P.E.I. ALUNNA/O: CLASSE: A.S.

PEI-PDFSITUAZIONE DI PARTENZA, OBIETTIVI, STRATEGIE

AREASOCIO-

AFFETTIVA-RELAZIONALE

SITUAZIONE DI PARTENZADalla diagnosi funzionale, dall’incontro congiunto con operatori

e famiglia e dall’osservazione

PREVEDIBILI LIVELLI DI SVILUPPO

DEFINITI IN OBIETTIVI

OBIETTIVI - tempiSTRATEGIE PER IL RAGGIUNGIMENTO

DEGLI OBIETTIVIlungo termine

PDFmedio

terminebreve

termine

Rapporto con:- Compagni- Insegnanti- Adulti in genereGrado di autostima (la percezione che l’alunno ha di sé)nell’ambiente familiare, scolastico, sociale.Controllo emotivo.

Modalità di reazione a:- Persone nuove- Situazioni nuove- Frustrazioni- Difficoltà- Gratificazione- Costrizione

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Modalità di comunicazione(spontanea, a richiesta, ecc)

Influenza del contesto:- Piccolo gruppo- Gruppo classe- Rapporto individuale

-

Altro (specificare)

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AREADELLAAUTONOMIA

SITUAZIONE DI PARTENZADalla diagnosi funzionale, dall’incontro congiunto con operatori e famiglia e dall’osservazione

PREVEDIBILI LIVELLI DI SVILUPPO

DEFINITI IN OBIETTIVI

OBIETTIVI - tempi STRATEGIE PER IL RAGGIUNGIMENTODEGLI OBIETTIVI

lungo termine

PDFmediotermine

brevetermine

Autonomia personaleIgieneAlimentazioneAbbigliamentoControllo sfintericoSpostamentiRiconoscimento dei pericoli

Autonomia operativaOrganizzazione rispetto al compitoMateriale scolasticoCartellaTempi delle consegne

Autonomia socialeOrientamento a scuola e fuoriGestione di sé rispetto al tempo e allo spazioUso del telefonoUso del denaroUso dell’orologioUtilizzo di abilità socialiUso dei mezzi di

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AREACOGNITIVA

E NEUROPSICOLOGICA

SITUAZIONE DI PARTENZADalla diagnosi funzionale, dall’incontro congiunto con

operatori e famiglia e dall’osservazione

PREVEDIBILI LIVELLI DI SVILUPPO

DEFINITI IN OBIETTIVI

OBIETTIVI - tempi STRATEGIE PER IL RAGGIUNGIMENTO

DEGLI OBIETTIVIlungo termine

PDFmedio

terminebreve

termine

Memoria(breve, medio, lungo termine)(tipo verbale, visuale, uditiva, ecc..)

Attenzione(costante, discontinua, legata allo stato psico-fisico, altro)

Organizzazione spazio-temporale

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Caratteristiche cognitive- difficoltà logiche- pensiero rigido- astrazione o pensiero concreto- intuizione- nesso causa-effetto

Strategie cognitive(come l’alunno affronta un compito)

Uso integrato di competenze diverse -

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AREACOMUNICATIVO

LINGUISTICASITUAZIONE DI PARTENZA

Dalla diagnosi funzionale, dall’incontro congiunto con operatori e famiglia e dall’osservazione

PREVEDIBILI LIVELLI DI SVILUPPO

DEFINITI IN OBIETTIVI

OBIETTIVI - tempi STRATEGIE PER IL RAGGIUNGIMENTO

DEGLI OBIETTIVIlungo termine

PDFmedio

terminebreve

termine

Mezzi privilegiatiGestuale mimicoMimico faccialeVerbaleGrafico-pittorico

Modalità di interazioneCome si relaziona durante l’attività scolastica e nel gioco- frequenza degli interventi-coerenza- ambiti di intervento- contatto oculare- necessità di rinforzi- altro

Contenuti prevalentiNella comunicazione prevale: vissuto, espressione di bisogni, stati d’animo, altro

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Comprensione del linguaggio (orale e scritto)Parole, frasi, periodi, racconti di varia complessità, in diversi contesti

Produzione verbale (orale e scritta)Sviluppo fonologico (dislalie-disturbo dell’articolazione delle parole)Patrimonio lessicaleStruttura sintattica e narrativa

Uso comunicativo del linguaggio verbaleUtilizza il linguaggio con quale funzione?RelazionaleComunicare bisognialtro

Uso di linguaggi alternativi per comunicareGesti, mimicaDisegniImmaginiMusica

Competenze in situazioni diverse

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AREASENSO-

PERCETTIVA-MOTORIA

SITUAZIONE DI PARTENZADalla diagnosi funzionale, dall’incontro congiunto con

operatori e famiglia e dall’osservazione

PREVEDIBILI LIVELLI DI SVILUPPO

DEFINITI IN OBIETTIVI

OBIETTIVI - tempiSTRATEGIE PER IL RAGGIUNGIMENTO

DEGLI OBIETTIVIlungo termine

PDFmedio

terminebreve

termine

Motricità globale

Motricità fine

Prassie semplici e complesse

Schema corporeo

Funzione visiva

Percezione uditiva

Percezione tattile

Altro

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AREA DEL

L’APPRENDIMENTO

SITUAZIONE DI PARTENZADalla diagnosi funzionale, dall’incontro congiunto con

operatori e famiglia e dall’osservazione

PREVEDIBILI LIVELLI DI SVILUPPO

DEFINITI IN OBIETTIVI

OBIETTIVI - tempiSTRATEGIE PER IL RAGGIUNGIMENTO

DEGLI OBIETTIVIlungo termine

PDFmedio

terminebreve

termine

Gioco e grafismo(in età prescolare e in caso di menomazioni gravi)

Competenze linguisticheComprensione (consegne, informazioni...)Produzione (comunicazione di bisogni, costruzione frasi, resoconto di esperienze, spiegazioni, altro)Lettura (livelli raggiunti)Scrittura (livelli raggiunti, dettato, copiato, autonomia, altro)

Competenze matematicheQuantificazione e numeriOperazioniMisuraGeometriaOsservazioni, ragionamenti, capacità logiche

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Competenze generaliLettura e produzione di immaginiAcquisizione, ritenzione e organizzazione delle informazioniAbilità organizzative e manuali

Uso spontaneo delle competenze acquisiteTrasferimento delle competenzeGuidato o autonomoaltro

Apprendimenti curricolari(Semplificati, ridotti, differenziati)Specificare per ogni disciplina

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