Non sono state approfondite le modalità organizzative concrete di … · DIARIO DI BORDO...

DIARIO DI BORDO

“Dirigenti scolastici Campania in form@zione”

Marino Lucia, Masella Maria, Annunziata Nicola

Destinazione Dublino_

Data 26 febbraio 2018

Corso di training manageriale per i dirigenti scolastici campani

Analisi del contesto in cui si svolge l’azione (spazi – tempi)(Riassumere brevemente gli aspetti salienti del proprio lavoro nel periodo di formazione)

Il percorso formativo si è svolto in una sala riunioni dell’Hotel County West di Dublino, piano terra.

Il setting d’aula non è apparso confortevole sia per la location che per l’organizzazione degli spazi e dei

tempi della formazione, a parte la presenza di un personal computer e un video proiettore utilizzati dai

relatori (Arthur Godsil e Anna Godsil).

Ore 9,30 -12,30

Arthur Godsil ha illustrato in linea generale:

1) l’organizzazione dei cicli scolastici irlandesi;

2) l’approccio del metodo della Godsil education (Strengh based education,) delineando in generale il

mutamento dei rapporti tra scuola e realtà digitale, il cambiamento dei paradigmi dell’educazione,

il collaborative learning, lo scaffolding, l’uso delle TIC in funzione di un apprendimento attivo e

personalizzato, la valorizzazione dei talenti di gardneriana ispirazione.

Ore 13,30 -16,30

Non si è realizzato il workshop previsto dal programma, ma Anna Godsil ha illustrato il programma Godsil.

Esso è personalizzato, si concentra sui punti di forza dei soggetti dell’apprendimento, non ha un approccio

giudicante ma valorizza le diverse abilità degli studenti.

Si pone come un programma che offre un servizio completo agli studenti, partendo più dai punti di forza

degli alunni e dalla loro motivazione che dalle difficoltà di apprendimento:

incoraggiare la creatività, la collaborazione ed il pensiero critico, assicurare uno stile di apprendimento

personalizzato, dare informazioni a studenti e genitori in tempo reale, creare un miglioramento della

comunicazione digitale studenti/genitori/ amministrazione.

Non sono state approfondite le modalità organizzative concrete di tale programma.

Nel programma Godsil l’uso delle Tic si basa su tre modalità: parlare a tutti, lavorare in gruppo, seguire le

vocazioni personali.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

DIARIO DI BORDO


Cosa ho fatto(Narrazione di quanto si è realizzato)

Ho ascoltato e preso appunti. Ho esposto alcune osservazioni ai relatori.

Punti di forza

FormatoreNon si sono rilevati punti di forza, in quanto la presentazione è avvenuta in modo del tutto tradizionale, con proposte di filmati, facilmente scaricabili da Internet, alcuni dei quali già conosciuti.

Corsisti buon clima di gruppo desiderio di condivisione e confronto sulle questioni più rilevanti collegate con la gestione del

cambiamento e dell’innovazione disponibilità a lavorare in gruppo

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Punti di debolezza

Il workshop previsto dal programma (ore 13,30-16,30) su Digital Strategy school focusing on School

managment con Arthur Godsil non è stato effettuato; in sostituzione è stata approntata la relazione

di Anne Godsil.

Il livello di approfondimento dei contenuti non è stato adeguato alle attese:

carenti le informazioni sui lineamenti della legislazione scolastica attuale; sull’approfondimento di

un settore specifico (scuola primaria o secondaria) per quanto attiene all’organizzazione del tempo-

scuola degli alunni, del curricolo e della valutazione; sul sistema di reclutamento degli insegnanti;

sul ruolo, funzioni e responsabilità del dirigente scolastico, sull’organizzazione del personale e sui

rapporti con gli enti locali e con l’autorità centrale e locale;

promozione del prodotto commerciale relativo a sistemi informatici per applicativi di segreteria;

assenza di proposte di attività laboratoriali tali da suscitare interesse, discussioni e confronti;

reale confronto in merito alla gestione amministrativa con i due sistemi scolastici.

Con chi….

DIARIO DI BORDO


(Riportare le caratteristiche professionali dei componenti del gruppo con cui si è condivisa l’esperienza formativa) Il gruppo è formato da 15 componenti, di cui undici dirigenti scolastici e quattro docenti con funzione di collaborazione con il dirigente scolastico o componenti dello staff di dirigenza. Le scuole di provenienza dei dirigenti campani in formazione appartengono sia alla scuola primaria che secondaria di primo e secondo grado, con prevalenza di quest’ultimo settore.

