Un sondaggio sul tema del corso Nuove metodologie per l'insegnamento della matematica"

22 febbraio 2018 - “Esperienze di didattica capovolta della matematica e delle scienze

nella scuola secondaria” prof. Maurizio Maglioni, presidente dell'associazione Flipnet

28 febbraio 2018 “ Il metodo Singapore” prof. Giuseppe di Bella - liceo “Anco Marzio” di

Ostia

A conclusione del corso, ai partecipanti è stato chiesto di rispondere a un questionario finalizzato a un

confronto di opinioni sulle tematiche affrontate.

I risultati del sondaggio , anche se non hanno molto interesse dal punto di vista statistico , offrono

alcuni spunti di riflessione sull’opportunità di alcune scelte didattiche e sulle loro potenzialità.

Metodologie didattiche e obiettivi di apprendimento

Domanda 1

1.Quali delle seguenti metodologie didattiche utilizzi più frequentemente?

lezione-monologo

più discussione/domande finali

lezione basata sul rinforzo (problemi,

discussione, soluzione di prove

formative,…)

lezione-monologo più lavori di gruppo

in classe

flipped classroom

altro

Le scelte prevalenti indicano un giusto equilibrio tra innovazione e tradizione, con particolare attenzione

all’apprendimento attivo e collaborativo, come confermano le risposte alle domande 2,3,4,9, 12.

A l centro del dibattito notiamo l ’aggiornamento professionale , l’uso consapevole e stimolante delle

nuove tecnologie. la didattica basata sulla risoluzione di problemi e sul lavoro di gruppo .

Domanda 2.

Domanda 3.

Ritieni la produzione di materiale didattico di natura digitale da fornire agli alunni ( video lezioni,

Ebook, pubblicazioni varie su Blog o siti personali)

(puoi scegliere più di una risposta)

indispensabile per un percorso didattico

efficace e personalizzato

stimolante sia per il coinvolgimento dello

studente, sia per il lavoro del docente

un inutile dispendio di tempo e di energie

utile ma non indispensabile

poco significativa per l’apprendimento da parte dello studente

Domanda 4.

Domanda 9.

Quali , tra i seguenti obiettivi che sono alla base del metodo Singapore , ritieni, maggiormente

significativi?

produrre un processo di apprendimento più duraturo favorire la capacità di risolvere problemi anche complessi

visualizzare e interiorizzare i concetti matematici

suscitare interesse e apprezzamento nei riguardi della matematica

Domanda 12

CONFRONTO

Metodologie maggiormente adottata:

1. lezione basata sul rinforzo (problemi, discussione, soluzione di prove formative,…)

2. lezione-monologo più lavori di gruppo in classe

Competenze significative nella metodologia flipped :

1. autonomia e autocontrollo dell’apprendimento

2. competenze relazionali

Obiettivi significativi del metodo Singapore:

1. favorire la capacità di risolvere problemi anche complessi

2. visualizzare e interiorizzare i concetti matematici

3. suscitare interesse e apprezzamento nei riguardi della matematica

Esigenze formative

1. uso delle nuove tecnologie

2. temi riguardanti la didattica e la valutazione in generale

L’insegnamento per problemi

Le risposte alla settima e all’ottava domanda mettono in rilievo l’interesse per l’insegnamento

per problemi e le difficoltà incontrate dagli allievi, in particolar modo nella lettura e

nell’interpretazione del testo .

Domanda 7.

Domanda 8.

Punti di forza o di debolezza delle due nuove metodologie

Domanda 5.

Quali, tra i seguenti punti di forza della metodologia Flipped ,ti sembrano più

convincenti?

la valorizzazione dell’individualità dello studente

il poter comunicare con gli allievi anche fuori del contesto scolastico

la possibilità di utilizzare il tempo a disposizione in aula per l’elaborazione, l’applicazione e il

consolidamento dei contenuti

il rinnovamento dei metodi educativi

Domanda 6.

Quali, tra i seguenti punti di debolezza della metodologia Flipped ,suscitano

maggiori perplessità?

maggiore carico di lavoro per il docente

necessità di un apposito metodo di valutazione

rischio di disorientare lo studente in mancanza di uniformità metodologica all’interno del Consiglio

di classe

difficoltà del docente ad abbandonare i metodi tradizionali

Domanda 10.

Quali, tra i seguenti punti di forza del Metodo Singapore,ti sembrano più convincenti?

il poco peso del calcolo

la buona adattabilità del metodo agli alunni con DSA o BES

l'approccio al problem solving che costituisce aspetto sostanziale delle linee guida nazionali

si predilige il “ poco ma bene”

Domanda 11.

Quali, tra i seguenti punti di debolezza del Metodo Singapore, suscitano maggiori perplessità?

è strutturato su studenti di un altra

nazione (altro continente) con

percorsi culturali e condizioni sociali

differenti dalle nostre

viene dato poco spazio al calcolo

la struttura del metodo non è

aderente alle linee guida nazionali.

si predilige il “poco ma bene”

CONFRONTO

Della didattica capovolta si apprezza

la possibilità di utilizzare il tempo a disposizione in aula per l’elaborazione, l’applicazione e il

consolidamento dei contenuti

Del metodo Singapore si apprezza

1) l'approccio al problem solving che costituisce aspetto sostanziale delle linee guida nazionali

2) la buona adattabilità del metodo agli alunni con DSA o BES

Nella didattica capovolta suscita perplessità

1. necessità di un apposito metodo di valutazione

2. difficoltà del docente ad abbandonare i metodi tradizionali

Nel metodo Singapore suscita perplessità

si predilige il “poco ma bene”

Anche questi ultimi risultati confermano l’esigenza di metodi innovativi in grado di migliorare

l’apprendimento in termini di autonomia , consolidamento e consapevolezza, senza rinunciare

alla possibilità di arricchire e ampliare i contenuti.