PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA · 2018-12-03 · Piano Triennale dell’Offerta Formativa...

PIANOTRIENNALEDELL’OFFERTAFORMATIVA

PianoTriennaledell’OffertaFormativaA.S.2016/19–revisione2017 Pag.2

INTRODUZIONE1. PREMESSA Pag.42. ILPIANODELL’OFFERTAFORMATIVA Pag.4

PARTECOMUNE

3. PRESENTAZIONE Pag.54. LANOSTRASTORIA Pag.65. GLIOBIETTIVIETICIDELL’OFFERTAFORMATIVA Pag.76. GLIOBIETTIVIDIMIGLIORAMENTODELRAPPORTODIAUTOVALUTAZIONE Pag.77. L’IISGALVANIELADIMENSIONEINTERNAZIONALEDELL’OFFERTAFORMATIVA

DELL’ISTITUTONELQUADROEUROPEODELLEQUALIFICHEEDELLECOMPETENZE. Pag.13

7.1Percorsiformali Pag.137.2Percorsinonformali Pag.137.3Percorsiinformali Pag.13

8. LADIMENSIONEINTERNAZIONALEDELL’IISGALVANI Pag.139. ILPIANODIGITALE Pag.149.1Leinfrastruttured’Istituto Pag.149.2Networking Pag.149.3LIM,connettivitàedidattica Pag.149.4Laboratori Pag.159.5Dispositiviindividuali Pag.159.6Comunicazione Pag.159.7Aggiornamentodelpersonaledocenteeamministrativo Pag.159.8Risorseumane Pag.1510. EDUCAZIONEALLASALUTE Pag.1611. ATTIVITA’SPORTIVA Pag.1611.1Lapraticasportivanelprogettoaccoglienza Pag.1712. ALTERNANZASCUOLA-LAVORO Pag.18

PARTISPECIFICHE:INDIRIZZI

13. ISTITUTOTECNICOINDUSTRIALE Pag.1914. INDIRIZZOMECCANICA,MECCATRONICAEDENERGIA–ARTICOLAZIONE

MECCANICAEMECCATRONICA Pag.2015. INDIRIZZOELETTRONICA,ELETTROTECNICAEDAUTOMAZIONE Pag.2215.1ArticolazioneElettronica Pag.2215.2ArticolazioneElettrotecnica Pag.2315.2.1SpecializzazioneElettromedicale Pag.2316. INDIRIZZOINFORMATICAETELECOMUNICAZIONI–ARTICOLAZIONE

INFORMATICA Pag.2516.1SpecializzazioneperlinguaggiinusosuSmartphoneeTablet Pag.25


17. LICEOSCIENTIFICOOPZIONESCIENZEAPPLICATE Pag.2717.1Identitàedobiettivi Pag.2717.2Attivitàspecifiche Pag.2718. LICEOLINGUISTICO Pag.2818.1ESABAC Pag.29

ATTUAZIONEDELPIANODELL’OFFERTAFORMATIVA

SCELTEDIGESTIONEEORGANIZZAZIONE19. PROCESSIDIPROGETTAZIONE,COMUNICAZIONEEVALUTAZIONE Pag.3020. ASPETTIMETODOLOGICI Pag.3021. RISORSEUMANE Pag.3021.1StaffDirezione Pag.3021.2FunzioniStrumentaliallarealizzazionedelPOFT Pag.3121.3Ulteriorifigureprofessionali Pag.3221.4OrganiCollegiali Pag.34

RISORSEORGANIZZATIVE

22. TEMPIEMODELLIDILAVORO,COMUNICAZIONE,DOCUMENTAZIONE Pag.3522.1Arricchimentoformativo Pag.3522.2PianodiFormazioneTriennaledeidocenti Pag.3622.3Ilvaloredellacorresponsabilità Pag.3822.4Saluteesicurezza Pag.38

RISORSEMATERIALI

23. INFRASTRUTTURE Pag.3923.1ILaboratori Pag.3923.2Losviluppodeilaboratorineltriennio Pag.4023.3Lepalestreeglispaziperleattivitàmotorie Pag.4023.4AulaMagnaespaziperglistudenti Pag.40

RISORSEFINANZIARIE

24. RISORSEFINANZIARIEDELL’ISTITUTO Pag.41

RISORSEPROFESSIONALI25. FABBISOGNOPERSONALEDOCENTEEDATA–TRIENNIO2016/2019 Pag.41

26. DOCUMENTAZIONIINTEGRATIVEEDIRIFERIMENTO Pag.42


INTRODUZIONE

1.PREMESSAIlpresentePianoTriennaledell’OffertaFormativa,èelaboratoaisensidiquantoprevistodallalegge13luglio2015,n.107;ilpianoèstatoelaboratodallacommissioneRAV,daicollaboratorideldirigenteedalleFunzioniStrumentaliconlacollaborazionedeicoordinatoridiindirizzoe/omateriasullabasedelleindicazionifornitedalDirigenteScolasticoconproprioattodiindirizzoProt.N.4625/a15del30Dicembre2015.Il piano è stato presentato al Collegio dei Docenti nella seduta del 15/12/2015 e successivamenteapprovato dal Consiglio d’Istituto nella seduta del 25/01/2016 e descrive gli aspetti didattici,organizzativiedisviluppocheilnostroistitutopropone.Il piano è stato integrato e revisionato nell’a.s.2016-17, anche per effetto del cambio di Direzionenell’Istituto.ModificheeintegrazionisonostateacquisitecondeliberadegliOrganiCollegiali:CollegioDocenti,sedutadel16.06.2017,ConsigliodiIstituto,deliberan.42del13.07.2017. 2.ILPIANODELL’OFFERTAFORMATIVATRIENNALE Il Pianodell’Offerta Formativa rappresenta le scelte formative elaboratedal CollegioDocenti sullabase delle linee di politica scolastica indicate dal Dirigente Scolastico con proprio atto di indirizzo,richiamato nell’intero documento e allegato nella sua stesura originale, e condivise dagli OrganiCollegialidiistituto.PereffettodellaL.107/2015,ilPianodell’OffertaFormativaèredattoinprospettivatriennale,triennio2016-2019,conlapossibilitàdirevisioniannuali.IlPiano,qualedocumentoufficiale:

ð descrivel’identitàdell’istituto,lesueconnotazioniistituzionali,locali,culturali,gestionali,alfinedirenderlenoteall’utenza;

ð illustral’interapianificazionedell’offertaformativanellesuevariearticolazioni:priorità,soluzioniorganizzative,metodologiche,attivitàcurricolari,iniziativeprogettuali,esperienzeintegrativerispettoallaprogrammazionenazionale,rapporticonilterritorioe,conilmondodelsociale,delvolontariato,scambiculturali,limitiepossibilitàdellecorniciistituzionali,formazioneprofessionale,fabbisognodirisorse;

ð attestalapartecipazionedellediversecomponentidellacomunitàscolasticaediunarealtàterritorialeintesainsensolato(locale,nazionale,sovranazionale);

ð garantisceilpluralismoculturale,lepariopportunità,l’attenzioneaigruppiminoritari;ð valorizzalerisorseprofessionalieumane;ð esprimeun’assunzionediimpegnoediresponsabilitàdeirisultaticonseguiti.

Il Pianodell’OffertaFormativaTriennale sipone in lineadi continuità con leesperienzee i risultaticonseguitineglianniprecedenti,conunosguardoallenecessarieformedimiglioramentoosservateerilevateancheattraversolapartecipazionealSistemaNazionalediAutovalutazione.In riferimento a quanto previsto dalla Legge di Riforma 107/2015, art.13, il Pof Triennale illustral’intentoel’impegnodell’istitutoversoilconsolidamentodeipropripuntidiforzaeilmiglioramentodi quelle aree che richiedono unamaggiore capacità di pianificazione e dimobilitazione di risorseprofessionaliefinanziarie,oltrecheiniziativediformazioneeaggiornamentoprofessionale.Si procederà, pertanto, illustrando le varie aree di articolazione dell’intero sistema formativo eorganizzativodell’istituto.


PARTECOMUNE3.PRESENTAZIONEL’IISGalvani è un istituto complesso, ricco ed articolato; il piano triennale che seguehauna storiacinquantennale alle sue spalle e, ci auguriamo,una lunga storiada scrivereper il futuro. Lebuonetradizionisonoquellechesannoaggiornarsi,mantenersialpassoconitempieprevederelestradedaseguire,perquestopresentiamol’Istitutoapartiredallasuastoriacheneglianniharaccoltoistanzedell’utenza,propostedidattichedeidocenti,risorsedelterritorio.Il Pof triennale è undocumentodinamico, in tre anni accadonomolte cose, è soggettopertanto aperiodiche revisioni.Ci auguriamo,attraverso il nostro impegnoprofessionale, dipoter sciogliere inodicriticidelnostroistitutoemersidalRapportodiAutovalutazione(RAV),cosìcomesperiamochelestrategiecorrettiveprogettatedianoilorofrutti.Faremoilpossibilepermantenereinostripuntidiforzaepercreare leopportunità formativeadeguatea farsìcheciascunodeinostristudentipossadareilmegliodisé.IlPofè integratodadiversialtridocumentiacui si facostante riferimento,chesarannoelencati inultima pagina. Vogliamo espressamente che il piano triennale si ponga e rimanga come unostrumento di lavoro pratico, leggibile ed utilizzabile ad uso degli utenti, non appesantito da troppicontenuti.Ladocumentazionecitatapuòessereconsultatanelnostrositowww.istitutogalvani.gov.it.LeattivitàsonoinoltredocumentatesullanostrapaginaufficialeFacebook:https://www.facebook.com/galvaniscuolaIlRavèconsultabileallink:http://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/istituti/MIIS05400X/galvani/

IlDirigenteScolastico,ilConsigliod’IstitutoedilCollegiodeiDocentidell’IISGalvani.


4.LANOSTRASTORIAL'Istituto viene fondato nell'anno scolastico 1960/61 come V° ITIS, con sede provvisoria presso lascuolaelementarediViaVenini,80aMilano.Allafondazionedell'Istituto,ungruppodiindustrialidiMilano contribuisce con la fornitura delle strumentazioni di laboratorio e con l'allestimento dellabiblioteca. Nell'anno scolastico successivo si aggiunge una succursale, ospitata nell'Istituto di ArteMuraria di via Cagnola. Nell'anno scolastico 1963/64 la scuola si trasferisce nella sede attuale coningressodaviaDeAngelis,25enel1968vieneintitolato"LuigiGalvani".NellostessoperiodonascelasezionestaccatadiDesiochediventeràinseguitoistitutoautonomo.Alterminedeglianni'60entranoafarpartedell'IstitutolesezionistaccatediviaLivignoediviaCrespi.Perdueanni,dal1971al1973,vi è una sezione staccata di via Cherasco e per un anno in via Palmanova, dove in seguito verràcostituitoilVII°ITIS.Nella primametà degli anni '70 viene fissata come sede definitiva della succursale l'edificio di viaFaccio,consistentein18auleeunapalestra:vieneinoltreampliatalasedeconlacostruzionedell'alache si affaccia su via F. Gatti. Nell'anno scolastico 1994/95, con le opere di ampliamento delfabbricato di via Gatti, viene chiusa la succursale di via Faccio e la sede dell'Istituto diviene unica.Dall'anno di costituzione sono presenti le specializzazione diMeccanica ed Elettrotecnica; alla finedeglianni'60,siaggiungelaspecializzazionediElettronicaenel1980quelladiInformatica.Dal1966vengono istituite le sezioni serali diMeccanica, Elettrotecnica ed Elettronica che rimarranno attivefineal1988.Nel 1984 la scuola aderisce alle sperimentazioni AMBRA per il settore elettrico (Elettrotecnica edElettronica) ed Ergon (Meccanica). Nel 1986 inizia la sperimentazione del Piano Nazionaledell'Informatica e nel 1992 la specializzazione Informatica aderisce alla sperimentazione Abacus.Dall'annoscolastico1994/95lesperimentazioniAmbraedErgonvengonoprogressivamentesostituitedai nuovi programmi ministeriali per l'Elettrotecnica e l'Automazione, per l'Elettronica e leTelecomunicazionieperlaMeccanica.Sempredall'annoscolastico1994/95sonostatiadottatiinviasperimentale da 4 classi prime i programmi dei nuovi ordinamenti del biennio, che sono diventatiistituzionalidall'anno1995/96.Apartiredal1996èstataautorizzatal'aperturadiunasezionediLiceoScientifico-TecnologicosecondolasperimentazioneBroccaediduesezionidelProgettoAutonomia-Industriaeterziarioavanzato(TecnologieinformaticheedellaComunicazione).Nel2005vienerichiestal'aperturadiuncorsodiLiceoLinguistico"ProgettoBrocca"chevieneattivatoa partire dall'A.S. 2006/2007. L'ITIS "L. Galvani" si trasforma cosi in IIS (Istituto di IstruzioneSuperiore).Oggi l’IIS Galvani conta circa 1300 studenti, distribuiti in modo equilibrato tra i diversi indirizzi earticolazioniconleloroeventualispecializzazioni.L’IIS“LuigiGalvani”hadifferenziato lapropriaofferta formativapersfruttarealmeglio l’esperienzaaccumulatain50annidiattivitànelcampodell’IstruzioneTecnica.Comenaturaleevoluzionedeicorsidell’IstitutoTecnico Industrialesonostatisuccessivamenteattivatianche ilLiceoScientificoopzioneScienze Applicate ed infine il Liceo Linguistico. Quest’ultimo è nato a seguito della richiestadell’utenza, poiché nella zona questo indirizzo di studio era assente. Negli anni la presenza di uncorpusdilingueinsegnatehageneratoiniziativeeportatorisorsedellequalihannobeneficiatoanchegli altri due indirizzi. Viceversa i percorsi liceali beneficianodella struttura edelle risorsemateriali,strutturalieumanedell’istitutotecnico.


