sistemi di apprendimento

Intelligenza LIM % casi colonnaVerbale Tastiera, penna,evidenziatori,posta elettronica, fogli mobili,

programma OCR98,0%

Logica Calcolatrice grafiche,righello, goniometro,rolling dice, fraction marker; diagrammi, motori di ricerca, 85,7%

Visiva Videoproiettore, Monitor,connessione a macchine fotografiche digitali,videocamere, scanner. Registrazione e riproduzione

85,7%

Cinestetica Touch screen, drag and drop, cattura schermo, rotazione solidi

71,4%

Musicale Altoparlanti, CD-ROM, lettori CD-ROM30,6%

Intrapersonale Moduli on line,progetti in tempo reale, portfolio studente, registrazione esercizi,

51,0%

Interpersonale Co-costruzione in tempo reale, Chat line, message board, instant messanger

34,7%

Naturalistica File manager,strumenti per la creazione di mappe semantiche, grafici, diagrammi

38,8%

Esistenziale Multiuser virtual environnments, realtà virtuale, comunità virtuale, blog, wiki, simulazioni 32,7%

LIM: partecipazione studentiLIM: partecipazione studenti

Passivo: non partecipa alla lezione, ascolta, prende appunti ma non restituisce feed-back rispetto ai contenuti affrontati con LIM;

Reattivo: ascolta, partecipa con interventi e da feed-back sui contenuti affrontati con LIM, ma non lavora alla LIM; Collaborativo: partecipa con interventi, lavora alla LIM per alcune attività (25% circa)

Attivo: partecipano con interventi, coinvolti per più del 25% delle attività con la LIM.

Studenti: dichiarano maggiori livelli di

attenzione e partecipazione

LIM: profili d’uso del docenteLIM: profili d’uso del docente

APPROCCIO APPROCCIO PEDAGOGICOPEDAGOGICO

Critico

Strumentale

RAPPRESENTAZIONERAPPRESENTAZIONE

LINGUAGGIO LINGUAGGIO NATURALE NATURALE STUDENTISTUDENTI

CO-CO-COSTRUZIONE COSTRUZIONE TRA DOCENTITRA DOCENTI CO-CO-

COSTRUZIONE COSTRUZIONE STUDENTISTUDENTI

DIDATTICADIDATTICA

Trassmisiva

Collaborativa

LIM: profili d’uso del docente LIM: profili d’uso del docente

Dalle osservazioni Di fatto solo il 14,29% attua a tutti gli effetti una didattica costruttivista

con la LIM

LIM: profili d’uso del docente LIM: profili d’uso del docente Quali atteggiamenti sono predittivi per

l’attivazione del profilo COLLABORATIVO-COSTRUTTIVISTA?

Stimola partecipazione studenti con frequenti domande (+ di 20)

Correlazione significativa (X2 0,00)

Stimola stili di apprendimento diversificati (interpersonale,

Naturalistica,visiva)

Correlazione significativa(X2 0,01)

Correlazione significativa (X2 0,00)

Stimola partecipazione studenti con domande riflessive

La voce degli studentiLa voce degli studentiPROCESSO ALLA LIM

ACCUSA DIFESA

•“Alcuni prof, avendo paura di romperla, non la fanno usare;

•“Non dovrebbe essere usata per i lavori che si potrebbero fare sul libro e che con la LIM diventano lunghi e noiosi” .

•“.. l’obiettivo dei libri e della lavagna normale era studiare... mentre quello della interattiva è divertirsi...cioè studiare divertendosi, però più che studiare divertendosi spesso è solo divertendosi”

•“Ci si distrae e si parla di più durante le lezioni perché la prof. è troppo concentrata sulla LIM;”

•“Si possono salvare, osservare rivedere e modificare i lavori svolti”

•“La classe interagisce di più e quindi migliora l’attenzione”

• “si apprendono meglio i contenuti:molte persone sono migliorate, le interrogazioni sono molto più semplici;”

•“La spiegazione di alcuni professori è migliorata

•Es. in letteratura per la comprensione dei sonetti

•In geometria per il disegno delle figure

•In grammatica per l’analisi delle frasi”