PIANO DI LAVORO UDAUNITÀ DI APPRENDIMENTO: “PICCOLI ESPLORATORI IN RICERCA NEL…MARE”

SCUOLA DELL’ INFANZIA DI LEVADA

Insegnanti a livello operativo con gli alunni: CULETTA GRAZIA E TONETTO MARTA

Coordinatore: VEDOVELLI GIULIANA

SPECIFICAZIONE DELLE FASI

Fasi Attività Strumenti Esiti Tempi Valutazione

Avvio

1

Ipotesi visita Sea Life ;

Brainstorming, conversazione sui possibili oggetti ed animali presenti nell’ acquario;

Cartellone realizzato dai bambini raffigurante i possibili oggetti ed animali presenti nell’ acquario.

Fogli di carta da pacchi bianca, tempere, pennarelli, acquarelli

Formulare ipotesi ed esprimere le proprie opinioni in modo pertinente

21 marzo 2014

75’

Osservazione della partecipazione e dell’ interesse

Condivisione del proprio pensiero con i compagni

2

Visita guidata con esperto del posto e descrizione delle principali vasche dell’ acquario;

Visita guidata alla Sea Life con un esperto;

Laboratorio Sea Life

Apprendere le caratteristiche peculiari di alcune specie marine, associando similitudini e differenze tra loro.

26 marzo 2014

120’

Osservazione della capacità di ascolto e di comprensione

1

Partecipazione al laboratorio di storie animate sul tema della simbiosi.

Sviluppare la creatività e arricchire il linguaggio introducendo nuovi vocaboli.

3

Verifica ipotesi inizial e(Fase 1): raccolta di notizie e scambio di esperienze tra i bambini;

Alla luce delle notizie acquisite, cancellazione dal cartellone degli oggetti/animali non presenti all’acquario.

Visione delle foto realizzate durante la visita all’acquario.

Condivisione dell’ esperienza ;

Usare un linguaggio appropriato e pertinente all’argomento

27 marzo 201475’

Partecipazione attiva: intervento autonomo e pertinente

4

Costruzione della “Scatola della memoria stella marina”.

Conversazione e individuazione di oggetti/simboli caratterizzanti la stella marina da inserire nella scatola decorata:-piccola ventosa (pedicelli)-lumaca (lentezza negli spostamenti)-1 braccio ritagliato da una rivista (le sue estremità si chiamano braccia)

-n° 5 n° 11 e n° 20 scritti su

Contenitori con coperchio in plastica trasparente;

Materiale di recupero

Immagini da riviste;

Memorizzazione delle caratteristiche peculiari della stella marina e di nuovi vocaboli.

Usare simboli

3 aprile 201460’

La capacità di progettare l’attività misurandosi con la creatività e la fantasia.

L’utilizzo di simboli per indicare le caratteristiche dell’animale

2

4

cartoncino (la stella marina può avere fino a 20 braccia;

Costruzione della “scatola della memoria del polpo”;

Conversazione e individuazione di oggetti/simboli caratterizzanti il polpo, da inserire nella scatola decorata:-tappo di plastica (per passare attraverso gli spazi stretti)-palloncino (risucchio dell’acqua per spostamento)-osso di plastica (assenza di scheletro)-cuore di plastilina rossa con il n°3 di plastilina nera ( ha 3 cuori)-siringa (inchiostro nero);

Costruzione della “ scatola della memoria dello squalo”

Conversazione e individuazione di oggetti/simboli caratterizzanti lo squalo da inserire nella scatola decorata:-dentiera in plastica (denti aguzzi)-orecchio finto (cartilagine)- chitarra ritagliata da rivista (specie di squalo)

Contenitori con coperchio in plastica trasparente

Un palloncino

Un osso di plastica

Plastilina rossa e nera

Una siringa

Contenitori con coperchio in plastica trasparente

Dentiera ed orecchio in plastica

Immagini di una chitarra e di una bocca

Memorizzazione delle caratteristiche peculiari del polipo e di nuovi vocaboli.

Usare simboli

Memorizzazione delle caratteristiche peculiari dello squalo e di nuovi vocaboli.

