Pedagogia Generale PEDAGOGIA DELLA CURA PARTE PRIMA Lauree Specialistiche I° anno A.A 2009/2010...

Pedagogia Generale

PEDAGOGIA DELLA CURAPARTE PRIMA

Lauree Specialistiche I° anno A.A 2009/2010

Agenzia per la formazione Empoli Dott.ssa Bernardeschi Marta


MODELLO BIOMEDICO

Agenzia per la formazione Empoli

Fondamenti epistemologici

SEPARAZIONE

Mente-corpo

Salute-malattia

Corpo-Corporeità

CONSEGUENZE

Spersonalizzazione

Disumanizzazione

Riduzione del soggetto a oggetto


CARATTERISTICHE


Applicazione del metodo scientifico

dalla ricerca alla organizzazione dei servizi

dalla formazione alla rappresentazione dei soggetti della cura

interpretazione del lavoro di cura entro una dimensione astorica

negazione dell’individualità come fonte di variabilità

soggettività ammessa quella del ricercatore

corpo come fatto biologico, macchina


SALUTE COME ASSENZA DI MALATTIA


Sintomo separato dal bisogno

Soggetto portatore di sindrome da analizzare

Corpo da indagare separato da quello reale

Salute come astrazione

Malattia come questione privata

I PROFESSIONISTI

Ricercatori delle cause per convalida diagnostica

Soggetto ricettore passivo delle decisioni degli operatori

Differenze individuali annullate dietro l’elenco dei sintomi e quadro nosografico

Paziente/patologia o puzzle diagnostico

Uso del linguaggio tecnico specialistico



Riduzione a termini medici di fenomeni che non sono tali

INTERVENIRE MODIFICARE TRASFORMARE IL CORPO COME AGGREGATO DI PARTI

INCAPACITA’ DI PARLARE E RACCONTARE IL CORPO

IMMAGINE DI CORPO PERFETTO SENZA INCRINATURE

IDEA DI BENESSERE DELEGATA AD ALTRI E NON A SCELTE RESPONSABILI

SALUTE COME CULTO DELL’IMMAGINE E ADEGUATA PERFORMANCE FISICA


RISULTATI DEL MODELLO BIOMEDICO


QUALITA’ VITA

INTERVENTI EFFICACI

SVILUPPO DELLA RICERCA

SVILUPPO DELLA TECNICA

MOTIVI DI CRISI

RAPPORTO SOGGETTO/OPERATORI

VISIONE SEMPLICISTICA DELLA CURA

INCOMUNICABILITA’

RIDUZIONE DELLA SOFFERENZA A PROBLEMA TECNICO

IPERSPECIALIZZAZIONE DEI SAPERI


MODELLO BIO-PSICO-SOCIALE


Fondamenti epistemologici

Adesione alla teoria sistemica

Importanza della rete di relazioni nella cura

Ritrovare il senso nell’esperienza di malattia

Superamento dei dualismi

Integrazione delle competenze

CONSEGUENZE

Personalizzazione

Umanizzazione

Valorizzazione del soggetto


Aprile 2010 Dott.ssa Bernardeschi Marta


MALATTIA come ILLNESS


Salute e malattia interazione tra fattori biologici psicologici e sociali

Curare la malattia in una prospettiva complessa

Stare bene o male compresi entro una interpretazione soggettiva

Vissuto , significato, emozioni al centro della scena

RIPERCUSSIONI SULLA SCIENZA MEDICA

Attenzione a ciò che è generale e ripetibile/ciò che è singolare irripetibile

Astrazione della malattia/concretizzazione del soggetto

Salute come un esserci più che un sentirsi

Dinamicità tra soggetto e contesto

Messa in discussione della separazione tra saperi forti e deboli



NUOVI TERMINI E COSTRUTTI

COSTRUZIONE PARTECIPATA DI STORIE DI MALATTIA E GUARIGIONE

NARRAZIONE DEGLI ATTORI DELLA CURA

NUOVA BUONA PRATICA PROFESSIONALE

STILI DI VITA E PROFESSIONALI RIFLESSIVI E EMANCIPATIVI

LAVORO DI RETE

INTEGRAZIONE TRA MEDICINA TRADIZIONALE E NARRATIVA TRA EMB EBN

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COSA E’ ACCADUTO NELLO SPAZIO DELLA CURA