5.GLIOBIETTIVIETICIDELL’OFFERTAFORMATIVAL’IstitutodiIstruzioneSuperiore(IIS)“LuigiGalvani”siproponecomecomunitàdidialogo,diricercaedi esperienza sociale fondata sui valori democratici sanciti nella nostra Costituzione, una comunitàvolta alla crescita dello studente in tutte le sue dimensioni, luogo di formazione e di educazionemediantelostudio,l'acquisizionedelleconoscenzeelosviluppodellacoscienzacritica.L’educazioneallaCittadinanza,alla sicurezza,alla tolleranzaedallapaceè la tessituradi fondochesostieneogniattivitàdelnostroIstituto.L’IISGalvani rifiutaecombatteogni formadidiscriminazioneeprevaricazione razziale,politicaodigenere,contrastaenergicamenteifenomenidibullismoedicyberbullismoattivandotutteleiniziativepreventiveededucativenecessarieinaccordoconglistudenti,lefamiglie,leassociazioniedautorità.L’IIS Galvani sostiene nei limiti delle proprie possibilità studenti in difficoltà per ragioni di salute,economicheopersonaligarantendoildirittoallostudio.Particolareattenzionevienedata,ancheconincontridiformazioneedaggiornamento,all’identificazionedisegnididisagiodapartedeglistudentitralequalilascarsaautostima,idisturbialimentari,l’autolesionismo.Attenzione crescentevieneprestataalvaloredell’inclusioneealle tematichedeiBES, intesi comeconcetticheorientanoladefinizionedipercorsidiaccoglienzaediattenzioneallapersona,nonchédistrategiedell’insegnamento,daestendereidealmenteatuttiglialunni.Leattivitàe l’offertaeducativasono integrateda iniziativeasostegnodellacrescitapersonaledeglialunni ed in particolare all’attenzione per le difficoltà personali e nello studio che si possonomanifestare.Lascuolaèil luogodoveglialunnitrascorronounapartesignificativadel lorotempoedovelacomponenteemotivaerelazionalelegataallostarbeneascuolaèlabasedelsuccessonellostudio.L’IISGalvanirendepossibilel’utilizzodeglispazidellascuolaaldifuoridelleorediinsegnamentoperattivitàeproposte,gestiteinaccordoconlacomponentestudentescaegenitoriale.L’IIS Galvani si impegna a proporre, nei limiti oggettivi della struttura e del numero degli utenti,ambienti di studiomotivanti e dotati delle necessarie risorse tecniche e delle soluzioni ambientaliopportune.6.ILRAPPORTODIAUTOVALUTAZIONEEILPIANODIMIGLIORAMENTOIlPianodiMiglioramentoèlanaturaleconseguenzadellavorodianalisieriflessionechel’istitutohaeffettuato nello scorso anno scolastico, attraverso la stesura del Rapporto di Autovalutazione,riconfermatanelleprioritàancheperiprossimidueanni.Vacomunque ricordatoche ilRAVnonèundocumento staticoe chegliobiettivi che si intendonoperseguiresonostrettamentecorrelaticonlerisorseadisposizione.Aquestopropositosiprecisachel’obiettivodirinforzareladidatticalaboratoriale,puntoqualificanteanchepermigliorareilsuccessoformativoemotivareglistudenti,specienelbienniodell’ITIS,eperpermettere la piena fruibilità dei laboratori del Liceodelle ScienzeApplicate, è stato ricalibrato infunzionedegli insegnanti che sono stati assegnati con l’organicodel potenziamento. La richiestadiricevere personale insegnante tecnico-pratico è stata disattesa. L’istituto può contare tuttavia surisorsediverse,anchediclassidiinsegnamentonondirettamentepertinenticongliindirizzidistudiodell’Istituto.Traquestisonodaregistrareleassegnazionidiundocentedieconomiaaziendaleedunoditecnichepittoriche.E’anchedaregistrarel’assegnazionediunconsistentegruppodiinsegnantididisegno e storia dell’arte. La disponibilità di queste competenze obbliga a rivedere l’asse degliobiettividelsuccessoformativoattraversopercorsilegatialdisegnotecnico,allastoriadell’arteealle


tecnichepittoriche.IlterritoriodiMilanoedintornivadunqueripensatocomeunidealelaboratoriodove queste risorse assegnate potranno sviluppare percorsi didattici innovativi storici, scientifici ecreativi,cheaprononuoviorizzontiformativi,nonconsideratiinunaprimafase.Allostessomodo,lapresenzadiundocentedieconomiaAziendaleèstata perfettamente inquadratanell’impostazionedel lavoro propedeutico alle esperienze di alternanza scuola – lavoro e nella necessità di avviare inostri alunni anche alla conoscenza dei modelli aziendali e imprenditorialità ed auto –imprenditorialità.RELAZIONETRAPIANODIMIGLIORAMENTOERAPPORTODIAUTOVALUTAZIONEDalRapportodiAutovalutazione sonoemerse le areedi debolezza chenecessitanodi interventi dipianificazionefinalizzatiaconsolidare,migliorandoli,processieazioniadesserelativi.IlRapportotraiduedocumentipuòesserecosìillustrato:• Entrambisonostrumentifunzionaliarenderepiùefficacelaperformancedell’istituto,inbasealle

lineediindirizzo,allefinalitàeagliobiettividelPianodell’OffertaFormativaTriennale.• Il Processo di Autovalutazione sostiene l’individuazione e la definizione delle necessità di

miglioramento.• Il miglioramento assume valore di finalità ultima della valutazione e, pertanto, la pianificazione

richiamaobiettivieazioniadessoorientati.SCELTADELLEAZIONIEOBIETTIVIDIPROCESSOLa compilazione del Rapporto di Autovalutazione ha permesso di mettere in evidenza tutti glielementicherisultanodi forte impattosull’organizzazionedell’istituto,sullescelteformativeesullagestione efficace dei processi, quindi sul raggiungimento degli esiti prefissati. Nulla impedisce,tuttavia,dipianificareunprocessodimiglioramentoanchenellearee chenon sono risultate comeparticolarmente deboli ma che richiedono, comunque, una precisazione nei percorsi e nella lorometodologiadiattuazione.ILPIANODIMIGLIORAMENTO:LAPIANIFICAZIONEDELLEAZIONI,OBIETTIVIDIPROCESSOEMONITORAGGIOSelafunzionedelpianodimiglioramentoèquelladiaccompagnareilprocessocheporteràarenderemeno deboli le aree risultate suscettibili di interventi, pianificare le azioni equivale a individuaresoluzionipossibili,realisticamentepraticabili,comprensibiliperchinerisultacoinvolto.Nell’individuazionedegli interventisarànecessarioeffettuareunrapportocosti/beneficiedi risorseprofessionali/realizzabilità.La pianificazione degli interventi comporta, dunque, un esame delle idee progettuali, la lorocongruenzaepertinenzacongliobiettivipresiinconsiderazione,ladefinizionediunametodologiadilavorocheincludafasidimonitoraggioerilevazionedeirisultatiancheinterminidivisibilità.VALUTAZIONE,CONDIVISIONEEDISSEMINAZIONEDEIRISULTATIDELPdMIlcoinvolgimentodellacomunitàscolasticainterminidiconsensomobilitatoècondizioneessenzialeperlarealizzazionedeiprocessiinprogramma.


DALRAPPORTODIAUTOVALUTAZIONEALPIANODIMIGLIORAMENTOPRIORITA’INDIVIDUATEETRAGUARDI(area5.1RAV)ESITIDEGLISTUDENTI PRIORITA’ TRAGUARDIRisultatiscolastici Riduzioneinsuccessoformativo. Uniformarsiallamediaprovinciale. Aumentopercentualestudentinellafasciadi

eccellenzarelativeagliesitidegliEsamidiStato>90).Uniformarsiallamediaprovinciale

Risultatiadistanza RiduzionedelnumerodeglistudentichenonconseguononessunCFUnelIenelIIannodistudiuniversitari.

Ridurredel10%lapercentualedistudentichenonottengononessunCFU

AumentodelnumerodeglistudenticheconseguonopiùdellametàdeiCFUnelIenelIIannodistudiuniversitari.

Aumentaredel5%ilnumerodeglistudenticheconseguonopiùdellametàdelCFUnelIenelIIanno

Riduzionedelnumerodeglistudenticheattendonoda24a36mesiilprimocontratto

Diminuiredel10%ilnumerodeglistudenticheattendonoda24a36mesiilprimocontratto.

OBIETTIVIDIPROCESSO(area5.2RAV)AREADIPROCESSO OBIETTIVODIPROCESSOCurricolo,progettazioneevalutazione

Attivazionee/opotenziamentoattivitàlaboratorialianchecomestrumentoperrealizzarecurricolitrasversalieverticalitraenegliindirizzi.Attivitàdirecuperoinitineretramitesportello(es:Mathelp).Adesionea“contest”inambitoscolasticoedextrascolastico.Avviarecorsi/progettiperlavalorizzazionedelleeccellenze,anchecertificabilidaEntiEsterni.Potenziarel’autonomianellostudionegliultimi2anni.Implementareunprocessodiautovalutazioneinternadiffuso.Raccoglieredatisuipercorsipost-diploma

Ambientediapprendimento Migliorarel'ambientescuolaconinterventistrutturali.RidurreilaboratoritrasformandoovepossibilelaclasseinlaboratorioFormazioneeaggiornamentosull’utilizzodistrumentimultimediali,invistadelloropotenziamento.Valorizzazionedeilaboratorigiàesistentianchegraziealpotenziamentodell’organico.FormazioneeaggiornamentoperlametodologiaCLIL.Introdurrenelladidatticalapossibilitàdiunaquotaindividualedelcurricoloperglistudenti

Continuitàeorientamento RiorganizzazioneestandardizzazionedegliOpenDaydiIstituto.Riattivarecollaborazioniconretidiscuolegiàpresentisulterritorio.

Predisposizioneditestedialtristrumentiorientativiperglistudentidisecondaeterzamedia.Attivazioneprogettodicounselingetutoring.

Preparareglistudentiaitestuniversitari.Proporretestorientativieincontriconpsicologi.Organizzarelapartecipazioneagliopendaypostdiploma.

Aumentareilnumerodiaziende,agenziedilavoroeassociazionidicategoriapartner.Anticiparel’inserimentodeglistudentineglistage.

INCHEMODOSIRITIENECHEGLIOBIETTIVIDIPROCESSOPOSSANOCONTRIBUIREALRAGGIUNGIMENTODELLEPRIORITÀPermigliorareirisultatiscolastici,l’Istitutointendepromuovereazionidirecuperoe/opotenziamentodelledisciplinecurricolaritramitesportellimetodologiciedidatticiedattivitàlaboratoriali,anchesottoformadicorsifinalizzatiall’acquisizionedicompetenzecertificabiliequindispendibiliancheneipercorsipost-diploma.Siproporrannocorsidiformazionechevalorizzinoeimplementinol’usodelladotazionemultimedialedell’Istitutoeilpienoutilizzodeilaboratorigiàpresenti.Puntodipartenzaperfavorireilsuccessoscolasticoèunapropostapiùefficaceetrasparente,iningresso,sullerichiesteattesedaicorsidistudio,eunadeguatoconfrontosuirisultatiincorsod’anno.Permigliorareirisultatiuniversitarideglistudentisiritieneopportunosiamotivarliadunasceltapiùconsapevoledell’università,favorendoazionidiorientamento,siamigliorareillorometododistudio,potenziandol’autonomianellostudiodegliultimianni.Sipromuoveràunruolopiùattivodell’Istitutonellarelazioneconleaziendeinmodocheglistudentieffettuinopiùdiuncolloquiogiàapartiredalquartoannoconl’obiettivodidiminuireitempidiattesaperentrarenelmondodellavoro.


MODELLOORGANIZZATIVOTEMPI 2015-2017:primarealizzazionedelpercorsodimiglioramento(dallaprogettazioneallarendicontazione).DESTINATARI Docentiestudentidell’istituto.RISORSEPROFESSIONALIINTERNE

DirigenteScolastico,personaleamministrativoetecnico,docenti,OrganiCollegiali.

RISORSEPROFESSIONALIESTERNE

Ambito21,Entipubblicieprivatidelterritorio.

RISORSEFINANZIARIE

Fondod’Istituto.Fondiperlaformazione.Fondifinalizzati.Altrefontifinanziarieintercettabiliedisponibili.

STRATEGIE Pianificazionedelleattività.Organizzazioneegestionefinalizzatadellerisorseumanedisponibilinell’istitutoenelterritorio.Flessibilitàoraria.Organizzazioneegestionefinalizzatadellerisorsefinanziarie.Intercettazionediproposteeopportunitànell’ambitoterritoriale.Monitoraggioinitinereefinale.Documentazione.

METODOLOGIADILAVORO:1)Fasepreliminare:

AZIONI-formazionediungruppodilavoro;-incontriperiodici;-presentazionedelRav/PianodiMiglioramentoalcollegioDocenti;- pianificazionedeiprocessi- monitoraggio

METODOLOGIADILAVORO2)Faseoperativa:

OBIETTIVI1. Attivazionee/opotenziamentoattività

laboratorialianchecomestrumentoperrealizzarecurricolitrasversalieverticalitraenegliindirizzi.

AZIONI1.1 Organizzazione delle risorse professionali e

strutturali per favorire le attività di laboratorio edogni altra esperienza trasversale di arricchimentodell’offertaformativa:§ incrementooredilaboratorionelbiennio;§ utilizzodei laboratori come spazi strutturati perladidatticacooperativaepersperimentarealtrimodelliinnovativi;

§ attivazione di corsi per l’acquisizione dicertificazionilinguistiche,informatiche;

§ attivazionedipartenariatiscolasticiegemellaggiaperti alla partecipazione degli studenti di ogniindirizzo;

§ attivazione di progetti funzionali ad approccimetodologici laboratoriali in linguaggi diversi(poesia,teatro,musica);

§ introduzionedimodalitàdi verifica condivise suprovecomuni;

§ promozionediattivitàdiformazione;§ monitoraggioevalutazionefinale.


2. Attivitàdirecuperoinitineretramitesportello

2.1 Attivazione di iniziative per il successo formativoorganizzatesupiùlivelli:§ Sportellohelpperl’orientamentoallostudio§ Studioassistito§ Preparazionedisciplinareperl’EsamediStato§ Progettispecifici§ Monitoraggioeverificafinale

3. Adesionea“contest”inambitoscolasticoedextrascolastico.

3.1 Promozione di iniziative relative a concorsi ecompetizioni formative in varie discipline, aperteallapartecipazionedeglistudentideivariindirizzi.

3.2 Monitoraggioevalutazionefinale.4. Avviarecorsi/progettiperlavalorizzazione

delleeccellenze,anchecertificabilidaEntiEsterni.

4.1 Promozione di iniziative aperte alla partecipazionedeglistudentideivariindirizzi.

4.2 Monitoraggioevalutazionefinale.5. Potenziarel’autonomianellostudionegli

ultimi2anni.5.1 Promozione di modelli metodologici di didattica

innovativa.5.2 Monitoraggioevalutazionefinale

6. Implementareunprocessodiautovalutazioneinternadiffuso.

6.1 Promozionedi iniziativedi riflessionesulleprassi inusonell’istituto.

7. Raccoglieredatisuipercorsipost-diploma 7.1 Avvio di un lavoro sistematico di ricerca diinformazioni sulle possibilità di prosecuzione deglistudialivellouniversitarioeattraversoilsistemadiformazioneterziaria.

7.2 Partecipazione degli studenti a iniziativeformative/informative.

7.3 Consultazionedistudidisettore.7.4 Monitoraggioeverificafinale.

8. Migliorarel'ambientescuolaconinterventistrutturali.

8.1 Valutazioneepianificazionedipossibilisoluzioniperl’adeguamento e/o la riorganizzazione degli spaziesistenti.

8.2 Sensibilizzazione dell’Ente Locale di riferimentoverso la realizzazione delle proposte dell’istitutoattraversotavolidilavorocongiunti.

8.3 Monitoraggioeverificafinale.9. Ridurreilaboratoritrasformandoove

possibilelaclasseinlaboratoriodinamico9.1 Individuazione di scelte autonome in linea con le

opportunità consentite dalla normativa vigente interminidiprogrammazionedelcurricolod’istituto.

