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PIANI DIDATTICI FORMATIVI

CLASSE I A

Anno scolastico 2016/17

Profilo della classe

La classe I A è composta da 15 studenti tutti maschi. Nel gruppo classe sono presenti 4 studenti con

Disturbi Specifici dell’Apprendimento e uno con Bisogni Educativi Speciali secondo la Dir. Min.

del 27/12/2012.

A fianco dei docenti curricolari sono presenti insegnanti in codocenza nella disciplina Laboratori

tecnologici; l’insegnante madrelingua di Inglese e gli insegnante di sostegno per la lingua Inglese,

Matematica e Scienze Integrate(Fisica).

Progettazione educativo didattica trasversale

La progettazione educativo didattica trasversale alle discipline che il Consiglio di Classe intende

perseguire per il corrente anno scolastico, fa riferimento alle linee generali espresse nel PTOF

d’Istituto e in particolare alle competenze chiave volute dal Parlamento Europeo:

• comunicazione nella madrelingua

• comunicazione nelle lingue straniere

• competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia

• competenze digitali

• imparare a imparare

• competenze sociali e civiche

Accanto al perseguimento di queste competenze generali si vogliono perseguire i seguenti obiettivi

educativi specifici:

• Indurre nei ragazzi un comportamento serio e rispettoso sia verso i compagni e l’insegnante,

sia verso l’ambiente scuola nel suo insieme.

• Raggiungere un buon livello di autocontrollo e rispetto delle regole condivise.

• Stimolare lo spirito critico e la capacità di codificare la realtà, mettendo in relazione le

conoscenze acquisite con la propria esperienza.

• Stimolare l’interesse verso le diverse discipline di studio.

• Stimolare la capacità di inferenze e collegamenti tra le diverse discipline affrontate.

• Apprendere i principi fondamentali delle diverse discipline e tradurli in competenze pratiche

nella quotidianità.

• Aumento della consapevolezza delle problematiche di settore.

• Miglioramento della capacità di espressione e corretto utilizzo del lessico specifico.

Per il raggiungimento delle competenze generali e specifiche delle discipline, in riferimento alle

Linee guida ministeriali per l’Istruzione Professionale Settore Servizi, si rimanda alla

programmazione annuale dei singoli docenti, in questa sede si esplicitano i Piani Didattici Formativi

delle singole discipline.

I mezzi che i singoli docenti utilizzeranno verranno individuati in relazione agli obiettivi dell’unità

di apprendimento affrontata e delle metodologie didattiche utilizzate e potranno essere:

• dispense fornite o libri cartacei

• LIM e PC di classe

• materiale digitale fornito dall’insegnante

• schemi, mappe, elenchi, ecc.

• strumentazione di laboratorio

• uscite in campo e sul territorio

Gli argomenti verranno trattati partendo dall’esperienza degli alunni trasformando la lezione

frontale in discussione costruttiva e, là dove possibile, cercando di dare concretezza alla teoria

attraverso esperienze pratiche.

Gli studenti con BES e DSA seguiranno la programmazione comune e gli obiettivi didattici fissati

per tutto il gruppo, attraverso una didattica personalizzata ed individualizzata con l’applicazione di

misure compensative e dispensative adeguate a ciascuno, come previsto dai relativi PDP.

ASSE DEI LINGUAGGI

FINALITA’

I percorsi degli istituti professionali hanno l'obiettivo di far acquisire agli studenti

competenze basate sull'integrazione tra i saperi tecnico-‐professionali e i saperi linguistici e

storico-‐sociali, da esercitare nei diversi contesti operativi di riferimento. Le finalità che il

nostro Istituto si prefigge di far acquisire agli studenti sono:

• agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in

base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti

personali, sociali e professionali;

• utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento

razionale, critico, creativo e responsabile nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e

dei suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente;

• utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze

comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e

professionali;

• riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura,

delle arti e orientarsi agevolmente fra testi e autori fondamentali, a partire dalle

componenti di natura tecnico-‐professionale correlate ai settori di riferimento;

• riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell’ambiente naturale ed

antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e

le trasformazioni intervenute nel corso del tempo;

• utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di studio per

interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro;

• riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali;

• individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale,

anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della

comunicazione in rete;

• utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e

approfondimento disciplinare;

• comprendere e utilizzare i principali concetti relativi all'economia, all'organizzazione,

allo svolgimento dei processi produttivi e dei servizi;

• utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti delle diverse discipline appartenenti

all’area per comprendere la realtà ed operare in campi applicativi;

• compiere scelte autonome in relazione ai propri percorsi di studio e di lavoro lungo

tutto l'arco della vita nella prospettiva dell'apprendimento permanente;

• partecipare attivamente alla vita sociale e culturale a livello locale, nazionale e

comunitario.