TRADIZIONE GESTIONALE O FABBRICA DELLA CURA

INTERPRETATO COME SPAZIO AZIENDALIZZATO

STILE PROFESSIONALE BASATO SULL’UTILIZZO DELLA TECNICA A SCOPO EFFICIENTISTICO

GLI ATTORI SOCIALI ACQUISISCONO NORME E VALORI DELL’ORGANIZZAZIONE

CORPORATIVISMO MEDICO

SPAZIO DELLA CURA IDENTIFICATO CON L’ORGANIZZAZONE OSPEDALIERA


TRADIZIONE CLINICA




FUNZIONE DI CONTROLLO TRA L’ORGANIZZAZIONE SANITARIA E L’ESTERNO

SOGGETTO DELLA CURA E’ L’INDIVIDUO DA RESTAURARE PER RICOLLOCARLO NEL SISTEMA PRODUTTIVO

SALUTE COME ASSENZA DI MALATTIA E ORGANIZZAZIONE SANITARIA TESA A GESTIRE LA DIVERSITA’ PER RICONDURLA A NORMALITA’

TRA SOGGETTO E OPERATORI RUOLI DIVERSI : STATUS DI MALATO VINCOLI – DIPENDENZA DA ALTRI




CONTROLLO DEGLI SPAZI E DELTEMPO DA PARTE DEGLI OPERATORI

ISTITUZIONALIZZAZIONE DEL MALATO E DELLA MALATTIA

RELAZIONE TRA I DUE ATTORI DI TIPO TECNICO

RUOLO DEL PROFESSIONISTA INDISPENSABILE DEPOSITARIO DI CONOSCENZE INCONFUTABILI

LOGICA AZIENDALE DELLA CURA: MAGGIORE ESPANSIONE DI SE STESSA CHE GUARIGIONE DEL PAZIENTE




RELAZIONE COME PATTO SULLA PRESTAZIONE DI SERVIZIO

INTERVENTI TRADOTTI IN PRATICHE STANDARDIZZATE CHE ISOLANO I FENOMENI DI SALUTE-MALATTIA DALLA RETE DI RELAZIONI CHE DANNO LORO SIGNIFICATO

INTERVENTO DEL TECNICO PARZIALE

SPAZIO DELLA CURA COME FABBRICA DILATAZIONE IN FORME ABNORMI

CURA MEDICALIZZATA E TECNICIZZATA



NEGLI OPERATORI PADRONANZA DELLE CONOSCENZE TECNICHE = FINE ULTIMO DELLA PROPRIA ATTIVITA’

NEI PAZIENTI FIDUCIA ILLIMITATA NELLE POSSIBILITA’ SALVIFICHE DELLA MEDICINA E RICHIESTA DI RISPOSTE CERTE

ILLICH IATROGENESI CLINICA,SOCIALE, CULTURALE

VISIONE GESTIONALE = SPAZIO DI CURA BASATO SULLE EVIDENZE EMPIRICHE QUINDI SEPARAZIONE DEL SOGGETTO DAI SUOI DISAGI



STILE PROFESSIONALE BASATO SULLA OGGETTIVIZZAZIONE DELLA MALATTIA E VISONE DEL SOGGETTO COME PAZIENTEPASSIVO

SPAZIO PATOLOGIZZATO E NEUTRO PERCHIARIRE CIO’ CHE E’ LA MALATTIA

IDEA PURAMENTE BIOLOGICA DEL CORPONON COME VISSUTO

CREAZIONE DEL LINGUAGGIO DELLA CURA CATEGORIE NOSOGRAFICHE CONCUI COSTRUIRE LA RELAZIONE

PERDITA DELLA CAPACITA’ DEL SOGGETTO DI PARLARE RACCONTARELA SOFFERENZA

TRADIZIONE CLINICA



TRADIZIONE CLINICA

ATTIVITA’ DI CURA INCENTRATA SUL LAVORO PROFESSIONALE LUNGO LE FASI DELLA MALATTIA

ARTICOLAZIONE DEL LAVORO IN EQUIPE DI SAPERI

LAVORO DI CURA ORIENTATO VERSO UNA SINDROME UN ORGANO UNA DISFUNZIONE DI CUI IL SOGGETTO E’ SOLO IL PORTATORE

NEUTRALITA’ AFFETTIVA RISPETTO ALLA EMOTIVITA’ PRESENTE NELLA ESPERIENZA DI MALATTIA

HABITUS PROFESSIONALE CARATTERIZZATO DA SGUARDO CLINICO MUTO

PAROLA NEGATA PER ESIGENZE DI SCIENTIFICITA’



