1

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO SCUOLA PRIMARIA

OBIETTIVI OGGETTO DI

VALUTAZIONE

DEL PERIODO DIDATTICO

Definizione del livello LIVELLO

RAGGIUNTO

Sviluppo di comportamenti

improntati al rispetto. L’alunno ha interiorizzato il valore di norme e regole. Assume comportamenti corretti nel pieno autocontrollo e nella piena consapevolezza. È propositivo nella scelta di regole in contesti nuovi. Ha cura di sé, degli ambienti e dei materiali propri e altrui.

AVANZATO

Disponibilità alla

cittadinanza attiva. Individua un obiettivo comune e cerca di perseguirlo con gli altri. Assume responsabilmente impegni e compiti e li porta a termine in modo esaustivo. L’alunno è attivo e propositivo in ogni contesto di vita scolastica.

Gestione dei conflitti. È sempre disponibile e aperto al confronto con gli adulti e i compagni. Gestisce in modo positivo la conflittualità. Favorisce la risoluzione di problemi e svolge il ruolo di

mediatore.

Consapevolezza di sé. L’alunno ha acquisito piena consapevolezza di sé e si riconosce come componente del gruppo classe. È consapevole dei bisogni e delle esigenze degli altri. Dà e ottiene fiducia.

Sviluppo di comportamenti

improntati al rispetto. L’alunno riconosce le regole di convivenza e generalmente le rispetta nei diversi contesti. Ha generalmente cura di sé, degli ambienti e dei materiali.

INTERMEDIO

Disponibilità alla

cittadinanza attiva. L’alunno partecipa ai momenti di vita scolastica ma non sempre dimostra interesse a perseguire un obiettivo comune. L’alunno porta a termine impegni e compiti con l’aiuto di adulti e/o dei pari rispettando le indicazioni ricevute. Partecipa alle esperienze proposte secondo i propri interessi e capacità.

Gestione dei conflitti. È generalmente disponibile al confronto con gli altri. In caso di necessità chiede il supporto dell’adulto per gestire in modo positivo la conflittualità.

Consapevolezza di sé. L’alunno non sempre ha fiducia nelle proprie capacità, fatica ad individuare il proprio ruolo nel gruppo classe.

Sviluppo di comportamenti

improntati al rispetto. L’alunno, sollecitato, rispetta le regole del gruppo classe.

Non ha sempre cura di sé, degli ambienti e dei materiali. BASE

Disponibilità alla

cittadinanza attiva. L’alunno si sente parte del gruppo classe ma non sempre è motivato a partecipare e a perseguire un obiettivo comune. Aiutato dagli adulti porta a termine gli impegni e i compiti. Sollecitato partecipa alle esperienze proposte secondo i propri interessi e capacità.

Gestione dei conflitti. Solo se supportato dall’adulto, accetta i punti di vista diversi dal proprio. Fatica a gestire in modo positivo la conflittualità.

Consapevolezza di sé. L’alunno dimostra scarsa fiducia in sé e raramente apporta contributi al gruppo classe.

Sviluppo di comportamenti

improntati al rispetto. L’alunno, anche se sollecitato dall’adulto, non riesce a rispettare le regole. Incontra difficoltà nell’adeguare il suo comportamento al contesto. Non ha cura di sé, degli ambienti e dei materiali propri e altrui.

IN VIA DI

PRIMA

ACQUISIZIONE

Disponibilità alla

cittadinanza attiva. L’alunno non dimostra interesse a partecipare ad esperienze e progetti comuni; non si sente parte del gruppo classe. Nonostante l’aiuto degli adulti non porta a termine gli impegni e i compiti. Non partecipa alle esperienze proposte.

Gestione dei conflitti. Nonostante il supporto dell’adulto, fatica ad accettare punti di vista diversi dal proprio. Tende a prevaricare i compagni e non sempre riesce a gestire in modo positivo la

conflittualità.

Consapevolezza di sé. L’alunno dimostra scarsa fiducia in sé ed è elemento di disturbo per la classe.