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

COMPETENZE

ABILITA’

CONOSCENZE/NUCLEI

DISCIPLINARI Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabile per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti Cogliere la funzione sociale della comunicazione Riconoscere ed utilizzare adeguatamente gli elementi fondamentali della comunicazione, i registri linguistici, la lingua nelle sue diverse funzioni Riconoscere ed evitare gli errori di ortografia Usare le conoscenze grammaticali acquisite per comunicare in modo adeguato e corretto Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario Riconoscere ed identificare le varie parti in cui un testo si articola Utilizzare le conoscenze acquisite per produrre testi di tipo diverso, corretti nella forma ed adeguati alle diverse situazioni ed esigenze comunicativa

Ascoltare e comprendere, globalmente e nelle parti costitutive, testi di vario genere, articolati e complessi; utilizzare metodi e strumenti per fissare i concetti fondamentali ad esempio appunti, scalette, mappe. Applicare tecniche, strategie e modi di lettura a scopi e in contesti diversi. Nell’ambito della produzione e dell’interazione orale, attraverso l’ascolto attivo e consapevole, padroneggiare situazioni di comunicazione tenendo conto dello scopo, del contesto, dei destinatari. Esprimere e sostenere il proprio punto di vista e riconoscere quello altrui. Nell’ambito della produzione scritta, ideare e strutturare testi di varia tipologia, utilizzando correttamente il lessico, le regole sintattiche e grammaticali, analizzando correttamente la richiesta della traccia; saper riassumere un brani ad esempio, per riassumere, titolare, parafrasare, relazionare, argomentare. Riflettere sulla lingua dal punto di vista lessicale, morfologico, sintattico. Comprendere e analizzare il significato di un testo narrativo a livello letterale e a livello simbolico attraverso domande – guida. Interiorizzare i valori positivi dei brani proposti ai fini della convivenza. Saper riconoscere i differenti generi, spiegare la struttura di un racconto, dividerlo in sequenze, sintetizzarne il contenuto

Il sistema e le strutture fondamentali della lingua italiana ai diversi livelli: fonologia, ortografia, morfologia, sintassi del verbo e della frase semplice, frase complessa, lessico. Le strutture della comunicazione e le forme linguistiche di espressione orale. Modalità di produzione del testo; sintassi del periodo e uso dei connettivi; interpunzione; varietà lessicali, anche astratte, in relazione ai contesti comunicativi. Strutture essenziali dei testi descrittivi, espositivi, narrativi. Saper pianificare e realizzare la stesura di un tema. Conoscere la struttura di un testo narrativo e saperlo analizzare

Conoscere i differenti generi letterari. Conoscere il contenuto dei brani proposti. Tematiche di attualità: il mondo interiore; il rapporto con il cibo; l’ambiente, specchio dell’uomo; una comunicazione senza confini.

cogliere la funzione sociale della comunicazione riconoscere ed utilizzare adeguatamente gli elementi fondamentali della comunicazione, i registri linguistici, la lingua nelle sue diverse funzioni Usare le conoscenze grammaticali acquisite per comunicare in modo adeguato e corretto Saper cogliere la funzione sociale della comunicazione ascoltare e confrontarsi con gli altri rielaborare personalmente e criticamente il sapere comunicare per stabilire rapporti interpersonali e sociali

Saper riflettere su se stessi, sui problemi che caratterizzano gli adolescenti, sulle positività e negatività dell’introduzione della tecnologia. Leggere e commentare testi

LINGUA INGLESE

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE/ NUCLEI DISCIPLINARI

Comprendere i numeri cardinali e ordinali. Capire informazioni sia scritte che orali su persone e azioni quotidiane. Utilizzare espressioni semplici di saluto chiedere e dare informazioni sulle persone, sulle loro abitudini e le loro passioni. Dare informazioni sulla propria persona e suoi propri interessi Utilizzare con correttezza le espressioni di tempo e le ore. Capire informazioni essenziali da una conversazione telefonica, da una e-mail, da una pagina di diario, da brevi racconti. Descrivere un'attività che si sta svolgendo o che si è svolta. Fare inviti e proposto e accettare inviti e proposte. Esprimere ciò che si

Comprensione orale: comprende messaggi telefonici brevi e semplici che vertono su argomenti di vita quotidiana. Produzione orale: presenta sé stesso, parla della sua quotidianità, dei gusti musicali e delle attività di tempo libero. Comprensione scritta: comprende messaggi scritti molto brevi e molto semplici Produzione scritta: presenta sé stesso, la propria casa, la propria scuola, descrive azioni avvenute nel passato.

Presentarsi (nome cognome, indirizzo, …), chiedere e dire l'età, chiedere e parlare di nazionalità, chiedere e dire che lavoro fa una persona, individuare e dire dove si trovano gli oggetti in un'aula, dire come ci si sente Parlare della propria casa, parlare degli oggetti che si posseggono, parlare della propria famiglia, descrivere le persone fisicamente, parlare di ciò che piace o non piace, essere d'accordo o in disaccordo con qualcuno, descrivere le attività quotidiane. Parlare di azioni in corso, parlare di azioni temporanee, parlare di azioni passate e parlare di cibo e quantità, parlare di dieta, fare richieste e offerte, fare delle proposte, parlare delle abilità, parlare del

apprezza o non si apprezza .

passato, chiedere il permesso e scrivere lo stile di vita di qualcuno.