Quali problemi ho incontrato(Tesorizzare le esperienze rilevate focalizzando l’attenzione nell’ottica del miglioramento continuo)

E’ mancata una comprensione approfondita della comunicazione. I relatori si sono sforzati solo inizialmente

di offrire una comunicazione rallentata nei tempi, per favorire la comprensione da parte dei corsisti (con un

livello di conoscenza della lingua inglese, tranne che in due casi di docenti di lingua inglese, che va da A1,

A2, B1).

La comunicazione dei contenuti, esposti in lingua inglese, senza alcuna mediazione linguistica, non sempre

ha facilitato un approfondimento delle tematiche, lasciando in sospeso molte osservazioni e questioni

emerse.

Ciò ha anche scoraggiato i corsisti al dialogo con i formatori o a evidenziare spunti di domande o questioni lasciate aperte dalla comunicazione dei relatori. Cosa ho imparato… (informazioni)(La comparazione tra il personale punto di partenza e quello di arrivo consente l’individuazione di ciò che è stato percepito significativo e qualificante) 1) Spunti sul sistema scolastico irlandese 2) Spunti sul metodo della Godsil education, attraverso la strengh-based education (“Learning is fun”).

Riflessioni personaliIl workshop poco non è stato realizzato Questioni emerse: spunti di pedagogia e didattica, già noti alla ricerca italiana.

Abstract delle domande aperte emerse dai corsisti:

1) sull’uso della TIC e delle strategie didattiche digitali in funzione di un pensiero riflessivo e critico.

Risposta. Superficialità dei contenuti proposti.

2) Sull’ uso delle TIC e del BYOD in relazione al divieto o meno o all’uso dei cellulari in classe.

Risposta. La comunicazione, sia per quanto riguarda il sistema scolastico irlandese che il programma della

Godsil education, è apparsa più finalizzata ad uno scopo divulgativo che non rivolta al ruolo ed alla funzione

del dirigente scolastico.

3) Status giuridico ed economico dei docenti e dei dirigenti scolastici in Irlanda.

DIARIO DI BORDO


4) Modalità di studio delle discipline linguistiche e non linguistiche nelle scuole inglesi ed irlandesi in

Irlanda.

5) Spunti sulla visione di Kenneth Robinson (Liverpool, 4 marzo 1950), educatore e scrittore britannico.

(Cambiare i paradigmi dell’educazione: https://www.youtube.com/watch?v=sbYz5V92ENE ).

Link utili forniti dai relatori nella giornata successiva:https://drive.google.com/drive/folders/1leWufqhUoc4o-z_HE9LNB4R6MhPzkSgt

DIARIO DI BORDO


Cognome e Nome: Marino Lucia

Data: 27/02/2018

Destinazione: Dublino

Corso di training manageriale per i dirigenti scolastici campani

Analisi del contesto in cui si svolge l’azione (spazi – tempi)

Il percorso formativo si è svolto in una sala riunioni dell’hotel County West di Dublino.

Il setting d’aula non è apparso confortevole sia per la location che per l’organizzazione degli spazi e dei

tempi della formazione, a parte la presenza di un unico pc e un video proiettore utilizzati dalla relatrice

(Michelle Nolan). Invece, nella seconda sessione dei lavori, di pomeriggio, la sala utilizzata è risultata più

accogliente e riscaldata,

Ore 10- 12,00

Autopresentazione dei corsisti in lingua inglese.

Presentazione della scuola irlandese in generale.

Presentazione di un software per l’amministrazione digitale (Aladdin).

Ore 14,30-17,30

Il setting d’aula si è trasferito in un’altra sala dell’hotel, più confortevole e riscaldata.

I lavori non sono proseguiti in forma di workshop ma con una comunicazione frontale.

L’argomento della sessione di lavoro è la scuola digitale ed il managment scolastico digitale.

Anche questa sessione di lavoro non si è svolta nella modalità del workshop, come prevedeva il

programma, ma nella modalità di una relazione/comunicazione frontale, presentata da Seamus Morris.

I settori della scuola digitale in Irlanda riguardano: soluzioni per il managment, soluzioni per e-learning, la

comunicazione con i genitori.

Il formatore chiede prima ai corsisti le modalità della comunicazione digitale in Italia e poi presenta uno dei

sistemi presenti in Irlanda, il sistema IST, che offre soluzioni per l’amministrazione, per la didattica, per la

catalogazione.