9.2 Applicazione di forme di flessibilità nell’uso deglispaziaule/laboratoricomevaloreformativo.

9.3 Monitoraggioeverificafinale.10. Formazioneeaggiornamentosull’utilizzodi

strumentimultimediali,invistadelloropotenziamento.

10.1 Pianificazioneerealizzazionediinterventidiricercaazione volti a promuovere e a consolidare laconoscenza e l’utilizzo delle risorse multimedialinelladidattica.

10.2 Monitoraggioeverificafinale.

11. Valorizzareilaboratorigiàesistentianchegraziealpotenziamentodell’organico.

11.1 Mobilitazionedellerisorseinorganico.11.2 Pianificazioneerealizzazionediattivitàeinterventi

formativi.11.3 Monitoraggioeverificafinale.


12. FormazioneeaggiornamentoperlametodologiaCLIL.Introdurrenelladidatticalapossibilitàdiunaquotaindividualedelcurricoloperglistudenti

12.1 Mobilitazionedellerisorseinorganico.12.2 Pianificazione e realizzazione di attività e

interventiformativi.12.3 Monitoraggioeverificafinale.

13. RiorganizzareestandardizzaregliOpenDaydiIstituto.Riattivarecollaborazioniconretidiscuolegiàpresentisulterritorio.Proporretestorientativieincontriconpsicologi.Organizzarelapartecipazioneagliopenday.

13.1 Mobilitazionedellerisorseinorganico.13.2 Coinvolgimentodeglistudenti.13.3 Individuazione di figure di sistema (funzione

strumentale)dedicateall’orientamento in tutte lesuedimensioni(inentrata,initinere,inuscita).

13.4 Pianificazione e realizzazione di attività einterventi informatividedicatialla conoscenzadelnostroistituto.

13.5 Predisposizione di test e di altri strumentiorientativi per gli studenti di seconda e terzamedia.

13.6 Attivazioneprogettodicounselingetutoring.13.7 Monitoraggioeverificafinale.

14. Organizzarelapartecipazioneagliopendaypostdiploma.

14.1 Attivazioneprogettodicounselingetutoring.14.2 Preparareglistudentiaitestuniversitari.14.3 Pianificazione e realizzazione di attività di

preparazioneaitestuniversitari.14.4 Monitoraggioeverificafinale.

15. Aumentareilnumerodiaziende,agenziedilavoroeassociazionidicategoriapartner.

15.1 Organizzazioneefficacedelleattivitàdialternanzascuola/lavoro.

15.2 Incremento delle collaborazioni con aziende edenti attivi in settori coerenti con gli indirizzidell’istituto.

15.3 Incrementodelleattivitàdi ricercadiopportunitàdistageeinserimentilavorativi.

15.4 Mobilitazionedellerisorseprofessionali.15.5 Creazionediundatabase.15.6 Monitoraggioevalutazionefinale.

GRIGLIARILEVAZIONEESITISTRUMENTIUTILIZZATI PUNTIDIFORZA PUNTIDIDEBOLEZZA IPOTESIDIMIGLIORAMENTO- Progettazione(conapprovazioneCDeCdI)

- Relazionefinaleconrendicontazionedelleattivitàedegliesiti

- Colloqui- Discussioniguidate- Programmazionedimateria- Testdilivelloperclassiparallele

- EsamiecertificazioniEntiesterni

- Materialeprodotto

- Ricchezzaoffertaformativa

- Collaborazionefattivadeglistudentiedellefamiglie

- Inizioprocessodiautovalutazione

- Scarsavisibilitàevalorizzazionesulsitodellascuola

- Valutazione- Didatticatradizionaleetrasmissiva

- Prevederemomentidicondivisionedell’attivitàdidatticaedirestituzioneeriflessionesugliesiti(analisifeedback)

- Maggiorcollaborazionetradocenti- Maggiorcollaborazionetradocentiestudenti

- Didatticainnovativa(formazioneeattivitàlaboratoriale).

- Documentazionediistitutofunzionaleallagestionedelleattivitàcollegialieprogettuali.


7. L’IIS GALVANI E LA DIMENSIONE INTERNAZIONALE DELL’OFFERTA FORMATIVADELL’ISTITUTONELQUADROEUROPEODELLEQUALIFICHEEDELLECOMPETENZE.Nel tormentato percorso che ha portato alla costituzione della Comunità Europea l’Istruzione èrimastamateriadi competenzaesclusivadegli Stati.OgniNazionee talvoltaalproprio internoogniRegionehaunpropriosistemascolasticocondifferenzeanchesensibili tra idiversi sistemi.Questocontrastafortementeconilpercorsodicircolazionedeilavoratoriedelleloroqualificherichiestodalmercatodel lavoroEuropeo. Lavorare inunaltro Stato con lapropriaqualificanecessita a voltedilungheprocedurediriconoscimentodeititoliconseguiti.La Comunità Europea ha attivato importanti processi di allineamento e di riconoscimento diconoscenzeecompetenzedeisuoicittadiniattraversocertificazioniecrediti,processichedovrannopermettereunapiùagevolemobilitàdeilavoratoritraidiversistati.La Comunità Europea riconosce competenze acquisite attraverso percorsi formali, non formali edinformali.L’IISGalvanirecepisceleindicazionidellaCEattraverso:7.1Percorsiformali:

- Conseguimento del titolo di studio a seguito del superamento dell’esame di Stato conraggiungimentocertificatodellivello4dell’EQF.

7.2Percorsinonformali:- Certificazioni LinguisticheQCER (QuadroComuneEuropeodiRiferimentoper le Lingue),nellediversearticolazionielivelliprevistiperlelingueinsegnatenell’Istituto.

- CertificazioniECDL(Health,CAD2D,CAD3D,ProjectManaging,OfficeAdvanced.- Certificazioni di organizzazioni tecniche e professionali o aziendali (ANTEV e ANTAB),certificazioniIT.

- Certificazioninelcampodellasicurezzasul lavoro,dellaprevenzione,saluteeprontosoccorso(BLS-D)

7.3Percorsiinformali:- Stage di alternanza scuola lavoro documentati con riferimento alle competenze previstenell’EQF.

- Corsidiaggiornamentotematici.

8.LADIMENSIONEINTERNAZIONALEDELL’IISGALVANI:LESCELTEDIFONDONELL’OTTICAPSICOPEDAGOGICADELLAFORMAZIONEPERMANENTE.

InaccordoconledirettivedellaComunitàEuropea,l’IIS“LuigiGalvani”metteadisposizionedeipropristudenti attività curricolari formali, extracurricolari non formali ed educative informali checontribuiscono a formare l’uomo, il cittadino e il professionista e che vengono attentamenteorganizzateperpermetterneunarealizzazioneottimaledurantel’annoscolastico.Scopo dell’offerta formativa dell’IIS Galvani è proporre agli studenti la possibilità di costruire unpropriocurricoloimmediatamentespendibileinterminiprofessionaliancheinambitoeuropeo.L’IIS Galvani sostiene i propri alunni impegnati in altri percorsi formativi paralleli quali lo sport, lamusica, l’arte e lo spettacolo, lo studio della lingua madre da parte degli alunni stranieriincoraggiando il loro impegno, facilitando la partecipazione a questi percorsi e riconoscendo lecompetenze acquisite anche inserendo nel portfolio degli studenti copia delle qualifiche, dellecertificazioniaseguitodiesamiedellecertificazionidellecompetenze.Qualoradirilievoepertinenti,tali esperienze possono essere riconosciute ai fini del monte-ore previsto per l’alternanza scuola-lavoro.


Ladimensioneinternazionaledell’IISGalvanièdatadaalcunesceltedifondo:• AffiancarealpercorsoformaleperilconseguimentodeltitolodiStatoanchepercorsinonformalidicertificazioniriconosciuteinambitoEuropeo(v.sezioneprecedente).• Sviluppareuna retedi partenariati, contatti e relazioni chepermettanoagli studenti di effettuareesperienzeanchefuoridalterritorionazionale.

LapresenzadelLiceoLinguisticoèunelementodistimolosiaperilnumerodellelinguepresenticheperleiniziativeattivatealsuointerno,chepossonoessereallargateecondiviseancheaglistudentidialtriindirizzi.Altre iniziative sono invece pensate e dedicate per rafforzare la dimensione linguistica einternazionalenegliindirizzitecnicienelLiceodelleScienzeApplicate:• contrattualizzazioneannuale,tramitelaretediscuolechefacapoall’IstitutoPaciolidiCrema,diunassistentemadrelingua, studente universitario statunitense, che opera nelle classi del Liceo delleScienzeApplicateedell’Istitutotecnico;• formazionedelpersonaledocenteperl’attuazionedelCLIL;• presenza, durante l’anno di uno studente, del MIT di Boston per un mese per approfondimentitecnicinell’ITISinlinguainglese;• corsiextracurricolaridisecondalinguastraniera;• stagelinguistici;• certificazioniPET,FCE,DELF,DELE,FIRST,IELTS,HSK,ZERTIFIKAT1;• corsodelLiceoLinguisticoconmaturitàESABACfranceseeitaliana;• progettocinemainlinguaincollaborazioneconilMIC;• teatroinlingua;• compilazionecertificatoCERTINT;• partenariatiscolasticiegemellaggiconistitutieuropeie/oextraeuropei.• orientamento:creazionediunraccordoconlascuolamedia:incontricondocentidilinguastranieraeconfrontisulpercorsodidattico.

9.ILPIANODIGITALE9.1Leinfrastruttured’IstitutoL’infrastrutturadelGalvani hasubitonelcorsodegliultimianni importanti interventidimodificaerivisitazione.PartediquestaoperaèstatapossibilegrazieafondipubbliciprovenientidallaregioneLombardia “Generazione Web”, oppure dai progetti PON di derivazione europea; tuttavia nonsarebbestatopossibileraggiungerelostandardattualesenzaavereadisposizioneifondiderivantidaicontributi volontari delle famiglie. Mantenimento e miglioramento dello standard raggiunto sonooggettodiappositaprogrammazione.GliassiprincipalidelPianodigitalesonocosìdelineati:9.2NetworkingL’Istitutodisponedipiù retiWiFi (studenti,docentie segreteria) che raggiungono tutti gli ambientiper poter utilizzare LIMedispositivi individuali nelle classi. L’accesso alwebavviene conuna linea100/100. Interventi di potenziamento e ampliamento della rete sono oggetto di programmazioneannuale.Laretedellasegreteriaperragionidisicurezzaèlimitataailocalidell’amministrazione.9.3LIM,connettivitàedidatticaLeclassidel LiceoLinguistico,del LiceodelleScienzeapplicateepartedell’ITIS sonoattrezzateconLIM. Ilprocessodicompletamentodelladotazione in tutte leauleèancora incorso.Leclassi sonodestinate a soppiantare parte dei laboratori, soprattutto quelli di lingua e di informatica. Le aule


assolvonoapiùfunzioni:aula,laboratorio,rinforzodidattico,nonchéluogodirelazionipiùestesediquellaalunno-docente.L’aulaèaltempostessounpalcoscenicovisibiledaigenitoritramiteilregistroelettronico, leattivitàvengonocondiviseanche inmodonon legatoall’orariodelle lezioni (esercizi,attivitàdapostazioneremotaodacasa).Inaltritermini,l’aulasipuòricostruirevirtualmenteancheinun luogo diverso dallo spazio fisico della scuola.Questa scelta si avvia ad essere in qualchemodoobbligatoria,consideratocheilmoltiplicarsidelleattività(es.stagelinguistici,esperienzedialternanzascuola-lavoro)rendonoimpossibilelapresenzacontemporaneadituttiglistudenti.9.4LaboratoriIlaboratoridiScienze,FisicaeChimicarimangonoevengonoattualizzati.Ilaboratoritradizionalideicorsidimeccanica,elettronicaedelettrotecnicavengonoperiodicamenteaggiornatiperdotazioniemacchinari.Alcunilaboratoriobsoletidimeccanicasonostatidismessieglispazisonostatirecuperatieriorganizzatiperlarealizzazionedilaboratoridiinformaticadovetenereanchelelezionietestperlecertificazionilinguistiche,Cad,elettromedicali.9.5DispositiviindividualiSmartphonee tablet sonodestinati adiventare strumentiper lo studioe la condivisionediquantofatto a scuola. In diversi casi il possesso individuale di un dispositivo può sostituire il laboratoriodedicato (informatica , linguistico), restituendo spazi fisici per la didattica. L’istituto fornisceattualmenteaisolistudentidelLiceoLinguisticoPC-tabletindividuali.Loscenariofuturoperilqualecistiamo preparando cambierà ancora: sempre più i dispositivi saranno di proprietà personale deglialunnidiventandostrumentididatticienonelementididistrazione.Perquesta ragione lapartedelregolamento d’Istituto relativo all’uso degli smartphone e degli strumenti di connessione è statarivista,promuovendonel’usoconsapevoleepositivoecensurandoicomportamentinoncorretti.9.6ComunicazioneIlsitodell’Istitutoèilluogodiscambiodelleinformazioniesostituisceatuttiglieffettil’albocartaceo.Avvisi, circolari,bandie ingenere tutta l’attivitàpuòesserequi rinvenuta, in specifiche sezionie/odistinta per gruppi di interesse e, per alcune attività, in area riservata, protetta da password diaccesso.Perglistudentisaràprestopossibilereperirematerialiesupportiperladidatticapreparatidaidocentiche,almomento, sonodisponibili sullabachecadelRegistroElettronico.Questo tipodiattivitàèinfasediconsolidamento/espansione.Ilregistroelettronicohadaqualcheannosostituitoilregistrocartaceoepermetteunacomunicazioneintemporealeconlefamiglie.Ilregistroèdestinatoadampliareipropriserviziconnuoveareeenuovefunzionalità.9.7AggiornamentodelpersonaledocenteeamministrativoE’ questo il settore più delicato e quello dal quale si rilevano imaggiori bisogni. L’Istituto è snodoformativoperiPONedalsettembreilpersonalehaavutol’opportunitàdiaccedereaimolteplicicorsiofferti. Al personale si richiede nel triennio la capacità di gestire i nuovi spazi per la didatticaassumendoancheilruolodifacilitatoreedorganizzatoredelleattivitàsecondoquantodescrittoneipuntiprecedenti.9.8RisorseumaneDocentititolaridifunzionestrumentalearea“digitalizzazione”,animatoredigitale,teamdisupportotecnicoedidattico.Tuttelerisorsepossiedonolecompetenzenecessarieallosvolgimentodelruoloattribuito.