2

Percentuali

Prove

Oggettive

Valutazioni

Intermedie

Livello OBIETTIVI OGGETTO DI

VALUTAZIONE

DEL PERIODO DIDATTICO

95% -100% 10 AVANZATO Ampie, autonome e sicure

85% - 94% 9 Complete e Autonome

75% - 84% 8 INTERMEDIO

Quasi del tutto complete e autonome

65% - 74% 7 Abbastanza complete e acquisite in

modo sostanziale

55% - 64% 6 BASE Essenziali

45% - 54% 5 LIVELLO

RAGGIUNTO

Parziali

0% - 44%

RUBRICA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA

Disciplina: Italiano Classi : 1-2-3 Classi: 4-5

Definizione del livello OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO DIDATTICO

LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO

INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO D C B A D C B A Ascoltare e Espone oralmente Espone in modo Espone oralmente Espone oralmente Espone oralmente Espone in modo Espone oralmente Espone oralmente comprendere testi di all’insegnante e ai pertinente argomenti letti, argomenti letti, all’insegnante e ai pertinente all’insegnante e argomenti letti, appresi argomenti letti, appresi vario tipo compagni alcune all’insegnante e ai appresi dall’esperienza appresi compagni alcune ai compagni riferendo dall’esperienza e dallo dall’esperienza e dallo cogliendone il senso informazioni in modo compagni riferendo e dallo studio in modo dall’esperienza e informazioni in l’argomento e le studio in modo coerente studio in modo coerente globale, esponendolo comprensibile e l’argomento e le coerente ed esauriente. dallo studio in modo comprensibile informazioni principali. ed esauriente. ed esauriente, in modo coerente con informazioni modo coerente ed e coerente con cogliendone il senso, le comprensivo. domande stimolo. principali. esauriente, domande stimolo. informazioni, lo scopo,

cogliendone il senso, le Informazioni, lo scopo.

con capacità critica.

Scrivere Scrive semplici testi di Scrive testi brevi e Scrive testi di vario Scrive testi di vario Scrive semplici testi di Scrive testi brevi e Scrive testi di vario Scrive testi di vario

correttamente testi di vario genere con un coerenti, di vario genere, utilizzando un genere operando vario genere con un coerenti, di vario genere genere, operando genere operando vario genere, linguaggio essenziale, genere con un lessico specifico e semplici linguaggio essenziale, con un linguaggio, semplici rielaborazioni, rielaborazioni anche adeguati a situazione, osservando le linguaggio, osservando le regole rielaborazioni, osservando le appropriato, osservando utilizzando un lessico complesse, utilizzando un argomento, scopo e principali regole appropriato, sintattiche e utilizzando un principali regole correttamente le specifico e osservando lessico specifico e ricco, destinatario, sintattiche e osservando le grammaticali. lessico specifico e sintattiche e principali regole correttamente le regole osservando padroneggiando la grammaticali. principali regole ricco, osservando le grammaticali. sintattiche e sintattiche e consapevolmente le

regole madrelingua e sintattiche e regole sintattiche e grammaticali. grammaticali. sintattiche e utilizzando un lessico appropriato.

grammaticali.

grammaticali.

grammaticali.

RUBRICA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE NELLE INGUE STRANIERE

Disciplina: Inglese Classi : 1-2-3 Classi: 4-5

Definizione del livello OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO DIDATTICO

LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO

INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO

32

READING

Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari.

Identifica parole e semplici frasi scritte, purché note, accompagnate da

illustrazioni.

Legge brevi frasi dopo averle ascoltate e riconosce il lessico proposto.

Legge correttamente e comprende il significato del lessico inserito in strutture comunicative note.

Legge correttamente brevi testi e ne trae informazioni.

Legge brevi frasi dopo averle ascoltate e riconosce il lessico proposto.

Legge correttamente e comprende il significato del lessico inserito in strutture comunicative note.

Legge correttamente brevi testi e ne trae informazioni.

Legge correttamente testi anche complessi e ne trae informazioni.

