PIANO DI LAVORO UDA

Unità di apprendimento: “PICCOLI ESPLORATORI IN RICERCA NEL PRATO”

SCUOLA DELL’ INFANZIA DI TRE PIERE

Insegnante a livello operativo con gli alunni: MARTON LINDA

Coordinatore: VEDOVELLI GIULIANA

SPECIFICAZIONE DELLE FASI

Fasi Attività Strumenti Esiti Tempi Valutazione

Avvio

Fase 1

Ad inizio anno scolastico (arrivo di una coccinella (docente) che porta per ogni sezione una piccola coccinella colorata.

Proposta di Nella Coccinella Viola: un pacco-dono contenente un messaggio e un “diario di viaggio”.Lettura del messaggio e proposta accettata

Stesura del patto con Nella in cui i b/ni individualmente e in gruppo dichiarano la loro disponibilità ad aiutare la Coccinella a scoprire il mondo delle parole in lingua italiana;

Coccinelle in pannolencio di 6 colori

1^ Messaggio scritto da Nella Coccinella;

Diario di viaggio per la raccolta delle esperienze (memoria vissuto scolastico)

Cartellone della promessa collettiva

Scheda della promessa individuale

Ascoltare con attenzione i messaggi inviati dal personaggio-guida.

Mostrare interesse per le proposte

Esprimere una propria opinione

Condividere punti di vista diversi

2 ore Osservazione della

partecipazione e dell’ interesse

1

Fase 2 Domande strane: “Cosa sono le parole? A cosa servono le parole? Come si usano le parole? Si possono toccare le parole?”

Sperimentazione di una breve “conversazione clinica” per rilevare la preconoscenza sul concetto di parola, sulla sua identità, sulla sua consistenza, sul suo utilizzo;

In un secondo momento Coccinella Nella invita i bambini a pensare a delle parole da abbinare ad una particolare caratteristica:parole calde, parole fredde, parole belle, parole paurose, parole gentili, parole dispettose;

“Mappa delle parole ” elaborata sulla base delle risposte fornite dai bambini

2^ messaggio scritto da Nella Coccinella;

Cartellone a forma di Coccinella in cui vengono inserite le risposte dei bambini

Creare un’ idea di “parola” quale elemento che serve per comunicare qualcosa;

Aumentare la consapevolezza sulla grande varietà di vocaboli esistenti;

Condividere con il gruppo il proprio bagaglio lessicale frutto di esperienze pregresse in ambito scolastico ed extrascolastico;

Prima sistematizzazione delle idee degli alunni

1 ora

3 ore

Partecipazione e collaborazione nel lavoro di gruppo

Intervento coerente nella conversazione

Rispetto del proprio turno di parola

Fase 3 Gioco: “boccacce allo specchio” per osservare la forma assunta dalla bocca durante l’emissione delle vocali. Gioco in gruppo, a coppie, individuale;

Rappresentazione grafica individuale dell’esperienza

.

3^ messaggio scritto da Nella Coccinella;

Foto + video dell’esperienza vissuta;

Scheda specifica individuale;

Divenire maggiormente consapevoli che i suoni prodotti (vocali), uniti secondo regole convenzionalmente condivise, possono originare un’ infinità di

1 ora Osservazione della partecipazione e dell’ interesse

2

Le parole del prato ” Partendo dall’ambiente in cui vive Nella Coccinella i bambini l’ hanno aiutata a trovare “le parole” di loro conoscenza suddividendole per categorie: animali che vivono nel prato (nostro giardino), oggetti, attrezzi, piante.

Realizzazione del gioco dell’oca di Nella in cui le parole trovate vengono trasformate in immagini; i bambini ne definiscono anche le regole, giocando in gruppo nei momenti delle attività libere.

Cartellone collettivo dove sono raccolte “le parole” ricercate dai bambini

Cartellone collettivo in cui viene realizzato il “gioco dell’ oca di Nella Coccinella”

parole;

Ricerca, ascolto e comprensione di parole relative all’ambiente prato ;

Prima categorizzazione delle parole

Pianificare semplici regole

1 ora

1 ora

Esiti della discussione

Acquisizione di nuovi vocaboli

Utilizzo appropriato delle parole a seconda del contesto di riferimento (prato)

Comprensione e rispetto delle regole del gioco

Fase 4 Invenzione da parte dei bambini della “Filastrocca per toccare ” per introdurre l’attività ludica in cui vengono descritte le sensazioni provate toccando ad occhi bendati vari materiali (gioco a coppie in cui un compagno funge da suggeritore dando indicazioni utili a livello verbale al fine di indovinare l’oggetto/il materiale misterioso)