Cosa ho fattoHo ascoltato e preso appunti. Ho esposto alcune osservazioni ai relatori, rispetto all’uso ed alla gestione del

software.

PUNTI DI FORZA

DIARIO DI BORDO


Formatore

Non si sono rilevati punti di forza, in quanto la presentazione è avvenuta in modo del tutto tradizionale, con proposte di slide.

CorsistiBuon clima di gruppo; disponibilità a lavorare in gruppo, a condividere spunti, riflessioni, questioni più

rilevanti collegate con la gestione del cambiamento e dell’innovazione aperte.

PUNTI DI DEBOLEZZA

Mancata effettuazione del workshop previsto dal programma.

Promozione del prodotto commerciale relativo a sistemi informatici per applicativi di segreteria; assenza di

proposte di attività laboratoriali tali da suscitare interesse, discussioni e confronti; reale confronto in merito

alla gestione amministrativa con i due sistemi.

Con chi….Stessa composizione dei gruppi costituito nella prima giornata. Quali problemi ho incontratoComprensione faticosa della comunicazione.

Mancanza di confronto tra sistemi informatici delle due nazioni.

Ciò ha anche scoraggiato i corsisti al dialogo o a evidenziare spunti di domande o questioni lasciate aperte

dalla comunicazione dei relatori.

Cosa ho imparato…

Durante la comunicazione dei relatori sono emersi solo alcuni spunti di informazione.In Irlanda ci sono scuole inglesi e scuole irlandesi: nelle scuole inglesi si insegna l’inglese, l’irlandese, un’altra lingua straniera (in genere tedesco, francese o spagnolo) e le materie di studio sono insegnate in lingua inglese; nelle scuole irlandesi si insegna l’irlandese, l’inglese (in irlandese), un’altra lingua straniera e le materie di studio sono insegnate in irlandese.Lo stipendio di un dirigente va da € 120.000 a 200.000 annui, lo stipendio di un docente va da €33.000 a 70.000 annui. L’aspirante docente è assunto previo colloquio con il dirigente e dopo due anni di prova il suo contratto con la singola scuola è confermato.In Irlanda vi è uno standard nazionale di assetto e curriculum regolato dal Department of Education and skills. Anche per l’amministrazione digitale vi è un programma, il Digital Strategy 2015-2020, che prevede lo stanziamento di 210 milioni di euro in cinque anni, ma poi la realizzazione è lasciata alle scuole autonome, in quanto sembra mancare un supporto centralizzato (corrispondente alla nostra piattaforma SIDI) per cui le scuole operano singolarmente. Da qui la proposta di vari software per la gestione amministrativo-contabile e didattica quanto più efficaci ed integrati ed integrabili tra loro.Attualmente il corrente ACTION PLAN, da parte del National Council for Curriculum and Assestment mirato alla guida verso l’era digitale, si pone come focus la fascia di età 12-13 anni e 15-16 anni.

DIARIO DI BORDO


Sul sistema Aladdin vedi le seguenti slide: https://docs.google.com/presentation/d/1hQVOUOpXsCPv0h5WDzUSS7EDuwMc6jbjIjSXYdokXNk/edit?usp=sharing&invite=CIrcu8MM&ts=5a9531d2

CONOSCENZA DI SOFTWARE INFORMATICI DI GESTIONE

Il software IST offre soluzioni integrate per Manager, docenti, studenti, genitori, disponibili ed utilizzabili

anche da smartphone.

In Italia ciò avviene già con software come Argo (Argo scuola next, Argo didup, Argo dirigo), Axios, Nuvola,

Spaggiari.

Per l’administration system (anagrafica studenti e personale e relativa gestione dei dati) IST consente di

esportare i dati e renderli disponibili ed integrati tra i vari ambiti (per esempio dall’anagrafica alla didattica,

inoltre se uno studente o docente si trasferisce da una scuola ad un’altra della stessa municipalità i dati si

possono esportare senza inserirli di nuovo come prima volta).

Questo software assicura anche le caratteristiche necessarie per la sicurezza informatica.

Viene presentato un altro sistema: Wholeschhol (www.whole.school)

Questo software si presenta per school college university, planning improvement, self evaluation,

curriculum mapping, careers students, resource managment, web sites e portals, portfolio, support

ticketing, sms.

Riflessioni personali

Questioni emerse: spunti d’informazione già noti al sistema di amministrazione digitale ed alle scuole

italiane.

