Org.ol 2009

Roma 16 aprile 2009

Spunto di riflessione

“Se i giovani sapessero che prestissimo diventeranno semplici fasci di abitudini,farebbero più attenzione a quello che fanno quando il loro futuro è ancora plasmabile”

W.James

DOMANDE

• Identita’ personale e professionale• Conoscenza materia• Cosa si desidera ottenere dal corso• A cosa serve ciò che imparerò• Come mi accorgerò di avere ottenuto quello che

desideravo(criteri ed indicatori)• Come mi impegnerò per ottenere ciò che volevo

dal corso

Metodo

• L’apprendimento degli adulti funziona meglio quando è

• Rilevante• Pertinente • Concreto• Responsabile• Autogestito

Organizzazione

• Gruppi:4• Tutors:Bertini,Marchegiani,Milazzo• Temi (……..)• Progetti• Tempi:14/5 Verifica intermedia

28/5 Presentazioni3/6 Consegna elaborati 4/6 analisi retrospettiva e valutazione

REGOLEArgomentoIl gruppo potrà eventualmente, e parzialmente, modificare d’accordo con il proprio tutor il fuoco e i confini dell’argomento scelto collettivamente.

ContenutoLa scaletta di lavoro della tesina dovrà prevedere un equilibrio tra una parte teorica e una parte di indagine sul campo[1] o di studio di caso[2]. Il tutor potrà collaborare alla costruzione della scaletta e alla selezione della bibliografia di riferimento. La tesina dovrà contenere una bibliografia dei testi utilizzati e di quelli citati.

DimensioniL’elaborato finale da consegnare in formato word dovrà avere una dimensione compresa tra le 20 e le 30 pagine comprensive di figure e grafici. Utilizzate il carattere Times New Roman 14, interlinea 1,5.

PresentazioneIl gruppo si impegna a presentare il lavoro finale in aula nella forma che preferirà: powerpoint, audio-video, etc.

Lavoro di gruppoIl gruppo sarà libero di decidere se e quando convocarsi. L’aiuto del tutor potrà essere richiesto solo via forum. In casi eccezionali potrà essere invitato a partecipare alle riunioni di gruppo. E’ possibile dividere il lavoro in sotto gruppi ma ogni partecipante dovrà padroneggiare l’intera tesina.

Valutazione Il gruppo dovrà esprimere una valutazione su ciascun componente in base ai criteri ed indicatori autonomamente scelti.Questa valutazione contribuirà alla formazione del voto finale individuale (voto dello scritto, 3 dom sul Costa Nac).,+ media aritmetica fra valutazione tesina da parte del tutor e valutazione gruppo per singolo studente.Es Valutazione scritto 27 + 29 voto finale 28derivante da “ Tutor tesina 30 “ Gruppo 28

[1] Ad esempio visita ragionata di un’impianto industriale o di un altro luogo di lavoro.[2] Ad esempio analisi di un caso aziendale o di una situazione professionale.

Email

giorgio.bertini@apprenditori.com

Caratteristiche dei gruppi

• Interazione• Consapevolezza psicologica• Percezione di un obiettivo comune• Consenso• Percezioni soggettive• Norme• Ruoli• Morale

Il team

• Un ristretto gruppo di persone • con competenze complementari• Impegnate per uno scopo,obiettivi, approccio comuni• Per i quali si sentono reciprocamente responsabili

Costituzione

Successo/Complessità

Tempo/Effetti

Conflitto Normazione

Prestazione

L’evoluzione del gruppo nel tempo

Trasformazione

Conformismo

I RUOLI NEL GRUPPO

1) leader; 2) scettico; 3) controllore.

COMPITI&RESPONSABILITA’(1)

Leader/Coordinatore. i) organizzare la prossima riunione del gruppo;ii) presiedere e facilitare la discussione nel gruppo;iii) mantenere l'attenzione del gruppo focalizzata sulla soluzione del compito;iv) incoraggiare il gruppo ad affrontare il problemasecondo una successione di stadi; v) incoraggiare la partecipazione di tutti i membri delgruppo nel processo di problem solving.