ASSE STORICO SOCIALE STORIA CITTADINANZA E COSTITUZIONE

COMPETENZE

ABILITA’

CONOSCENZE/NUCLEI

DISCIPLINARI Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. Esporre con coerenza argomentativa e precisione le conoscenze, comunicandole in forma diversa e utilizzando consapevolmente il lessico disciplinare adeguato ai diversi contesti storici e alle diverse epoche storiche Ricostruire/decostruire la complessità dei processi storici, le relazioni tra le dimensioni politica, sociale, economica e culturale Servirsi degli strumenti fondamentali del lavoro storico: cronologie, riproduzioni di fonti di diversa tipologia, atlanti, saggi Utilizzare le conoscenze acquisite per una lettura critica del presente Rispondere positivamente alle situazioni di collaborazione, proponendo contributi personali alla costruzione di un progetto condiviso

Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche Leggere -‐ anche in modalità multimediale -‐ le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-‐tempo Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini, al vivere quotidiano nel confronto con la propria esperienza personale Individuare i principali mezzi e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione tecnico-‐scientifica nel corso della storia Padroneggiare la terminologia storica; Collocare nel tempo e nello spazio gli eventi storici trattati; Individuare gli elementi economici,

Dalla Preistoria alla Storia:nascita dell’agricoltura Le antiche civiltà fluviali e marittime la fisionomia delle società idrauliche le caratteristiche di una città-‐Stato le principali forme di potere politico gli Egizi, I sumeri, i Cretesi, i Fenici La civiltà e le cultura greche le origini della Civiltà Greca le caratteristiche della polis greca l’importanza dell’introduzione delle leggi scritte la differenza nella gestione del potere e nell’organizzazione sociale di Atene e Sparta la riforma di Solone la riforma di Clistene il declino delle poleis i lineamenti essenziali della cultura greca con particolare riferimento alla filosofia L’Italia e il mondo romano lineamenti essenziali della Civiltà etrusca le origini della Civiltà romana i lineamenti della monarchia romana

politici, religiosi e sociali Distinguere tra le informazioni di tipo economico, sociale e politico Leggere criticamente un documento storico

gli aspetti sociali, economici e politici della società romana le caratteristiche della istituzione repubblicana le caratteristiche dell’imperialismo romano La crisi della repubblica i cambiamenti culturali, sociali e economici le riforme attuate dai Gracchi la guerra sociale, al guerra civile, la guerra servile le cause che contribuirono alla caduta della Repubblica le figura e l’importanza politica di Cesare la figura e l’importanza di Ottaviano Augusto

DIRITTO


Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio

Saper individuare i casi in cui la capacità d’agire puo’ essere limitata. Saper distinguere domicilio dalla residenza Saper individuare le caratteristiche fondamentali dello stato. Saper distinguere le diverse tipologie di stato. Saper confrontare le varie forme di governo di uno stato democratico.

Saper individuare la differenza tra statuto Albertino e la nostra Costituzione.

I soggetti di diritto La famiglia

Lo stato Elementi che costituiscono lo Stato

Introduzione alla nostra Costituzione

ASSE SCIENTIFICO TECNOLOGICO FINALITÀ

Motivare gli studenti e coinvolgerli, partendo anche dalle loro esperienze e dai loro interessi, per

ottenere una partecipazione attiva al processo di apprendimento.

• Stimolare la capacità di osservazione, di analisi e di sintesi.

• Fornire agli studenti gli strumenti (conoscenze e abilità) indispensabili:

a) per riuscire a interpretare, decodificare la realtà riconoscendone la complessità e le

interazioni tra i suoi vari aspetti;

b) per affrontare lo studio delle materie professionalizzanti nel triennio;

c) possedere una corretta capacità di giudizio e di sapersi orientare consapevolmente nei

diversi contesti del mondo contemporaneo.

• Sviluppare negli studenti il raggiungimento di un metodo di studio e di lavoro che permetta

l’individuazione di percorsi di apprendimento progressivamente più autonomi, in modo che

siano poi in grado di aggiornare le proprie conoscenze e competenze in tutto il corso della

vita (life-long learning).

OBIETTIVI TRASVERSALI

Relativamente alle attività svolte nell’ambito dello studio della disciplina si sottolineano i seguenti

obiettivi trasversali:

• sviluppare la capacità di interagire in modo responsabile e costruttivo all’interno di lavori di

gruppo (coppie, piccoli gruppi, gruppo classe);

• partecipare alla discussione di classe (sapere ascoltare le opinioni altrui, sapere intervenire e

scambiare opinioni con i compagni e con l’insegnante rispettando i tempi e i modi del

gruppo);

• organizzare le proprie attività maturando una gestione adeguata del tempo a disposizione;

• impostare in modo efficace lo studio della materia anche attraverso l’organizzazione di

appunti personali, in modo di giungere a una maggiore responsabilizzazione nello

svolgimento delle attività̀ proposte e a una maggiore autonomia nello studio;

• comprendere le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con

riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete;