Abstract delle riflessioni:

Il progresso informatico non è tanto differenziato a livello nazionale ma è uniformato a livello europeo, per

cui le varie realtà europee, nello specifico Italia ed Irlanda, sembrano abbastanza allineate nella stessa

direzione da questo punto di vista.

In tal senso le indicazioni europee, seppure nella diversità delle realtà nazionali, hanno uniformato la

direzione dell’amministrazione digitale.

DIARIO DI BORDO


Le problematiche, semmai, nelle diverse realtà nazionali, sono connesse alla costruzione di infrastrutture

informatiche (accessibilità, connessione e rete, dispositivi, formazione del personale docente e non

docente, ecc.).

In Irlanda, da quanto esposto dai relatori, sembra mancare una piattaforma ministeriale digitale

centralizzato (corrispondente alla nostra piattaforma SIDI) per cui le scuole operano singolarmente e

sopperiscono a questa mancanza con software integrati a livello di municipalità.

Spunti di miglioramento: alcuni dei sistemi o software presentati ed utilizzati in Irlanda offrono

l’integrazione tra il versante relativo all’anagrafica e alla gestione degli alunni e del personale, il versante

amministrativo-contabile ed il versante della didattica.

Link utili forniti dai relatori:

West County Hotel Presentation.pptx

https://docs.google.com/presentation/d/1hQVOUOpXsCPv0h5WDzUSS7EDuwMc6jbjIjSXYdokXNk/edit?usp

=sharing&invite=CIrcu8MM&ts=5a9531d2

DIARIO DI BORDO


Cognome e Nome ________________________________________________________________________

Destinazione ____________________________________________________________________________


Il giorno 28 febbraio il programma del corso prevedeva la visita a una scuola secondaria di Dublino con discussione sulle peculiarità della gestione con il capo d'istituto.

Dalle ore 8,15, come da programma, il gruppo ha atteso nella reception dell’Hotel l’arrivo del bus taxi per raggiungere la scuola da visitare.

Alle ore 9,00, costatato il mancato arrivo del taxi, il gruppo dei corsisti ha ritenuto di chiamare l’agenzia InterEducation, cui è demandata la pianificazione e realizzazione del programma formativo e logistico. L'agenzia ha comunicato che a causa delle avverse condizioni atmosferiche la visita alla scuola era annullata.

L'agenzia non ha proposto un programma alternativo. Alla proposta di prendere contatto con i dirigenti delle scuole da visitare per realizzare almeno in parte una visita virtuale delle scuole, l’agenzia ha risposto che per la scuola da visitare al mattino non era in grado di farlo e che avrebbe contattato le altre.

Tuttavia non avrebbe potuto dare seguito alle richieste per la giornata di mercoledì ma eventualmente nelle giornate successive (1 e 2 marzo).

Il gruppo, dopo aver rilevato ancora una volta come fosse stata infelice la scelta di un albergo privo di adeguate strutture per lo svolgimenti di azioni formative e altresì lontano sia dalla città di Dublino sia dalle scuole da visitare, proponeva alla rappresentante dell’agenzia di anticipare il programma previsto per la giornata di venerdì (visita culturale di Dublino) in modo da rinviare alla giornata di venerdì 2 marzo la visita prevista alle scuole.

Analisi del contesto in cui si svolge l’azione(spazi – tempi)(Riassumere brevemente gli aspetti salienti del proprio lavoro nel periodo di formazione)_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

DIARIO DI BORDO


_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Cosa ho fatto(Narrazione di quanto si è realizzato)_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Punti di forza

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Punti di debolezza

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Con chi….(Riportare le caratteristiche professionali dei componenti del gruppo con cui si è condivisa l’esperienza formativa)_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Quali problemi ho incontrato(Tesorizzare le esperienze rilevate focalizzando l’attenzione nell’ottica del miglioramento continuo)_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Cosa ho imparato…(La comparazione tra il personale punto di partenza e quello di arrivo consente l’individuazione di ciò che è stato percepito significativo e qualificante)

DIARIO DI BORDO


_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Riflessioni personali_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

DIARIO DI BORDO


Cognome e Nome ________________________________________________________________________

Destinazione ____________________________________________________________________________


Il giorno 28 febbraio il programma del corso prevedeva la visita a una scuola secondaria di Dublino con

discussione sulle peculiarità della gestione con il capo d'istituto.

Dalle ore 8,15, come da programma, il gruppo ha atteso nella reception dell’Hotel l’arrivo del bus taxi per

raggiungere la scuola da visitare.