COMPITI&RESPONSABILITA’(2)

Scettico

i) porre domande sulla ragione per cui si esegue un certo passaggio o si segue una particolare direzione;

ii) pensare e proporre soluzioni alternative al problema;

iii) suggerire i criteri e gli indicatori di valutazione dei risultati(prestazione ed apprendimento);

iv) identificare le assunzioni fatte, dimostrandone la correttezza o la falsità .

15 MODI DI VEDERE DIVERSAMENTE UNA NOSTRA IDEA O PROBLEMA

• Quali sono i tre modi di risolvere il problema?• Cosa direbbe un pazzo della mia idea?• Quali sono le due cose più impreviste che potrebbero accadere?• Come mi sentirei se fossi l’idea che sto sviluppando?• Quali diverse idee posso combinare?• Qual è la seconda risposta giusta?• Quale regola posso infrangere?• Dove potrei scappar via?• Quale vacca sacra potrei sacrificare?• Sto risolvendo il problema giusto?• Quale problema sul quale sto lavorando trarrebbe beneficio da una pausa?• Come farebbero gli altri?• Quanto persistente sono?• Di quale parte della mia idea sono innamorato? Dalle un bacio d’addio.• Quale scadenza mi posso dare?

COMPITI&RESPONSABILITA’(3)

Controllore. i) controllare se tutti i dati e le informazioni (anche quelle derivanti da inferenze) sono state considerate; ii) tenere traccia della discussione del gruppo; iii) scrivere la soluzione del problema e farla controllare agli altri membri del gruppo; iv) incoraggiare gli altri membri del gruppo afare la verifica; v) preparare una versione "in bella" della soluzione del problema per la presentazione.

ORG.ol

Strumenti

Resoconto riunione

• Gruppo: _________________________________________________• DATA_________________(ore: inizio ______ Termine _______)• PARTECIPANTI• AZIONI REALIZZATE: (DALL’ULTIMA RIUNIONE):• RISULTATI CONSEGUITI:• AZIONI PROGRAMMATE: (PRIMA DELLA PROSSIMA RIUNIONE)• COPIA A:

Obiettivi

Specifici

Misurabili

Acquisibili

Rilevanti

Tracciabili

Entusiasmanti

Ripaganti

La lavagna dell’apprendimento

• Il team(componenti)• la definizione del problema-

Perché è stato scelto• Gli obiettivi SMARTER• L’analisi

• La soluzione (cosa,chi, quando,perché,come,risorse)

• La sperimentazione ?• La valutazione dei risultati• Le lezioni apprese• I problemi (questioni da

risolvere/avviare)

Le 12 domande(1)

• 1. Il problema• 2. Qual è lo scopo• 3. Quali le richieste dei clienti(interni ed esterni)• Come sono state verificate• 4. Quali dati per descrivere la situazione• 5. Quali cause sono state individuate• 6. Quali soluzioni alternative sono state analizzate

Le 12 domande(2)

• 7. Perché è stata scelta la soluzione proposta• 8. Qual è il rapporto costi/benefici(base della• stima,criteri di valutazione del successo)• 9. Quali ostacoli alla realizzazione• 10.Come possono essere superati• 11.Come si tiene conto dello sviluppo della• sperimentazione• 12.Cosa prevedo di imparare

Contratto ApprendimentoOrg.ol 2009• TEMA:

• LOGO e MOTTO• FINALITA’:• COORDINATORE:• SCETTICO:• CONTROLLORE:

• I PARTECIPANTI:

………………………. ……………………… ……………………. ……………………. ………………………. ……………………… ……………………. ……………………. ……………………… ……………………… ……………………. ……………………. ……………………… ……………………… ……………………. ……………………. ……………………… ……………………… ……………………. ……………………. …………………….. ……………………… ……………………. ……………………. ……………………… ……………………... ……………………. …………………….

Le regole

• Logo/motto• I resoconti• Coordinatore e ruoli assegnati• Struttura tesina/25-30 pag ....• Obiettivi• Criteri valutazione

Risultati raggiunti

Due dimensioni

*prestazioni

*apprendimento

Autovalutazione

Apprendimento autogestito

L’apprendimento autogestito è quello in cui l’apprenditore sceglie di assumersi la piena responsabilità di progettare, effettuare e valutare l’esperienza d’apprendimento

Cosa intendiamo per un gruppo di apprendimento autogestito?