• sviluppare la capacità di utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più

appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento

MATEMATICA

COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE/ NUCLEI DISCIPLINARI

Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto

Saper calcolare il valore di un’espressione numerica Saper tradurre una frase in

L’insieme numerico N: le operazioni e le espressioni L’insieme numerico Q: le

forma grafica Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche con l’ausilio di interpretazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni di tipo informatico Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi

un’espressione e un’espressione in una frase Saper applicare le proprietà delle potenze Saper scomporre un numero naturale in fattori primi Calcolare il M.C.D. e il m.c.m. tra numeri naturali Saper semplificare espressioni con operazioni e potenze di monomi Saper utilizzare il calcolo letterale per rappresentare e risolvere problemi Saper applicare i prodotti notevoli Essere capace di scomporre un polinomio Saper semplificare frazioni algebriche Saper eseguire operazioni e potenze con le frazioni algebriche

operazioni e le espressioni. I numeri decimali finiti e periodici L’insieme numerico R: le operazioni e le espressioni.

I monomi: le operazioni e le espressioni con i monomi MCD e mcm tra monomi I polinomi: le operazioni e le espressioni con i polinomi I prodotti notevoli La scomposizione in fattori dei polinomi Le frazioni algebriche: la semplificazione e le operazioni con le frazioni algebriche

SCIENZE INTEGRATE-BIOLOGIA


Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà̀ naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità̀

Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alla trasformazione di energia a partire dall’esperienza

Comprendere e usare il linguaggio scientifico Saper usare alcuni strumenti di laboratorio Saper ricavare da materiali vari (testi, grafici, modelli) dati utili alla risoluzione di problemi Saper riconoscere le relazioni tra i vari fenomeni Applica il metodo scientifico Riconosce gli eventi quotidiani, stagionali e annuali legati ai moti della Terra Sapersi orientare sulla Terra

Universo

Sistema solare: conoscere il sistema solare , le caratteristiche e i moti del Pianeta Terra

Terra (forma e movimenti) Orientamento

Atmosfera

Idrosfera: conoscere le proprietà̀ dell’ acqua, il ciclo dell’acqua, acque superficiali e acque sotterranee Organismi autotrofi ed eterotrofi e rete alimentare

Sa illustrare gli effetti delle attività̀ umane sull’atmosfera Sa riconoscere il clima di una regione Essere in grado di risolvere problemi relativi al calcolo della longitudine, all’uso dei fusi orari

Saper riconoscere in disegni/preparati microscopici le varie strutture cellulari

Saper collegare le varie forme cellulari con la specifica funzione

Costituenti cellulari: conoscere le principali relazioni tra gli organismi viventi, conoscere i costituenti cellulari, conoscere i tipi di cellula e le loro strutture

Cellula procariote ed eucariote

Conoscere il metabolismo cellulare (fotosintesi e respirazione)

ASSE TECNICO - PROFESSIONALE

Il Diplomato di istruzione professionale nell’indirizzo Servizi per l’agricoltura e lo sviluppo rurale

possiede competenze relative alla valorizzazione, produzione e commercializzazione dei prodotti

agricoli ed agroindustriali.

COMPETENZE

• Gestire il riscontro di trasparenza, tracciabilità e sicurezza nelle diverse filiere produttive:

agro-ambientale, agro-industriale, agri-turistico, secondo i principi e gli strumenti dei

sistemi di qualità; individuare soluzioni tecniche di produzione e trasformazione idonee a

conferire ai prodotti i caratteri di qualità previsti dalle normative nazionali e comunitarie;

• Utilizzare tecniche di analisi costi/benefici e costi/opportunità, relative ai progetti di

sviluppo, e ai processi di produzione e trasformazione;

• Assistere singoli produttori e strutture associative nell’elaborazione di piani e progetti

concernenti lo sviluppo rurale;

• Organizzare e gestire attività di promozione e marketing dei prodotti agrari ed

agroindustriali;

• Rapportarsi con gli enti territoriali competenti per la realizzazione delle opere di riordino

fondiario, miglioramento ambientale, valorizzazione delle risorse paesaggistiche e

naturalistiche;

• Gestire interventi per la prevenzione del degrado ambientale e nella realizzazione di strutture

a difesa delle zone a rischio;

• Intervenire in progetti per la valorizzazione del turismo locale e lo sviluppo dell’agriturismo,

anche attraverso il recupero degli aspetti culturali delle tradizioni locali e dei prodotti tipici;

• Gestire interventi per la conservazione e il potenziamento di parchi, di aree protette e

ricreative.

FINALITA’

• Definire le caratteristiche territoriali, ambientali ed agroproduttive di una zona attraverso

l’utilizzazione di carte tematiche.

• Collaborare nella realizzazione di carte d’uso del territorio.

• Assistere le entità produttive e trasformative proponendo i risultati delle tecnologie

innovative e le modalità della loro adozione.

• Interpretare gli aspetti della multifunzionalità individuati dalle politiche comunitarie ed

articolare le provvidenze previste per i processi adattativi e migliorativi.