10.EDUCAZIONEALLASALUTELascuolaéilluogodoveglistudentitrascorronolamaggiorpartedellorotempo,èilfulcroattornoalqualecostruisconolamaggiorpartedellelororelazioni,sviluppanoleloroesperienze,siconfrontanocon i problemi. Trascorrere positivamente il tempo a scuola gestendo la propria ed altrui salutesignificaapprendereagestireséstessiedilproprioimpegnofisicoementaleinrelazioneairisultati.L’educazione alla salute è parte dunque della missione etica, ma anche delle competenze e dellecertificazioni che è possibile acquisire. Di seguito riportiamo le attività consolidate che verrannoprolungate nel triennio 2016/19, attraverso le quali l’Istituto partecipa alla Rete di Scuola chepromuovonosalute,UsrLombardia:• Sportello di Ascolto psicologico ed eventuali interventi di psicologia scolastica; lo sportello di

ascoltofunzionaunicamentesurichiestadeglistudentiinteressati.E’gestitodaunapsicologaconconvenzione asl/università. Studenti in difficoltà o con problematiche personali o relazionalipossono trovare in questa sede in modo personale ed anonimo uno sportello di ascolto e diorientamento.

• Educatori traPari:programmadipromozionedella salute(sesso,droga,bullismo)delladurataditreannirivoltoaglistudentidelleclassiprimeeseconde.

• Prevenzione oncologica: incontro informativo/formativo rivolto alle classi quarte tenutodall’associazione“LorenzoPerrone”.

• Progetto Scuola Sicura (Blsd):attività rivolta a tutto il personale della scuola e agli studentimaggiorenni su l’utilizzo del defibrillatore automatico. Agli alunni maggiorenni viene offerta lapossibilitàdiconseguirelacertificazioneblsd

• Malattiederivantidaabusodialcol:incontrorivoltoatutteleclassiterze.• IncontroconAido(AssociazioneItalianaDonatoriDiOrgani):rivoltoalleclassiquinte.• Progetto Donazione Sangue: stili di vita benessere dello studente e del personale della

scuola:informareeformareglistudentisultemadelladonazionedelsangue;promuoverelasalutee stili di vita corretti; promuovere la donazione volontaria e consapevole del sangue, gli alunnimaggiorenni unitamente agli insegnanti che lo desiderano e che ne hanno i requisiti diventanodonatori;facilitarel’accessoallestrutturesanitarie.

• Favorirel’integrazionedigiovaniextracomunitari.• CorsidiAggiornamentocongiuntiStudenti/DocentisutematicheLegateAllaGestioneDellaSalute

EDelleRelazioni(GestioneDell’ansia,DisturbiAlimentari).• Partecipazioneaconcorsiatema.

11.ATTIVITÀSPORTIVAIdocentidiScienzeMotorieorganizzano,nelcorsodell’annoscolastico,attivitàegaresportivechesisvolgononellepalestredell’Istituto,inambientenaturaleopressoimpiantisportiviesterni.L’Istitutosi impegnaamantenere inefficienza lepropriestrutturesportive. Il contributovolontariodelle famiglie è in questo settore determinante, anche per l’impegno rilevante richiesto da alcuniinterventi.L’attivitàsiproponediincentivarelapraticasportivaindividualeedisquadra,siacomeintegrazioneefinalizzazionedellavorofattonelleorecurriculari,siacomepropostesportivediverse.Ci si proponedi contribuire all’acquisizione, da parte degli studenti, di obiettivi generali e obiettivispecifici.


Gli obiettivi generali, di valenza trasversale, sono al contempo anche parte della missione eticadell’istituto:• Formareunospiritodisquadra• Rispettareleregole• Rispettareiruoli• Impegnarsiaraggiungereunobiettivo• Accettareirisultatianchesenegativi• Imparareasuperareiproprilimiti• Obiettivispecifici:• Migliorareletecnichespecifichedeglisportindividualiedisquadra• Migliorarelecapacitàcondizionaliecoordinativeindividuali.

11.1LapraticasportivanelprogettoaccoglienzaNel primo periodo scolastico i docenti di ScienzeMotorie organizzano per tutte le classi un’uscitadidattica presso strutture sportive del territorio adeguate ad accogliere eventimultisport per unautenzanumerosa.Leattivitàindicativesonobeachvolley,pattinaggioarotelle,tiroconl’arco,basket,calcio a 5 e hip-hop. Alcune di questo non vengono praticate abitualmente a scuolama hanno loscopodi contribuire inquesta fasealla costruzionedel gruppo-classeedalla conoscenza reciproca.Altre proposte di accoglienza prevedono attività in ambiente naturale (arrampicata arborea, pontitibetani percorsi avventura, dragonboat, ecc.), dove i ragazzi potranno cimentarsi indiscipline cherichiamanoglischemimotoridibase.E’previstalapartecipazioneaiGiochiSportiviStudenteschinellelorodiversefasi:diIstituto,provinciali/regionalienazionali;atalfinevieneannualmentecostituitoilCentrosportivostudentesco.Afineindicativosicitanoleattivitàconsolidatenell’IIS:• Corsacampestre• Nuoto• Arrampicatasportiva• Sci• Orienteering• Atleticaleggera• RaftingVengono,inoltrepropostiiseguenticorsi/tornei:• Corsodidanza (inprevalenzahip-hop):articolato in10 lezionimonosettimanalidiun’oraemezzaciascuna.Lelezioni,condottedauncoreografoesternoincollaborazioneconladocentereferente,hanno come obiettivo quello di avvicinare gli studenti a questa disciplina. Il corso prevede lapreparazione di una coreografia da presentare durante una manifestazione alla qualeparteciperannonumerosiistitutidiMilanoeprovincia.• Torneodicalcioa5:articolato inpartitechesisvolgerannoduranteunagiornatapressostrutturasportivaesterna.• Torneodipallavolo:articolato inpartite che si svolgerannoduranteunagiornatapresso strutturasportivaesterna.• Torneo di basket: articolato in partite che si svolgeranno durante una giornata presso strutturasportivaesterna.

Le finalitàsonoquelledicoinvolgere ilmaggiornumerodistudentiallapartecipazionediunaopiùattivitàproposte.


12.ALTERNANZASCUOLA-LAVOROIl Comitato Tecnico-scientifico, introdotto negli Istituti superiori dai Regolamenti del Riordino ha ilcompitodicoordinareildialogoframondoeconomicoemondoscolasticoaquestocomitatoèstatoaffidatoilcompitodiavviareleesperienzedialternanzainmododiffuso,sullascortadelleesperienzegiàesistenti.IlCTSèstatoinizialmenteprevisto,qualeorganismopergliistitutitecnicidalregolamentodefinitivodiriordinoapprovatoconD.P.R.15.3.2010,all’art.5,comma3.Lanormativaprevedechelostessosiaunapossibilitàenonunobbligo.L’IISGalvanihadecisocomunquedidotarsidiquestastruttura.CompitodelComitatoè:

• individuareedescriverelefigureprofessionalipiùrichiestedalleimprese;• contribuireadefinireedaggiornarelecompetenzeprofessionaliditalifigure,d’intesacongli

altrisoggettifirmataridiaccordieconvenzioni;• contribuireadefinireipercorsididatticiedialternanza;• predisporre ed aggiornare la documentazione necessaria per i tutor e fornire assistenza a

questiultimi• supportarelaraccoltaeledisponibilitàdelleimpresedelterritorioaoffrireposti-stage.• sistematizzareemonitorarelaraccoltadelladocumentazioneedeidati.

IlCTSdell’IISGalvaniècostituitocomeOrganodellasingolaistituzionescolastica,èauspicabilecheilCTSprevedaaregimeoltreallacomponenteinternaancheunacomponenteesterna.Lacomponenteinternaècostituitadadocenti,preferibilmentegiàCoordinatoridiareedipartimentaliodiindirizzo.L’individuazionedeidocentièeffettuatadalDirigenteScolastico,anchesuindicazionedelCollegiodeiDocenti.La componente esterna può essere costituita da rappresentanti qualificati delle associazioni dicategoria, delle imprese, degli ordini professionali, degli enti territoriali, della ricerca scientifica etecnologica, preferibilmente rappresentativi di ambiti economico-produttivi coerenti con i profili inuscitaspecificiprevistidagliIndirizzideinuoviOrdinamentiscolastici.PuòfarpartedellacomponenteesternaancheungenitoreinrappresentanzadelConsigliodiistituto.Peridettagliorganizzativisirimandaallaconsultazionedelladocumentazionepubblicatasulsito,area“ALTERNANZASCUOLA-LAVORO”.

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PARTISPECIFICHEINDIRIZZI

13.L’ISTITUTOTECNICOINDUSTRIALEL’ITISècaratterizzatodaunasolidabaseculturaledicaratterescientificoetecnologicoanchegraziead una significativa presenza di laboratori ed attrezzature e dalla tradizione di alternanza scuolalavoro in collaborazione con le aziende del territorio. L’alternanza scuola-lavoro è stata introdottadall’Istitutobenprimadellaobbligatorietàprevistadallalegge107/15.E’ articolato in quattro indirizzi Elettronica, Elettrotecnica, Informatica e Meccanica ed unaspecializzazione,quellaperapparecchiatureelettromedicalichepuòessereacquisitaduranteglistudidapartedeglialunnideicorsidielettrotecnica.I percorsi degli istituti tecnici hanno durata quinquennale e si concludono con il conseguimento didiplomidiistruzionesecondariasuperiore.Anchegli istituti tecnici, come i licei, si sviluppano indueperiodi biennali e inunquintoanno checompletailpercorsodisciplinare.Ilprimobiennioèarticolatoinattivitàeinsegnamentidiistruzionesiageneralesiadiindirizzononchéall’assolvimentodell’obbligodiistruzione.L’obbligo di istruzione indica “una base comune” necessaria a tutti gli studenti per raggiungere glistandardminimidieducazioneallacittadinanzaeproseguirecostruireilproprioprogettopersonaleeprofessionalenelprosieguodeglistudi.L’assolvimento dell’obbligo scolastico avviene attraverso la certificazione dei saperi e dellecompetenze acquisite dagli studenti. Il relativomodello di certificazione, compilato dal consiglio diclasse,èstrutturatoincoerenzaconleindicazionidell’UnioneEuropea,conparticolareriferimentoalQuadroEuropeodeititoliedellequalifiche(EQF).Lanecessitàdiconfrontarsiconcoetaneidialtripaesiedipoterdisporredititolifacilmentetrasferibiliespendibiliinaltricontestihaportatoall’innovazionedelladidatticaindirezioneesperienzialeeallosviluppo e valorizzazione delle competenze formali, non formali ed informali acquisite durantel’offerta curriculare, extracurriculare, la pratica di laboratorio e l’alternanza scuola-lavoro. Questecompetenze dovranno essere attestate attraverso percorsi di certificazioni riconosciute chepermettano il conseguimentoal terminedel corsodi studidiunportfoliodi competenze spendibiliancheincampointernazionalecheaffianchiiltitolodistudioottenutoconl’EsamediStato.I percorsi degli istituti tecnici si articolano in un'area di istruzione generale comune e in aree diindirizzo.L’area di istruzione generale ha l’obiettivo di fornire ai giovani la preparazione di base, acquisitaattraversoilrafforzamentoelosviluppodegliassiculturalichecaratterizzanol’obbligodiistruzione:assedeilinguaggi,matematico,scientifico-tecnologico,storico-sociale.Leareediindirizzohannol’obiettivodifaracquisireaglistudentisiaconoscenzeteoricheeapplicativespendibili in vari contesti di vita, di studio e di lavoro sia abilità cognitive idonee per risolvereproblemi,sapersigestireautonomamenteinambiticaratterizzatidainnovazionicontinue,assumereprogressivamenteancheresponsabilitàperlavalutazioneeilmiglioramentodeirisultatiottenuti.I risultati di apprendimento attesi a conclusione del percorso quinquennale che devono esserearticolati in competenze, abilità e conoscenze, anche in riferimento al Quadro europeo dellequalifiche per l’apprendimento permanente (EuropeanQualifications Framework-EQF), consentonoagli studenti di inserirsi direttamente nel mondo del lavoro, di accedere all’Università, al sistema


dell’istruzione e formazione tecnica superiore nonché ai percorsi di studio e di lavoro previsti perl’accessoaglialbidelleprofessionitecnichesecondolenormevigentiinmateria.Glistudenti,aconclusionedelpercorsodistudio,sonoingradodi:• individuare le interdipendenze tra scienza, economia e tecnologia e le conseguenti modificazioniintervenute,nelcorsodellastoria,neisettoridiriferimentoeneidiversicontesti,localieglobali;• orientarsinelledinamichedellosvilupposcientificoetecnologico,ancheconl’utilizzodiappropriatetecnichediindagine;• utilizzareletecnologiespecifichedeivariindirizzi;• orientarsi nella normativa che disciplina i processi produttivi del settore di riferimento, conparticolareattenzionesiaallasicurezzasuiluoghidivitaedilavorosiaallatuteladell’ambienteedelterritorio;• intervenire nelle diverse fasi e livelli del processo produttivo, dall’ideazione alla realizzazione delprodotto, per la parte di propria competenza, utilizzando gli strumenti di progettazione,documentazioneecontrollo;• riconoscere e applicare i principi dell’organizzazione, della gestione e del controllo dei diversiprocessiproduttivi;• analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo sviluppo deisaperiealcambiamentodellecondizionidivita;• riconoscere le implicazioni etiche, sociali, scientifiche, produttive, economiche e ambientalidell’innovazionetecnologicaedellesueapplicazioniindustriali;• riconosceregliaspettidiefficacia,efficienzaequalitànellapropriaattivitàlavorativa.14.ARTICOLAZIONEMECCANICA,MECCATRONICAEENERGIA-ARTICOLAZIONEMECCANICAEE

MECCATRONICAIl diplomato inMeccanicaèuna figuraprofessionaledotatadi ampie competenzenel settoredellaprogettazione industriale, capacediaggiornarsiallecontinue innovazioni tecnologicheediproporsiperlasuapolivalenzanonsoloall’internodelgiàvastosettoremeccanico,madelsettoreproduttivoingenerale.Lesuecompetenzevannodalcampodeimateriali (scelta, trattamentie lavorazione),aquellodellemacchineutilizzatenelle industriemanifatturiere, agrarie, dei trasporti e dei servizi nei più svariaticontesti economici. Egli esprime le capacità acquisite nel corso dei suoi studi nella progettazione,costruzione, collaudo e manutenzione di semplici impianti industriali e di sistemi meccanici edelettromeccanicianchecomplessi.Leconoscenzeintegrateneicampidellameccanica,dell’elettrotecnica,dell’elettronicaedeisistemiinformatici dedicati, insieme alle nozioni di base di fisica, di chimica, di diritto ed economia,conferisconoaldiplomatoinMeccanicaun’accentuataattitudineadaffrontareiproblemi interminisistemicielacapacitàdicogliereladimensioneorganizzativo-economicadeglistessi.Lacapacitàdicontrolloemessaapuntodiimpianti,macchinari,edeirelativiservizidimanutenzionerendonoildiplomatoinMeccanicaidoneoadoperareinpienaautonomia,nell’ambitodellavigentenormativa,aifinidellasicurezzasullavoroedellatutelaambientale.


