PIANO PER LA FORMAZIONE DEI DOCENTI DELL’AMBITO ... · ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE MISANO...

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE MISANO ADRIATICO

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PIANO PER LA FORMAZIONE DEI DOCENTI DELL’AMBITO TERRITORIALE 22 - EMILIA ROMAGNA

per l’anno scolastico 2017/2018

Adottato in attuazione del Piano Nazionale per la formazione dei docenti 2016/2019 e in risposta alle priorità formative indicate nei Rapporti di Autovalutazione (RAV) e Piani di Miglioramento (PdM) delle singole scuole

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VALIDITA’ E ATTUAZIONE DEL PIANO

Il presente Piano è relativo all’anno scolastico 2017/2018. Alcune unità in esso inserite sono adottate come proseguimento delle azioni formative deliberate e avviate nel precedente anno scolastico. Nei Piani dei futuri anni scolastici saranno inserite, dietro specifica delibera della Conferenza di Ambito, azioni conseguenti a quelle qui previste e azioni afferenti alle diverse priorità formative individuate dalle scuole ma non ancora attivate. Il presente Piano potrà comunque essere integrato anche nei termini del corrente anno scolastico, con successive delibere da adottare in sede di Conferenza di Ambito.

Per il presente anno scolastico, l’attuazione del Piano avverrà in modalità di gestione mista (punto 3.2, lettera b - nota MIUR del 6 marzo 2017, prot. n.9684) senza trasferimento di fondi. Alla scuola polo sarà affidata la gestione amministrativa dell’intero piano, mentre l’organizzazione delle singole azioni e la direzione dei relativi corsi sarà affidata ai Dirigenti scolastici delle scuole dell’Ambito come indicato in tabella.

ACCESSO AI CORSI: Le azioni formative del presente Piano sono destinate ai docenti in servizio nelle scuole dell’ambito 22, prioritariamente

con contratto a tempo indeterminato, secondariamente, e fino ad esaurimento posti, ai docenti con contratto a tempo determinato.

E’ possibile iscriversi a più corsi. A ogni docente sarà data garanzia di partecipazione ad almeno una unità formativa prevista nel Piano, fermo restando

l’obbligo di iscriversi secondo i tempi e le modalità che verranno comunicati. STRUTTURA DELLE UNITA’ FORMATIVE E COMPOSIZIONE DEI GRUPPI-CLASSE

In coerenza con le disposizioni nazionali e gli orientamenti dell’USR per l’Emilia Romagna, le unità formative saranno composte di norma da un totale di 25 ore, organizzate in forma flessibile nelle seguenti modalità:

o formazione in presenza;



o sperimentazione didattica documentata e ricerca/azione; o lavoro in rete; o approfondimento personale e/o collegiale; o documentazione e restituzione/rendicontazione con ricaduta nell’Istituto; o progettazione.

Sarà comunque dato particolare rilievo all’apprendimento attivo tramite momenti di pratica laboratoriale, lavoro in piccoli gruppi, sperimentazione didattica in classe, collaborazione e tutoring.

Per le attività laboratoriali, di tutoraggio e i lavori di gruppo, le classi saranno formate da non più di 25 corsisti (fatta eccezione per le eventuali distribuzioni residuali), mentre per le lezioni seminariali saranno possibili incontri in plenaria cui far accedere un numero più elevato di corsisti.

La struttura dell’UNITA’ FORMATIVA di ogni percorso può subire adeguamenti a seconda del percorso formativo stesso,

ferme restando le 25 ore minime complessive. Esempio: DURATA CERTIFICAZIONE

ATTIVITA’ IN PRESENZA/ ON LINE

9 ORE (3 incontri da 3 ore ciascuno)

Attestazione del formatore

SPERIMENTAZIONE DIDATTICA / RICERCA AZIONE 8 ORE Autocertificazione del docente

RICADUTA/RESTITUZIONE (incontri, OO.CC., documentazione…)

6 ORE Certificazione dei singoli DS

VERIFICA FINALE 2 ORE Attestazione del formatore TOT. 25 ORE

VALIDITA’ DELLE UNITA’ FORMATIVE E COMPOSIZIONE DEI GRUPPI-CLASSE I corsisti conseguiranno la certificazione del completamento dell’unità formativa dietro valutazione positiva da parte

del formatore e, in ogni caso, solo con una presenza non inferiore al 75% delle ore previste.