• Organizzare metodologie per il controllo di qualità nei diversi processi, prevedendo

modalità per la gestione della trasparenza, della rintracciabilità e della tracciabilità.

• Prevedere ed organizzare attività di valorizzazione delle produzioni mediante le diverse

forme di marketing.

• Operare nel riscontro della qualità ambientale prevedendo interventi di miglioramento e di

difesa nelle situazioni di rischio.

• Operare favorendo attività integrative delle aziende agrarie mediante realizzazioni di

agriturismi, ecoturismi, turismo culturale e folkloristico.

• Prevedere realizzazioni di strutture di verde urbano, di miglioramento delle condizioni delle

aree protette, di parchi e giardini.

• Collaborare con gli Enti locali che operano nel settore, con gli uffici del territorio, con le

organizzazioni dei produttori, per attivare progetti di sviluppo rurale, di miglioramenti

fondiari ed agrari e di protezione idrogeologica.

SCIENZE INTEGRATE – FISICA


Osservare descrivere e analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di

Saper ricavare le grandezze derivate e le unità di misura.

Conoscere le unità di misura del Sistema Internazionale sapendo

Le grandezze fisiche e il concetto di unità di misura

Il Sistema Internazionale delle

sistema e di complessità

Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche con l’ausilio di interpretazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni di tipo informatico

effettuare le conversioni tra multipli e sottomultipli delle unità di misura.

Saper scrivere un numero attraverso la notazione scientifica individuandone l'ordine di grandezza.

Conoscere la differenza tra errore massimo, incertezza relativa e incertezza percentuale.

Saper conoscere la relazione presente tra due grandezze, riconoscendo la proporzionalità diretta, inversa o quadratica.

Risalire dal grafico alla relazione tra due variabili.

Conoscere la differenza tra grandezza scalare e grandezza vettoriale.

Saper effettuare operazioni di somma e differenza con metodi punta-coda e parallelogramma.

Saper definire le caratteristiche delle forze più comuni.

Conoscere il concetto di velocità.

Conoscere le caratteristiche del moto rettilineo uniforme.

Conoscere il concetto di accelerazione.

Conoscere le caratteristiche del moto rettilineo uniformemente accelerato.

unità di misura

L'ordine di grandezza e la notazione scientifica

Calcolo del valor medio e il concetto di incertezza sperimentale e stima dell'errore

Il concetto di proporzionalità: proporzionalità diretta, inversa e quadratica

Le grandezze scalari e quelle vettoriali

La somma e differenza tra vettori: regola del parallelogramma e del metodo punta-coda

Il concetto di forza: la forza peso; la forza elastica e la forza d'attrito (coefficiente d'attrito statico e dinamico)

La definizione di traiettoria, distanza percorsa e intervallo di tempo

Il concetto di velocità

Il moto rettilineo uniforme: equazioni e grafici del moto

Il concetto di accelerazione

Il moto vario

Il moto uniformemente accelerato: equazioni e grafici del moto

La caduta dei gravi

SCIENZE INTEGRATE – CHIMICA


Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà̀ naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i

Effettuare misure di massa, volume, temperatura, densità̀, temperatura di fusione, temperatura di ebollizione (da

Grandezze fisiche fondamentali e derivate, strumenti di misura, tecniche di separazione dei

concetti di sistema e di complessità̀.

Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza.

Essere consapevole delle potenzialità̀ e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate.

usare per identificare le sostanze).

Conoscere i simboli di pericolosità̀ presenti sulle etichette dei materiali per un loro utilizzo sicuro.

Effettuare separazioni tramite filtrazione, distillazione, cristallizzazione, centrifugazione, cromatografia, estrazione con solventi.

Determinare la quantità̀ chimica in un campione di una sostanza ed usare la costante di Avogadro.

Usare il concetto di mole come ponte tra il livello macroscopico delle sostanze ed il livello microscopico degli atomi, delle molecole e degli ioni.

Spiegare la forma delle molecole e le proprietà̀ delle sostanze.

Utilizzare le regole della nomenclatura.

Preparare soluzioni di data concentrazione.

sistemi omogenei ed eterogenei.

Il modello particellare e le spiegazioni delle trasformazioni fisiche (passaggi di stato) e delle trasformazioni chimiche.

Le leggi ponderali della chimica.

La quantità̀ di sostanza: massa atomica, massa molecolare, mole, costante di Avogadro.

L’organizzazione microscopica del gas ideale, le leggi dei gas.

Le particelle fondamentali dell’atomo: numero atomico, numero di massa, isotopi.

Le evidenze sperimentali del modello atomico a strati e l’organizzazione elettronica degli elementi. Il modello atomico ad orbitali.

Forma e proprietà̀ del sistema periodico: metalli, non metalli, semimetalli.

Il legame chimico: regola dell’ottetto, principali legami chimici, valenza, numero ossidazione, scala di elettronegatività.

La nomenclatura.

Le soluzioni: percento in peso, in volume, proprietà̀ colligative.

Le reazioni chimiche, bilanciamento e calcoli stechiometrici.