WRITING Trascrive parole e Scrive semplici frasi Scrive semplici frasi Descrive per iscritto, in Scrive semplici frasi Scrive semplici frasi Scrive frasi Descrive per iscritto,

semplici frasi utilizzando un modello utilizzando il lessico e modo semplice, aspetti utilizzando un utilizzando il lessico e le utilizzando il lessico e in modo semplice,

Interagire per relative a contesti dato. le strutture esercitate del proprio vissuto e modello dato. strutture esercitate in le strutture esercitate aspetti del proprio iscritto, anche in d’esperienza. in classe per interagire del proprio ambiente classe per interagire con in classe per interagire vissuto e del proprio formato digitale e con compagni e adulti ed elementi che si compagni e adulti con compagni e adulti ambiente ed elementi

in rete, per familiari. riferiscono a bisogni familiari. familiari. che si riferiscono a

esprimere immediati. bisogni immediati.

informazioni e stati d’animo, semplici

RIFLESSIONE

aspetti del proprio LINGUISTICA RIFLESSIONE

vissuto e del Individua alcuni LINGUISTICA

proprio ambiente elementi culturali. Individua alcuni

ed elementi che si

elementi culturali e

riferiscono a

coglie rapporti tra

bisogni immediati.

forme linguistiche e usi della lingua straniera.

RUBRICA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA

Disciplina: Matematica / Scienze - Classi : 1-2-3 Classi: 4-5

Definizione del livello OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO DIDATTICO

LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO

INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO

11

36

Conosce le più Esegue percorsi anche Riconosce e Opera con figure Riconosce e Riconosce e Riconosce e Opera con figure

Riconosce e comuni su rappresenta forme del geometriche piane rappresenta forme rappresenta forme del rappresenta forme geometriche piane e denomina le forme relazioni istruzione di altri. piano e dello identificandole in del piano e dello piano e dello del piano e dello solide identificandole in del piano e dello topologiche: Denomina spazio, relazioni e contesti reali, le spazio. spazio, relazioni e spazio, relazioni e contesti reali, le spazio, le loro vicino/lontano; alto correttamente figure strutture che si rappresenta nel piano, Descrive, denomina e strutture naturali o strutture in rappresenta nel piano e rappresentazioni e basso; geometriche piane, le trovano in utilizza strumenti di classifica figure in artificiali. natura o create nello spazio, utilizza in individua le relazioni destra/sinistra; descrive e le natura o che sono disegno geometrico e base a Descrive, denomina e dall’uomo. piena autonomia tra gli elementi. sopra/sotto, ecc. rappresenta state create di misura adatti caratteristiche classifica figure in Descrive, denomina e strumenti di disegno

Esegue percorsi sul graficamente con dall’uomo. alle situazioni, esegue geometriche, ne base a classifica figure in geometrico e di misura

terreno l’aiuto dell’insegnante. Descrive, denomina e il calcolo di perimetri determina misure, caratteristiche base a adatti

e sul foglio. classifica figure in con misure riproduce modelli geometriche e ne Caratteristiche alle situazioni,

Riconosce le base a convenzionali. concreti con l’aiuto determina misure. geometriche, ne padroneggia il calcolo di

principali figure caratteristiche dell’insegnante. Utilizza strumenti per determina misure, perimetri e superfici.

geometriche piane. geometriche. Inizia a Utilizza strumenti il disegno geometrico riproduce modelli

utilizzare alcuni per il disegno con relativa sicurezza. concreti di vario tipo.

strumenti per il geometrico Utilizza strumenti per

disegno geometrico e i più comuni il disegno geometrico

(riga, righello) strumenti di misura e i più comuni

con l’aiuto dell’insegnante.

strumenti di misura.

GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

Scuola:

Classe:

COMPETENZA: COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA

OBIETTIVI OGGETTO DI

VALUTAZIONE L’alunno si muove con sicurezza

nel calcolo, ne padroneggia le diverse

rappresentazioni e stima la grandezza di

un numero e il risultato di operazioni.

Riconosce e risolve problemi in contesti

diversi valutando le informazioni.

Riconosce e denomina le forme del piano

e dello spazio, le loro rappresentazioni e

individua le relazioni tra gli elementi.