4^ messaggio scritto da Nella Coccinella

Formulare ipotesi sull’identità di un oggetto a partire dalle sue caratteristiche;

Utilizzare le parole come strumento essenziale per comunicare e descrivere quanto toccato

Esprimere impressioni ed emozioni manifestando piacere o disgusto durante l’attività

2 ore Osservazione del grado di partecipazione

Arricchimento del lessico relativo alle sensazioni percepite al tatto (ma non solo, anche all’udito e all’ olfatto);

3

Fase 5 Costruzione di frasi con le immagini messe a disposizione (carte soggetto, carte predicato, carte complemento);

Costruzione di “frasi matte” unendo in modo illogico le tre categorie di immagini;

Lettura del racconto. “il compleanno di Nella”.

L’albero della storia : utilizzando le immagini della storia si è iniziata la costruzione delle azioni narrate collocandole nella struttura ad albero secondo l’ordine corretto: sul tronco la protagonista, sui rami le sue azioni, sulle foglie i complementi.

Rilettura a voce della storia osservando le immagini in successione;

Tre gruppi di carte di altrettanti colori diversi: nel 1^ gruppo (arancione) sono raffigurati persone o animali; nel 2^ gruppo (verde) disegni riconducibili a particolari azioni; nel 3^ gruppo (giallo) immagini utili a completare la frase;

Immagini relative alla storia “il compleanno di Nella”;

Realizzazione grafica di gruppo ed individuale dell’albero della storia;

Porre attenzione agli elementi che caratterizzano la frase;

Scoprire le regole che stanno alla base della corretta costruzione di una frase;

Comporre enunciati utilizzando le immagini

Ascolto partecipato;

Riflessioni sul personaggio, sulle sue azioni e sul concetto di sequenza;

Scoperta delle regole che stanno alla base della corretta costruzione della frase;

2 ore

3 ore

Produzioni verbali

Espansione degli enunciati minimi

La durata dell’attenzione durante l’ascolto

L’abilità di comporre enunciati utilizzando le immagini

Vedi Griglia finale raccolta dati

4

SCUOLA DELL’ INFANZIA DI TRE PIERE

PLANNING DELL’ UDA: “PICCOLI ESPLORATORI IN RICERCA NEL PRATO

FASIDI LAVORO

ATTIVITÀTEMPI

NOVEMBRE MARZO APRILE MAGGIO

AVVIO Arrivo del personaggio guida Nella Coccinella nel plesso x

FASE 1 1° Messaggio di Nella Coccinella e sua richiesta d’aiuto per scoprire il mondo

delle parole in lingua italiana; Stesura della Promessa (impegno) da parte dei bambini; Invio del “Diario di Viaggio” per la raccolta delle esperienze

2 ore

FASE 2

2° Messaggio di Nella e invio delle “Domande Strane”: sperimentazione di una breve “conversazione clinica” sul concetto di parola, sulla sua identità, sulla sua consistenza, sul suo utilizzo e ricerca di parole da abbinare ad una particolare caratteristica: parole calde, parole fredde, parole gentili, ecc;

“Mappa delle parole” a forma di Coccinella elaborata sulla base delle risposte fornite dai bambini;

4 ore

FASE 3

3° Messaggio di Nella: “Gioco delle boccacce allo specchio”: gioco in gruppo, a coppie ed individuale per osservare la forma della bocca durante l’emissione delle vocali;

“Le parole del prato”: cartellone in cui vengono inserite tutte le parole trovate dai bambini inerenti all’ “ambiente prato” e raggruppate per categoria;

“Gioco dell’ oca di Nella”: trasformazione delle parole del prato in immagini

per realizzare il gioco e condivisione di gruppo delle regole;

3 ore

FASE 4 4° Messaggio di Nella: “Gioco ad occhi bendati” introdotto dalla “ filastrocca per toccare” inventata dai bambini, in cui vengono descritte le sensazioni

1 ora 1 ora

5

provate toccando ad occhi bendati vari materiali;

FASE 5

Invio da parte di Nella di tre gruppi di carte di altrettanti colori diversi (carte soggetto, carte predicato, carte complemento) per la costruzione di “Frasi vere” (unione logica delle tre categorie di immagini) e “Frasi matte” (unione illogica delle tre categorie di immagini) ;

Ascolto del racconto: “ll compleanno di Nella Coccinella”;

Realizzazione dell’ “Albero della storia”: collocazione delle immagini del racconto nella struttura ad albero, seguendo un preciso ordine.

Griglia di verifica finale

3 ore 2 ore

6