Perchè il progetto SLOOP (2007)

Progetto SLOOP - Programma Leonardo da Vinci

Condivisione e costruzione collaborativa della conoscenza

Il progetto SLOOP

Linee guida e prodotti

Le tecnologie al servizio di una didattica basata sulla condivisione della conoscenza

Palermo

28 Settembre 2007

Le tecnologie al servizio di una didattica basata sulla condivisione della conoscenza

Palermo

28 Settembre 2007


Apertura o chiusura

?

Apertura o chiusura

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If you have an apple and I have an apple and we

exchange apples then you and I will still each have one apple. But if you have an idea and I

have an idea and we exchange these ideas, then each of us

will have two ideas.

If you have an apple and I have an apple and we

exchange apples then you and I will still each have one apple. But if you have an idea and I

have an idea and we exchange these ideas, then each of us

will have two ideas.

George Bernard Shaw


Il punto d’avvio

1. Internet permette la realizzazione di ambienti di apprendimento in rete non solo per autoformazione ma anche per classi virtuali e apprendimento collaborativo.

2. Il ricorso alla formazione in rete ad integrazione di quella in presenza aumenta l’efficacia dell’intervento formativo.

3. Esistono le condizioni tecnologiche e culturali per un ampio ricorso alla formazione in rete.

4. Il punto critico è la disponibilità di materiali di apprendimento in rete di qualità (uso della multimedialità, interattività, strategie pedagogiche non semplicemente espositive, …)

1. Internet permette la realizzazione di ambienti di apprendimento in rete non solo per autoformazione ma anche per classi virtuali e apprendimento collaborativo.

2. Il ricorso alla formazione in rete ad integrazione di quella in presenza aumenta l’efficacia dell’intervento formativo.

3. Esistono le condizioni tecnologiche e culturali per un ampio ricorso alla formazione in rete.

4. Il punto critico è la disponibilità di materiali di apprendimento in rete di qualità (uso della multimedialità, interattività, strategie pedagogiche non semplicemente espositive, …)


Un modello di riferimento

Open ContentOpen ContentFree/OpenSource software

Free/OpenSource software

Richard Stallman with the Sloop flyer


Free/open learning object

Risorse per l’apprendimento in formato digitale, di diverse dimensioni (dalla singola immagine ad una lezione, fino ad un intero corso)• riusabili• adattabili• modulari

• trasferibili• interoperabili (standard)• descrivibili tramite metadata

• Licenza copyleft (libertà di usare, modificare, distribuire)

• Accesso al sorgente e documentazione

• Licenza copyleft (libertà di usare, modificare, distribuire)

• Accesso al sorgente e documentazione


I risultati

Il sito: portale ai prodotti e ambiente di discussioneIl sito: portale ai prodotti e ambiente di discussione

LO per la formazione degli studentiLO per la formazione degli studenti

LO per la formazione degli insegnantiLO per la formazione degli insegnanti

Il freeLOms (free LO management system)Il freeLOms (free LO management system)

Comunità di praticheComunità di pratiche

Corsi di formazione per gli insegnantiCorsi di formazione per gli insegnanti


Il sito SLOOP

http://www.sloopproject.eu/


Il sito SLOOP

436 utenti registrati sul sito

Italia 299Spagna 44Romania 24Irlanda 16Slovenia 5

e altri da

Argentina, Armenia, Austria, Belgio, Brasile, Canada, Cile, Colombia, Estonia, India, Indonesia, Islanda, Lituania, Lussemburgo, Messico, Nuova Zelanda, Polonia, Portorico, Portogallo, Qatar, Singapore, Sultanato del Brunei, Svezia, Svizzera, United Kingdom, Uruguay, USA, Venezuela

436 utenti registrati sul sito

Italia 299Spagna 44Romania 24Irlanda 16Slovenia 5

e altri da

Argentina, Armenia, Austria, Belgio, Brasile, Canada, Cile, Colombia, Estonia, India, Indonesia, Islanda, Lituania, Lussemburgo, Messico, Nuova Zelanda, Polonia, Portorico, Portogallo, Qatar, Singapore, Sultanato del Brunei, Svezia, Svizzera, United Kingdom, Uruguay, USA, Venezuela


LO di matematica


LO di inglese


LO di ….


I metaLO

8 LO in italiano, inglese, spagnolo, rumeno e sloveno

8 LO in italiano, inglese, spagnolo, rumeno e sloveno

LO che insegnano a sviluppare LO a standard SCORM

http://www.sloopproject.eu/mod/scorm/player.php?a=31&currentorg=&scoid=251


Il corso di formazione


Apprendimento collaborativo

2 tutor, 39 corsisti2 tutor, 39 corsisti

41 discussioni 687 messaggi

41 discussioni 687 messaggi

833 messaggi in 9 settimane:mediamente più di 13 messaggi al giorno

833 messaggi in 9 settimane:mediamente più di 13 messaggi al giorno

29 LO prodotti29 LO prodotti

Uno degli 8 corsi: quello tenuto dall’ITSOS


Un processo collaborativo

FreeLOmsDocente estrae LO

Preparazione del corso

Preparazione del corso

CORSOCORSO

Produce LOProduce LO

Modifica LOModifica LO

Docente inserisce LO


Una strategia per la Qualità (a)

Credevo che il software più importante ... andasse realizzato come le cattedrali... Rimasi

non poco sorpreso dallo stile di sviluppo proprio di Linus Torvalds: diffondere le

release presto e spesso, delegare ad altri tutto il possibile, essere aperti fino alla promiscuità.

Nessuna cattedrale da costruire in silenzio e reverenza. Piuttosto, la comunità Linux

assomigliava a un grande e confusionario bazar.

Eric Raymond


Una strategia per la Qualità (b)

Un altro principio chiave del web 2.0 ... 'innovazione nell’assemblaggio'. Quando i componenti di base abbondano, si può creare valore aggiunto semplicemente assemblandoli in un modo nuovo o efficace.

Un altro principio chiave del web 2.0 ... 'innovazione nell’assemblaggio'. Quando i componenti di base abbondano, si può creare valore aggiunto semplicemente assemblandoli in un modo nuovo o efficace.

Tim O’Reilly


Una scuola per i nativi digitali i nativi digitali

Mark Prenski


[email protected]://www.sloopproject.eu

Com'esser puote ch'un ben, distribuitoin più posseditor, faccia più ricchidi sé che se da pochi è posseduto?

Com'esser puote ch'un ben, distribuitoin più posseditor, faccia più ricchidi sé che se da pochi è posseduto?

Dante AlighieriLa Divina Commedia, Purgatorio canto XV

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