DEL PERIODO DIDATTICO

Definizione del livello livello livello livello livello livello livello livello livello

iniziale base intermedio avanzato iniziale base intermedio avanzato

D

C

B

A

D

C

B

A

1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-

9-

10-

11-

12-

13-

14-

15-

16-

17-

18-

19-

20-

21-

22-

23-

24-

25-

Media classe

RUBRICA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Competenza digitale Disciplina: Tecnologia Classi : 1-2-3 Classi: 4-5

Definizione del livello OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO DIDATTICO

LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO

INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO D C B A D C B A

11

GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE

CHIAVE EUROPEE

Scuola:

Classe:

COMPETENZA: COMPETENZA DIGITALE

OBIETTIVI OGGETTO DI

VALUTAZIONE Produce elaborati (di complessità diversa)

rispettando una mappa predefinita

utilizzando i programmi, la struttura e le

modalità operative più adatte al

raggiungimento dell’obiettivo.

Utilizza i mezzi di comunicazione in modo

DEL PERIODO

DIDATTICO opportuno, rispettando le regole comuni

definite e relative all’ambito in cui si trova

ad operare.

Definizione del livello livello livello livello livello livello livello livello

livello iniziale base intermedio avanzato iniziale base intermedio avanzato

D

C

B

A

D

C

B

A

1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-

9-

10-

11-

12-

13-

14-

15-

16-

17-

18-

19-

20-

21-

22-

23-

24-

25-

Media classe

RUBRICA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Imparare ad imparare Disciplina: Tutte Classi : 1-2-3 Classi: 4-5

Definizione del livello OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO DIDATTICO

LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO

INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO D C B A D C B A

RUBRICA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

Discipline:

Educazione

Civica

Classi : 1-2-3

Definizione del

livello

Classi: 4-5

OBIETTIVI

OGGETTO DI

VALUTAZIONE

DEL PERIODO

DIDATTICO

LIVELLO INIZIALE

LIVELLO BASE

LIVELLO INTERMEDIO

LIVELLO LIVELLO INIZIALE

LIVELLO BASE

LIVELLO INTERMEDIO

LIVELLO AVANZATO AVANZATO

D C B A D C B A

Collaborare e Conosce le regole Rispetta Osserva le regole di Ha interiorizzato e Comprende il senso Conosce e si sforza di Si relaziona Osserva partecipare. organizzative e generalmente le convivenza rispetta, con delle regole di attenersi alle regole positivamente con consapevolmente e

di comportamento ma regole. interne e le regole e consapevolezza e in comportamento, organizzative e di adulti e coetanei, partecipa alla

Assumere le rispetta Opportunamente le norme maniera discrimina i comportamento conoscendo e costruzione di quelle responsabilmente solo se sollecitato a guidato, della comunità responsabile, le comportamenti Collabora nel lavoro e rispettando e regole della classe atteggiamenti, ruoli farlo. collabora Dimostra una regole. difformi. nelle varie attività, del vivere e della scuola con e comportamenti di Partecipa alle attività nelle attività di capacità di relazione Interagisce in Partecipa alle guidato e in maniera comunitario. contributi partecipazione di gruppo ed accetta gruppo, rispettando i e di modo attività di gruppo, essenziale, rispettando Partecipa e collabora personali. attiva e l’aiuto dei compagni. ruoli. collaborazione, collaborativo, nelle difficoltà i compagni nel lavoro di gruppo organizzative e di comunitaria. all’interno del partecipativo e richiede l’aiuto dei aiutando i compagni comportamento.

gruppo, per il costruttivo nel compagni. in Partecipa alle attività di

conseguimento di gruppo. difficoltà., gruppo in

uno scopo comune.

. modo costruttivo e propositivo.

Agire in modo Organizza il proprio Opera con il proprio Sa utilizzare Utilizza i materiali Rispetta le proprie Rispetta le cose proprie Utilizza materiali, Utilizza materiali, autonomo e materiale di lavoro in materiale scolastico, con cura ed propri, quelli altrui cose, quelle e altrui, strutture, attrezzature e responsabile modo rispettando le in modo appropriato e le strutture della degli altri, facendo assumendosi le attrezzature propri e risorse con cura e

essenziale, modalità di utilizzo. il corredo scolastico. scuola con cura e riferimento alle responsabilità delle altrui con rispetto e responsabilità,

opportunamente Porta a termine il Esegue con consapevolezza. indicazioni e ai conseguenze di cura. sapendo indicare anche le

guidato. proprio lavoro con regolarità Si impegna nel richiami solleciti comportamenti non Rispetta i tempi di conseguenze sulla