TABELLA DI DETTAGLIO DELLE UNITA’ FORMATIVE PROPOSTE:

PRIORITA’

CORSI

I

CICLO

II

CICLO

PERIODO

Abstract progetti

AUTONOMIA ORGANIZZATIVA E DIDATTICA

CORSO n.1 Direttore:

Filomena Liberti

Scuola senza zaino

X

Docenti di scuola

primaria

Maggio / Giugno 2018

DESTINATARI: docenti di scuola primaria degli IC di Cattolica e di San Giovanni in Marignano. FINALITA’, OBIETTIVI E CONTENUTI: La didattica di “scuola senza zaino” si collega ad una visione di Approccio Globale al Curricolo. La “Scuola senza zaino” è un metodo didattico all’avanguardia, niente libri e quadernoni da portare da casa, ogni cosa resta in classe. IL progetto propone un modo di apprendere collettivo, dove si studia in tavoli comuni, i bambini si aiutano, gli insegnanti non hanno la cattedra, spesso non ci sono i libri, perché tutto il materiale viene auto-prodotto, in un approccio favorito da una didattica del fare, lontana dalla classica lezione frontale. I principali obiettivi sono: Sviluppare la tecnica del “problem solving; sviluppare le competenze attraverso la didattica del fare; favorire l’acquisizione degli apprendimenti della letto-scrittura anche in alunni con difficoltà di apprendimento; favorire un setting d’aula adatto all’apprendimento.

DIDATTICA PER COMPETENZE E INNOVAZIONE METODOLOGICA

DIDATTICA PER COMPETENZE E INNOVAZIONE METODOLOGICA


Filomena Liberti

La didattica per competenze: approfondirla e applicarla Corso avanzato di 2° livello

X

Marzo / Maggio 2018

FORMATORE: Amedeo Olivieri DESTINATARI: Docenti di scuola primaria e secondaria di I grado per un numero di partecipanti non superiore a 30 Prerequisiti: sono richieste conoscenze di base relative agli elementi fondanti la didattica per competenze (lessico, progettazione, valutazione, compiti autentici/di realtà); eventuale lettura di M. Castoldi “Progettare per competenze”, Carocci, 2011. FINALITA’ E OBIETTIVI: Promuovere la riflessione sulle proprie pratiche didattiche; promuovere la diffusione di competenze teorico-pratiche specifiche nella pratica della didattica per competenze; approfondire la conoscenza e l’implementazione degli elementi costitutivi della didattica per competenze; incentivare la condivisione di buone pratiche e sostenere la formazione di una comunità di scambio e confronto. CONTENUTI: La progettazione a ritroso delle unità di apprendimento



(Wiggins) e utilizzo di un curricolo per competenze verticale (Da Re); il modello trifocale per la valutazione/certificazione delle competenze: approfondimento e utilizzo pratico; elaborazione di progetti ed itinerari didattici per l’implementazione delle competenze di cittadinanza trasversali; la didattica per problemi reali/ compiti di realtà declinati con le competenze di cittadinanza; approfondimento e utilizzo di dispositivi didattici per la gestione delle attività di aula anche sulla base delle esigenze del gruppo (disposizioni della mente, strumenti PBL Lepida scuola, discussioni/conversazioni, il consiglio cooperativo, repertorio di domande per la comprensione profonda). AZIONI FORMATIVE: Previsti incontri di formazione in presenza, laboratori operativi a gruppi ristretti, esercizi individuali, sperimentazione didattica in classe. Il percorso in presenza si articolerà in 4 incontri da 3 ore. Tutti gli incontri prevedono sia input frontali (con il supporto di materiali multimediali) che lavoro a gruppi. I materiali prodotti nei lavori di gruppo, oltre alla restituzione in presenza, saranno visionati via mail. Attività a distanza: elaborazione ed eventuale attuazione di un compito individuale ( analisi e feedback via mail a cura del formatore).