Per poter affrontare tematiche così articolate, lo studente alla fine del percorso scolastico sarà ingradodi:• seguire tutto il percorso di un progetto meccanico: interpretazione della commessa, scelta deimateriali,dimensionamento,realizzazionedeidisegnimediante l’utilizzodisoftwareCAD2De3D,stesura dei cicli di lavorazione, programmazione ed utilizzo delle macchine a controllo numerico(CNC),controlliecollaudi.• Affrontareproblemiconnessiall’automazioneindustriale:sceltadelletecnologiepiùidonee,stesuradischemifunzionali,utilizzodisoftwaredisimulazione,cablaggiodeicomponenti,programmazionedeiPLC,sceltaeimpiegodeirobotindustriali.• Operare all’interno di un reparto produttivo, grazie alle numerose ore di laboratorio svolte, checonsentono allo studente di sapere utilizzare i principali macchinari impiegati nelle lavorazionimeccaniche,neirepartidisaldatura,neilaboratoridiprova.

Durante il percorso scolastico, verranno organizzate visite guidate presso: aziende del settore cheadottano tecnologie all’avanguardia, manifestazioni fieristiche per cogliere le ultime novitàrelativamenteamacchinari,impianti,estrumentazioni.Inoltre gli studenti parteciperanno a seminari e stage tenuti da professionisti su aspetti rilevanti esalientidellarealtàindustriale.QUADROORARIO

Classe 1 2 3 4 5Materia Linguaelettereitaliane 4 4 4 4 4Linguainglese 3 3 3 3 3Storia 2 2 2 2 2Matematica 4 4 4 4 3Dirittoedeconomia 2 2 Scienzedellaterraebiologia 2 2 Fisica 3 3 Chimica 3 3 Tecnologieetecnichedirappresentazionegrafica 3 3 Tecnologieinformatiche 3 Scienzeetecnologieapplicate 3 Meccanica,macchineedenergia 4 4 4Sistemieautomazione 4 3 3Tecnologiemeccanichediprocessoeprodotto. 5 5 5Disegno,progettazioneeorganizzazioneindustriale 3 4 5Scienzemotorieesportive 2 2 2 2 2Religioneoattivitàalternative 1 1 1 1 1Totaleore 32 32 32 32 32Oredilaboratorio(compresenzaconinsegnantetecnicopratico) 8 17 10


15.INDIRIZZOELETTRONICA,ELETTROTECNICAEDAUTOMAZIONEL’obiettivodell’indirizzoèformareunperitoindustrialeespertoinelettronica,elettrotecnica,controlliautomatici di processo ed impiantistica civile/industriale per offrire una maggiore flessibilitàprofessionale.L’indirizzo elettrico si suddivide nell’articolazione elettronica ed articolazione elettrotecnica;all’internodiquest’ultimasihalapossibilitàdiconseguirelaspecializzazioneelettromedicale.All’ I.I.S. Galvani, vista la presenza della specializzazione elettromedicale, sempre più richiesta dalmondo del lavoro, si è deciso – a fronte dell’autonomia scolastica – di dare rilevanza adargomentazioni teoriche e attività di laboratorio in ambito elettromedicale pur garantendo lapreparazioneelettrotecnicaperaffrontarel’esamediStatocherilasciaquestotitolo.15.1ArticolazioneElettronicaIldiplomatoinelettronicaèingradodisviluppareeutilizzaresistemidiacquisizionedati,siaperquelche concerne gli aspetti Hardware sia in merito agli aspetti Software; è in grado di programmaremicrocontrollori per la gestione di sistemi elettronici, interfacciare tramite linguaggio diprogrammazionegraficosistemidiacquisizione.Progettareerealizzaresistemiecircuitielettronici.QUADROORARIO

Classe 1 2 3 4 5Materia Linguaelettereitaliane 4 4 4 4 4Linguainglese 3 3 3 3 3Storia 2 2 2 2 2Matematica 4 4 4 4 3Dirittoedeconomia 2 2 Scienzedellaterraebiologia 2 2 Fisica 3 3 Chimica 3 3 Tecnologieetecnichedirappresentazionegrafica 3 3 Tecnologieinformatiche 3 Scienzeetecnologieapplicate 3 Elettronica 7 6 6Tecnologieeprogettazionedisistemielettronici 5 5 6Sistemiautomatici 4 5 5Scienzemotorieesportive 2 2 2 2 2Religioneoattivitàalternative 1 1 1 1 1Totaleore 32 32 32 32 32oredilaboratorio(compresenzaconinsegnantetecnicopratico) 8 17 10


15.2ArticolazioneElettrotecnicaIldiplomatoinelettrotecnicahacompetenzenelcampodeisistemielettrici,dellemacchineelettrichee dell’impiantistica relativa alla generazione, al trasporto e alla distribuzione dell’energia elettrica.Progettaedinstallaimpiantielettriciciviliedindustriali,tradizionaliedomotici,inbassatensione.Sioccupa del controllo dei processi produttivi nell’ambito dell’automazione industriale (PLC -ProgrammableLogicController).QUADROORARIO

15.2.1SpecializzazioneelettromedicalePer la specializzazione elettromedicale il percorso di studi utilizza la «quota di autonomia» (DPR88/10)perlanecessariamodificadelcurricolocheèderivatodall’articolazioneelettrotecnica.L’opzioneelettromedicale,presentenelvecchioordinamentoèstatasoppressadopolariformadellascuolasuperioreedegliistitutiTecniciinparticolare.Itentatividicoordinarsiconglialtridueistitutipresenti sul territorio nazionale a Benevento e Giugliano per richiedere nuovamente al MIUR direintrodurrequestaopzionenonhannodatoesiti.Esistetuttaviadapartedelleaziendeproduttriciemanutentricidiquestiapparecchilaforteesigenzadi formare tecnici specializzati con una preparazione mirata. Il settore è in continua espansionepoichépartedeimacchinarisonoinusoancheinpalestreecentribenessere.Gli studentidel corsoelettromedicaledovevanoedevono comunque sostenere l’esamedi Stato inelettrotecnica e devono essere preparati a sostenere la prova. D’altro canto le competenzeelettromedicalinonvengonoverificateall’esamediStato.Ilpercorsoformativopropostopassadunqueattraverso:- unamodificadelpianoorarioricorrendoallepossibilitàlegateallaflessibilitàdelcurricolo;- uno stage extracurriculare nel quadro delle 400 ore triennali di alternanza scuola/lavoro daeffettuareinaziendeeospedali;

- l’acquisizionedellacertificazioneECDLHealth

Classe 1 2 3 4 5Linguaelettereitaliane 4 4 4 4 4Linguainglese 3 3 3 3 3Storia 2 2 2 2 2Matematica 4 4 4 4 3Dirittoedeconomia 2 2 Scienzedellaterraebiologia 2 2 Fisica 3 3 Chimica 3 3 Tecnologieetecnichedirappresentazionegrafica 3 3 Tecnologieinformatiche 3 Scienzeetecnologieapplicate 3 Elettrotecnica 7 6 6Tecnologieeprogettazionedisistemielettrici 5 5 6Sistemiautomatici 4 5 5Scienzemotorieesportive 2 2 2 2 2Religioneoattivitàalternative 1 1 1 1 1Totaleore 32 32 32 32 32oredilaboratorio(compresenzaconinsegnantetecnicopratico)

8 17 10


- seminariconespertidelsettore(ANTAB–AssociazioneNazionaledeiTecnicidelleApparecchiatureBiomediche)

- partecipazioneafiereedeventiinambitoelettromedicale- unaprovaperacquisireilriconoscimentodellecompetenzeel’attestazionediqualitàdapartedell’ANTEV(AssociazioneNazionaleTecnicieVerificatori)aisensidellalegge4/2013.

L’accordotral’IISGalvanieledueassociazioniANTEVeANTABpermetteinoltredidisporreinsededimacchinarielettromedicaliperleoredilaboratorio.Sempreincollaborazioneconledueassociazionielalororetenazionalediassociatièpossibileavereicontattiiconleaziendeestrutturesanitarieperglistageinaziendeelettromedicalieospedali.Laspecializzazionesicaratterizzaneltriennioinquestomodo:

• TERZOANNO:– «Sistemiinformativisanitari»– Certificazione«ECDLHealth»

• QUARTOANNO:– «Sistemibiologicineurosensoriali»– Idoneità«ANTEV»estage

• QUINTOANNO:– Certificazione«ANTEV»

Il piano di studio del triennio viene quindi modificato nel seguente modo, utilizzando gli spazi diautonomiaprevistidalRegolamentorecantenormeconcernentiilriordinodegliistitutitecniciaisensidell’articolo64,comma4,deldecretolegge25giugno2008,n.112,convertitodalla legge6agosto2008,n.133(articolo5,comma3,paragrafoa):

Orepreviste OreproposteClasse 3 4 5 3 4 5

Materia Linguaelettereitaliane 4 4 4 4 4 4Inglese 3 3 3 3 3 3Storia 2 2 2 2 2 2Matematica 3 3 3 3 3 3Complementidimatematica 1 1 1 1 Tecnologie e prog. di sistemi elettriciedelettronici

5 5 6 4 4 6

ElettrotecnicaedElettronica 7 6 6 6 5 6Sistemiautomatici 4 5 5 4 4 5Sistemiinformativisanitari - - - 2 - -Sistemibiologicineurosensoriali - - - - 3 -EducazioneFisica 2 2 2 2 2 2Religione/Attivitàalternativa 1 1 1 1 1 1

Totaleore 32(8) 32(9) 32(10) 32(8) 32(9) 32(10)

LaspecializzazioneelettromedicalesiconsegueperciòattraversounpercorsodefinitodalledirettiveEuropeecomenonformaleedinformaleattestatodacertificazioniedattestazionidicompetenzeconseguiteincorsiestage.Laspecializzazionepresupponeilcompletamentodelcorsoformaleinelettrotecnica.


16.INDIRIZZOINFORMATICAETELECOMUNICAZIONI-ARTICOLAZIONEINFORMATICAIl Diplomato in Informatica e Telecomunicazioni ha competenze specifiche nel campo dei sistemiinformatici,dell’elaborazionedell’informazione,delleapplicazionietecnologieWeb,delleretiedegliapparatidicomunicazione.Eglièingradodianalizzare,progettare,gestiresistemiinformatici,basididati, reti di sistemi di elaborazione, sistemimultimediali e apparati di trasmissione e ricezione deisegnali.Èingradodicollaborare,nell’ambitodellenormativevigenti,aifinidellasicurezzasullavoroedella tutela ambientale e di intervenire nel miglioramento della qualità dei prodotti enell’organizzazioneproduttiva delle imprese e in problematiche concernenti la sicurezza in tutte lesueaccezionielaprotezionedelleinformazioni(“privacy”).Sadefinirespecifichetecniche,utilizzareeredigeremanualid’uso.16.1SpecializzazioneperlinguaggiinusosuSmartphoneeTabletLa “specializzazione per linguaggi Smartphone” è stata introdotta a seguito della grande diffusionedeglismartphone(android,iphoneowindowsphone).Gli studenti realizzano le app da provare direttamente sul loro dispositivo, questo costituisce unpotentemotivazione per appassionarsi allo studio dell’Informatica e per acquisire competenze chedannounaposizionediindiscutibilevantaggionelmondodellavoro.Ilcorsodi Informaticaètra lespecializzazioniquellechepiùrapidamenterisenteedeverisponderealle innovazioni. Per questa ragione risulta talvolta impossibile utilizzare un libro di testo cherisulterebbe in breve obsoleto. I docenti operano in questo caso con materiali autoprodotti e/orisorseaccessibilidallarete.Ilcorsoaffiancaagliargomentitradizionalidell’Informatica,come

• programmazioneVB.NET,C#,PHP• programmazioneadoggettiJava• modelloMVCvistotramitelatecnologiaJavaEE:Servlet,pagineJSPeJavaBean.• databaserelazionaliSQLServereMySQL• protocollidellasuiteTCP/IP• installazioneegestioneserver

inuovisviluppidegliultimianni,traiquali:• apppersmartphoneetabletAndroid• sitiwebewebservicesconNodejs,MongoDbeSocket.io• giochiconUnity• virtualizzazionedeiserverconVMWare

Perpermetterediaffrontareneltriennioargomenticosìimpegnativi,giànelbienniovengonoforniteaglistudentilebasigeneralidellaprogrammazione,utilizzandostrumentilogicivisuali,qualilastesuradeglialgoritmiattraversoschemilogicielaprogrammazioneinambienteVisualBasic.1. Richiestedelleaziendedelterritorio

Il“Rapportosullecompetenzechiavedeidiplomatitecnici”diAssolombarda(aprile2015)metteinevidenza la necessità che i diplomati in Informatica sappiano parlare e scrivere in Inglese. Perquesto le materie di specializzazione saranno utilizzate per potenziare le abilità di reading,listening,writingespeakingattraversol’usodellametodologiaCLIL.Inparticolare:• reading: aspetti teorici dellematerie (libri di testo o tutorial online in inglese, reperimento diinformazionisuinternet,ricercadisoluzionisoftwaresuforumdisettore)• writing: produzione scritta (verifiche scritte riguardanti argomenti teorici, documentazione diprogettoedelcodice)


• speaking e listening: interazioni con il docente e con gli altri studenti (brainstorming,progettazione delle architetture delle applicazioni, discussioni riguardanti il codice prodotto inlaboratorio,illustrazionedeirisultatidelpropriolavoro)

2. DidatticalaboratorialeL’uso della didattica laboratoriale, intesa non solo come uso del laboratorio ma come vera epropria modalità di insegnamento (brainstorming, lavoro di gruppo, interazione con i pari,rapportopiùdirettoconildocente,…)vienepotenziata:• nel biennio, con l’introduzione di due ore di compresenza aggiuntive rispetto al quadro orarioprevistodallanormativa;• neltriennio,conl’usodiquestametodologiaintutteleoredispecializzazione,superandocosìlasuddivisionetraore“teoriche”eore“dilaboratorio”.

3. Infrastrutture,materialeeattrezzatureNellanormaleattivitàinclasseèfondamentalecheognistudentepossaprogrammaresulpropriocomputer. Questo permette la personalizzazione del proprio ambiente di lavoro e la sceltaconsapevoledeglistrumentichemegliosiadattanoalpropriomododilavorare.Inoltre,permettediaverecontinuitàtraillavoroinclasseequelloacasa.Ognistudenteinterzavienedotatoquindidiunproprionotebookdautilizzareintutteleattivitàscolasticheecherestituiscealterminedeltriennio. Inoltre, sarà messa a disposizione degli studenti e dei docenti una piattaforma di e-learningcomeGoogleClassroom.

4. Formazioneinserviziodocenti.LaformazioneinserviziodeidocentidiInformaticaprivilegial’aggiornamentotecnicospecifico,perseguire l’evoluzione della disciplina, e l’aggiornamento sulla lingua inglese, per approfondire gliaspettilegatiallemetodologieCLIL.

