Piano di Miglioramento 2017/18TAIC84300A DIAZ - LATERZA

SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi

Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi

Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)

Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2

Curricolo, progettazione e valutazione

Condividere le progettazioni SìPerfezionare il curricolo verticale SìRiorganizzare i dipartimenti SìUniformare i criteri di valutazione Sì

Ambiente di apprendimento

Formare le risorse umane nella didatticalaboratoriale Sì

Progettare ed elaborare secondo i criteri delladidattica laboratoriale Sì

Inclusione e differenziazione Creare gruppi di lavoro per la didattica inclusiva Sì

Continuità e orientamento Sviluppare progetti mirati alla continuità eall'orientamento Sì

Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo

Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoCondividere le progettazioni 3 4 12Perfezionare il curricolo verticale 4 3 12Riorganizzare i dipartimenti 4 4 16Uniformare i criteri di valutazione 3 5 15Formare le risorse umane nelladidattica laboratoriale 2 5 10

Progettare ed elaborare secondo icriteri della didattica laboratoriale 4 5 20

Creare gruppi di lavoro per la didatticainclusiva 3 3 9

Sviluppare progetti mirati allacontinuità e all'orientamento 4 4 16

Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultati

attesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati

Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)

Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione

Condividere leprogettazioni

Miglioramentodella didattica

Innalzamento del successoscolastico

Risultati al termine deivari gradi scolastici

Perfezionare ilcurricolo verticale

Miglioramentodell'andamentodidattico-disciplinare

Innalzamento del successoscolastico

Risultati al termine deivari gradi scolastici

Riorganizzare idipartimenti

Progettazione piùcoerente Prove strutturate Esito prove strutturate

Uniformare i criteridi valutazione

Valutazioneoggettiva econdivisa

Continuità nei risultati ottenuti Confronto schede divalutazione

Formare le risorseumane nelladidatticalaboratoriale

Attuazione delladidatticalaboratoriale

Elaborazione di UdA in base alladidattica laboratoriale Questionari di gradimento

Progettare edelaborare secondoi criteri delladidatticalaboratoriale

Miglioramentodelle competenzechiave

Risultati dei test in ingresso, initinere e finali Griglie di valutazione

Creare gruppi dilavoro per ladidattica inclusiva

Integrazione ditutti gli alunni nelcontesto scolasticoed extra scolastico

Lettura e tabulazione deiQuestionari di rilevazione delgradimento delle famiglie

Questionari di rilevazionedel gradimento dellefamiglie

Sviluppare progettimirati allacontinuità eall'orientamento

Garantire lacontinuità delpercorso

Numero classi formate Numero iscritti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #699 Condividere leprogettazioni

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione prevista Realizzare i progetti attraverso un lavoro condiviso.Effetti positivi all'interno della

scuola a medio termineMaggiore coinvolgimento e motivazione dei docenti,valorizzazione a pieno delle loro professionalità.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Resistenze tra i docenti nell'acquisire la responsabilità dicondividere il percorso formativo degli alunni.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Favorire un comportamento e atteggiamento cheincentivano l'interscambio di idee, la cooperazionenell'azione e l'unitarietà d'intenti. Perseguire l'integrazionedei saperi.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

Rifiuto di un percorso comune e frantumazione dell'offertaformativa.

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo

Indicare eventualiconnessioni con gli

obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,

comma 7, selezionandouna o più opzioni

Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento

delle AvanguardieEducative selezionando

una o più opzioniLa mediazione fra vincoli istituzionali eregole organizzative locali, per lacostruzione del PTOF e dei progetti diIstituto che costituiscono un vero eproprio patto operativo tra scuola ecomunità, finalizzato al raggiungimentodegli obiettivi.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attività Tutti i docenti devono realizzare i progetti attraverso unlavoro condiviso.

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunte

Costo previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Realizzare i progetti. Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 30/06/2019 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo Innalzamento del successo scolastico.

Strumenti di misurazione Risultati al termine dei vari gradi scolastici.Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo Innalzamento del successo scolastico.

Strumenti di misurazione Risultati al termine dei vari gradi scolastici.Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

Data di rilevazione 30/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo Innalzamento del successo scolastico.