Assume e completa la guida i compiti assegnati e compiti assegnati dell’insegnante corretti. lavoro, si impegna nei comunità e sull’ambiente

compiti di semplice dell’insegnante o di rispetta i tempi di e li porta a termine Assume e Assume e completa compiti, li di condotte non

esecuzione un compagno. lavoro. in modo completa lavori di lavori, iniziati assolve con cura e responsabili.

opportunamente responsabile, facile esecuzione, da soli o insieme ad responsabilità. È autonomo

sollecitato. iniziati da soli o altri, di semplice nell’organizzare il

. insieme ad altri, esecuzione e in modo proprio lavoro,

superando le criticità essenziale. porta a termine le

con l’aiuto attività proposte in

dell’insegnante.

modo completo, con

sicurezza, padronanza e nei tempi stabiliti.

43

15

G

RIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE

CHIAVE EUROPEE

Scuola:

Classe:

COMPETENZA: COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

Collaborare e partecipare. Agire in modo OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO DIDATTICO

Assumere responsabilmente autonomo e

atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria.

responsabile

LIVELLO DI livello livello livello livello livello livello livello livello

COMPETENZA iniziale base intermedio avanzato iniziale base intermedio avanzato

D C B A D C B A

1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-

9-

10-

11-

12-

13-

14-

15-

16-

17-

18-

16

19-

20-

21-

22-

23-

24-

25-

Media classe

RUBRICA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: SPIRITO D’INIZIATIVA E D’INTRAPRENDENZA

Classi : 1-2-3 Definizione del

livello

Classi: 4-5

OBIETTIVI OGGETTO DI

VALUTAZIONE

DEL PERIODO

DIDATTICO

LIVELLO INIZIALE

LIVELLO BASE

LIVELLO INTERMEDIO

LIVELLO AVANZATO

LIVELLO INIZIALE

LIVELLO LIVELLO INTERMEDIO

LIVELLO AVANZATO BASE

D C B A D C B A Effettuare valutazioni Sostiene le proprie Porta semplici Esprime le proprie Esprime le proprie Sostiene le proprie Porta semplici motivazioni Esprime le proprie Esprime con rispetto al proprio opinioni con semplici motivazioni a opinioni e valuta le opinioni e sa prendere opinioni con semplici a supporto delle scelte che opinioni e valuta le sicurezza le proprie lavoro scolastico, argomentazioni. supporto delle scelte scelte operate rispetto semplici decisioni argomentazioni. opera e, con il supporto scelte operate rispetto opinioni e sa prendere decisioni. che opera e con il alle diverse valutando le In presenza di un dell’adulto, formula alle diverse prendere decisioni

In presenza di un supporto dell’adulto. conseguenze. conseguenze delle problema legato alla ipotesi sulle possibili conseguenze. valutando le

Trovare soluzioni a problema legato alla Formula semplici Portare semplici proprie scelte. propria esperienza, conseguenze di scelte Portare semplici conseguenze delle problemi di esperienza, propria esperienza, ipotesi risolutive a motivazioni a supporto Esprimere ipotesi di formula semplici

ipotesi diverse. motivazioni a proprie scelte.

adottare strategie di formula semplici semplici problemi di delle scelte che opera, soluzione a problemi di di soluzione. Formula semplici ipotesi supporto delle scelte Esprimere ipotesi di problem solving. ipotesi di soluzione. esperienza. formula semplici esperienza. risolutive a semplici che opera, formulare soluzione a problemi

ipotesi sulle possibili Utilizzare alcune problemi di esperienza. ipotesi sulle possibili di esperienza,

conseguenze di scelte conoscenze apprese conseguenze di scelte attuarle e valutarne

diverse. per risolvere problemi diverse. gli esiti.

di esperienza.

Utilizzare alcune conoscenze

apprese per risolvere problemi di esperienza; generalizza le soluzioni a

problemi analoghi, utilizzando suggerimenti dell’insegnante.