Classe 1 2 3 4 5Materia Linguaelettereitaliane 4 4 4 4 4Linguainglese 3 3 3 3 3Storia 2 2 2 2 2Matematica 4 4 4 4 3Dirittoedeconomia 2 2 ScienzedellaterraeBiologia 2 2 Fisica 3 3 Chimica 3 3 Tecnologieetecnichedirappresentazionegrafica 3 3 Tecnologieinformatiche 3 Scienzeetecnologieapplicate 3 Sistemiereti 4 4 4Tecnologieeprogettazionedisistemiinformatici 3 3 4Gestioneprogettoeorganizzazioned'impresa 3Informatica 6 6 6Telecomunicazioni 3 3 Scienzemotorieesportive 2 2 2 2 2Religioneoattivitàalternative 1 1 1 1 1Totaleore 32 32 32 32 32oredilaboratorio(compresenzaconinsegnantetecnicopratico) 8 17 10


17.ILLICEOSCIENTIFICOOPZIONESCIENZEAPPLICATE17.1Identitàeobiettivi:Il liceo delle Scienze Applicate è un percorso di studio che armonizza la cultura scientifica e latradizione umanistica, valorizzando un approccio scientifico ed epistemologico alle problematicheancheincampoumanisticoedartistico.Ilpercorsoguidalostudenteadapprofondireeasviluppareleconoscenzeeleabilitàeamaturarelecompetenzenecessarieperseguirelosviluppodellaricercascientificaetecnologicaeperindividuareleinterazionitralediverseformedelsapere.Ilpercorsoforniscelapadronanzadeilinguaggi,delletecnicheedellemetodologierelative,attraversolapraticalaboratoriale,leesperienzediretteeipercorsidialternanzascuolalavoro.Il nostro Istituto in particolare prevede la possibilità dell'utilizzo di laboratori per tutte le materiecurriculariedinparticolareperBiologia,Chimica,Fisica,Informatica,Matematicaloscopoèquellodipermettetepermettereaglistudentidi:- apprendere concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni operative dilaboratorio

- elaborare l’analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle proceduresperimentalielaricercadistrategieatteafavorirelascopertascientifica

- utilizzaregli strumenti informatici in relazioneall’analisi deidati e allamodellizzazionedi specificiproblemiscientifici.

TutteleclassisonodotatedilavagnainterattivaecollegamentoadInternet.Il potenziamento dei laboratori di biologia, chimica e fisica con l'introduzione di un insegnantetecnico-pratico cheaffianchi l'insegnante teorico rimaneunobiettivo soloparzialmente soddisfattodall’organicotriennaleeunnodocriticodarisolvere.17.2Attivitàspecifiche:• la partecipazione al Piano Lauree scientifiche che prevede l'effettuazione di esperienze di fisica echimica presso i laboratori dell'Università Bicocca e Statale e la partecipazione a conferenze edibattitipressol'UniversitàStatalealfinedi:- offrire agli studenti degli ultimi anni delle scuole superiori opportunità di conoscere temi eproblemi caratteristici dei saperi scientifici, anche in relazione ai settori del lavoro e delleprofessioni,alfinediindividuareinteressispecificiefarescelteconsapevoliinrelazionealpropriofuturo.

- permettere agli studenti di consolidare le proprie conoscenze in relazione alla preparazionerichiestaperidiversicorsidilaureascientifici

• la possibilità di partecipazione al Progetto TOL game che si prefigge di preparare gli studenti nelpassaggioaicorsidiIngegneriadelPolitecnico,attraversounbuonapproccioaltestd'ingresso.• ilpotenziamentodellalinguastranieraattraverso:

- l'introduzionediuninsegnantemadrelinguainglesenelbiennioperl'interoannoscolastico;- lapresenzadiassistentimadrelingua inglesechesvolgono lezioni incompresenzacondocentidimateriecurricularinell'ambitodelCLILgrazieallaretediscuoleguidatedal“Pacioli”diCrema;

- lapossibilitàdiparteciparea stage linguistici all'esterodelladuratadiuna settimananelle classiseconde;

- lapartecipazioneapartenariatiegemellaggichevertonosuesperienzecurriculariecheprevedonol’utilizzodellalinguainglesecomelinguafrancaediscambio.


QUADROORARIO

18.ILLICEOLINGUISTICOIl Piano triennale dell’Offerta del liceo linguistico "Galvani" prevede l'insegnamento di tre linguestranierepercinqueanni,sceltetrainglese,francese,spagnolo,cineseetedesco.Le terne di combinazioni di lingue proposte non subiranno tendenzialmente variazioni per potergarantire lanecessariacontinuitàverticaledeicurricolie lastabilitàdellerisorseumane impegnate.Scelte diverse possono essere dettate da revisioni necessarie a seguito dimodifiche nelle richiestedell’utenzaodafattorilegatiadeventiesterni.Leternepropostesono:1) Inglese,Francese,Cinese.2) Inglese,Francese(EsaBac),Spagnolo.3) Inglese,Spagnolo,Tedesco.Durante le lezionidi lingua,civiltàe letteratura, l'usodella linguastranieraè regolarestrumentodicomunicazione.Ladidatticadiognilinguaècuratadaduedocenti:iltitolareeildocentedimadrelinguastraniera.Laclassehaassorbitolefunzionidellaboratorioconl’installazionedelproiettoreinterattivocollegatoalla rete Internet. Ad ogni studente del Liceo Linguistico viene dato in dotazione un PC ibrido(tablet+tastierasganciabile)perpoterdisporrediunostrumentoagileecompletoperladidatticaelostudiopersonale.Glistudentivengonoincoraggiatiasosteneregliesamiperlecertificazionilinguistiche,riconosciutealivello internazionale. La preparazione è svolta nel corso della regolare attività didattica e ancheattraversolezionipomeridiane,cheapprofondisconoleabilitàcomunicative.Perlalinguainglese,inparticolare,sonopropostipiùcorsipomeridiani,didiversolivello.Dallaclasse2°allaclasse4°gliallievipartecipanoastagelinguisticineipaesidicuisistudialalingua(durata:unasettimana,duesettimaneinCina).Lostageprevedesoggiornoinfamiglia,corsodilinguaeciviltàalmattinoeescursionievisiteguidatealpomeriggio.Aglistudentidelliceolinguisticovengonopropostealtreattivitàlinguistiche,culturalieformative,incomunecongli studentidell'ITISedel liceodelle scienzeapplicate.Partenariati,progetti inambitoeuropeo,corsipomeridianidialtrelingue,teatroinlinguasonoleprincipaliattivitàofferte.

Classe 1 2 3 4 5Linguaeletteraturaitaliana 4 4 4 4 4Linguainglese 3 3 3 3 3Storia/Geografia 3 3 Storia 2 2 2Matematica 5 4 4 4 4Filosofia 2 2 2Informatica 2 2 2 2 2Fisica 2 2 3 3 3Scienzenaturali 3 4 5 5 5DisegnoeStoriadell’Arte 2 2 2 2 2Scienzemotorie 2 2 2 2 2ReligioneoAttivitàAlternative 1 1 1 1 1Totalemonteoresettimanali 27 27 30 30 30


18.1EsaBacNelnostro istitutovieneproposto ilpianodistudiEsaBac,per il rilascio,alla finedellaclasse5°,deldoppiodiplomaEsaBac (Esamedi Stato italiano eBaccalauréat francese). Per questo scopo, dallaclasse3°alla5°, viene fattounostudioapprofonditodella letteraturaedella storia in francese, conl'aggiuntadioredipotenziamentolinguisticoalpomeriggio.Da alcuni anni il nostro istituto svolge il ruolo di scuola capofila della Rete “Esabac” Lombardia,coordinandoiniziativedicarattereformativo,progettualeeorganizzativo,ancheincollaborazioneconaltre istituzioni formativeeculturalidel territorio,a supportoeconsolidamentodelleesperienze inatto.QUADROORARIO

DISCIPLINA ORESETTIMANALII II III IV V

Italiano 4 4 4 4 4Latino 2 2 Primalinguastraniera:inglese* 4 4 3 3 3Secondalinguastraniera:francese* 3 3 4 4 4Terzalinguastraniera:spagnolo* 3 3 4 4 4Storiaegeografia 3 3 - - -Storia** - - 2 2 2Filosofia - - 2 2 2Matematica 3 3 2 2 2Fisica - - 2 2 2ScienzeNaturali 2 2 2 2 2Storiadell’Arte - - 2 2 2Scienzemotorie 2 2 2 2 2Religione/Attivitàalternative 1 1 1 1 1

Totalemonteoresettimanali 27 27 30 30 30

*Includeun’oradiconversazioneincompresenzaconl’insegnantemadrelingua**Dalterzoannol’insegnamentodellastoriaavvieneinlinguafrancesenell’ambitodelprogettoESABAC


L’ATTUAZIONEDELPIANODELL’OFFERTAFORMATIVA:SCELTEDIGESTIONEEDIORGANIZZAZIONE

19.PROCESSIDIPROGETTAZIONE,COMUNICAZIONE,VALUTAZIONEDatalacomplessitàchelocaratterizza,l’interoprocessodipianificazione,attuazioneevalutazionedelPof richiede l’impegno congiunto di più figure professionali, individuali e collegiali, la cuicollaborazioneèdeterminatadalleattribuzioniistituzionalie/oriconosciutedallacomunitàscolastica.20.ASPETTIMETODOLOGICILapianificazionedelPianodell’OffertaFormativaavvieneattraversolaricognizioneel’analisidiognipossibilerisorsadisponibile,attivandoquellecheappaionomaggiormenterispondentialleprioritàeagliobiettiviinprogramma.Consideriamolerisorseinbaseallalorospecificitàeneconsideriamol’utilizzoconvisionesistemica.Gliambitiinteragisconoelaqualitàdellalorointerazionedeterminalaqualitàdelfunzionamentodell’interosistemaformativomessoinattodall’istituto:• RISORSEUMANE(INDIVIDUALI,COLLEGIALI)INTERNEEDESTERNE• RISORSEORGANIZZATIVE(TEMPI,MODELLI,FORMAZIONE,CORRESPONSABILITA’…)• RISORSEMATERIALI(FINANZIARIE,STRUMENTALI,STRUTTURALI)• RISORSENORMATIVE21.RISORSEUMANESoggettiche…elaboranoevalutanoilP.O.F.:

Soggettiche…realizzanoilPof

Soggettiche…..collaboranoallarealizzazionedelPof:

ð DirigenteScolasticoeStaffDirezione

ð CollaboratoridelDirigenteScolastico

ð Funzionistrumentalið Dipartimentidimateriað CollegioDocentið ConsigliodiIstitutoð DirettoredeiServiziGeneralie

Amministrativi(aspettifinanziarieorganizzatividelpersonale)

ð RSU(aspetticontrattuali)

Tuttoilpersonaleinservizionellascuola

ð Ufficiscolasticið EntieAssociazioniistituzionali(Città

metropolitana,Retidiscuole,Asl,Università,Equipespecialistiche…)

ð Associazionidisettore,divolontariatoealtreorganizzazioniinrapportodicollaborazioneconl’istituto.

21.1StaffDirezioneE’compostodalleseguentifigure:• CollaboratoridelDirigenteScolastico• Docentititolaridifunzionestrumentale

Lostaffsiriunisceperiodicamente,anchecondiversaarticolazione,peraffrontarequestioni,problematiche,esituazioniordinarierelativeallagestionedell’offertaformativaeperpredisporreleattivitàdegliOrganiCollegiali.


21.2FunzionistrumentaliallarealizzazionedelPof

A.S.2016-17

AREA FUNZIONIASSEGNATE

COMPITI

INCLUSIONE: 1 ð Coordinamentogeneraledell’organizzazionedelsostegnoscolasticostataleecomunale,conriferimentoalPAIdiistituto.

ð Gestione,Coordinamento-MonitoraggioevalutazionedelleattivitàprevistedalPAI.ð GestionecoordinataconilreferenteDSA,conidocentidelGLI,conireferentiINVALSIe

ItalianoL2.ð Formazione:partecipazioneepromozionediiniziative.ð Condivisionedibuoneprassi.ð Promozionedistilicollaborativi.ð Promozionedelsuccessoformativo:accoglienza,inclusione,riduzionedisagio,costruzione

progettodivita.ð Coordinamentoconlealtrefunzionistrumentali.ð CoordinamentoconlaDirigenzaScolastica.ð PartecipazionealloStaffdiDirezione.ð Relazionefinaleattività.

ORIENTAMENTOINENTRATA

1 ð Organizzazionediattivitàfinalizzateafarconoscerel’offertaformativadell’istituto:opendayinistitutoconcoinvolgimentoattivodeipartecipantiedeglistudenti,raccordoconscuolesec.Igrado,partecipazioneacampus,conferenzeecc..

ð Consulenzaperiscrizionið Formazione:partecipazioneepromozionediiniziative.ð Coordinamentoconlealtrefunzionistrumentali.ð CoordinamentoconlaDirigenzaScolastica.ð PartecipazionealloStaffdiDirezione.ð Relazionefinaleattività.

DIGITALIZZAZIONE 1

1

DIGITALIZZAZIONE PER LA GESTIONE DI SERVIZI FUNZIONALI ALLA DIDATTICA E ALLACOMUNICAZIONEPUBBLICAð Gestioneeaggiornamentocostantedelsitoweb.ð Partecipazioneainiziativediformazioneprofessionalerelativeall’area.ð Formazione:partecipazioneepromozionediiniziative.ð FunzionediAmministratoredirete(areadidattica)ð Coordinamentoconlealtrefunzionistrumentali.ð CoordinamentoconlaDirigenzaScolastica.ð PartecipazionealloStaffdiDirezione,oveprevisto.ð Relazionefinaleattività.DIGITALIZZAZIONEPERLAGESTIONESERVIZIImplementazione tecnologica, sviluppo dei processi di digitalizzazione(servizi amministrativi egestionali)ð PartecipazionealTeamdiInnovazioneDigitale.ð FunzionediAnimatoreDigitale.ð FunzionediAmministratorediRete.ð Formazione:partecipazioneepromozionediiniziative.ð Coordinamentoconlealtrefunzionistrumentali.ð CoordinamentoconlaDirigenzaScolastica.ð PartecipazionealloStaffdiDirezione.ð Relazionefinaleattività.


AREA– FUNZIONIASSEGNATE

COMPITI

EDUCAZIONEEPROMOZIONEDELLASALUTE

1 ð CoordinamentogeneraledelleattivitàdiareaprevistedalPofTriennaleð Promozionediiniziativerelativeall’Educazioneallasalute-Starbeneascuola.ð PartecipazioneallaRetediScuolechepromuovonosalute.ð Formazione:partecipazioneepromozionediiniziative.ð Coordinamentoconlealtrefunzionistrumentali.ð CoordinamentoconlaDirigenzaScolastica.ð PartecipazionealloStaffdiDirezione.ð Relazionefinaleattività.

INTERNAZIONALIZZAZIONE 1 ð Coordinamento generale delle attività relative a tutti i progetti in dimensioneinternazionale: assistentato linguistico, certificazioni linguistiche, stage e scambiculturali,eventualiulterioriattivitàdicooperazionetransnazionale.

