PICCOLI ESPLORATORI IN RICERCA NEL PRATO

VI^ SEZIONE VIOLASCUOLA DELL’ INFANZIA STATALE

DI TRE PIERE

- AMPLIAMENTO DEL LESSICO QUOTIDIANO

- INDIVIDUAZIONE DELLE PAROLE APPROPRIATE A SECONDA DEL CONTESTO

- ACQUISIZIONE DELLA STRUTTURA DI BASE DELLA FRASE

- RIFLESSIONE SULL’USO E SUI SIGNIFICATI DELLE PAROLE

ESPANSIONE DELLA FRASE MINIMACOMPOSIZIONE DI FRASI MEDIANTE

L’ UTILIZZO DI IMMAGINI

COMPETENZA LESSICALECOMPETENZA MORFO-SINTATTTICA

DALLE INDICAZIONI NAZIONALI DEL 2012

La scuola dell’ infanzia, ha la responsabilità di promuovere in tutti i bambini la padronanza della lingua italiana…

…La vita di sezione offre la possibilità di sperimentare una varietà di situazioni comunicative…..attraverso appropriati percorsi didattici finalizzati:

• all’ estensione del lessico• alla corretta pronuncia dei suoni, parole frasi • alla pratica di diverse modalità di interazione verbale• allo sviluppo di un pensiero logico e creativo

METODOLOGIASi è cercato di: • organizzare un ambiente di apprendimento strettamente connesso

al vissuto emotivo ed affettivo del gruppo per poter così integrare situazioni problematiche in situazioni simulate e quindi controllate;

• cogliere elementi occasionali da inserire in uno scenario “flessibile e modificabile in itinere”;

Attraverso l’ intervento del personaggio guida (Nella Coccinella)e la ludicità del percorso, si è cercato di favorire il coinvolgimentoattivo dei bambini, creando un clima di lavoro non ansiogeno, con particolare attenzione alla qualità delle relazioni tra pari, agli aspetti relativi alla costruzione di strategie, il tutto all’interno di una struttura regolamentata da “regole” poste dai bambini stessi a garanzia dell’ espressione individuale e di gruppo.

IL TUTTO SI È SVOLTO SECONDO UNA PRECISA ROUTINE:

• Gli alunni seduti in cerchio hanno ascoltato/letto la lettera o visionato il materiale inviato da Nella Coccinella contenente una particolare proposta;

• Successivamente il gruppo ha realizzato concretamente quanto suggerito dal personaggio guida;

• Al termine di ogni attività è stato realizzato un lavoro riassuntivo individuale e/o di gruppo dell’esperienza ed è stata scritta una pagina del “diario di Viaggio” per fare memoria e dare continuità al lavoro svolto;

AVVIO DELLE ATTIVITÀ• ARRIVO DI UNA COCCINELLA NEL PLESSO, CHE PORTA UNA PICCOLA

COCCINELLA COLORATA DI PANNOLENCIO AD OGNI SEZIONE

FASE 1: PRIMO MESSAGGIO DI NELLA

RICHIESTA D’AIUTO DELLA COCCINELLA PER SCOPRIRE IL MONDO DELLE

PAROLE IN LINGUA ITALIANA;STESURA DELLA PROMESSA (IMPEGNO) DA PARTE DEI BAMBINI

PROMESSA COLLETTIVA PROMESSA INDIVIDUALE

ARRIVO DEL DIARIO DI VIAGGIO PER LA RACCOLTA DELLE ESPERIENZE (MEMORIA VISSUTO SCOLASTICO)

FASE 2: SECONDO MESSAGGIO DI NELLA

LE DOMANDE STRANE: «COSA SONO LE PAROLE?»«PERCHÉ SI USANO LE PAROLE?»«COME SI USANO LE PAROLE?»«SI POSSONO TOCCARE LE PAROLE?»

SPERIMENTAZIONE DI UNA BREVE «CONVERSAZIONE CLINICA» PER RILEVARE LA PRECONOSCENZA SUL CONCETTO DI PAROLA, SULLA SUA IDENTITÀ, SULLA SUA CONSISTENZA, SUL SUO UTILIZZO;

IN UN SECONDO MOMENTO NELLA COCCINELLA INVITA I BAMBINI A PENSARE A DELLE PAROLE DA ABBINARE AD UNA PARTICOLARE CARATTERISTICA:

PAROLE CALDE – PAROLE FREDDE PAROLE BELLE - PAROLE PAUROSE PAROLE GENTILI – PAROLE DISPETTOSE

CARTELLONE ELABORATO SULLA BASE DELLE RISPOSTE DEI

BAMBINIMAPPA DELLE PAROLE

COSA SONO LE PAROLE?• QUELLE CHE SI PARLANO IN ITALIANO E ANCHE IN

ALTRE LINGUE;• SONO QUANDO SI PARLA;• QUANDO SI DICE UNA COSA ALLA MAMMA;• SONO COME LA PASWORD DEL COMPUTER

PERCHÉ SI USANO LE PAROLE?• PERCHÉ BISOGNA PARLARE;• PERCHÉ SE TU DICI UNA COSA A QUALCUNO, LUI

LA PUÒ FARE;• PERCHÉ SENZA PARLARE NON SI CAPISCE;• PERCHÉ SE SI COMPRA QUALCOSA E NON TI

DICONO IL PREZZO , NON SAI QUANTI EURO SPENDI;

COME SI USANO LE PAROLE?• LE PAROLE ESCONO DALLA BOCCA E CON LA

LINGUA;• IO LE USO PER DIRE QUALCOSA;• SI PUÒ ANCHE CANTARE;• QUANDO UN BAMBINO DICE CHE HA FAME , LA

MAMMA FA LA CENA;• SI DICONO ANCHE PAROLACCE

SI POSSONO TOCCARE LE PAROLE?• NO, PERCHÉ COME SI FA?• LE PAROLE SONO DENTRO LA TESTA;• COME SI FA A TOCCARE LA VOCE CHE È DENTRO

LA BOCCA• SI POSSONO TOCCARE LE PAROLE SCRITTE ANCHE

SUI GIORNALI E SUI LIBRI;• SI POSSONO SCRIVERE LE LETTERE SU UN

QUADERNO;

MAPPA DELLE PAROLE

FASE 3: TERZO MESSAGGIO

GIOCO: «BOCCACCE ALLO SPECCHIO» I BAMBINI OSSERVANO ALLO SPECCHIO LA FORMA ASSUNTA DALLA BOCCA DURANTE L’EMISSIONE DELLE VOCALI. SCOPRONO COSÌ CHE I SUONI PRODOTTI, UNITI SECONDO REGOLE CONVENZIONALMENTE CONDIVISE, POSSONO ORIGINARE UN’ INFINITÀ DI PAROLE

video

LE PAROLE DEL PRATOI BAMBINI RICERCANO LE PAROLE INERENTI ALL’ AMBIENTE PRATO E LE RAGGRUPPANO

PER CATEGORIE (ANIMALI, ATTREZZI, PIANTE)

Video

GIOCO DELL’ OCA DI NELLA COCCINELLALE PAROLE DEL PRATO VENGONO TRASFORMATE IN IMMAGINI PER CREARE IL GIOCO

FASE 4: QUARTO MESSAGGIO DI NELLA

GIOCO AD OCCHI BENDATI” INTRODOTTO DALLA “ FILASTROCCA PER TOCCARE” INVENTATA DAI BAMBINI. DURANTE L’ ATTIVITÀ LUDICA VENGONO DESCRITTE LE SENSAZIONI PROVATE TOCCANDO AD OCCHI CHIUSI VARI MATERIALI; INFINE SI INDOVINA DI COSA SI STRATTA.

FASE 5

COSTRUZIONE DI FRASI CON L’ AIUTO DELLE IMMAGINIINVIO DA PARTE DI NELLA DI TRE GRUPPI DI CARTE DI ALTRETTANTI COLORI DIVERSI (CARTE SOGGETTO, CARTE PREDICATO, CARTE COMPLEMENTO) PER LA COSTRUZIONE DI “FRASI VERE” (UNIONE LOGICA DELLE TRE CATEGORIE DI IMMAGINI) E “FRASI MATTE” (UNIONE ILLOGICA DELLE TRE CATEGORIE DI IMMAGINI) ;

FRASI VERE FRASI MATTE

ASCOLTO DEL RACCONTO «IL COMPLEANNO DI NELLA»REALIZZAZIONE DELL’ «ALBERO DELLA STORIA»

PARTENDO DALLE IMMAGINI DELLA STORIA, SI INIZIA LA COSTRUZIONE DELLE AZIONI NARRATE, COLLOCANDOLE NELLA STRUTTURA AD ALBERO SECONDO L’ORDINE CORRETTO:• SUL TRONCO LA PROTAGONISTA• SUI RAMI LE SUE AZIONI• SULLE FOGLIE I COMPLEMENTI

ALBERO DELLA STORIA « IL COMPLEANNO DI NELLA COCCINELLA»

ARRIVEDERCI ALLA PROSSIMA AVVENTURA