• L’apprendimento è considerato principalmente un processo di gruppo

• L’apprendimento è progettato e realizzato dal gruppo

• Possiede un grado di formalizzazione flessibile

In questo contesto cosa intendiamo per valutazione?

• Un indagine riflessiva sullo svolgimento del progetto • Un impegno del gruppo fondato sul proprio interesse • Una componente del processo d’apprendimento• Un coordinato sforzo verso il miglioramento, non un esame

Perchè l’autovalutazione è importante ?

– L’utilizzatore finale delle informazioni derivanti dalla valutazione sono gli studenti,cioè i gestori del processo

– Coinvolgere gli studenti nella valutazione accresce significativamente l’apprendimento.

– La valutazione come processo dinamico ed evolutivo può rivelare in ogni momento quello che è stato imparato e quello che rimane da imparare funzionando come ipotesi per ulteriore apprendimento

Caratteristiche della autovalutazione di gruppo che sostengono l’apprendimento ed il successo :

• Gli studenti sono coinvolti.• Ricevono informazioni specifiche e precise sul loro

apprendimento mentre imparano.• Mostrano il proprio apprendimento agli altri.• Avviene in un ambiente di apprendimento “sicuro” che

invita a prendersi ulteriori rischi, a fare errori, a imparare

Perchè gli studenti debbono imparare ad autovalutarsi?

• Quando gli studenti sono impegnati nella propria valutazione debbono pensare al loro apprendimento ed articolare la loro comprensione il che li aiuta ad impare(Burns, 1995; et.al)– Imparare ad imparare implica imparare a valutare

• L’autovalutazione è molto “empowering”. Invece di essere qualche cosa che ti viene versata addosso l’educazione diventa qualcosa che comprendi da te stesso. Se insegnamo a pensare,non quello che devi pensare, sviluppiamo nelle persone valori forti e la capacità di prendere le proprie decisioni anche sotto la pressione dei pari. (Coloroso)

• Lo studente conosce meglio del professore quello e come ha appreso anche se conosce meno di quello che gli è stato insegnato. (Elbow)

Ma soprattutto se…

le persone debbono essere capaci di autogestirsi,

essere indipendenti,apprenditori per tutta la vita, con le conoscenze,abilità ed attitudini necessarie per avere successo, come fanno ad imparare quello che serve loro imparare(per realizzare il suo progetto di vita)? (Davies)

Quali criteri & indicatori

•

Il dibattito

• Impegno nella ricerca del materiale; presenza alle riunioni; proposte ed idee; presenza sul forum; adattamento al gruppo;leadership.(TV)

• Spero che questa valutazione non incida più del 10 % sul voto finale perchè altrimenti il voto potrebbe essere profondamente falsato dalle simpatie e non in linea con il carico di lavoro e l'impegno! Questo è quanto posso notare dal mio gruppo...

Il dibattito(2)

• Mi dispiace ragazzi, non vorrei sembrare "contro corrente" ma credo che l'autovalutazione seppure possa essere rischiosa per i rapporti interpersonali del gruppo sia necessaria.. è una grande prova e dimostrazione di maturità da parte nostra ed è probabilmente anche per questo motivo che i gruppi sono stati costituiti cercando di mettere insieme persone estranee tra loro.. credo che nell'idea stessa di Org.ol e quindi nel percorso formativo che stiamo compiendo(allontanandoci dal classico modo di sostenere un esame) l'autovalutazione sia una delle prove fondamentali che dobbiamo sostenere.. è oltretutto un modo e un motivo in più di impegno.. certo rende tutto più difficile ma se si scelgono dei criteri realmente validi starà poi ad ognuno di noi dimostrare quanto vale.. certo che se però nel gruppo effettivamente ci sono più persone che meritano ad esempio un 28 è giusto che tutte queste persone possano avere il loro autentico riconoscimento..

ORG.ol 200)Verifica di percorso

14/5/09

• Il percorso• Funzionamento gruppi• Risultati raggiunti• Autovalutazione• Preparazione della sessione dell’28/5/09

Criticità

• Contenuti• Relazione• Tutors• Forum

Quali criteri & indicatori

Indicazioni per l’esame

Programma28/5

• Presentazioni di 15’• Valutazione risultati• Criticità emerse• Aree di miglioramento