Marco Bugli

La didattica per competenze: il metodo EAS e la classe capovolta. Corso base

X

Docenti di scuola primaria e secondaria

di primo grado

Aprile / Maggio 2018

FORMATORE: da individuare DESTINATARI: docenti di scuola primaria e secondaria di primo grado. FINALITA’ E OBIETTIVI: Promuovere la diffusione di competenze metodologiche specifiche nella pratica della didattica per competenze - Promuovere il legame tra innovazione didattica e metodologica e tecnologie digitali - Rafforzare il rapporto tra competenze didattiche e nuovi ambienti di apprendimento – Promuovere una didattica che sviluppi la capacità di lavorare in team, le abilità relazionali, l’intelligenza sociale, la riconoscibilità delle capacità del singolo dentro l’organizzazione - Incentivare la condivisione di buone pratiche e sostenere la formazione di una comunità di scambio e confronto. CONTENUTI: Progettare e fare lezione con gli episodi di apprendimento situato (EAS) - Flipped classroom, la classe capovolta – Analogico e digitale: il metodo con e senza gli strumenti informatici - Principali strumenti e risorse per lavorare con la flipped classroom. AZIONI FORMATIVE: Previsti incontri di formazione in presenza, laboratori operativi a gruppi ristretti, lavoro in piattaforma, sperimentazione didattica in classe.




Marco Bugli

La didattica per competenze: il metodo EAS e la classe capovolta. Corso avanzato di 2° livello

X

Docenti di scuola primaria e secondaria

di primo grado


FORMATORE: Rita Marchignoli DESTINATARI: docenti di scuola primaria e secondaria di primo grado. Sarà data precedenza a chi abbia frequentato il corso base durante lo scorso anno scolastico. Prerequisiti: basilari competenze nell'uso degli strumenti informatici; navigazione online e uso di posta elettronica; conoscenza di base dei sistemi di archiviazione e condivisione online. FINALITA’ E OBIETTIVI: Promuovere e consolidare competenze metodologiche specifiche nella pratica della didattica per competenze; promuovere il legame tra innovazione didattica e metodologica e tecnologie digitali, ai fini anche dell’inclusione e dell’integrazione; rafforzare il rapporto tra competenze didattiche e nuovi ambienti di apprendimento; promuovere una didattica che sviluppi la capacità di lavorare in team, le abilità relazionali, l’intelligenza sociale, la riconoscibilità delle capacità del singolo dentro l’organizzazione; incentivare la condivisione di buone pratiche e sostenere la formazione di una comunità di scambio e confronto. CONTENUTI: Progettare e sperimentare gli episodi di apprendimento situato (EAS); analogico e digitale: il metodo con e senza gli strumenti informatici; valutare l’azione didattica: strumenti analogici e opportunità digitali per l’assessment; riflettere sugli output della sperimentazione. AZIONI FORMATIVE: Previsti incontri di formazione in presenza, laboratori operativi a gruppi ristretti, lavoro in piattaforma, sperimentazione didattica in classe.


Marco Bugli

La didattica per competenze: Scrittura e narrazione autobiografica per stimolare l’ascolto attivo, favorire le relazioni, valorizzare le abilità.

X Docenti di

scuola secondari

a di 1° grado


FORMATORE: Lidia Gualtiero DESTINATARI: docenti di scuola secondaria di primo grado. Sarà data precedenza ai docenti dell’Istituto Comprensivo Misano Adriatico. FINALITA’ E OBIETTIVI: Stimolare un atteggiamento riflessivo e di ascolto verso se stessi e verso �gli altri, alimentando l’autoconsapevolezza; stimolare una coscienza più solida e continuativa di sé come adulti e �come educatori; potenziare la capacità di analisi e di riflessione sulla propria operatività, �sul proprio ruolo, sulle proprie competenze tecniche e pedagogiche; diventare osservatori e “ricercatori di se stessi” �anche in riferimento ai personali processi di apprendimento; star bene e “far star bene” a scuola. CONTENUTI: L’adolescenza come periodo di transizione e cambiamento; riflettere sul proprio periodo adolescenziale (per comprendere quello dei �propri studenti e studentesse); ripensare al proprio percorso di apprendimento (come ho imparato ...); avere consapevolezza del proprio



“Costruire ponti per mettere in dialogo i viandanti”

stile di insegnamento. AZIONI FORMATIVE: Previsti incontri di formazione in presenza, laboratori operativi a gruppi ristretti, esercizi individuali, sperimentazione didattica in classe.