Usare simboli

4 aprile 201460’

7 aprile 201460’

La capacità di progettare l’attività misurandosi con la creatività e la fantasia.

L’utilizzo di simboli per indicare le caratteristiche dell’animale

La capacità di progettare l’attività misurandosi con la creatività e la fantasia.

L’utilizzo di simboli per indicare le caratteristiche dell’animale

La capacità di progettare

3

4

- bocca ritagliata da rivista (richiamo pesci labridi);

Costruzione della “scatola della memoria del cavalluccio marino”

Conversazione e individuazione di oggetti/simboli caratterizzanti il cavalluccio marino da inserire nella scatola decorata:-occhio (capacità di guardare avanti e indietro nello stesso momento)-ricciolo di nastro rosso da regalo (specificità della coda)-n°50 disegnato su cartoncino (pasti giornalieri)-freccia rossa in “mater-b” (direzionalità verticale nello spostamento).

Costruzione della “scatola della memoria del pesce pagliaccio”

Conversazione e individuazione di oggetti/simboli caratterizzanti il pesce pagliaccio da inserire nella scatola decorata:-10 candeline rosa (tempo di vita)

Contenitori con coperchio in plastica trasparente

Nastro rosso

Un occhio di plastica

Biglietto con il nr 50 scritto dai bambini

Contenitori con coperchio in plastica trasparente

10 candeline rosa

Perle rosse a forma di

Memorizzazione delle caratteristiche peculiari del cavalluccio marino e di nuovi vocaboli.

Usare simboli

8 aprile 201460’

8 aprile 201460’

l’attività misurandosi con la creatività e la fantasia.

L’utilizzo di simboli per indicare le caratteristiche dell’animale

L’utilizzo di semplici scritte con intenzionalità comunicativa

La capacità di progettare l’attività misurandosi con la creatività e la fantasia.

L’utilizzo di simboli per indicare le caratteristiche dell’animale

L’acquisizione di strategie di scrittura personale

4

-perle rosse a forma di corallo (barriera corallina habitat)-immagine a colori di anemone di mare (casa)-parola NEMO scritta dai bambini (pesce protagonista)

corallo; Immagini a colori;

Biglietto con la scritta Nemo realizzata dai bambini

5

Scelta a piacere e descrizione di una scatola della memoria:

ogni bambino sceglie una scatola, la apre davanti ai compagni e ne descrive il contenuto aggiungendo le sue opinioni ed il suo pensiero.

Scatole della memoria con gli oggetti condivisi.

Videocamera

Arricchire il lessico usando il linguaggio progettato nell’attività precedente.

Ascoltare con attenzione le informazioni date

Condividere con il gruppo il proprio bagaglio lessicale.

Rievocare un’ esperienza

9 aprile 201423 aprile 20146 maggio 2014

Totale 3 ore

Uso dello strumento scatola per ricordare le informazioni acquisite e dare spiegazioni.

Saper esprimere e comunicare in modo efficace le notizie apprese.

Compilazione di un questionario per ogni alunno;

Griglia di verifica finale

5

SCUOLA DELL’ INFANZIA DI LEVADAPLANNING DELL’ UDA: “PICCOLI ESPLORATORI IN RICERCA NEL MARE”

DIAGRAMMA DI GANTT

FASIDI LAVORO

TEMPI

MARZO 2014 APRILE 2014 MAGGIO 2014

AVVIO Ipotesi sulla visita all’acquario Sea Life

FASE 1 Brainstorming e conversazione di gruppo

sui possibili animali presenti all’acquario, Realizzazione di un cartellone riassuntivo;

FASE 2 Visita all’ acquario; Partecipazione al laboratorio di storie

animate sulla simbiosi;

FASE 3 Verifica dell’ipotesi iniziale (fase 1)e

scambio delle esperienze individuali; Cancellazione degli elementi dal

cartellone;

FASE 4

Costruzione delle cinque scatole della memoria;

Conversazione ed individuazione di oggetti/simboli che caratterizzano la stella marina, il polipo, lo squalo, il cavalluccio marino e il pesce pagliaccio;

6

FASE 5Scelta a piacere di una delle scatole della memoria

Descrizione della scatola prescelta davanti ai compagni

7