Alle ore 9,00, costatato il mancato arrivo del taxi, il gruppo dei corsisti ha ritenuto di chiamare l’agenzia

InterEducation, cui è demandata la pianificazione e realizzazione del programma formativo e logistico.

L'agenzia ha comunicato che a causa delle avverse condizioni atmosferiche la visita alla scuola era

annullata.

L'agenzia non ha proposto un programma alternativo. Alla proposta di prendere contatto con i dirigenti

delle scuole da visitare per realizzare almeno in parte una visita virtuale delle scuole, l’agenzia ha risposto

che per la scuola da visitare al mattino non era in grado di farlo e che avrebbe contattato le altre.

Tuttavia non avrebbe potuto dare seguito alle richieste per la giornata di mercoledì ma eventualmente

nelle giornate successive (1 e 2 marzo).

Il gruppo, dopo aver rilevato ancora una volta come fosse stata infelice la scelta di un albergo privo di

adeguate strutture per lo svolgimenti di azioni formative e altresì lontano sia dalla città di Dublino sia dalle

scuole da visitare, proponeva alla rappresentante dell’agenzia di anticipare il programma previsto per la

giornata di venerdì (visita culturale di Dublino) in modo da rinviare alla giornata di venerdì 2 marzo la visita

prevista alle scuole.

Analisi del contesto in cui si svolge l’azione(spazi – tempi) (Riassumere brevemente gli aspetti salienti del proprio lavoro nel periodo di formazione) _______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

DIARIO DI BORDO


_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Cosa ho fatto (Narrazione di quanto si è realizzato) _______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Punti di forza

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Punti di debolezza

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Con chi…. (Riportare le caratteristiche professionali dei componenti del gruppo con cui si è condivisa l’esperienza formativa) _______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Quali problemi ho incontrato (Tesorizzare le esperienze rilevate focalizzando l’attenzione nell’ottica del miglioramento continuo) _______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Cosa ho imparato… (La comparazione tra il personale punto di partenza e quello di arrivo consente l’individuazione di ciò che è stato percepito significativo e qualificante)

DIARIO DI BORDO


_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Riflessioni personali _______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

DIARIO DI BORDO


Cognome e Nome ________________________________________________________________________

Destinazione Erasmus+ KA1 – Dublino - Corso di training manageriale per i dirigenti scolastici campani

Data 1 marzo 2018

Il giorno 1 marzo 2018 il programma del corso prevedeva la visita alla Blackrock Further Education Institute di Dublino con discussione su Management staff and Digital Management Systems. Tuttavia il giorno 28 febbraio, date le avverse condizioni atmosferiche, l’agenzia InterEducation aveva comunicato che, stante la chiusura delle scuole, prevista fino al termine della settimana, saremmo state raggiunte in hotel dai dirigenti delle scuole che avremmo dovuto visitare.

Dalle ore 8,30, il gruppo ha atteso nella reception dell’hotel l’arrivo del primo dei dirigenti scolastici.

Alle ore 9,15 l’agenzia InterEducation contatta la coordinatrice dei corsisti, Dirigente Scolastico Annunziata Muto, e comunica che, dato il perdurare delle cattive condizioni meteo dovute alle nevicate in atto, la dirigente attesa per il mattino non avrebbe potuto raggiungere l’hotel, a causa dell’impraticabilità delle strade.

Il gruppo, pertanto, si sposta nella sala Phoenix ove effettua un brainstorming di approfondimento delle tematiche trattate nelle precedenti sessioni di lavoro. Il gruppo procede anche all’approfondimento di argomenti che avevano suscitato interesse e curiosità culturale che non erano stati trattati in maniera completa nel corso delle lezioni.

L’agenzia informa successivamente la coordinatrice che anche la dirigente attesa per la sessione pomeridiana non avrebbe potuto raggiungere la sede dell’hotel, ma propone una sessione di lavoro in collegamento digitale a distanza con la dirigente. Purtroppo, data l’assenza di supporti tecnologici adeguati in hotel, anche questa eventualità non si è potuta realizzare.

Ad ogni modo i corsisti si riuniscono in sala Phoenix per lavoro di gruppo, di confronto, di brainstorming e approfondimento sulla tematica del corso Erasmus+ in generale, e sullo specifico corso di training manageriale per i dirigenti scolastici campani.

Non sono state approfondite le modalità organizzative concrete di … · DIARIO DI BORDO...

Documents

Transcript of Non sono state approfondite le modalità organizzative concrete di … · DIARIO DI BORDO...