Anna Sanchi

La didattica per competenze: Laboratorio movimento, musica, colore, segno.

X

Docenti di scuola

d’infanzia e primaria

Aprile / Giugno 2018

FORMATORE: da individuare DESTINATARI: docenti di scuola dell’infanzia e scuola primaria. FINALITA’ E OBIETTIVI: sviluppo di una consapevole attenzione al corpo, alla psiche, alla relazione con se stesso, con l'altro e con il gruppo nel presente; arricchimento delle capacità espressive e maturazione armonica delle capacità comunicative. CONTENUTI: seguire la musica in situazione di ascolto (nella immobilità’ e in movimento); percepire e usare ritmi diversi della musica; cogliere in musiche di genere diverso le stimolazioni offerte (per sperimentare ruoli/personaggi, drammatizzare situazioni archetipiche, favorire l’uso della voce); usare la musica come mezzo per entrare in contatto con l’altro, per ascoltare e confrontare i “vissuti” (attraverso il disegno, il racconto, la rappresentazione grafica-simbolica); usare la musica per rilassarsi (abbandonare il proprio corpo, imparare a regolare la respirazione, percepire i ritmi interni, esplorare il mondo interiore, creare un mondo fantastico). AZIONI FORMATIVE: Previsti incontri di formazione in presenza, attività di studio individuale e sperimentazione didattica in sezione/classe.



COMPETENZE DIGITALI E NUOVI AMBIENTI PER L'APPRENDIMENTO


Liliana Gagliano

Tecnologie per la didattica: la lezione con la LIM Corso base

X

Marzo / Giugno 2018

FORMATORE: da individuare DESTINATARI: docenti di scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione. FINALITA’ E OBIETTIVI: Il corso è finalizzato all'acquisizione delle conoscenze teoriche e abilità pratiche necessarie all'uso esperto e competente delle più diffuse tecnologie per la didattica , con particolare riferimento alla lavagna interattiva multimediale. Sarà rivolto ai docenti della scuola dell'infanzia e del primo ciclo d'istruzione che vogliano costruire o consolidare il loro bagaglio tecnico e di esperienze nella progettazione e conduzione dell'attività didattica attraverso il medium tecnologico. CONTENUTI: L'uso della LIM nella didattica in classe/sezione - Presentazione dei principali software per LIM - Utilizzo di risorse online per attività didattiche - Produzione, archiviazione, condivisione di documenti e cartelle di lavoro - Manutenzione LIM: la cassetta degli attrezzi. AZIONI FORMATIVE: formazione in presenza, tutoraggio, laboratori, sperimentazione didattica.

Corso n.8 Direttore:

Marco Bugli

Competenze informatiche

Informatica di base

(Computer Essentials) -

OnLine Essentials – IT Security

X

Marzo/ Giugno 2018

FORMATORE: da individuare DESTINATARI: docenti di scuola dell’infanzia e del primo e secondo ciclo dell’ambito 22. FINALITA’, OBIETTIVI, CONTENUTI: Il presente modulo definisce i concetti e le competenze fondamentali per l’uso dei dispositivi elettronici, la creazione e la gestione dei file, le reti e la sicurezza dei dati (computer essentials). Definisce inoltre i concetti e le competenze per un uso sicuro delle tecnologie digitali nello studio e nel lavoro ed individua gli strumenti e le applicazioni che consentono di gestire in sicurezza una rete locale, il collegamento ad Internet nonché i dati e le informazioni critiche (Online Essentials – IT security). AZIONI FORMATIVE: formazione in presenza, attività di studio e sperimentazione.