TECNOLOGIA DELL’INFORMATICA E DELLA COMUNICAZIONE


Padroneggiare il linguaggio Riconoscere il significato di alcuni termini di uso comune nel contesto

Significato dei termini informazione, elaborazione, comunicazione, interfaccia,

specifico della disciplina

Utilizzare i concetti e gli strumenti della matematica e della logica nei contesti informatici.

Cogliere l’aspetto sistemico delle macchine utilizzate in informatica, in modo da acquisire una visione d’insieme del sistema di elaborazione e della logica di funzionamento

specifico dell’informatica

Saper descrivere le componenti del proprio computer e le caratteristiche di un processore

Convertire un numero decimale in binario e viceversa.

Distinguere le unità di input e di output

Distinguere tra i diversi tipi di software e descrivere le caratteristiche dell’interfaccia utente

Gestire più applicazioni contemporaneamente

Creare cartelle, copiare, spostare, rinominare ed eliminare i file

Connettere e rimuovere una periferica

Utilizzare la tastiera con 10 dita per scrivere il testo

Allineare i paragrafi, usare le tabulazioni, creare elenchi puntati o numerati, organizzare dati in tabelle

Importare oggetti nel documento

Correggere gli errori ortografici e grammaticali, usare i sinonimi

Cercare e sostituire una parola nel testo

processo.

I componenti di un PC: il processore, la memoria centrale e le memorie di massa.

La codifica binaria

Le unità di Input/Output (I/O)

Il software di base, i linguaggi di programmazione e il software applicativo.

Comunicazione uomo-macchina.

L’interfaccia standard delle applicazioni.

Multitasking.

Cartelle e file.

Gestione delle periferiche.

Funzionalità di un programma di elaborazione di testi

I diversi formati di salvataggio

Editing del testo e formattazione dei documenti

Stili e paginatura: intestazioni e piè di pagina

Tabelle ed elenchi

Inserimento di immagini, grafici e oggetti.

ECOLOGIA E PEDOLOGIA

COMPETENZE

ABILITA’

CONOSCENZE/NUCLEI DISCIPLINARI

Osservare descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di

Saper individuare la struttura e il funzionamento degli ecosistemi. Comprendere le interazioni energetiche negli ecosistemi con riferimento al significato di flusso di energia e produttività di un

Ecologia Ecosistema, biocenosi e biotopo, successione ecologica, climax. Conoscere i principali biomi. Energia negli ecosistemi:

complessità. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza.

ecosistema. Saper individuare il ruolo trofico degli organismi nelle catene e nelle reti alimentari; comprendere il concetto di nicchia ecologica e habitat; rapporti tra popolazioni. Riconoscere la relazione tra ciclo del carbonio ed effetto serra. Riconoscere gli elementi caratteristici del clima. Individuare i fattori climatici che caratterizzano una determinata zona. Comprendere le azioni degli elementi climatici e i loro effetti sulle coltivazioni. Riconoscere e individuare le tecniche di difese dalle avversità meteoriche. Saper riconoscere la strumentazione di base per le rilevazioni climatiche in agricoltura e saper interpretare i dati ottenuti. Conoscere gli agenti della pedogenesi. Definire, con riferimenti quantitativi, le condizioni ambientali di una zona. Rilevare e descrivere l’ambiente pedologico utilizzando adatte cartografie. Elaborare semplici carte tematiche. Individuare caratteri differenziali per ogni singola zona. Usare tecniche e strumenti di base per le classificazioni del territorio. Comprendere la differenza tra ecosistema e agroecosistema. Comprendere i punti di forza e di debolezza dell’agrosistema. Saper individuare le caratteristiche fisico chimiche del terreno. Comprendere le relazioni tra le fasi che compongono il terreno. Comprendere le influenze che le caratteristiche fisico chimiche del terreno hanno nei confronti delle coltivazioni. Saper leggere ed utilizzare il triangolo della tessitura.

produttori, consumatori e decompositori; ciclo della materia e flusso di energia; catene alimentari e livelli trofici. Ciclo della materia negli ecosistemi: catena del pascolo e catena del detrito. Cicli biogeochimici: ciclo del carbonio, dell’azoto, del fosforo e dello zolfo. Popolazioni e rapporti tra individui intraspecifici e interspecifici Biodiversità e stabilità degli ecosistemi. Popolazioni e rapporti tra individui intraspecifici e interspecifici Climatologia Richiami di geografia astronomica. La strumentazione per il rilevamento dei dati climatici. La radiazione solare; l’energia; l’effetto serra. Gli elementi climatici: la luce e il fotoperiodismo; la temperatura e le sue variazioni; l’umidità dell’aria e le precipitazioni; il vento e la pressione atmosferica. Metodi di difesa contro le avversità meteoriche. Pedologia La struttura del pianeta Terra, caratteristica della litosfera e delle tipologie di rocce. Classificazione delle rocce. Principali processi pedogenetici e formazione dei terreni. Profilo del suolo e principali orizzonti Evoluzione del suolo. Classificazione dei suoli: terreno naturale e terreno agrario. Substrati pedogenetici che portano alla formazione di suoli agrari. Caratteri fisici del terreno agrario: granulometria,

Saper distinguere diversi tipi di terreno attraverso un’analisi sensoriale.

tessitura, struttura, porosità.