Strumenti di misurazione Risultati al termine dei vari gradi scolastici.Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #697 Perfezionare il curricoloverticale

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione prevista

Miglioramento del curricolo verticale attraverso il lavorocondiviso dei docenti, soprattutto tra i docenti delle classiponte. Condivisione degli obiettivi minimi che gli studentidevono acquisire al termine di ciascun segmentoscolastico.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Continuità didattica e condivisione del percorso formativodegli alunni da parte dei docenti dei vari segmentiscolastici.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Difficoltà di confronto da parte dei docenti e relativetensioni nei rapporti interpersonali.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Rafforzamento delle competenzedi base acquisite daglialunni e realizzazione della continuità educativa. Creazionedi un ambiente scolastico che favorisce il confronto tradocenti e il successo formativo degli alunni.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

Condizionamento dell'autonomia didattica dei singolidocenti.

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo

Indicare eventualiconnessioni con gli

obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,

comma 7, selezionandouna o più opzioni

Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento

delle AvanguardieEducative selezionando

una o più opzioniLa garanzia della continuità educativo-didattica del percorso scolastico,confrontando le diverse esperienzedella scuola dell'infanzia, primaria esecondaria di primo grado. Lariflessione sui punti di criticitàincontrati dai ragazzi nellainterpretazione della realtà e sullestrategie e tecniche più efficaci peraffrontarli concentrandosi sullecapacità di creare relazioni e risolvereproblemi. La predisposizione deimateriali didattici, strumenti di verificae criteri di valutazione sui temiaffrontati.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attività Tutti i docenti della scuola attraverso il lavoro condiviso deidipartimenti miglioreranno il curricolo verticale.

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Utilizzazionedell'organico dipotenziamento nelleclassi 2^ e 5^ scuolaprimaria per corsipomeridiani dirafforzamento dellecompetenze inItaliano e Matematicaal fine di migliorare irisultati delle proveInvalsi.

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Miglioramento delcurricolo verticale.

Sì -Verde

Sì -Nessuno

Sì -Nessuno

Sì -Nessuno

Sì -Nessuno

Sì -Verde

Sì -Nessuno

Sì -Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 30/06/2019 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo Innalzamento del successo scolastico.

Strumenti di misurazione Risultati al termine dei vari gradi scolastici.Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo Innalzamento del successo scolastico.

Strumenti di misurazione Risultati al termine dei vari gradi scolastici.Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

Data di rilevazione 30/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo Innalzamento del successo scolastico.

Strumenti di misurazione Risultati al termine dei vari gradi scolastici.Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #698 Riorganizzare i dipartimenti

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione prevista Progettare per dipartimenti per garantire il supporto alladidattica e alla progettazione

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Miglioramento dell'intesa tra docenti dei vari segmentiscolastici

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Aumento del carico di lavoro per i docenti

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Favorire un maggiore raccordo tra i vari ambiti disciplinari efacilitare la realizzazione di una programmazione basatasulla didattica per competenze

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Eventuale scarso adeguamento di alcuni docenti

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo

Indicare eventualiconnessioni con gli

obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,

comma 7, selezionandouna o più opzioni

Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento

delle AvanguardieEducative selezionando

una o più opzioniSuperamento della logicadell’individualità programmatica;costruzione di percorsi e iter comuniche raccolgano idee, punti di vista alfine di organizzare conoscenze ecompetenze tali da rendere gli alunniautonomi nelle proprie scelte; sviluppodi una nuova metodologia didatticabasata sulla ricerca-azione; analisi econdivisione dei saperi essenziali delladisciplina stessa e adeguamento allerealtà cognitive degli alunni nel rispettodella loro crescita evolutiva.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attività Tutti i docenti devono progettare attraverso i dipartimentiper garantire il supporto alla didattica e alla progettazione.

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Progettare perdipartimenti. Sì - Verde Sì - Verde Sì - Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 30/06/2019 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo Prove strutturate.

Strumenti di misurazione Esito prove strutturate.Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo Prove strutturate.

Strumenti di misurazione Esito prove strutturate.Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

Data di rilevazione 30/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo Prove strutturate.

Strumenti di misurazione Esito prove strutturate.Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #700 Uniformare i criteri divalutazione

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione prevista Applicazione dei criteri di valutazione condivisi e presentinel PTOF della scuola

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Considerare la valutazione quale strumento per definire eorientare il processo formativo degli alunni.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Lettura soggettiva del docente dei criteri di valutazione

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Assicurare omogeneità, equità e trasparenza dellavalutazione, nel rispetto del principio della libertà diinsegnamento; consapevolezza dell'autovalutazione neglialunni.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo

Indicare eventualiconnessioni con gli

obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,

comma 7, selezionandouna o più opzioni

Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento

delle AvanguardieEducative selezionando

una o più opzioniGaranzia dell'uniformità e di unamaggiore obiettività della valutazione.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attività Applicazione dei criteri di valutazione condivisi e presentinel PTOF della scuola.