Marco Bugli

Competenze informatiche

Videoscrittura

(Word Processing) -

Foglio Elettronico Spreadsheet

X

Marzo/ Giugno 2018

FORMATORE: da individuare DESTINATARI: docenti di scuola dell’infanzia e del primo e secondo ciclo dell’ambito 22. FINALITA’, OBIETTIVI, CONTENUTI: Il presente modulo definisce i concetti e le competenze per l’utilizzo di un programma di elaborazione testi, come ad esempio Word del pacchetto Office, Write di OpenOffice, Documenti della Google Suite, Writer di LibreOffice, per creare lettere e documenti (Word processing). Definisce inoltre i concetti e le competenze per l’utilizzo di un programma di fogli elettronici e di calcolo, come ad esempio Excel del pacchetto Office, Calc di OpenOffice, Fogli della Google Suite, Calc di LibreOffice, per produrre dei risultati accurati di tabelle e grafici e piccoli DataBase (Spreadsheet). AZIONI FORMATIVE: formazione in presenza, attività di studio e sperimentazione.


Marco Bugli

La didattica nell’atelier creativo

X

Docenti di scuola primaria e sec. Di 1° grado


FORMATORE: da individuare DESTINATARI: docenti di scuola primaria e secondaria di primo grado. Sarà data precedenza ai docenti di scuole dove è allestito un atelier creativo. FINALITA’ E OBIETTIVI: Il corso è finalizzato all'acquisizione delle conoscenze teoriche e abilità pratiche necessarie alla conduzione di attività didattiche nei nuovi atelier creativi, allestiti in diverse scuole del primo ciclo anche grazie ai finanziamenti PNSD. Per i diversi ambiti trattati sarà realizzato un curricolo essenziale di esperienze replicabili con alunni di diverse fasce d’età. CONTENUTI: Stampante 3D, scanner 3D, plotter: funzionamento, fondamenti per la progettazione, attività ed esperienze; Tinkering per apprendere e imparare facendo: coding e creatività digitale per sviluppare le competenze, la collaborazione, problem solving e valorizzazione dell’errore; Elettronica e robotica per la didattica: Lego We Do 2.0, costruzione di modelli motorizzati assemblati con mattoncini Lego; robotica, coding e materie STEM. AZIONI FORMATIVE: formazione in presenza, approfondimento individuale, sperimentazione didattica.




Daniela Massimiliani

Tecnologie per la didattica: multimedia e innovazione didattica. Corso avanzato di 2° livello

X

Docenti di scuola secondaria di primo e secondo grado, con laboratori separati

Marzo / Maggio 2018

FORMATORE: Elena Moretti DESTINATARI: docenti di scuola primaria e secondaria di primo e secondo grado. Il corso è pensato come prosecuzione del precedente "La classe virtuale", rispetto a cui costituisce il livello avanzato. L’accesso all’unità formativa è aperto anche a chi non abbia frequentato il corso precedente, purché in possesso dei prerequisiti richiesti. Prerequisiti: basilari competenze nell'uso degli strumenti informatici; navigazione online e uso di posta elettronica; conoscenza di base dei sistemi di archiviazione e condivisione online. FINALITA’ E OBIETTIVI: L’unità formativa si propone di: promuovere il legame tra innovazione didattica e metodologica e tecnologie digitali; rafforzare il rapporto tra competenze didattiche e nuovi ambienti di apprendimento; ripensare strumenti e metodi per un nuovo approccio al processo di insegnamento/apprendimento; incentivare la condivisione di buone pratiche e sostenere la formazione di una comunità di scambio e confronto. CONTENUTI: Conduzione dell’attività didattica mediante l’uso di piattaforme e software quali: piattaforma GSuite for Education: Classroom; PREZI; POWTOON; SCREENCASTIFY. AZIONI FORMATIVE: Previsti incontri di formazione in presenza, laboratori operativi a gruppi ristretti, lavoro in piattaforma, sperimentazione didattica in classe.

INCLUSIONE E DISABILITÀ


Nicola Tontini

Coping Power Scuola.

X

Docenti di scuola

d’infanzia, primaria e second. di 1° grado


DESTINATARI: Docenti di scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado. FINALITÀ E OBIETTIVI: La proposta formativa si prefigge di raggiungere i seguenti obiettivi:

rendere i docenti in grado di implementare il programma con la classe.

fornire ai docenti strumenti e tecniche efficaci sulle problematiche comportamentali, emotive, relazionali

coinvolgere i docenti interessati nel progetto di ricerca sperimentale su efficacia del modello

CONTENUTI: Il progetto formativo consiste in un corso di formazione sulla metodologia del “Coping Power Scuola”, un programma di prevenzione delle problematiche di comportamento, svolto sulla classe dai docenti,