ð Contatticonenti,agenziediriferimento.ð Formazione:partecipazioneepromozionediiniziative.ð Coordinamentoconlealtrefunzionistrumentali.ð CoordinamentoconlaDirigenzaScolastica.ð PartecipazioneallostaffdiDirezione.ð Relazionefinaleattività.

Le aree e le relative funzioni attivate nel corso dell’anno scolastico 2016-17 sono state individuatesulla base delle esigenze organizzative considerate prioritarie e in linea sia con la tradizionedell’istituto,siaconleprospettivedimiglioramento.Lemedesimeareesarannoriproposteancheperil prossimo anno, suscettibili di possibili integrazioni e/o modifiche, sia pure minime, valutatecollegialmente.21.3UlteriorifigureprofessionaliPer rendere fattibile la pienaattuazionedelPianodell’OffertaFormativa sono individuateulteriorifigureprofessionali,delegatealcoordinamentoorganizzativodegliOrganiCollegialialivellodiclasse,dei dipartimenti dimateria, con assegnazione di specifici compiti organizzativi riguardanti tanto leattivitàdasvolgere,quantolacomunicazioneadessiinerente(informazioni,contatti,pianificazione,avvisi….):- CoordinatorideiConsiglidiClasse- ReferentidimateriaLatabellariassumegliaspettiorganizzatividellacollegialità:STAFFDIREZIONECOMPONENTI ATTRIBUZIONICOLLABORATORIDELD.S(2figure)

ReferenteperilD.S.alivellodiistitutonellerelazioniinterneedesterneenellagestionedelservizio.ReferenzaalivellodiscuolasecondariaIgradonellerelazioniinterneedesterneenellagestionedelservizioscolastico.

FIGUREDISUPPORTOALL’UFFICIODIVICEPRESIDENZA(2figure)

Supportoorganizzativo.

DOCENTITITOLARIDIFUNZ.STRUMENTALE

Veditabellaorganizzazionearea.

DSGA Partecipaperlequestionicherichiedonounraccordoorganizzativotraladidatticaelagestioneamministrativa.


GRUPPIDILAVORO,COMMISSIONIREFERENTI(personaledocente)DENOMINAZIONE

COMPOSIZIONE COMPITI(insintesi)

CoordinatoriConsigliodiClasse

1xclasse Coordinamentoattivitàdell’organocollegiale,comeindicatonell’attodinomina.

Coordinatoridimateria 10figure Coordinamentodellaprogrammazionedidattica,proposteorganizzativedelladidattica,iniziativeecc.

SegretariConsiglidiClasse 1xclasse VerbalizzazioneriunioniResponsabilidilaboratorio 17figure Puntualegestioneemanutenzionedeilaboratori.Elaborazioneorario

2figure

Pianificazioneorarioclassi/laboratori/spazicomuni.Organizzazioneorarioindividualedocenti.

Formazioneclassi 3figure

REF.INVALSI– 1 Collaborazioneconl’UfficiodiSegreteriaDidatticaperlaraccoltaeladistribuzionedimaterialeedocumentazione.Compitidiraccordotral’istitutoel’USR.PubblicizzazionerisultatiproveInvalsiepropostedianalisieriflessionecollegiale.

RapportodiAutovalutazione 4 MonitoraggioPianodiValutazione,analisieproposteperavviareformediautovalutazionenell’istituto

TeamInnovazioneDigitale 4figure InnovazionedidatticarelativaalsupportodelleTICneiprocessidiinsegnamentoeapprendimentoegestionedellacomunicazioneecondivisionedidattica.

Orientamento Gruppovariabile Partecipazionealleattivitàdiorientamentoperlefamiglieeperglistudentiinentrata,incollaborazioneconlescuolesecondarieIgradodiprincipaleriferimentoterritoriale.

Commissioneelettorale Comedanormativa Compitiistituzionali.

Tutordocentiannodiprova Comedanormativa Compitiistituzionali.ReferentialunniBES:DSASTRANIERI

1+1

Promozionedeiprocessiinclusivi.Rapporticonlefamiglieeconentidiriferimento..IniziativeinstrettacollaborazioneconlaFunzioneStrumentalediArea.Attivazionedirisorseperl’organizzazionedicorsidialfabetizzazionerivoltiaglistudentidialtreculture,neoarrivatioconpadronanzadellalinguaitaliananonancorasufficiente.

COORDINAMENTOFIGURESENSIBILIAREASICUREZZA

1 Prosecuzionedeilavoridicoordinamentodelleazioniperlasicurezza,pianidievacuazione…..Incarichidiprimosoccorso,antincendioerelativemansionidescritteanaliticamentenelletabelleorganizzative.

RESPONSABILESICUREZZALAVORATORI

1 Compitiistituzionali.

VIAGGIEVISITEDIDATTICHE CoordinatoridiclasseDsga

Programmazioneiniziative.Gestioneprocedure.

UFFICIOTECNICO 1docente Compitiistituzionali.

SUCCESSOFORMATIVO Docentidisponibili Gestioneattivitàasostegnodelsuccessoformativo:sportellometodologicoedidattico.

L’attivitàamministrativaèorganizzatainsettorierelativeattribuzioni,comedaPianodiLavorodelPersonaleAta.


21.4OrganiCollegialiIl Piano dell’Offerta Formativa è, inoltre, il prodotto di collaborazioni, consultazioni, accordi econfronti diretti e indiretti tra e con organismi collegiali e figure professionali che operano a variotitolonelsettorescolasticoenell’ambitodellacomunitàscolastica.LatabellaillustracomposizionieattribuzionidegliOrganiCollegialiattivinell’Istituto: DENOMINAZIONE

COMPOSIZIONE COMPETENZEINSINTESI

CollegioDocenti Tuttiidocentidell’Istituto. Discuteedecidel’organizzazioneelaprogrammazionedidattica.

Consiglidiclassedocenti

Tuttidocenticheformanoilteamdiclasse Proponeedeliberainmateriaeducativaedidattica,comedacompitiistituzionali.

Consiglidiclassedocenti-genitori

TuttiidocentiappartenentialConsigliodiClasseeirelativirappresentantideigenitori.

Proponeedeliberainmateriaeducativaedidattica,comedacompitiistituzionali..

Assembleadiclasse

Tuttiigenitoridiogniclasse. Valutaproblemi,proposte,iniziativelegateallaclassediappartenenza.

Consigliod’Istituto 8genitori(dicuiunoelettopresidente)4docenti4studenti2nondocentiDirigentescolastico

Deliberasuiprincipaliaspettifinanziarieorganizzativi.

Giuntaesecutiva DirigentescolasticoDirettoreservizigeneralieamm.vi1genitore1docente1studente(semaggiorenne)1pers.Ata

OrganismotecnicodelConsigliodiIstituto.

Organodigaranzia 1docente2genitoriindividuatidalConsigliodiIstituto.

Esaminaeventualiricorsirelativiasanzionidisciplinarisomministrateaglialunni.

Comitatodivalutazione

Dirigentescolastico2docentielettidalCollegioDocenti1docenteelettodalConsigliodiIstituto1genitoreelettodalConsigliodiIstituto1studenteelettodalConsigliodiIstituto1componenteesterno,individuatodall’UfficioScolasticoRegionale

Valutazionedeidocentiinannodiprova(inquestocasopartecipanosoloidocentielettidalCollegio+ildocentetutor).Valorizzazionedeidocenti(composizionecompleta).


RISORSEORGANIZZATIVE22.TEMPI,MODELLIDILAVORO,COMUNICAZIONE,DOCUMENTAZIONELa realizzazione dell’offerta formativa è strettamente correlata con la qualità della pianificazione edella gestione delle risorse organizzative. Si elencano di seguito, a titolo esemplificativo, le risorseconsiderate,moltedellequalisonotrattatenellevariesezionidelpresentedocumentoeconsultabiliancheattraversoilsito:• Articolazionedeltemposcuolasu5giorni.• Pianoannualedelleattivitàcollegiali.• Adattamentocalendarioscolastico.• Flessibilitàoraria.• Organicodell’autonomia.• Adattamentodelcurricolocomedaautonomiascolastica.• Articolazionedellacollegialitàinfigureefunzioniorganizzative.• Apertura al territorio e comunicazione puntuale con l’utenza attraverso il sito dell’istituto, il registro

elettronico,avvisie informative, riunionidegliOrganiCollegiali,giornatedi scuolaapertaa tema, incontriformativi/informativisutematichespecifiche,incontriformativiconespertiesterni.

• Raccordoconilterritorio,conilmondodelsocialeedelvolontariato.• Sottoscrizionediaccordidireteconaltriistitutiscolastici,entiterritoriali,associazioni,Università.• Partecipazione a bandi, concorsi, iniziative che presentanoopportunità formative in linea con gli indirizzi

presentinell’istituto.• Raccordotraiserviziamministrativieladidattica.• PercorsiinclusiviperalunniconBisogniEducativiSpeciali.• Insegnamentiintegrativiedesperienzediarricchimentoformativo.• Interventiasostegnodelsuccessoformativo.• Metodologieinnovative.• Alfabetizzazionelinguisticaperglialunnistranieri.• Formazioneprofessionale.• Comunicazione scuola-famiglia aperta al dialogo, al confronto, alla costruzione di condivisione e

corresponsabilitàeducativa.• Documentazionedegliaspettiorganizzativiedelleattivitàformativesulsitodell’istituto.Illustriamo, a seguire, alcune risorse organizzative che riteniamo di includere nel presentedocumento,concordatecollegialmente.22.1ArricchimentoformativoProgettiedesperienzeformativeorganizzateinmodoricorrentenell’istituto:• Percorsi formativi per l’acquisizione di certificazioni linguistiche nelle lingue oggetto di studio (inglese,

francese,tedesco,spagnolo,cinese)• CertificazioniinformaticheECDL,ECDLHealth,Cisco• Certificazionilinguistiche• Partenariatiscolasticiegemellaggi• Contestinambitoletterarioematematico-scientifico• Iniziativeperl’educazioneallasaluteepromozionedelbenessere• Sportellopsicologico• Percorsidialfabetizzazionelinguaitaliana• Incontriatemaincollaborazioneconespertiesterni• Praticasportiva


22.2IlPianodiFormazioneTriennaledeiDocentiApprovatodalCollegioDocenti(16.05.2017)Finalità e obiettivi del piano: Il Piano triennale di formazione del personale docente ha il fine dipromuovereerealizzarel’acquisizionedicompetenzeperl'attuazionediinterventidimiglioramentoeadeguamento alle linee di indirizzo e alle priorità del Piano dell’Offerta Formativa Triennale. Laformazione costituisce il presupposto fondamentale per lo sviluppo professionale individuale edell’interacomunitàdocentee,cometale,èdaintendersicomeun’opportunitàecomeunarisorsa.IlCollegioDocenti,riconoscendonellaformazione,tantoindividualequantocollegiale,unadimensioneirrinunciabileequalificantedella funzionedocente,predispone lepresenti lineediprogrammazionebasatesuiseguentivalori:• coerenzaconilPofeconlesuefinalità;• congruenzaconilRapportodiAutovalutazioneePianodiMiglioramento;• attinenza con le priorità e gli obiettivi enunciati nel Piano Ministeriale per la formazione dei

docenti2016-2019.Con l’attuazionedelpianodi formazione ilCollegiosiproponedivalorizzare le risorseprofessionaliche operano all’interno della scuola, anche attraverso occasioni di riflessione, confronto econdivisionedipratichedidattiche.Il Pianodi Formazione è inteso comeuno strumentodi supporto alla pianificazione triennale delleiniziative,allagestionedelnecessariomonitoraggiodelleattivitàindividuateanchesingolarmentedaidocenti,allavalidazionedellaformazioneacquisita.La presenza di un documento di programmazione è inoltre concepita come contributo al senso dicorresponsabilità professionale che anima il dialogo costruttivo tra i diversi attori dei processiformativi, condizione, questa, essenziale per la realizzazionedegli obiettivi formativi e organizzatividelPofdell’istituto.AzioniformativeIlpianodiformazioneèapertoadaccoglierepercorsidivarianatura,attuabilisiasubaseindividuale,sia a singoli gruppi di progetto, di materia o di altra composizione in linea con l’organizzazionedell’offertaformativadell’istituto.Leattività individuatedovrannocaratterizzarsiper il contributochepotrannoapportareai seguentiprocessi:- consolidamentodell'offertaformativa,medianteprassiestrategieeducativeedidatticheorientateaincrementare lo sviluppo di un curricolo per competenze e la condivisione di strumenti divalutazioneeautovalutazione;

- analisiapprofonditaeriflessionesunuovicontenutidisciplinaridaintrodurrenelladidattica;- supporto all’innovazione didattico-metodologica, anche tra le azioni indicate nel Piano NazionaleScuolaDigitale;

- supportoalleprassiinclusiveeall’acquisizione/consolidamentodistrategiedidatticheeinterventiafavoredelsuccessoformativodituttiglistudentiedituttelestudentesse;

- acquisizione di strategie comunicative e relazionali che promuovono e realizzano una gestioneefficace del gruppo classe e permettono do costruire un clima di benessere e di fiducia nellerelazioniconglistudenti,lefamiglie,icolleghi.

- acquisizionediunapiùampiaconsapevolezzadellaprofessionalitàdocentenellediversedimensioniincuiessasiesprime;

- promozioneesviluppodellaculturadellasicurezza,dell’inclusioneedellacittadinanza


Areetematiche- Didatticapercompetenzeeinnovazionemetodologica;- MetodologiaClil;- Gestionedellaclasse/deiconflitti;-Autonomiaorganizzativaedidattica;-Inclusioneedisabilità-Valutazioneemiglioramento;-Benessereprofessionale-Competenzedigitalienuoviambientiperl’apprendimento-Scuolaelavoro-SicurezzaePrivacy.EntiorganizzatoriIlprocessodiformazionecontinuasirealizzaattraversolapartecipazioneainiziativeproposteda:- soggettiistituzionali:

• MIUR(Nazionale)• AmbitoterritorialediMilano(n°21),Retidiambitoediscopo(Territoriale)• IstitutoGalvani

- altrientiformativiaccreditatidalMIUR.LeunitàformativeLeunità formative,contengono l’articolazionedimassimadelpercorsodi formazione,qualificanoequantificanol’impegnodeldocentepartecipante.Possono includere metodologie diverse: formazione in presenza e a distanza; sperimentazionedidatticadocumentataericerca/azione;lavoroinrete;approfondimentopersonaleecollegiale.VerificaevalutazioneLadocumentazionedelleattività frequentatedeveavere caratteredi sistematicitàe completezzaedeveincludere:pianodelleattività,calendario,n.ore,attestazione,modalitàdiverifica.Deveessereindicatoinchiarol’enteorganizzatore.Perquantoriguardalaformazioneerogatadaentiaccreditati,lerelativeattestazionidovrannoriportareincalcegliestremideldecretoministerialecheconferiscelorol’accreditamento.Le attività formative attivate da organismi istituzionali si termineranno con una valutazionedell’azione formativa, attraverso strumenti che consentano di rilevarne l’efficacia in termini diacquisizioniericadutesulleprassiformative.Sarà,quindi,rilasciatounattestato.L’avvenuta attività di formazione è infine certificata mediante la validazione del percorso, purchéconformealleindicazionidelpresentePiano.Leattività formativesarannodocumentatenelportfoliopersonaledeldocente,comeprevistodalleindicazioniministeriali.