LABORATORI TECNOLOGICI E ESERCITAZIONI

COMPETENZE

ABILITA’

CONOSCENZE/NUCLEI DISCIPLINARI

Osservare descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e d artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall'esperienza.

Saper utilizzare i metodi di misurazione e rielaborare i dati raccolti Riconoscere la morfologia, l’anatomia e la fisiologia di radice, fusto, foglie, fiore frutto e seme. Individuare le funzioni dei diversi apparati che compongono la pianta e le loro interazioni fisiologiche. Saper associare le strutture della pianta alla funzione svolta. Saper individuare la struttura e il funzionamento degli ecosistemi. Saper individuare il ruolo trofico degli organismi nelle catene e nelle reti alimentari.

Il metodo scientifico e la misurazione Misura diretta e analisi dei dati. Misura indiretta, rappresentazione grafica e analisi dei dati. L’organizzazione delle piante La cellula vegetale: parete cellulare, vacuolo, plastidi. I tessuti vegetali e le loro funzioni. Osservazioni di preparati a fresco La radice: anatomia, morfologia e fisiologia del sistema radicale. Radici metamorfosate. Osservazioni di preparati a fresco Il fusto: anatomia, morfologia e fisiologia del sistema del germoglio. Le gemme; la classificazione delle gemme. I fusti metamorfosati; tecniche di riproduzione vegetativa. Il trasporto e la traslocazione. La foglia; anatomia di una foglia bifacciale. La classificazione delle foglie. Osservazione di preparati a fresco. Ecologia Uscite sul territorio per l’osservazione, il riconoscimento e la verifica dei concetti affrontati in classe.

ORIENTAMENTO AL LAVORO


Operare secondo i criteri di qualità stabiliti dal protocollo aziendale, riconoscendo e

Utilizzare modelli, schemi o schede precostituiti di documentazione delle attività svolte e dei risultati ai fini

Strumenti e tecniche di monitoraggio delle attività e

interpretando le esigenze del cliente/utente interno/esterno alla struttura/funzione organizzativa

Operare in sicurezza e nel rispetto delle norme di igiene e di salvaguardia ambientale, identificando e prevenendo situazioni di rischio per sé, per altri e per l'ambiente

Definire e pianificare fasi delle operazioni da compiere sulla base delle istruzioni ricevute e del sistema di relazioni, ottimizzando i processi lavorativi e l'uso dei mezzi di produzione

Predisporre e avere cura degli spazi di lavoro in generale, al fine di contrastare affaticamento e malattie professionali

Effettuare la cura, la pulizia e la manutenzione di macchine, attrezzi, impianti e strutture, nonché l'alloggiamento delle macchine e degli attrezzi

Eseguire le operazioni di base attinenti alla coltivazione di piante arboree, erbacee ed ortofloricole e di manutenzione degli spazi verdi ornamentali.

della implementazione del sistema qualità

Impiegare metodi e tecniche di verifica del proprio operato e dei risultati intermedi e finali raggiunti

Identificare figure e norme di riferimento al sistema di prevenzione/protezione

Individuare le situazioni di rischio relative al proprio lavoro e le possibili ricadute su altre persone

Individuare i principali segnali di divieto, pericolo e prescrizione tipici delle lavorazioni del settore

Adottare comportamenti lavorativi coerenti con le norme di igiene e sicurezza sul lavoro e con la salvaguardia/sostenibilità ambientale

Utilizzare i dispositivi di protezione individuale e collettiva

Adottare modalità di pianificazione dei tempi e modalità d’intervento in funzione delle fasi di sviluppo dei processi

Applicare modalità di pianificazione e organizzazione delle attività nel rispetto delle norme di sicurezza, igiene e salvaguardia ambientale specifiche del settore

Adottare metodi e procedure per il monitoraggio e verifica della conformità delle lavorazioni a supporto del miglioramento continuo degli standard di risultato

Applicare procedure, protocolli e tecniche di igiene, pulizia e riordino degli spazi di lavoro

Adottare soluzioni organizzative di operatività coerenti ai principi dell’ergonomia

Effettuare lavori di cura e

dei risultati raggiunti

D.Lsg. 81/2008

Dispositivi di protezione individuale e collettiva

Metodi per l'individuazione e il riconoscimento delle situazioni di rischio

Segnali di divieto e prescrizioni correlate

Normative di sicurezza e igiene,

Principali terminologie tecniche di settore

Tecniche di comunicazione organizzativa

Tecniche di monitoraggio

Tecniche di pianificazione

Elementi di ergonomia, Procedure, protocolli, tecniche di igiene, pulizie e riordino

Basi tecniche per effettuare piccole riparazioni alle macchine, impianti e strutture

Elementi di meccanica legati al settore

Forme di alloggiamento

Forme di ricoveri

Principali tecniche di piantumazione, produzione e manutenzione delle piante

manutenzione delle macchine, attrezzi, impianti e strutture

Utilizzare metodiche per verificare il funzionamento delle macchine, strumenti e impianti

Applicare procedure e tecniche di pulizia e di ordinaria riparazione

Applicare procedure e metodiche per l’alloggiamento di macchine e attrezzi

Applicare metodiche e tecniche di impianto, coltivazione, riproduzione e manutenzione di piante arboree, erbacee, ortofloricole ��

Individuare e applicare le principali procedure inerenti la manutenzione di spazi verdi.