COESIONE SOCIALE E PREVENZIONE DEL DISAGIO GIOVANILE



finalizzato a sviluppare negli alunni abilità sociali-emotive-relazionali, in linea con le indicazioni nazionali e le normative vigenti, integrato nella programmazione didattica. Gli insegnanti vengono formati su tale programma, in modo da poterlo applicare autonomamente sulle proprie classi, supportati da un manuale operativo, fornito per consultazione agli insegnanti. AZIONI FORMATIVE: formazione in presenza, tutoraggio, laboratori,

VALUTAZIONE E MIGLIORAMENTO


Anna Sanchi

Osservazione e valutazione nella scuola dell’infanzia Corso avanzato di 2° livello

X

Docenti di scuola

d’Infanzia


FORMATORE: Barbara Tosi DESTINATARI: docenti di scuola dell’infanzia dell’ambito 22. Il corso è aperto anche a docenti che non abbiano frequentato la corrispondente unità formativa lo scorso anno scolastico. FINALITA’: L’osservazione come “pratica riflessiva diffusa” per una valutazione di carattere formativo che riconosce, accompagna, descrive e documenta i processi di crescita all’interno dei contesti educativi. OBIETTIVI E CONTENUTI: realizzare progetti educativi didattici mirati all’individualizzazione e alla personalizzazione; potenziare la capacità di scegliere ed utilizzare strumenti e modalità di osservazione in rapporto a bisogni e situazioni; consolidare la capacità di documentare quanto emerso nei contesti educativi; sviluppare competenze in ordine alla progettazione e implementazione di strumenti osservativi. Gli obiettivi saranno perseguiti attraverso l’introduzione alla pianificazione strategica e lo svolgimento di attività laboratoriali. Argomenti proposti: - Scala di valutazione PraDISI - IPDA e progettazione di attività (laboratori) - Griglia di Ventriglia e attività di potenziamento - Portfolio (storia personale, stili di apprendimento, continuità,…) AZIONI FORMATIVE: formazione in presenza, lavori di gruppo, attività di studio, sperimentazione didattica.

SCUOLA E LAVORO


Giuseppe Ciampoli

L’alternanza scuola lavoro: strumenti per la valutazione delle competenze acquisite.

X


DESTINATARI: docenti degli Istituti di Istruzione secondaria di secondo grado referenti, tutor o membri della commissione Alternanza Scuola Lavoro; docenti di scuola secondaria di primo grado. FINALITA’: approfondire la conoscenza dell’Alternanza scuola lavoro soffermandosi in particolare sulla ricaduta nella valutazione dei percorsi sviluppati dagli studenti. OBIETTIVI: Conoscere le figure professionali coinvolte nell’Alternanza Scuola Lavoro; conoscere il ruolo del tutor scolastico e del tutor aziendale; sviluppare i modelli e rubriche di valutazione dell’Alternanza Scuola Lavoro applicabile nelle diverse tipologie di scuole (Licei, tecnici,



A integrazione di quanto riportato in tabella, i docenti dell’Ambito 22 potranno accedere all’unità formativa sulle competenze di lingua inglese – corso base - attivata nel Piano Formazione Docenti dell’Ambito 21.

Le modalità di svolgimento e di iscrizione ai corsi saranno comunicate sul sito dell’Istituto Comprensivo Misano Adriatico www.icmisanoadriatico.it e diffuse tramite circolari alle scuole dell’Ambito.

Scuola capofila per la formazione dell’Ambito territoriale 22 Il Dirigente Scolastico I.C. Misano Adriatico Prof. Marco Bugli

professionali). CONTENUTI: Le figure professionali coinvolte nell’Alternanza Scuola Lavoro; il canovaccio formativo e l’elaborazione del PFI; le competenze di formazione ed accompagnamento di tutor; chi valuta cosa: ruolo del tutor scolastico e del tutor aziendale nella valutazione; le rubriche di valutazione. AZIONI FORMATIVE: Il corso utilizzerà come metodologia la ricerca-azione metodologia per l’approfondimento dei contenuti proposti e prevedrà una fase dedicata all’analisi e selezione del materiale prodotto dai corsisti partecipanti.



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