Numero di ore aggiuntive presunte

Costo previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Applicazione deicriteri di valutazione. Sì - Verde Sì - Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 30/06/2019 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo Continuità nei risultati ottenuti.

Strumenti di misurazione Confronto schede di valutazione.Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo Continuità nei risultati ottenuti.

Strumenti di misurazione Confronto schede di valutazione.Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

Data di rilevazione 30/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo Continuità nei risultati ottenuti.

Strumenti di misurazione Confronto schede di valutazione.Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #741 Formare le risorse umanenella didattica laboratoriale

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione prevista Formazione dei docenti sulla didattica laboratorialeEffetti positivi all'interno della

scuola a medio termineMaggiore coinvolgimento e motivazione dei docenti e deidiscenti

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Aumento del carico di lavoro

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Miglioramento delle competenze e innovazione dell'azionedidattica

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Incremento degli oneri economici per la scuola

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo

Indicare eventualiconnessioni con gli

obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,

comma 7, selezionandouna o più opzioni

Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento

delle AvanguardieEducative selezionando

una o più opzioniLa formazione degli insegnanti basatasui bisogni intrinseci del soggetto cheapprende: - la cooperazione finalizzataa liberare e organizzare le capacità dichi apprende e a trasformarle incompetenze; - la valenza educativadelle attività insita nelle connessioni enella flessibilità di percorsi riconosciutidall’alunno come significativi per sé espendibili nel compito di interveniresulla realtà; - l'analisi e laprogettazione di percorsi diapprendimento finalizzati alla didatticalaboratoriale per svilupparecompetenze e integrare le diverseintelligenze e per l'inclusione deglialunni diversamente abili.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attività Il docente animatore digitale coordinerà la formazione deidocenti sulla didattica laboratoriale.

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Individuazione di undocente/animatoredigitale perl'attuazione del Pianonazionale per lascuola digitale.Formazione deidocenti sulla didatticalaboratoriale.

Sì -Nessun

o

Sì -Nessun

o

Sì -Nessun

o

Sì -Nessun

o

Sì -Nessun

o

Sì -Nessun

o

Sì -Verd

e

Sì -Verd

e

Sì -Verd

e

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 30/06/2019 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo Elaborazione di UdA in base alla didattica laboratoriale.

Strumenti di misurazione Questionari di gradimento.Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

Data di rilevazione 30/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo Elaborazione di UdA in base alla didattica laboratoriale.

Strumenti di misurazione Questionari di gradimento.Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

Data di rilevazione 30/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo Elaborazione di UdA in base alla didattica laboratoriale.

Strumenti di misurazione Questionari di gradimento.Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #742 Progettare ed elaboraresecondo i criteri della didattica laboratoriale

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione previstaFormazione dei docenti sulla didattica laboratoriale edelaborazione di un percorso formativo utilizzando ladidattica laboratoriale

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Maggiore coinvolgimento tra docenti e discenti; favorire lamotivazione degli alunni nel percorso di apprendimento;partecipazione attiva degli studenti.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Difficoltà dei docenti nell'acquisire nuove metodologie diinsegnamento

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Innovazione dell'azione didattica che favorisce lapersonalizzazione dei percorsi di apprendimento

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Incremento degli oneri economico per l'Istituto

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo

Indicare eventualiconnessioni con gli

obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,

comma 7, selezionandouna o più opzioni

Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento

delle AvanguardieEducative selezionando

una o più opzioniPassaggio dall’informazione allaformazione, incoraggiando unatteggiamento attivo degli allievi neiconfronti della conoscenza sulla basedella curiosità e della sfida piuttostoche un atteggiamento passivo;promozione nei ragazzi di competenzepiù complesse, tipiche di una culturamoderna che riguardano il prenderedecisioni in condizioni di incertezza, ilrelazionarsi con culture diverse,l'essere attrezzati in relazioneall'acquisizione e alla gestione delsapere, per possedere un pensieroprogettuale.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attivitàIl docente animatore digitale supporterà i docenti adelaborare un percorso formativo utilizzando la didatticalaboratoriale.

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e

servizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Formazione deidocenti sulladidatticalaboratoriale.

Sì - Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 08/06/2019 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo Risultati dei test in ingresso, in itinere e finali.

Strumenti di misurazione Griglie di valutazione.Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo Risultati dei test in ingresso, in itinere e finali.