ASSE DELLA PERSONALIZZAZIONE SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

Nel primo biennio, dopo aver verificato i livelli di apprendimento conseguiti nel corso del primo ciclo

dell’istruzione, sarà dedicato un percorso didattico specifico atto a colmare eventuali lacune, e a definire e

ampliare negli studenti le capacità coordinative e condizionali per permettere loro di realizzare schemi

motori complessi che possano permettergli di affrontare diverse attività motorie e sportive.

FINALITA’

• Utilizzare le regole sportive come strumento di convivenza civile,

• Partecipare alle gare scolastiche, collaborando all’organizzazione dell’attività sportiva anche

in compiti di arbitraggio e di giuria,

• Riconoscere comportamenti di base funzionali al mantenimento della propria salute,

• Riconoscere e osservare le regole di base per la prevenzione degli infortuni adottando

• Comportamenti adeguati in campo motorio e sportivo.

• Valorizzare le potenzialità di ogni studente in ordine alla integralità del proprio sviluppo.


Svolgere attività motorie adeguandosi ai diversi contesti

Percezione, consapevolezza ed

Corpo, sua espressività e

ed esprimere le azioni attraverso la gestualità

Utilizzare gli stimoli percettivi per realizzare in modo idoneo ed efficace l’azione motoria richiesta

Conoscere e praticare in modo corretto ed essenziale i principali giochi sportivi e sport individuali

Conoscere il proprio corpo e la propria condizione fisica, le norme di comportamento e di igiene

elaborazione di risposte motorie efficaci e personali in situazioni semplici. Assumere posture corrette a carico naturale.

Consapevolezza di una risposta motoria efficace ed economica. Organizzare la fase di avviamento e di allungamento muscolare in situazioni semplici.

Praticare in modo essenziale e corretto dei giochi sportivi e degli sport individuali

Adottare un sano stile di vita

capacità condizionali

La percezione sensoriale, movimento, spazio- tempo e capacità coordinative

Gioco, gioco- sport e sport

Sicurezza e salute

IRC

FINALITA’

Ricercare, leggere e capire i “fatti religiosi” nella cultura, in generale, in confronto con il

Cristianesimo Competenze-Capacità Triennio

Capire. Interpretare e confrontare, con altri sistemi di valore, il significato della cultura religiosa

cristiana, sulla dignità della persona umana nella società, ricercando vie di soluzione alle

problematiche esistenziali e sociali.


Costruire un’identità libera e responsabile, ponendosi domande di senso nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico secondo la tradizione della Chiesa; Valutare il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana, anche in dialogo con le altre tradizioni culturali e religiose; Valutare la dimensione religiosa della vita umana a partire dalla conoscenza della Bibbia e della persona di Gesù Cristo, riconoscendo il senso e

Formulare domande di senso a partire dalle proprie esperienze personali e di relazione; Utilizzare un linguaggio religioso appropriato per spiegare contenuti, simboli e influenza culturale del cristianesimo, distinguendo espressioni e pratiche religiose da forme di fondamentalismo, superstizione, esoterismo; Impostare un dialogo con posizioni religiose e culturali diverse dalla propria nel rispetto, nel confronto e nell’arricchimento reciproco; Riconoscere le fonti bibliche e altre fonti documentali nella comprensione

Interrogativi universali, risposte del cristianesimo, confronto con le altre religioni;

Natura e valore delle relazioni umane e sociali alla luce della Rivelazione cristiana e delle istanze della società contemporanea;

Le radici ebraiche del cristianesimo e la singolarità della Rivelazione cristiana di Dio Uno e Trino nel confronto con altre religioni;

La Bibbia come fonte del cristianesimo: processo di

il significato del linguaggio religioso cristiano.

della vita e dell’opera di Gesù di Nazareth; Spiegare origine e natura della Chiesa e le forme del suo agire nel mondo: annuncio, sacramenti, carità; Leggere i segni del cristianesimo nell’arte e nella tradizione culturale; Operare scelte morali, circa le esigenze dell’etica professionale, nel confronto con i valori cristiani.

formazione e criteri interpretativi;

Eventi, personaggi e categorie più rilevanti dell’Antico e del Nuovo Testamento;

La persona, il messaggio e l’opera di Gesù Cristo nei Vangeli, documenti storici, e nella tradizione della Chiesa;

Elementi di storia della Chiesa fino all’epoca medievale e loro effetti sulla cultura europea;

Il valore della vita e la dignità della persona secondo la visione cristiana: diritti fondamentali, libertà di coscienza, responsabilità per il bene comune e per la promozione della pace, impegno per la giustizia sociale.

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