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22.3llvaloredellacorresponsabilitàRelazionescuolafamigliaContestualmente all'iscrizione all'Istituto “Luigi Galvani” è richiesta la sottoscrizione da parte deigenitori e degli studenti del Patto Educativo di Corresponsabilità, ex art. 3 DPR 235/2007, chedefinisce in maniera dettagliata e condivisa diritti e doveri nel rapporto tra istituzione scolasticaautonoma,studentiefamiglie.Riteniamoche lacondivisionedeiprincipieducativiedeivaloridell’Istitutosia fondamentaleper labuona riuscita dei percorsi formativi degli alunni e per la piena realizzazione dell’offerta formativaproposta.Corresponsabilitàprofessionaledelpersonalescolastico:èconcepitacomelanecessariaadesioneaiprincipi, ai valori e alle scelte che animano il progetto formativo dell’Istituto, fondamentale per lacostruzione di un’esperienza scolastica positiva e produttiva, in cui ritrovare coerenza, fiducia,affidabilità̀e significato. Lacorresponsabilità̀professionale rappresenta, inogni caso,un impegnoeun’assunzionediresponsabilità̀perognifiguraprofessionalecheoperanell’Istituto.Perquantoriguardaidocenti,lapersonaledimensioneculturale,chesiesprimeattraversounalibertàd’insegnamento consapevole, si integra necessariamente con la partecipazione alle scelte culturalidelineate dal sistema scolastico nazionale e con quelle definite dal Piano dell’Offerta FormativaTriennaledell’Istituto.Losviluppodicompetenzedicooperazioneecondivisionecollegiale,cosìcomela valorizzazionedel contributodella figuraprofessionaledeldocente, trovanoampiapossibilità̀ sianell’organizzazione dell’istituto sia nelle opportunità̀ offerte da iniziative di progettualità̀ e diformazione in rete, con altri istituti scolastici, organismi e agenzie formative presenti nel territoriolocaleenonsolo.Si fa, inoltre, riferimento alla normativa contrattuale e al Codice di Comportamento del Personaledella Pubblica Amministrazione. Tutta la documentazione di riferimento è pubblicata sul sitodell’Istituto.22.4SaluteesicurezzaSaluteesicurezzasonoconcetticorrelatiefinalizzatiallacostruzionediambientichefavorisconolosviluppodellepotenzialitàpersonaliinunclimaserenoesicuro,checonsentadirealizzareildirittoalsuccessoformativodituttiglistudentiedituttelestudentesse.L’impegnodelnostroistitutoèrivoltoad introdurre e consolidare prassi organizzative e metodologiche in grado di sostenere eincrementare lamotivazione allo studio, la socialità costruttiva, la condivisione serena e rispettosadelleesperienzedirelazione.Lastessapraticasportiva,propostaindiversimomentidell’annoeconattivitàchefavorisconolaconoscenzainterpersonale,contribuiscealclimapositivointerpersonale.Il tema della salute, inteso come condizione di benessere, è sviluppato attraverso le iniziative giàillustrate nell’apposito paragrafo dedicato all’area della Educazione e Promozione della Salute, cheaffrontanumerosetematicheformative,informative,preventive.La presenza dello sportello psicologico e l’apertura a collaborazioni mirate a fornire nuoveopportunità per lo sviluppo di competenze sociali e per l’attenuazione di forme di disagio, chepregiudicanoilvivereconsapevoleeserenodell’adolescenza,sonoalcunetralerisorsefinalizzatealraggiungimentodegliobiettiviappenadichiarati.Letematichelegateall’areadellasicurezzapropriamentedettasonoaffrontateinmodosistematicocon la programmazione e realizzazione delle procedure previste dalla normativa vigente: riunioniperiodiche, formazionedel personaleedelle figure sensibili, i corsi di informazionepreliminari alleesperienzedialternanzascuola-lavoro,provedievacuazione.


RISORSEMATERIALI

23.INFRASTRUTTURE23.1IlaboratoriL’IIS Galvani è caratterizzato dalla presenza di un cospicuo numero di laboratori con dotazionisignificative di macchinari, impianti e strumentazione; la tradizione tecnica dell’Istituto Galvani hafattosichevenissemantenutal’attivitàdidatticasvoltaneilaboratoridurantetuttoilquinquennioedinparticolarenelsecondotriennio.L’attività svolta in laboratorioèdi fondamentale importanza, siaper la sperimentazionedirettadeiprincipiteoricisiaperlastudiodellecaratteristichefunzionalidimoltidispositivi,chepuòesserefattopartendopropriodairilievisperimentali.Questaattenzionenatadalladidatticasviluppatanell’IstitutoTecnicoIndustrialecaratterizzaancheiLiceiScientificodelleScienzeApplicateeLinguistico.L’utilizzodeilaboratorinonavvieneperspecializzazioneopercorso,maperattività:inquestomodoilaboratoriCADvengonousatiper ildisegnoda tutte leclassiper lequalièprevistaquestaattività,sianoessedelbiennioodel triennio indipendentementedai corsiedalle specializzazioni. Lo stessoaccadeperilaboratorimultimedialiodilingue.Tuttiilaboratorieleaulepresentinell’edificiosonocollegatiinrete.IlGalvanidisponeinoltrediunsistemadivirtualizzazione,dotatodidueserverIBMSystemx3650M3,cherendedisponibiliisoftwarechevengonoutilizzatinell’attivitàdidatticaquotidianasuciascunodei130PCedei20thinclientdistribuitineivarilaboratoridellascuola.Ilaboratoripresentisono:• laboratoriCAD1eCAD2,quest’ultimoinfasedicompletorinnovonell’estate2016• laboratoripersonalcomputer(perusigenerali)PC1ePC2,rinnovatinell’estate2016• laboratoridiFisica1e2• laboratoriodiBiologia• laboratoriodiScienze• laboratoriodiChimica• laboratoriMultimediali1e2• laboratoriodiInformatica• laboratoriodiAutomazioneindustriale• laboratoriodiTecnologiameccanica• laboratoriodiSaldatura• laboratoriodiElettronicagenerale• laboratoriodiMacchineutensili• laboratoriodiSistemi(hardware,softwareenetworking)• laboratoriodiTecnologia(elettricaedelettronica),DisegnoeProgettazione• laboratoriodiAggiustaggio• laboratoriodiMisureelettriche• laboratoriodiTelecomunicazioni• laboratoriodiProvedeimateriali• laboratorioelettromedicale


23.2LosviluppodeilaboratorineltriennioLosviluppodellereti,dellerisorsecondivisesuInternetelavelocitàraggiuntanellatrasmissionedeidatiharimessoindiscussionelafunzionedimoltitrailaboratorisopraelencati.Sedaunlatositrattadi ambientidove sonoadisposizionedegli studenti apparecchiaturededicate,dall’altro i laboratorioccupanounnumeroconsiderevoledispazichepotrebberoutilmenteesseredestinatiasoddisfareleesigenzedell’utenzachenegliultimianniècresciutada850aquasi1300studenti.Laboratori,comequellolinguisticoorasoppresso, ilcuiutilizzoèrichiestodapiùclassi, potrebberononsoddisfarel’esigenzaditutti.Neconseguechelospaziolaboratorio,inizialmenteconcepitocomerisorsa,diventaelementodicriticità.I due problemi sopra descritti, recupero di nuovi spazi e sovraffollamento di singoli laboratori, haportatoalladecisione,laddovepossibile,dieliminarelospaziolaboratorialededicato,trasportandoloidealmente in ciascuna delle classi. E’ questo il caso del Liceo Linguistico, dove l’uso del tablet daparte di ogni studente, della lavagna multimediale e della connessione wireless diffusa ha reso illaboratoriolinguisticosuperfluoedobsoleto.Analogamentesistaprocedendoconalcunilaboratori informaticiemultimediali,trasformandoogniclasseinaula-laboratorioedotandoglistudentidellastrumentazionenecessaria,individualeediaula.Recuperodispazi,innovazionedellametodologiadidattica,risparmiodeitempiditrasferimentodaeperilaboratori,miglioramentodell’ambientediapprendimentosonoirisultatiattesi,anchesullabasediquantogiàmessoinattoperl’interoLiceoLinguistico.Al termine del triennio di vigenza del Piano dell’Offerta Formativa rimarranno, opportunamentepotenziati ed aggiornati, laboratori ed officine dove sono installatimacchinari ed attrezzature nonreplicabilinell’ambienteclasse.Unospecifico spaziodiprogrammazioneè riservatoalla creazionediun’area laboratorialededicataall’opzioneelettromedicale,predispostaperaccogliereapparecchiaturespecialistichereperitepressoospedaliestruttureeaziendedisettore,inrapportodicollaborazioneconl’istituto.23.3Lepalestreeglispaziperl’attivitàmotoria.L’aumento della popolazione scolastica ha reso indispensabile il recupero della terza palestra,operazionecheèstatafattaacaricodeifondiprovenientidaicontributivolontari.Unquartospaziopiù piccolo, ricavato dalla trasformazione del secondo laboratorio di aggiustaggio e dotato dipavimentoanticadutaèinusoperpiccoligruppiimpegnatiinsempliciattivitàmotorie,espressiveeteatrali.Lapalestramaggioredisponediunaparetediarrampicata.Un locale adiacente la palestra viene utilizzato per l’attrezzistica ed il corridoio verso la palestraprincipale viene a sua volta usato per alcune attività come il tennis da tavolo. I ridottissimi spaziesternidell’istitutoobbliganoasvolgerealcuneattivitàfuorisedepressocentrisportividelterritorio.23.4AulamagnaespaziperglistudentiL’aulamagna è stata recentemente dismessa e trasformata in aule per le esigenze dell’aumentatapopolazionescolastica.LaBibliotecavieneutilizzatacomeAulaMagnapurconcapienzalimitataeinsufficienteasoddisfaretutteleesigenzedellacollegialitàdell’istituto.Sonoinattovalutazionitecnichefinalizzatealpossibilerecuperoerisistemazionedispaziadibitiadaltrefunzioninonpiùinuso(es.archivio).


RISORSEFINANZIARIE

24.RISORSEFINANZIARIEDELL’ISTITUTOLerisorsefinanziariedicuidisponegeneralmentel’istitutoderivanodafontidiverse,comeindicatodiseguito:• Finanziamentiministeriali(Dotazioneordinaria)• Finanziamentiministeriali(Fondiperilmiglioramentodell’offertaformativa)• ContributiEnteLocale(CittàMetropolitana)• Finanziamentiperleareeaforteprocessoimmigratorio.• Contributovolontariogenitori.• EventualifinanziamentidellaRetediAmbito(21).• EventualifinanziamentiderivantidallarealizzazionediProgrammiOperativiNazionalie/oRegionali• EventualifinanziamentiderivantidallarealizzazionediProgrammiComunitari• Eventualifinanziamentiderivantidallapartecipazioneacontestlocali/regionali/nazionali.

RISORSEPROFESSIONALI

27. FABBISOGNOPERSONALEDOCENTEEDATA–TRIENNIO2016/19(aggiornamentoorganicodocentia.s.2017-18).

Personaledocente

Docenti A009 DISCIPLINEGRAFICHEEPITTORICHE 1A011 DISCIPLINELETTERARIEELATINO 5+A012 DISCIPLINELETTERARIEIST.IIGRADO 13+A017 DISEGNOESTORIADELL'ARTE 1A018 FILOSOFIAESCIENZEUMANE 1A019 FILOSOFIAESTORIA 2A020 FISICA 4A026 MATEMATICA 8A027 MATEMATICAEFISICA 2+A034 SCIENZEETECNOLOGIECHIMICHE 3A037 COSTRUZ.TECNOL.ETECN.RAPP.GRAF. 3+A040 TECNOL.ELETTRICHEELETTRONICHE 7A041 SCIENZEETECNOLOGIEINFORMATICHE 7+A042 SCIENZEETECNOLOGIEMECCANICHE 3+A045 SCIENZEECONOMICO-AZIENDALI 1A046 SCIENZEGIURIDICHEEDECONOMICHE 2+A047 MATEMATICAAPPLICATA 1A048 SCIENZEMOTORIESPORTIVEIIGRADO 6A050 SCIENZENAT.,CHIMICAEBIOLOGIA 6A054 STORIADELL’ARTE 2AA24 LINGUAECULT.STRANIERA(FRANCESE) 2AB24 LINGUAECULT.STRANIERA(INGLESE) 9

AC24 LINGUAECULT.STRANIERA(SPAGNOLO 1+AD24 LINGUAECULT.STRANIERA(TEDESCO) 1AI24 LINGUAECULT.STRANIERA(CINESE) 1ADxx SOSTEGNO 9B003 LAB.FISICA 1B012 LAB.SCIENZEETECNOL.CHIM.MICROB. 1B015 LAB.TECNOL.ELETTRICHE

ELETTRONICHE3+

B016 LAB.SCIENZEETECNOL.INFORMATICHE 3+B017 LAB.SCIENZEETECNOL.MECCANICHE 3BA02 CONV.LINGUASTRANIERA(FRANCESE) 2BB02 CONV.LINGUASTRANIERA(INGLESE) 1BC02 CONV.LINGUASTRANIERA(SPAGNOLO) 1BD02 CONV.LINGUASTRANIERA(TEDESCO) 1BI02 CONV.LINGUASTRANIERA(CINESE) 1IRC RELIGIONECATTOLICA 3

PersonaleATADSGA 1Assistentiamministrativi 9Assistentilaboratorio 8CollaboratoriScolastici 15

N.B.Sonoindicatesolocattedreintere(+corrispondearesiduiorarisignificativi)


26. DOCUMENTAZIONIINTEGRATIVEEDIRIFERIMENTO

⇒ ATTOD’INDIRIZZOELABORAZIONEPOFTRIENNALEDELDIRIGENTESCOLASTICO⇒ REGOLAMENTODIISTITUTO⇒ REGOLAMENTIVIAGGI⇒ PIANOANNUALEDELLEATTIVITA’⇒ ORGANIZZAZIONEDELLACOLLEGIALITA’EDELLEATTIVITA’DIPROGETTO⇒ ACCORDIORGANIZZATIVIPERL’ALTERNANZASCUOLALAVORO⇒ RAPPORTOAUTOVALUTAZIONED’ISTITUTO⇒ PIANODIMIGLIORAMENTO⇒ PROGRAMMAZIONIDIDATTICHE⇒ PROGRAMMAANNUALE(CONTABILE)⇒ CONTRATTAZIONEDIISTITUTOEALLEGATI⇒ CODICECOMPORTAMENTOPERSONALEDIPENDENTIPUBBLICAAMMINISTRAZIONE

PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA · 2018-12-03 · Piano Triennale dell’Offerta Formativa...

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