Pianificare ed Con l’aiuto Descrive in modo Descrivere le fasi di un Pianifica il proprio Descrive semplici fasi di

Descrive le fasi del Descrivere le fasi di Pianifica il proprio

organizzare il proprio

lavoro, realizzare

dell’insegnante

semplice le fasi del proprio lavoro.

lavoro ed esprime semplici valutazioni

lavoro; sa valutare gli aspetti positivi e

giochi o di lavoro in

cui è impegnato. proprio lavoro e sa valutarne la congruenza

un lavoro sia preventivamente che

lavoro e individua alcune priorità; sa

semplici progetti ed porta a termine

Porta a termine sugli esiti delle proprie negativi di alcune

con quanto stabilito. successivamente ed valutare gli aspetti

indagini.

semplici compiti e assume

semplici compiti

azioni. Collabora attivamente

scelte. Pianifica e realizza

esprime semplici valutazioni sugli esiti

positivi e negativi di alcune scelte.

iniziative spontanee di assegnati.

nella realizzazione di anche in gruppo

delle proprie azioni. Pianifica e realizza

gioco o di lavoro.

progetti legati all’esperienza diretta.

indagini e progetti legati all’esperienza

Collabora attivamente nella realizzazione di

anche in gruppo indagini e progetti

diretta. indagini e progetti legati all’esperienza

legati all’esperienza diretta.

diretta.

19

GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE

CHIAVE EUROPEE Scuola:

Classe:

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: SPIRITO D’INIZIATIVA E D’INTRAPRENDENZA

OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO DIDATTICO

Effettuare valutazioni rispetto al proprio

lavoro scolastico, prendere decisioni.

Trovare soluzioni a problemi di esperienza,

adottare strategie di problem solving.

Pianificare ed organizzare il proprio lavoro, realizzare semplici progetti ed indagini.

LIVELLO DI livello livello livello livello livello livello livello livello COMPETENZA iniziale base intermedio avanzato iniziale base intermedio avanzato

D C B A D C B A

1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-

9-

10-

11-

12-

13-

14-

15-

16-

17-

18-

19-

20-

20

21-

22-

23-

24-

25-

Media classe

RUBRICA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: CONSAPEVOLEZZA CULTURALE-ARTE IMMAGINE E LETTERATURA-MUSICA

Classi : 1-2-3 Discipline:

Storia/geografia Definizione del livello

Classi: 4-5

OBIETTIVI OGGETTO DI

VALUTAZIONE DEL

PERIODO DIDATTICO

LIVELLO

LIVELLO

LIVELLO

LIVELLO

LIVELLO

LIVELLO BASE

LIVELLO INTERMEDIO

LIVELLO AVANZATO

INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO INIZIALE D C B A D C B A Colloca gli eventi storici Conosce gli Conosce e utilizza in Si orienta nel tempo della Sa individuare Usa la linea del tempo per I ndividua le Riconosce ed Usa la linea del all’interno degli organizzatori temporali: modo pertinente gli giornata e della situazioni di organizzare le principali esplora le tracce tempo per organizzatori spazio- prima-dopo-ora. Ordina organizzatori settimana, utilizzando il contemporaneità, informazioni e le trasformazioni storiche presenti organizzare le temporali. correttamente i giorni temporali. calendario e l’orario durate e conoscenze. operate dal tempo. nel territorio e informazioni. Individua relazioni della settimana, i mesi e Utilizza in modo scolastico, collocando periodizzazioni. Individua le Conosce i fenomeni comprende Individua relazioni causali e temporali nei le stagioni. abbastanza corretto correttamente le periodizzazioni tra gruppi e ssenziali della l’importanza del tra gruppi umani e

fatti storici e organizza l’orario scolastico e il principali azioni di umani e spaziali. storia della Terra e patrimonio contesti spaziali.

le conoscenze in quadri calendario. routine. dell’evoluzione artistico e di civiltà.

Sa leggere l’orologio.

dell’uomo, della Preistoria e delle civiltà antiche.

culturale.

Utilizza le fonti storiche. Sa rintracciare, con Sa rintracciare Conosce le tipologie di Conosce le tipologie Conosce le tipologie di Utilizza reperti e Conosce le Utilizza carte geo-

l’aiuto dell’insegnante o autonomamente reperti fonti storiche: scritte, di fonti storiche: fonti storiche, le analizza fonti diverse per tipologie di fonti storiche, anche

dei famigliari, reperti e/o fonti documentali e materiali, iconiche e scritte, materiali, e le confronta. mettere a storiche e le con l’utilizzo di

e/o fonti documentali e testimoniali della orali e le analizza con iconiche e orali e le confronto le utilizza in modo strumenti

testimoniali della propria storia l’aiuto dell’insegnante. analizza strutture odierne autonomo, per informatici.

propria storia personale personale e familiare. autonomamente. con quelle del elaborare le

e familiare.