Strumenti di misurazione Griglie di valutazione.Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

Data di rilevazione 30/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo Risultati dei test in ingresso, in itinere e finali.

Strumenti di misurazione Griglie di valutazione.Criticità rilevate

Progressi rilevatiModifiche / necessità di

aggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #743 Creare gruppi di lavoro perla didattica inclusiva

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione prevista Realizzazione di progetti per la didattica inclusiva.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Elaborazione di una didattica inclusiva capace diincentivare e lavorare su collaborazione, cooperazione eclima di classe.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Mancata disponibilità dei docenti individuati

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Docenti formati nella didattica inclusiva capaci di farraggiungere a tutti gli alunni il massimo grado possibile diapprendimento e partecipazione sociale, valorizzando ledifferenze presenti nel gruppo classe.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Mancata rotazione dei docenti

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo

Indicare eventualiconnessioni con gli

obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,

comma 7, selezionandouna o più opzioni

Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento

delle AvanguardieEducative selezionando

una o più opzioniMaggiore confronto tra gli operatoriscolastici per promuovere l'inclusionedegli alunni nel contesto classe el'individuazione degli obiettiviindividualizzati in funzione delleproblematiche di ognuno.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attività I docenti referenti per l'inclusione coordineranno larealizzazione di progetti per la didattica inclusiva.

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Individuazione di undocentereferente/coordinatore per l'inclusione.Realizzazione diprogetti per ladidattica inclusiva.Corso dialfabetizzazione pergli alunni straniericurato dall'organicodi potenziamento.

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le

azioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 08/06/2019 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processoLettura e tabulazione dei Questionari di rilevazione delgradimento delle famiglie.

Strumenti di misurazione Questionari di rilevazione del gradimento delle famiglie.Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processoLettura e tabulazione dei Questionari di rilevazione delgradimento delle famiglie.

Strumenti di misurazione Questionari di rilevazione del gradimento delle famiglie.Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

Data di rilevazione 30/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processoLettura e tabulazione dei Questionari di rilevazione delgradimento delle famiglie.

Strumenti di misurazione Questionari di rilevazione del gradimento delle famiglie.Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #745 Sviluppare progetti miratialla continuità e all'orientamento

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti

negativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione prevista Realizzazione e attuazione dei progetti mirati allacontinuità e all'orientamento

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Agevolare l'apprendimento dell'alunno nel percorsoscolastico

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Difficoltà di comunicazione e di intenti tra i docenti deidiversi segmenti

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Aumento della popolazione scolastica

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Dispersione scolastica

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo

Indicare eventualiconnessioni con gli

obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,

comma 7, selezionandouna o più opzioni

Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento

delle AvanguardieEducative selezionando

una o più opzioniSviluppo della cooperazione educativatra gli insegnanti dei vari ordini discuola; predisposizione di strumentiutili per l’osservazione degli alunni inpassaggio per l’individuazione precocedi difficoltà di apprendimento erelazione; ricerca e sperimentazione distrategie di intervento utili allaprevenzione della dispersionescolastica; superamento delle fratturetra vita scolastica ed extra-scuolafacendo sì che la scuola si ponga alcentro di un sistema più vasto edintegrato in continuità con l’ambientefamiliare e sociale.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attivitàRealizzazione e attuazione dei progetti mirati allacontinuità e all'orientamento con il supporto dei docentidell'organico di potenziamento.

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Realizzazione di unProgetto diorientamento checomprenda i diversisegmenti scolastici(Infanzia/Primaria/Secondaria di primogrado) attraversol'utilizzo dell'organicodipotenziamento.Attuazione di specificiprogetti di continuitàe orientamento.

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 30/06/2019 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo Numero classi formate.

Strumenti di misurazione Numero iscritti.Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo Numero classi formate.

Strumenti di misurazione Numero iscritti.Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

Data di rilevazione 30/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo Numero classi formate.

Strumenti di misurazione Numero iscritti.Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi

Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV

Priorità 1 Realizzazione di un lavoro condiviso e coordinato dei tresegmenti scolastici utilizzando griglie e prove strutturate.

Priorità 2Realizzazione di progetti specifici: Diritti dell'Infanzia,Progetti genitoriali, visita alle Istituzioni, applicazione Pattodi Corresponsabilità. Rilevazione dei risultati a lungotermine.

La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)

Esiti degli studenti Risultati scolastici

Traguardo della sezione 5 del RAV L'obiettivo ultimo del processo di miglioramento consisterànella ottimizzazione dei risultati di ciascun alunno.