DONNE E CURANUOVA PEDAGOGIA

SPAZIO DELLA CURA COME LUOGO COMUNICATIVO RELAZIONALE

RETE COMPLESSA DI RELAZIONI TRA PAZIENTI E LORO FAMILIARI, LE

ISTITUZIONI, LA COMUNITA’ DEI COLLEGHI E DEI CITTADINI

INCONTRO TRA EMOZIONI SOFFERENZE E SPERANZE

PRESENZA DI PLURALITA’ DEI LINGUAGGI SAPERI PROFANI E PROFESSIONALI

DESACRALIZZAZIONE DELLE GERARCHIE PROFESSIONALI

SUPERAMENTO DEI MODELLI CLINICO-GESTIONALI

MODELLO DI CULTURA EDUCATIVA DELLA CURA ALLARGATA A TUTTI GLI

ATTORI



DONNE E CURAMODELLO PEDAGOGICO EDUCATIVO

VALORE DELLA NEGOZIAZIONE COME PROCESSO DI REGOLAZIONE DELLE RELAZIONI

COSTANTE ATTENZIONE ALLA COSTRUZIONE E CONDIVISIONE DEI SIGNIFICATI

COMPLESSITA’ DELLA RELAZIONE DI CURA COME SISTEMA

RESPONSABILIZZAZIONE DEL PAZIENTE NELLA GESTIONE DEL PERCORSO DI SALUTE MALATTIA E AUTONOMIA NELLE SCELTE DEI PERCORSI CLINICO TERAPETICI

INTERPETAZIONE DEI CONTESTI DI CURA COME SPAZI NARRATIVI

NECESSITA’ DI SVILUPPARE CAPACITA’ NARRATIVE, SAPERSI RACCONTARE

SAPER PARLARE, NARRARE I PROPRI VISSUTI PER ENTRAMBI I SOGGETTI DELLA CURA

CAPACITA’ CRITICO-RIFLESSIVA DEGLI ATTORI



DONNE E CURAMODELLO PEDAGOGICO EDUCATIVO

PROFESSIONALITA’ APERTA A PERCORSI FORMATIVI COSTRUITI SULL’APPRENDIMENTO ESPERENZIALE

NUOVA COMPETENZA DEGLI OPERATORI : ATTIVITA’ INTERPRETATIVA DELLA STORIA DEI SOGGETTI = UMANIZZAZIONE DELLE CURE

PROMUOVERE UNA CURA DELLA CURA

RIFLESSIOE SU SE STESSI E SULL’AGIRE PROFESSIONALE : VERBALIZZARE LA PROPRIA STORIA PROFESSIONALE

PRENDERSI CURA DI SE’ E DELL’ALTRO E DEL RELATIVO BENESSERE E PROGETTUALITA’

COMPONENTE EDUCATIVA



DONNE E CURANUOVA IDEA DI BENESSERE

CAPACITA’ DELL’INDIVIDUO DI VIVERE IL PROPRIO AMBIENTE E COSTRUIRE E IMPLEMENTARE IL PROPRIO PROGETTO DI VITA

MALATTIA COME DISTURBO A QUESTO EQUILIBRIO CHE L MEDICO CERCA DI ELIMINARE

PAZIENTE IN POSIZIONE CENTRALE

AUTONOMIA DECISIONALE CHE COMPORTA PER GLI OPERATORI ATTENTA VALUTAZIONE DEI BISOGNI

IDEA DI BENESSERE COME CATEGORIA MULTIDIMENSIONALE

AUTOREALIZZAZIONE, CURA DI SE’, APPAGAMENTO INDIVIDUALISTICO MA ANCHE OMOLOGAZIONE DEGLI STILI DI VITA

BENESSERE COME RESPONSABILITA’ STILI DI VITA EMANCIPATIVI COSTRUITI ATTRAVERSO LA RIFLESSIONE CRITICA

BENESSERE COME VISIONE DINAMICA CONTINUA TENSIONE VERSO L’EQUILIBRIO TRA

SE E L’ALTRO

CORPO E PSICHE

AFFETTIVITA’ E RAZIONALITA’