Usa semplici carte geo-storiche.

passato

conoscenze.

RUBRICA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: CONSAPEVOLEZZA CULTURALE-ARTE IMMAGINE E LETTERATURA-MUSICA

Definizione del livello

Discipline: Arte e Immagine / Musica

Classi : 1-2-3 Classi: 4-5 OBIETTIVI OGGETTO

DI VALUTAZIONE DEL

PERIODO DIDATTICO

LIVELLO

LIVELLO

LIVELLO

LIVELLO

LIVELLO

LIVELLO

LIVELLO

LIVELLO

INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO

D

C

B

A

D

C

B

A

Utilizza tecniche, Distingue forme, Produce oggetti Produce oggetti con Improvvisa in modo Osserva immagini Disegna Produce oggetti Utilizza le conoscenze codici ed elementi del colori ed elementi attraverso la tecniche espressive creativo. Conosce i statiche e/o filmati e spontaneamente con tecniche per produrre testi linguaggio iconico per figurativi. manipolazione di diverse, con la guida principali beni ne distingue gli descrivendo espressive diverse, visivi ed elabora in creare, rielaborare e Si muove materiali, con la dell’insegnante. culturali del territorio elementi figurativi. emozioni e mantenendo modo creativo le sperimentare seguendo ritmi. guida dell’insegnante. Riproduce eventi e comprende Distingue alcune sensazioni. l’attinenza al tema immagini con immagini e forme. Produce eventi sonori sonori e semplici l’importanza della loro caratteristiche Produce oggetti proposto. molteplici tecniche.

Utilizza voce e con strumenti non brani musicali, anche tutela. fondamentali dei attraverso la Esegue da solo o Individua gli aspetti

strumenti per convenzionali, canta in gruppo, con Esplora diverse suoni. manipolazione di in gruppo semplici formali delle opere

produrre o in coro. strumenti musicali e modalità espressive Si muove seguendo materiali. brani vocali e d’arte.

riprodurre messaggi non. della voce, di oggetti ritmi e li sa Conosce la notazione strumentali. Ascolta, interpreta e

musicali. sonori e di strumenti riprodurre. musicale e la sa descrive brani musicali

musicali.

rappresentare con la voce e con semplici strumenti musicali.

di diverso genere.

Legge, interpreta ed Osserva le opere Distingue elementi Apprezza opere Riconosce gli elementi Esprime le emozioni Confrontare generi Sa confrontare Osserva, descrive e legge

esprime d’arte ed esprime figurativi ed elementi artistiche e costitutivi di un’opera evocate da suoni, diversi, con la guida generi diversi ed immagini e messaggi apprezzamenti su il proprio livello di musicali e li descrive artigianali d’arte o di un immagini e filmati. dell’insegnante ed esprimere multimediali. prodotti artistici di gradimento. con domande guida. provenienti da semplice brano esprime apprezzamenti Esplora ed elabora

vario genere (iconici Ascolta brani culture diverse dalla musicale e li apprezzamenti. anche in modo eventi sonori dal punto

letterari e musicali). musicali e li propria. commenta in modo autonomo. di vista qualitativo,

commenta dal Ascolta brani personale, spaziale e in riferimento

punto di vista delle musicali ed esprimendo il proprio alla loro fonte.

sollecitazioni esprime livello di gradimento.

emotive.

apprezzamenti su base emotiva ed estetica.

25

GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE

CHIAVE EUROPEE

Scuola: Classe:

COMPETENZA: CONSAPEVOLEZZA CULTURALE-ARTE, IMMAGINE, LETTERATURA E MUSICA

OBIETTIVI OGGETTO DI

VALUTAZIONE DEL

PERIODO DIDATTICO Utilizza tecniche, codici ed elementi del Legge, interpreta ed esprime

linguaggio iconico per creare, rielaborare

e sperimentare immagini e forme.