Data rilevazione 30/06/2019 00:00:00

Indicatori sceltiRisultati dei test di ingresso, in itinere e finali. Continuitànei risultati ottenuti. Miglioramento esiti. Innalzamento delsuccesso scolastico.

Risultati attesiMiglioramento delle compeetenze chiave. Valutazioneoggettiva e condivisa. Miglioramento delle performancepersonali. Miglioramento della didattica.

Risultati riscontratiDifferenza

Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica

Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzate

Traguardo della sezione 5 del RAV L'obiettivo ultimo del processo di miglioramento consisterànella ottimizzazione dei risultati di ciascun alunno.

Data rilevazione 30/06/2019 00:00:00

Indicatori sceltiRisultati dei test di ingresso, in itinere e finali. Esito provestrutturate. Continuità nei risultati ottenuti. Innalzamentodel successo scolastico. Miglioramento esiti.

Risultati attesiMiglioramento delle competenze chiave. Progettazione piùcoerente. Valutazione oggettiva e condivisa. Miglioramentodell'andamento didattico-disciplinare. Miglioramento delleperformance personali.

Risultati riscontratiDifferenza

Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica

Esiti degli studenti Competenze chiave e di cittadinanza

Traguardo della sezione 5 del RAV La cittadinanza attiva e consapevole nella comunità nellaquale si opera.

Data rilevazione 30/06/2019 00:00:00Indicatori scelti Innalzamento del successo scolastico. Miglioramento esiti.

Risultati attesi Miglioramento dell'andamento didatttico-disciplinare.Miglioramento delle performance personali.

Risultati riscontratiDifferenza

Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica

Esiti degli studenti Risultati a distanza

Traguardo della sezione 5 del RAV La scuola calibrerà con maggiore pertinenza il processoorientativo della Scuola Secondaria di Primo Grado.

Data rilevazione 30/06/2019 00:00:00

Indicatori scelti Esito. Continuità nei risultati ottenuti. Innalzamento delsuccesso scolastico.

Risultati attesiProgettazioni più coerenti. Garanzia di continuità delpercorso. Miglioramento della didattica. Miglioramentodelle performance personali.

Risultati riscontratiDifferenza

Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica

Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola

Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)

Momenti di condivisione internaAttività di programmazione, Consiglio diIntersezione/Interclasse/Classe, Collegio Docenti,Consiglio d'Istituto, Dipartimenti, Assemblee.

Persone coinvolte DS, DSGA, ATA, docenti, genitori, alunni.

Strumenti Questionari, griglie, interviste, brochure, sito web, scuola inchiaro.

Considerazioni nate dallacondivisione

Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica

Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)

Metodi / Strumenti Destinatari TempiCondivisione all'interno degli OrganiCollegiali, brochure, sito web, scuola inchiaro.

DS, DSGA, ATA,docenti, genitori,alunni.

I risultati del PdM verranno diffusiperiodicamente all'interno dellascuola con cadenza quadrimestrale.

Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)

Metodi / Strumenti Destinatari Tempi

Assemblee pubbliche, incontri specifici,brochure, sito web, scuola in chiaro.

Enti pubblici,associazioni, aziende.

I risultati del PdM verranno diffusiperiodicamente all'esterno dellascuola con cadenza annuale.

Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione

Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)

Nome Ruolo

POLLICORO GRAZIA Componente del Nucleo di valutazione - FunzioneStrumentale area 4

DI GIORGIO ANNA Componente del Nucleo di valutazione - FunzioneStrumentale area 3

Nome Ruolo

SCARPONI MARIA TERESA Componente del Nucleo di valutazione - FunzioneStrumentale area 2

ACQUASANTA MARIA GRAZIA Componente del Nucleo di valutazione - FunzioneStrumentale area 1 per la Scuola Secondaria di Primo grado

MANZOLI CONSUELO Responsabile del Nucleo di valutazione - FunzioneStrumentale area 1 per la Scuola Primaria

RUSSI GRAZIA Componente del Nucleo di valutazione - FunzioneStrumentale area 5

ROTOLO PIETRO DIRIGENTE SCOLASTICO

Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)

Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità

scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?

Sì

Se sì chi è stato coinvolto?

Genitori

Studenti (Primaria e Secondaria di Primo Grado.)

Altri membri della comunità scolastica (ATA)La scuola si è avvalsa di

consulenze esterne? No

Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?

Sì

Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di

Miglioramento?Sì