PROSPETTIVA PEDAGOGICA E SPAZIO DELLA CURA

INCONTRO DI DIALETTI

CONTESTO CO-COSTRUITO

DINAMICA CONVERSAZIONALE FATTA DI SCAMBIO DI CONOSCENZE PRATICHE PROFESSIONALI E SOCIALI

CONOSCENZA SITUATA E CONTESTUALIZZATA DA FAR DIVENIRE CAPITALIZZABILE CIOE’ PATRIMONIO CONDIVISO TRA GLI ATTORI

AVVIO DI PROGETTI DI RIFLESSIVITA’ CRITICA

LE ESPERIENZE VISSUTE NEI PERCORSI DI CURA NON RIDOTTE A ESPERIENZA PRIVATA

SPAZIO DI INCONTRO DI NARRAZIONI DI STORIE UMANE E PROFESSIONALI



DONNE E CURA

SPAZIO DELLA CURA COME MICRO COMUNITA’ DI PRATICHE

MICRO SISTEMA CON REGOLE NORME CODICI LINGUAGGI DELLA CULTURA ORGANIZZATIVA SANITARIA

MODO PER REGOLARE GLI ACCESSI ALLE INFORMAZIONI ALLE CONOSCENZE E ALLE PRATICHE PROFESSIONALI

MA ANCHE LUOGO DINAMICO DI RELAZIONI

MICRO COMUNITA’ DIALETTICA E DI PRATICHE

CONTESTO PRIVILEGIATO DI ELABORAZIONE DI SAPERI ESPLICITI E IMPLICITI

ATTENZIONE AI PROCESSI COMUNICATIVI RELAZIONALI E DI RETE

LUOGO DI INNOVAZIONE DEI SAPERI E DELLE PRATICHE TRAMITE LO SCAMBIO E CONDIVISIONE TRA PROFESSIONISTI E TRA QUESTI E I SOGGETTI DELLA CURA

SPAZIO CONVERSAZIONALE DI INCONTRO DI STORIE



DONNE E CURASPAZIO DELLA CURA COME MICRO COMUNITA’ DI

PRATICHE

NATURA E IDENTITA’ DEI CONTESTI SANITARI DEFINITA DA

ASPETTI TECNICI DEI PROFESSIONISTI

IL SISTEMA DI CREDENZE, ASPETTATIVE

RUOLI ESPRESSI

DAL SAPERE PROFANO DEI SOGGETTI

RICONOSCE AGLI INDIVIDUI CHE LO ABITANO IL DIRITTO DI PARTECIPARE ALLE DIVERSE SITUAZIONI CHE VI SI VERIFICANO

ACQUISTANO VALORE LE CONOSCENZE TACITE IMPLICITE PER CUI VALORI E NORME SONO STATI INTERIORIZZATI

LO SPAZIO DI CURA COME COMUNITA’ DI PRATICHE DIVENTA ANCHE LUOGO PER ESPLICITARE LE CONOSCENZE IMPLICITE

APERTURA DI SPAZI DI CONFRONTO CRITICO RISPETTO AL DIVERSO MODO DI INTERPRETARE IL CORPO, LA CURA, LA MALATTIA

CONFRONTO SULLA GESTIONE DEI PERCORSI CLINICO TERAPEUTICI E SUL VISSUTO

PERMETTERE AI SOGGETTI DI AVERE INFORMAZIONI E CONOSCENZE INTORNO AI FENOMENI DELLA CURA NEL QUADRO DELLE LORO ESPERIENZE


Agenzia per la formazione Empoli Dott.ssa Bernardeschi Marta

DONNE E CURA



DONNE E CURASPAZIO DELLA CURA COME MICRO COMUNITA’ DI

PRATICHE

I SOGGETTI DELLO SPAZIO DI MICRO COMUNITA’ SONO INDIVIDUI COMPETENTI

IL CONFLITTO SI VERIFICA QUANDO I PROFESSIONISTI RICORRONO A INTERPRETAZIONI NOSOGRAFICHE E I SOGGETTI COSTRUISCONO LA PROPRIA SPIEGAZIONE NAIF DIVERSA DAL LINGUAGGIO SCIENTIFICO

L’INCONTRO E IL CONFRONTO TRA RETI SEMANTICHE DIVERSE=

PERCORSI DI RIFLESSIVITA’ CRITICA

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