Utilizza voce e strumenti per produrre o

riprodurre messaggi musicali.

apprezzamenti su prodotti artistici di vario

genere: iconici letterari e musicali.

LIVELLO DI livello livello livello livello livello livello livello livello

COMPETENZA iniziale base intermedio avanzato iniziale base intermedio avanzato

D C B A D C B A

1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-

9-

10-

11-

12-

13-

14-

15-

16-

17-

18-

26

19-

20-

21-

22-

23-

24-

25-

Media classe

CORRISPONDENZA TRA LE VOTAZIONI IN DECIMI E I DIVERSI LIVELLI DI APPRENDIMENTO

GIUDIZIO DI PROFITTO

In riferimento a: conoscenze, abilità, competenze disciplinari

VOTO LIVELLO DI

PROFITTO

Conoscenze complete, organiche, particolarmente approfondite, senza errori, ottima

capacità di comprensione e di analisi, corretta ed efficace applicazione di concetti, regole e

procedure, orientamento sicuro nell’analisi e nella soluzione di un problema con risultati

esaurienti, esposizione fluida, rigorosa, ricca e ben articolata con uso di terminologia corretta

e varia e linguaggio specifico appropriato, sicurezza e competenza nell’utilizzare le strutture

morfosintattiche, autonomia di sintesi, di organizzazione e di rielaborazione delle

conoscenze acquisite con apporti critici originali e creativi, capacità di operare collegamenti

tra discipline e di stabilire relazioni.

10

AVANZATO

Conoscenze ampie, complete e approfondite, apprezzabile capacità di comprensione e di

analisi, efficace applicazione di concetti, regole e procedure anche in situazioni nuove,

orientamento sicuro nell’analisi e nella soluzione di un problema con risultati soddisfacenti,

esposizione chiara, precisa, ricca e ben articolata con uso di terminologia corretta e varia e

linguaggio specifico appropriato, competenza nell’utilizzare le strutture morfosintattiche,

autonomia di sintesi e di rielaborazione delle conoscenze acquisite con apporti critici

originali, capacità di operare collegamenti tra discipline.

9

Conoscenze sicure, complete e integrate con qualche apporto personale, buona capacità di

comprensione e di analisi, idonea applicazione di concetti, regole e procedure, orientamento

sicuro nell’analisi e nella soluzione di un problema con risultati apprezzabili, esposizione

chiara e articolata con uso di terminologia corretta e varia e linguaggio specifico appropriato,

buona correttezza ortografica e grammaticale, autonomia di sintesi e di rielaborazione delle

conoscenze acquisite con apporti critici talvolta originali.

8

INTERMEDIO Conoscenze generalmente complete e sicure, adeguata capacità di comprensione e di analisi,

discreta applicazione di concetti, regole e procedure, orientamento sicuro nell’analisi e nella

soluzione di un problema con risultati largamente sufficienti, esposizione chiara e

sostanzialmente corretta con uso di terminologia appropriata e discretamente varia, ma con

qualche carenza nel linguaggio specifico, sufficiente correttezza ortografica e grammaticale,

parziale autonomia di sintesi e di rielaborazione delle conoscenze acquisite.

7

Conoscenze semplici e sostanzialmente corrette dei contenuti disciplinari più significativi,

elementare ma pertinente capacità di comprensione e di analisi, accettabile e generalmente

corretta applicazione di concetti, regole e procedure, orientamento sicuro se guidato

nell’analisi e nella soluzione di un problema, esposizione semplificata sostanzialmente

corretta con qualche errore a livello linguistico e grammaticale, lessico povero ma

appropriato, imprecisione nell’effettuare sintesi con qualche spunto di autonomia di

rielaborazione delle conoscenze acquisite.

6

BASE

Conoscenze parziali e frammentarie, insufficiente capacità di comprensione e di analisi,

modesta applicazione di concetti, regole e procedure, orientamento difficoltoso e incerto

nell’analisi e nella soluzione di un problema, esposizione non sempre lineare e coerente,

errori a livello grammaticale, bagaglio minimo di conoscenze lessicali con uso della lingua

appena accettabile, scarsa autonomia di rielaborazione delle conoscenze acquisite.

5

INIZIALE